五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案.docx

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案3題蛋白質(zhì)含量（教科書(shū)第69頁(yè)）教時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。2在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，理解百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)的必要性，會(huì)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。能正確將百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1能正確將百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)。2理解百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義過(guò)程與方法教師活動(dòng)一、觀察圖，解決問(wèn)題讓學(xué)生觀察圖，教師可展現(xiàn)出實(shí)際情境，然后鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)信息以及百分?jǐn)?shù)所表示的意義。二、讀題分析教師鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立分析題目中的數(shù)量關(guān)系，列出算式（教師板書(shū)）2036%三、互相討論解決問(wèn)題在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索“把百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)、小數(shù)”的問(wèn)題學(xué)生互相討論，教師巡視參與個(gè)別討論學(xué)生匯報(bào)教師電腦顯示把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)時(shí)，要把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位；把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)時(shí)，先把百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)，能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。五、小結(jié)讓學(xué)生回憶百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)的方法六、作業(yè)設(shè)計(jì)本第68頁(yè)第3、4題學(xué)生活動(dòng)學(xué)生觀察圖，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)信息以及百分?jǐn)?shù)所表示的意義。學(xué)生獨(dú)立分析題目中的數(shù)量關(guān)系，列出算式學(xué)生互相討論，學(xué)生匯報(bào)四、練習(xí)“試一試”第1、2題引導(dǎo)學(xué)生選取合適的信息來(lái)解決問(wèn)題，同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出自己的理解板書(shū)設(shè)計(jì)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用蛋白質(zhì)含量236%2036%=2003620036=90（千克=90（千克教學(xué)反思題這月我當(dāng)家（百分?jǐn)?shù)應(yīng)用三）教時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)用百分?jǐn)?shù)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用價(jià)值。2在經(jīng)歷數(shù)據(jù)調(diào)查的過(guò)程中，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與統(tǒng)計(jì)的聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)用百分?jǐn)?shù)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題過(guò)程與方法教師活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境引入題師：小花今天當(dāng)家，剛統(tǒng)計(jì)好的家庭月支表，不小心被抹掉了一些，（教師出示統(tǒng)計(jì)表），現(xiàn)在誰(shuí)能算出她家這個(gè)月的開(kāi)支呢？二、探索方法解決問(wèn)題1讓學(xué)生通過(guò)閱讀統(tǒng)計(jì)表，明確數(shù)據(jù)的含義及要解決的問(wèn)題。（這個(gè)月一共花多少錢(qián)）2。讓學(xué)生互相討論分析問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系我家這個(gè)月支出的40%等于00元。3學(xué)生匯報(bào)教師板書(shū)40%X=00X=0040%X=120三、鞏固練習(xí)做“試一試”1讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要填出數(shù)據(jù)相當(dāng)于解決什么問(wèn)題，分析問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系。2引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這組數(shù)據(jù)進(jìn)行描述。四、小結(jié)提問(wèn)：你有什么收獲？學(xué)生活動(dòng)學(xué)生通過(guò)閱讀統(tǒng)計(jì)表，明確數(shù)據(jù)的含義及要解決的問(wèn)題。（學(xué)生互相討論分析問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系學(xué)生匯報(bào)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要填出數(shù)據(jù)相當(dāng)于解決什么問(wèn)題，分析問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系學(xué)生對(duì)這組數(shù)據(jù)進(jìn)行描述。