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化學教學踐行碳理念石景賓 江蘇省宿遷市宿豫區(qū)曹集初中 摘要 可持續(xù)發(fā)展的思想是在社會、文化、環(huán)境、經(jīng)濟等領(lǐng)域的問題日益突出，已至威脅到人類生存和發(fā)展的背景下提出來的。作為教師在化學實驗教學中，應重視環(huán)保教育，從化學實驗教學中實現(xiàn)“四個現(xiàn)代化”。 滲透綠色化學教育，培養(yǎng)學生樹立起環(huán)保意識，與可持續(xù)發(fā)展觀相結(jié)合，保護人類自身的生活環(huán)境。關(guān)鍵詞 化學實驗，可持續(xù)發(fā)展，環(huán)保綠色眾所周之，可持續(xù)發(fā)展是指既滿足現(xiàn)代人的需求，又不犧牲后代人滿足需求的能力的發(fā)展。應以人與自然之間關(guān)系的平衡與人與人之間關(guān)系的和諧為核心，作為教師，教育培養(yǎng)學生，既要注重學生發(fā)展的全體性、全面性、主動性，又要注重學生發(fā)展的差異性、持續(xù)性，是學生發(fā)展需要與社會發(fā)展需要在根本利益和價值體現(xiàn)上的統(tǒng)一，是迎接新世紀挑戰(zhàn)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略在人才培養(yǎng)方面的基本保證。在化學實驗教學活動中也圍繞這一目標加以開展，轉(zhuǎn)變化學實驗教學方式和學習方式，創(chuàng)新化學實驗改進，進行微型化實驗，既節(jié)約藥品、又安全環(huán)保。滲透綠色化學教育，培養(yǎng)學生樹立起環(huán)保意識，與可持續(xù)發(fā)展觀有機結(jié)合在一起?；瘜W一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，在化學實驗教學中，應重視環(huán)保教育，意在培養(yǎng)學生保護環(huán)境“從我做起”以促使學生知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展，而綠色化學的理想是不再使用有毒、有害物質(zhì)，不再產(chǎn)生廢物，把污染治理轉(zhuǎn)變?yōu)槲廴绢A防，為人類的可持續(xù)發(fā)展提供重要的途徑和方法。環(huán)境教育旨在增強人們的環(huán)境意識，提高人們解決環(huán)境問題的能力，培養(yǎng)未來公民的環(huán)境倫理觀念。一、化學實驗實現(xiàn)清潔化所謂化學實驗的清潔化，是指通過一些有效措施使化學實驗對實驗場所和環(huán)境的污染降低到最低限度。體現(xiàn)綠色化學思想,關(guān)注可持續(xù)發(fā)展，強化實驗功能，轉(zhuǎn)變了化學學習方式。可見，理論知識和原理的學習固然十分重要，但如何著重于理論聯(lián)系實際和基礎(chǔ)知識層面上進行擴展，仍是培養(yǎng)環(huán)保意識的根本途徑。在實驗過程中要重視實驗的清潔化，必須有一些有效措施：第一，進行密閉實驗，對反應產(chǎn)生的氣體、液體和固體設(shè)法予以收集和，避免敞口操作，防止反應散逸到空氣中。第二加強回收、通風或防護措施。第三，設(shè)計實驗方案時，盡量選擇污染小的實驗方法和實驗裝置。如做硫在氧氣中燃燒實驗時，必須在“集氣瓶底要放少量的氫氧化鈉溶液”。一氧化碳還原氧化鐵實驗，往往毒化教室、實驗室的空氣，直接影響師生健康。應強調(diào)學生注意對裝置氣密性的檢查、化學藥品用量的適當（只要達到實驗效果明顯即可）、以及設(shè)計吸收尾氣的裝置等，對其尾氣的處理，可用點燃或收集。將有害氣體盡可能作化學處理，以消除或減少有害氣體的排放。物質(zhì)處理進行“綠色化學”教育，是培養(yǎng)學生環(huán)保意識的重要環(huán)節(jié)，使學生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類重視實驗的清潔化自身的生存，就一定要保護環(huán)境，而保護環(huán)境首先從我做起，從課堂做起。在實驗過程中，注重環(huán)保問題，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且能使學生經(jīng)常地受到直觀的環(huán)境保護的教育：當實驗完畢，還應將廢液集中倒入廢液缸中，可回收的盡量回收，以養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣因此將化學實驗貫穿于課堂教學，是作為“綠色化學”教育的主陣地，不僅可以豐富課堂教學內(nèi)容，活躍課堂氣氛，又提高了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了學生的環(huán)境保護意識。二、化學實驗實現(xiàn)微型化微型化學實驗作為綠色化學思想，為學生提供盡可能多的動手機會的實驗類型。微型化學實驗有以下一些特點：第一，操作安全、污染小。