板書(shū)設(shè)計(jì)今天我當(dāng)家40%X=00X=0040%X=120教學(xué)反思題百分?jǐn)?shù)練習(xí)（教科書(shū)第73頁(yè)，練習(xí)六）教時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1理解百分?jǐn)?shù)的意義，正確地讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)表示事物。2會(huì)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)問(wèn)題學(xué)習(xí)重點(diǎn)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)問(wèn)題過(guò)程與方法教師活動(dòng)一、復(fù)習(xí)舊知讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)的含義二、指導(dǎo)練習(xí)1教科書(shū)第73頁(yè)第3題要求學(xué)生自己獨(dú)立完成，最后全班講評(píng)2教科書(shū)第7頁(yè)第8題先讓學(xué)生理解題意，明白“成活率”指的是成活的棵數(shù)與所有植樹(shù)總棵樹(shù)的百分幾。獨(dú)立完成后，全班講評(píng)3教科書(shū)第7頁(yè)第10題先讓學(xué)生明白“優(yōu)秀率”的含義，鼓勵(lì)學(xué)生找出等量關(guān)系，列方程解答。4教科書(shū)第7頁(yè)第11題先看表，弄清題意，然后獨(dú)立完成。學(xué)生匯報(bào)全班講評(píng)教學(xué)“實(shí)踐活動(dòng)”先組織學(xué)生在堂上交流，體會(huì)百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。然后鼓勵(lì)學(xué)生分別總結(jié)生活中使用百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的例子，結(jié)合具體事例談?wù)勛约旱捏w會(huì)。作業(yè)設(shè)計(jì)教科書(shū)第73頁(yè)第1、2題學(xué)生活動(dòng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)的含義學(xué)生自己獨(dú)立完成，最后全班講評(píng)學(xué)生理解題意，明白“成活率”指的是成活的棵數(shù)與所有植樹(shù)總棵樹(shù)的百分幾。獨(dú)立完成后學(xué)生明白“優(yōu)秀率”的含義學(xué)生找出等量關(guān)系，列方程解答。學(xué)生在堂上交流，體會(huì)百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。談?wù)勛约旱捏w會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)百分?jǐn)?shù)練習(xí)教學(xué)反思題整理與復(fù)習(xí)（第一時(shí)）教科書(shū)第76頁(yè)教時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過(guò)解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)思考的好習(xí)慣，提高學(xué)生的概括和整理能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)提高學(xué)生的概括和整理能力。過(guò)程與方法教師活動(dòng)一、指導(dǎo)整理1學(xué)“你學(xué)到了什么？”指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行概括。學(xué)生進(jìn)行交流然后匯報(bào)教師鼓勵(lì)學(xué)生富于個(gè)性的整理方式，并于全班講評(píng)。2提出問(wèn)題解決問(wèn)題根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生相互討論交流教師參與討論學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生自評(píng)通過(guò)交流從而解決問(wèn)題。二、指導(dǎo)練習(xí)1練一練讓學(xué)生自評(píng)然后請(qǐng)學(xué)生自己出題進(jìn)行練習(xí)三、總結(jié)教師請(qǐng)學(xué)生試著小結(jié)相機(jī)補(bǔ)充四、作業(yè)設(shè)計(jì)教科書(shū)第77頁(yè)34題學(xué)生活動(dòng)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行概括。學(xué)生進(jìn)行交流然后匯報(bào)學(xué)生提出的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生相互討論交流學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生自評(píng)通過(guò)交流從而解決問(wèn)題。二、1）讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第77頁(yè)1題教師個(gè)別指導(dǎo)全班講評(píng)2）讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第77頁(yè)2題讓學(xué)生自評(píng)板書(shū)設(shè)計(jì)整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思題整理與復(fù)習(xí)練習(xí)教時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)3整理與復(fù)習(xí)前面所學(xué)的內(nèi)容。4能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的思考能力學(xué)習(xí)重點(diǎn)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用過(guò)程與方法教師活動(dòng)一、復(fù)習(xí)舊知查漏補(bǔ)缺針對(duì)學(xué)生的作業(yè)問(wèn)題進(jìn)行歸納全班講評(píng)二、指導(dǎo)練習(xí)2練一練1)讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第77頁(yè)6題先鼓勵(lì)學(xué)生估計(jì)誰(shuí)的體積大然后進(jìn)行計(jì)算反饋講評(píng)2）讓學(xué)生估計(jì)兩個(gè)正方形體積相差多少？然后進(jìn)行計(jì)算學(xué)生匯報(bào)自評(píng)3教科書(shū)第77頁(yè)7、8、9題讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在進(jìn)行解答教師講評(píng)4實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，組織學(xué)生交流自己的思考過(guò)程。注意讓學(xué)生說(shuō)出估算培養(yǎng)估算意識(shí)的形成強(qiáng)調(diào)學(xué)生要養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣作業(yè)設(shè)計(jì)教科書(shū)第77頁(yè)10題學(xué)生活動(dòng)讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第77頁(yè)6題先鼓勵(lì)學(xué)生估計(jì)誰(shuí)的體積大然后進(jìn)行計(jì)算反饋學(xué)生估計(jì)兩個(gè)正方形體積相差多少？然后進(jìn)行計(jì)算學(xué)生匯報(bào)自評(píng)學(xué)生獨(dú)立思考，然后在進(jìn)行解答學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，組織學(xué)生交流自己的思考過(guò)程。注意讓學(xué)生說(shuō)出估算板書(shū)設(shè)計(jì)整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思題數(shù)學(xué)與購(gòu)物（教科書(shū)第79頁(yè)教時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，了解并選擇合理的估算策略，發(fā)展估算意識(shí)。2體會(huì)解問(wèn)題的基本過(guò)程和方法，提高解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)選擇合理的估算策略，發(fā)展估算意識(shí)。過(guò)程與方法教師活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境引入題教師充分利用教材資源，創(chuàng)設(shè)一家人去超市購(gòu)物的情境電腦提供所購(gòu)物品種的價(jià)格表提問(wèn)：估計(jì)花了多少錢(qián)？三、開(kāi)發(fā)思維讓學(xué)生說(shuō)出自己的合理策略，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試說(shuō)明估算的思路四練習(xí)指導(dǎo)“試一試”第1題引導(dǎo)學(xué)生看懂情境，單價(jià)不到13元，2千克應(yīng)不到26元，所以店主錯(cuò)了。第二題先讓學(xué)生明白“八折”的意思，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)打折后的價(jià)格進(jìn)行估算。五總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)教科書(shū)第77頁(yè)10題學(xué)生活動(dòng)二、思考交流1鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考，從不同角度進(jìn)行思考2小組討論分析讓學(xué)生分組對(duì)各種策略加以比較與分析，體會(huì)幾種策的特點(diǎn)3全班展開(kāi)討論交流各種不同的策略，分析每一種策略的思路和適用性讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們之間的聯(lián)系學(xué)生對(duì)打折后的價(jià)格進(jìn)行估算。板書(shū)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)與購(gòu)物估計(jì)花了多少錢(qián)？教學(xué)反思題購(gòu)物策略（教科書(shū)第81頁(yè)）教時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)3根據(jù)實(shí)際需要，對(duì)常見(jiàn)的幾種優(yōu)惠策略加以分析和比較4體會(huì)解問(wèn)題的基本過(guò)程和方法，提高解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)對(duì)常見(jiàn)的幾種優(yōu)惠策略加以分析和比較過(guò)程與方法教師活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境引出問(wèn)題出示電腦提供三種常見(jiàn)的優(yōu)惠策略引出選擇購(gòu)物策略的問(wèn)題教師板書(shū)（購(gòu)物策略）二、分析問(wèn)題各個(gè)突破1提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)各個(gè)商店優(yōu)惠策略的含義2解決問(wèn)題（1）分組討論匯報(bào)結(jié)果全班講評(píng)甲商店花2元乙商店花209=18（元）丙商店花2元，因此去乙商店較為合算3解決問(wèn)題（2）學(xué)生獨(dú)立分析然后學(xué)生匯報(bào)教師點(diǎn)評(píng)甲商店花10元乙商店花1209=108（元）丙商店花12元，因此去甲商店較為合算4解決問(wèn)題（3）（4）全班交流學(xué)生自評(píng)3）甲商店花30元乙商店花3609=324（元）丙商店花3608=288（元），因此去丙商店較為合算4）所買(mǎi)飲料已超過(guò)30元，因此去丙商店較為合算三、鞏固練習(xí)四、總結(jié)這節(jié)你懂得了什么？