第二，節(jié)省實驗經(jīng)費與時間。第三，激發(fā)學生學習化學興趣。第四，培養(yǎng)學生環(huán)保知識。如洗發(fā)膏的塑料盒改制成小型水槽，喜之郎果凍布丁的塑料杯改制成鐘罩，潤喉片塑料瓶作試管，飲料吸管作氣體導管等。應很好地利用這門實踐性很強的學科，通過實驗使學生掌握一定的環(huán)保知識，培養(yǎng)具有環(huán)保能力和習慣的綠色接班人，因此，中學化學實驗課堂是一個很好、很直接的環(huán)保教育基地。在化學教學過程中，當講到涉及環(huán)保的相關(guān)知識時，可適當補充一些內(nèi)容，介紹一些實例來加深印象，拓寬視野，然后再結(jié)合課本內(nèi)容，讓學生深刻地認識化學與環(huán)境的密切關(guān)系，了解環(huán)境污染的原因，可能造成的危害，以及防治的措施。例如，在使用燃料對環(huán)境的影響一節(jié)的教學中，就是先通過觀看視頻，讓學生從直觀上獲得大氣污染的危害：影響大氣的物理性質(zhì)、腐蝕影響材料、影響植物的生長、影響人體健康的。三、化學實驗實現(xiàn)生活化以學生身邊常見的物質(zhì)作為實驗藥品，做一些生活中的實驗，例如“蛋殼的性質(zhì)實驗”；“純堿、肥皂水、石灰水、食鹽水、蔗糖水的酸堿性實驗”；“鐵釘銹蝕實驗”。這些實驗能使學生把所學到的化學知識應用于實際，增強學生探究和思考化學實際問題的興趣和能力。再如利用課本中科學探究、實踐活動來組織學生對當?shù)刈匀槐Ｗo區(qū)、生態(tài)保護區(qū)、水土保護區(qū)和環(huán)境污染區(qū)等進行實地考查，使他們認識到人與氣溫、氣候、空氣、谷物增產(chǎn)、水土流失、森林砍伐及環(huán)境保護等都存在著密切關(guān)系。使學生深切地感到環(huán)境化學就在自己身邊。通過現(xiàn)場對比，既豐富了學生環(huán)境方面的知識，同時結(jié)合已學的知識，開展有關(guān)環(huán)境污染與保護知識的問答，以提高學生的學習興趣，并為今后工作奠定良好的環(huán)?；A(chǔ)。這樣既充實了課堂教學內(nèi)容，又使學生體味到，化學來源于生活，服務(wù)于生活。使綠色化學的教育作為一條線索貫穿整個化學教學的始末。三、化學實驗實現(xiàn)創(chuàng)新化 在實驗教學中貫徹綠色化學觀點，實驗教學與綠色化學聯(lián)系最為緊密、最為直接，在實驗教學中貫徹綠色化學思想最為重要。因此，為了適應綠色化學新要求，中學化學實驗必須進行改革。綠色化學與創(chuàng)造性教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的靈魂，綠色化學對化學實驗的提出的新要求，是對學生進行創(chuàng)造性教育將起到積極的作用：首先，“減量、減廢”的實驗要求，可激發(fā)學生將傳統(tǒng)化學實驗進行改變，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力；其次，“省資源、零污染”的現(xiàn)代化工生產(chǎn)要求，可鼓勵學生對化學課本中的化工生產(chǎn)工藝流程進行質(zhì)疑，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。中學教育目的之一，就是為社會造就合格的后備勞動者。筆者認為，要突出發(fā)展性，體現(xiàn)主體性的思想，即(1)要努力改革實驗方式，即要努力減少實驗對玻璃儀器的依賴性。有些顏色變化明顯的定性實驗可放在點滴板中進行，如指示劑與酸或堿作用實驗、Cu2+的顯色實驗等，有些定性實驗可放在濾紙上完成，如電解飽和食鹽水。(2 ) 改進書本中部分實驗：在實踐中感到教材中規(guī)定的一些實驗效果欠佳，這些實驗或耗時多，或裝置復雜，操作繁瑣，或可見度太差，成功率低，不安全等，總之難以獲得理想的效果。對這些實驗應該加以探索與研究，以達到實驗現(xiàn)象明顯，簡單易行，安全省時，更符合教學要求，更能培養(yǎng)學生對知識理解的能力。在進行化學實驗時，不斷改進化學實驗能收到明顯效果。如分子的存在并不斷運動的實驗。學生難以想象，可在含濃氨水的大燒杯內(nèi)放一棵用鐵絲制作形成鐵樹，然后將浸有酚酞試液的棉花團固定在鐵樹上形成“花樹”，過一會兒變成一株開滿紅花的“鐵樹”。再如一氧化碳還原氧化銅實驗，將銅絲在酒精燈上灼燒后變黑迅速伸到一氧化碳的集氣瓶內(nèi)，銅絲又光亮如新。驗現(xiàn)象既明顯，簡單易行，又減少對環(huán)境的污染?？傊陆炭茣械膶嶒瀮?nèi)容盡可能聯(lián)系學生已有的社會生活經(jīng)驗從學生關(guān)心的具體問題引入，讓學生親自體驗探索、思考和研究的過程；，作為新世紀的中學生普遍樹立起環(huán)保意識，才能形成社會力量，來共同保護人類自身的生活環(huán)境?；瘜W教學中滲透綠色化學教育，與可持續(xù)發(fā)展觀相結(jié)合。提高學生素質(zhì)，為未來社會培養(yǎng)有環(huán)保、創(chuàng)新意識的一代新人，無疑是十分重要的。參考