學(xué)生活動(dòng)讓學(xué)生理解題意說(shuō)說(shuō)各個(gè)商店優(yōu)惠策略的含義分組討論匯報(bào)結(jié)果學(xué)生獨(dú)立分析然后學(xué)生匯報(bào)三、鞏固練習(xí)1“練一練”學(xué)生獨(dú)立完成個(gè)別指導(dǎo)作業(yè)設(shè)計(jì)教科書(shū)第77頁(yè)10題板書(shū)設(shè)計(jì)購(gòu)物策略甲商店花2元乙商店花209=18（元）丙商店花2元，因此去乙商店較為合算甲商店花10元乙商店花1209=108（元）丙商店花12元，因此去甲商店較為合算教學(xué)反思題包裝的學(xué)問(wèn)（教科書(shū)第82頁(yè)）教時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1利用表面積等有關(guān)知識(shí)，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略2通過(guò)解決包裝問(wèn)題，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。學(xué)習(xí)重點(diǎn)探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略過(guò)程與方法教師活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境引出問(wèn)題1結(jié)合生活中有關(guān)包裝的問(wèn)題（電腦顯示各種包裝）提問(wèn)：包裝時(shí)需要考慮哪些因素（如：節(jié)約美觀便于攜帶等）2引導(dǎo)學(xué)生圍繞節(jié)約展開(kāi)討論引入教材中的問(wèn)題教師板書(shū)（包裝的學(xué)問(wèn)）二探索方法1提問(wèn)：兩盒糖果有幾種排列方式（三種）2組織學(xué)生對(duì)三種方案進(jìn)行比較分析分組討論匯報(bào)結(jié)果方案1的表面積：2012+14+204=1300（平方厘米）方案2的表面積：2014+14+202=1700（平方厘米）方案3的表面積：2014+12+204=170（平方厘米）通過(guò)比較得出方案1最節(jié)約紙四、教學(xué)“實(shí)踐活動(dòng)”1讓學(xué)生明白所要解決的問(wèn)題是什么？（最節(jié)約地包裝磁帶）必須先知道什么？（它的表面積）五、小結(jié)你學(xué)到了包裝的什么知識(shí)？學(xué)生活動(dòng)學(xué)生圍繞節(jié)約展開(kāi)討論學(xué)生對(duì)三種方案進(jìn)行比較分析分組討論匯報(bào)結(jié)果三、練習(xí)a)引導(dǎo)學(xué)生討論比較得出結(jié)果b)組織學(xué)生反思為什么方案1最節(jié)約紙2分組討論羅列方法完成本中的表板書(shū)設(shè)計(jì)包裝的學(xué)問(wèn)方案1的表面積：2012+14+204=1300（平方厘米）方案2的表面積：2014+14+202=1700（平方厘米）教學(xué)反思題扇形統(tǒng)計(jì)圖教時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。過(guò)程與方法教師活動(dòng)一、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。先出示“我國(guó)居民平衡膳食寶塔”，有寶塔各層的位置和面積，引導(dǎo)學(xué)生比較各類(lèi)食物在膳食中的地位和應(yīng)占的比重。再出示小麗一家三口一天各類(lèi)食物攝入量的統(tǒng)計(jì)表。（1）完成統(tǒng)計(jì)表。師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息，算一算每種食物攝入量占食物總攝入量的百分比。（2）運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表示上表中的數(shù)據(jù)。同時(shí)出示條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)圖，并在與條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)比中，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。（3）從上面的統(tǒng)計(jì)圖中，你獲得了哪些信息？二、體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的作用1、說(shuō)一說(shuō)：觀察下面的統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)一說(shuō)你獲得了哪些信息。出示教科書(shū)第8頁(yè)四幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。2、試一試：看圖回答問(wèn)題。出示教科書(shū)第8頁(yè)一年級(jí)和五年級(jí)兩幅作息時(shí)間安排統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生活動(dòng)組織學(xué)生進(jìn)行交流，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)與作用。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。二、1、學(xué)生自己讀圖，再說(shuō)一說(shuō)，獲得了哪些信息？明白了什么？有和想法或感受？2、第（1）題讓學(xué)生讀圖后交流。第（2）題引導(dǎo)學(xué)生用“24乘每部分所占的百分比”計(jì)算。第（3）題引導(dǎo)學(xué)生利用量角器、直尺等工具，仿照上面的統(tǒng)計(jì)圖，自己畫(huà)一幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，并與同學(xué)交流。板書(shū)設(shè)計(jì)扇形統(tǒng)計(jì)圖扇形統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的作用教學(xué)反思題奧運(yùn)會(huì)教時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。2、了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。過(guò)程與方法教師活動(dòng)一、了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)1、出示教科書(shū)第86頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。先引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖表，再回答三個(gè)問(wèn)題：（1）從哪幅圖能明顯地看出我國(guó)在第2428屆奧運(yùn)會(huì)獲金牌的變化情況？（2）從哪幅圖能更明顯地看出第28屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得的金牌數(shù)？（3）從哪幅圖能看出第28屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獎(jiǎng)牌的分布情況？2、師生共同小結(jié)三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)。二、合理選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖1、教科書(shū)第87頁(yè)“練一練”。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)選擇某種統(tǒng)計(jì)圖的理由，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)每一種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。第（1）題反映的是整體與部分的關(guān)系，所以選擇扇形統(tǒng)計(jì)圖比較合適。第（2）題反映的是喜歡各種外活動(dòng)的人數(shù)情況，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖比較合適。第（3）題反映的是小學(xué)生身高的變化情況，所以選擇折線統(tǒng)計(jì)圖比較合適。2、教科書(shū)第87頁(yè)“實(shí)踐活動(dòng)”。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生讀懂圖表，再回答三個(gè)問(wèn)題：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)選擇某種統(tǒng)計(jì)圖的理由，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)每一種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)奧運(yùn)會(huì)教學(xué)反思題中位數(shù)和眾數(shù)教時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)并會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋其實(shí)際意義。2根據(jù)具體的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)表示數(shù)據(jù)的不同特征。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)并會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)。過(guò)程與方法教師活動(dòng)師：同學(xué)們，你們知道一個(gè)人去找工作時(shí)，他一般最關(guān)注什么？師：是呀，找工作時(shí)工資的多少往往是人們最關(guān)注的，李叔叔看到一份超市招聘廣告上寫(xiě)著：本超市工作人員月平均工資1000元，現(xiàn)招收工作人員若干。李叔叔一看條還不錯(cuò)，就去應(yīng)聘。超市副經(jīng)理拿出了超市工作人員的工資表。某超市工作人員月工資表單位：元月工資經(jīng)理3000副經(jīng)理XX員工A900員工B800員工70員工D60員工E600員工L600員工G600員工H600員工G0問(wèn)題1（投影呈現(xiàn)）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察表中的數(shù)據(jù)，討論回答下面的問(wèn)題：（1）副經(jīng)理說(shuō)：月平均工資1000元，但大部分人的工資在1000元以下。廣告是否符合實(shí)際？（2）你有什么想法？師：對(duì)，我們學(xué)過(guò)平均數(shù)的知識(shí)，平均數(shù)是1000元是沒(méi)有錯(cuò)的。師：你的分析有一定的道理，看來(lái)這組的數(shù)據(jù)中，由于出現(xiàn)了兩個(gè)很大的數(shù)據(jù)所以平均數(shù)1000不能反映真實(shí)超市工作人員的月工資水平，你認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的數(shù)反映這個(gè)超市的工作人員的月工資比較合適呢？請(qǐng)大家觀察這些數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，然后說(shuō)說(shuō)你的想法。師：大家分析的不錯(cuò)，很有自己的想法。除了平均數(shù)外，數(shù)學(xué)上還有兩種統(tǒng)計(jì)表可以表示一組數(shù)據(jù)的平均水平，那就是中位數(shù)與眾數(shù)。（板書(shū)）師：按照你的理解能說(shuō)說(shuō)什么是中位數(shù)嗎？師：對(duì)，中位數(shù)就是一組數(shù)據(jù)按大小順序排列，處于中間位置的一個(gè)數(shù)。這組數(shù)據(jù)中的中位數(shù)是多少呢？師：在這里，大家想一想，平均數(shù)1000元和中位數(shù)60元哪個(gè)數(shù)表示工作人員的工資水平更合適呢？你是怎么想的？師：對(duì)，平均數(shù)會(huì)因?yàn)橐恍┨貏e偏大或特別偏小的數(shù)據(jù)的影響，不能很準(zhǔn)確地反映一組數(shù)據(jù)的平均水平。而這種極端的數(shù)據(jù)對(duì)中位數(shù)沒(méi)有影響。數(shù)據(jù)60處于中間，反映的是中等水平的工資，能表示這組數(shù)據(jù)的中等水平，李叔叔應(yīng)當(dāng)關(guān)心中位數(shù)。師：大家再想一想，用自己的話說(shuō)一說(shuō)，什么是眾數(shù)？學(xué)生活動(dòng)生：工資。生：工作環(huán)境和待遇。生：剛才我算了一下，這11個(gè)數(shù)的平均數(shù)是1000，所以月平均工資是1000元。生：不過(guò)，我還是認(rèn)為存在欺騙性，因?yàn)閮晌唤?jīng)理的工資很高，而工作人員的工資都不到1000元。（學(xué)生小組討論。）生1：我們小組討論后認(rèn)為用600元是比較好的，因?yàn)檫@里600元的人是最多的，有4個(gè)人。生2：我認(rèn)為60元比較合理，因?yàn)樗檬侵虚g那個(gè)數(shù)。生3：我們還認(rèn)為可以把兩個(gè)經(jīng)理的工資去掉再求平均數(shù)。生1：中位數(shù)可能就是中間的那個(gè)數(shù)。生2：我要補(bǔ)充一下，應(yīng)該是按大小順序排好后，中間的那個(gè)