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市(區(qū)縣) 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 教師資格證(小學(xué))教育教學(xué)知識與能力題庫練習(xí)試題A卷 附答案注意事項:1、考試時間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、打破學(xué)科界限,在某些學(xué)科之間加強聯(lián)系,這種方式編的課程為( )。A、綜合課程B、廣域課程C、相關(guān)課程D、核心課程2、小學(xué)生喜歡親近老師,渴望得到夸獎,這種需要屬于( )。A.生理需要B.安全需要C.歸屬和愛的需要D.自我實現(xiàn)的需要3、小學(xué)生學(xué)寫新字時,先聽教師講解,觀察教師書寫示范。這時的技能學(xué)習(xí)階段處于( )。A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟練4、班級管理的基本功能是( )。 A.運用教學(xué)技術(shù)手段精心設(shè)計各種不同教學(xué)活動 B.幫助學(xué)生進(jìn)行社會角色的學(xué)習(xí) C.幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人 D.調(diào)動班級成員參與班級管理的積極性 5、兒童心心發(fā)展的進(jìn)程不總是以相等的速度直線發(fā)展的,而是時而猛長、時而緩慢,這表明了兒童身心發(fā)展過程具有( )。A.不平衡性B.階段性C.靈活性D.差異性6、為彌補班級授課制不足,把大班上課、小組談?wù)?、個人自學(xué)結(jié)合在一起的教學(xué)組織形式是( )。A.特朗普制B.文納特卡制C.道爾頓制D.貝爾一蘭卡斯特制7、“笨鳥先飛”、“勤能補拙”說明( )。A.需要對能力有影響B(tài).動機對能力有影響C.性格對能力有影響C.氣質(zhì)對能力有影響8、在科學(xué)分類中,首次將教學(xué)作為一門獨立的學(xué)科劃分出來的學(xué)者是( )。A.盧梭B.培根C.康德D.洛克9、張老師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時,既考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識水平,也考慮他們在老師指導(dǎo)下可以達(dá)到的水平,維果斯站將這兩種水平之間的差重稱為( )。A.教學(xué)支架B.最近發(fā)展區(qū)C.組織者D.自我差異性10、主要憑借評價者的洞察、內(nèi)省或移情對評價對象做出價值判斷的評價方法是( )。A、定性評價 B、定量評價 C、診斷性評價 D、形成性評價11、發(fā)揮教育合力必須注意三種教育形態(tài)的有機結(jié)合,這三種教育形態(tài)是家庭教育,學(xué)校教育,社會教育,自我教育( )。A.124 B.134 C.123 D.23412、我國小學(xué)低年段開設(shè)的品徳與生活在課程性質(zhì)上屬于( )。A.活動型綜合課程 B.分科課程C.綜合實踐活動課程 D.校本課程13、人的抽象思維的發(fā)展總是先于感知運動的發(fā)展,這體現(xiàn)心理發(fā)展的特點是( )。 A.連續(xù)性與階段性 B.定向性與順序性 C.不平衡性 D.差異性 14、張校長特別重視學(xué)校文化建設(shè),提出“讓學(xué)校的每一面墻都開口說話”,以此來促進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展。張校長強調(diào)的德育方法是( )。A.陶冶法B.示范法C.鍛煉法D.說服法15、我國第一本教育心理學(xué)教科書的編寫者是( )。A.陶行知B.楊賢江C.廖世承D.潘菽16、班主任通過對集體的管理去影響個人,又通過個人的直接管理去影響集體,從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式為( )。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主和理D.目標(biāo)管理17、新課改整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程,在小學(xué)階段( )。A、以綜合課程為主B、以學(xué)科課程為主C、分科課程與綜合課程相結(jié)合D、分科課程為主,綜合課程為輔18、小學(xué)生行為改變的基本方法不包括( )。 A.強化法 B.自我控制法 C.全身松弛訓(xùn)練 D.示范法 19、學(xué)校應(yīng)大力開展“陽光體育”運動,小學(xué)生每天的鍛煉時間不少于( )。A.1.5小時 B.1小時 C.2小時 D.0.5小時20、在金色的魚鉤教學(xué)開始時,張老師說:“同學(xué)們,前面我們通過學(xué)習(xí)七律.長征一詩,領(lǐng)略了紅軍長征的非凡氣概,今天我們再來感受一下紅軍過草地的艱難困苦”,這種導(dǎo)課方式屬于( )。A.設(shè)疑導(dǎo)入 B.溫故導(dǎo)入 C.情境導(dǎo)入 D.故事導(dǎo)入 二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、學(xué)習(xí)動機的定義與功能是什么?2、簡述影響個體發(fā)展的主要因素。3、簡述加德納的多元智能理論。 四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、開學(xué)不久,班主任賈老師發(fā)現(xiàn)明同學(xué)不喜歡學(xué)習(xí),上課不認(rèn)真聽講,經(jīng)常做小動作,不按時完成作業(yè)。賈老師經(jīng)過一段時間的了解,發(fā)現(xiàn)明然有不少缺點,但也有優(yōu)點,需要肯定和鼓勵。于是,賈老師找他談話說:“你有缺點,但也有優(yōu)點,可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)這樣吧,我限你在兩天內(nèi)找找自己的優(yōu)點,如實向我匯報,不然我可就要批評你了?!钡谌?明朗找到賈老師,很不好意思地說:“老師,我心腸好,力氣大,畢業(yè)后想當(dāng)兵?!辟Z老師說:“這就是了不起的長處,心腸好,樂于助人,到哪里都需要這種人,你力氣大,想當(dāng)兵,保家衛(wèi)國,是很光茉的事,你的理想很實在,不過當(dāng)兵同樣需要學(xué)習(xí)科學(xué)文化只是,需要真才實學(xué)?!甭犃死蠋煹脑?明朗臉上露出了微笑。從此,明朗嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真學(xué)習(xí)養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,各方面都有了很大的進(jìn)步。問題(1)結(jié)合材料,談?wù)勝Z老師主要遵循了哪一德育原則?(2)貫徹這一原則有哪些基本要求?2、一天中午,六年級學(xué)生正在操場上打籃球。突然小海和小冰打在一起,吳老師看到了這一幕,迅速走上前去嚴(yán)厲地看著他們,一言不發(fā)??吹絽抢蠋?,他倆停止了打斗。吳老師說::“瞧你倆剛才的樣子,好像恨不得把對方都吃了。打球時發(fā)生碰撞是很正常的,你們竟然大打出手,丟人不?我現(xiàn)在不追究誰對誰錯,只想問一句,這件事是你們自己處理好呢?,還是我處理?”他們互相看了看,說:“我們自己處理?!睅追昼姾?,他倆言歸于好,并向吳老師承認(rèn)了錯誤。問題:(1)評析吳老師對學(xué)生沖突的處理方式。(2)結(jié)合材料簡述教師處理學(xué)生沖突的基本要求。 五、教學(xué)設(shè)計(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、請認(rèn)真閱讀下文,并按要求作答:海底世界你可知道,大海深處是怎樣的嗎?海面上波濤澎湃的時候,海底依然很寧靜,最大的風(fēng)浪也只能影響海面以下幾十米,最強烈的陽光也射不到海底,水越深光線越暗,五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點像閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深優(yōu)路網(wǎng)校水魚在游動,海底是否是沒有一點兒聲音的呢?不是的,海底的動物常常在竊竊私語。你用水中的聽音器一聽,就能聽見各種聲音,有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,還有的像打鼾,它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音,行進(jìn)的時候發(fā)出另一種聲音,遇到危險還會發(fā)出警報。海里的動物大約有三萬種,它們各有各的活動方法。海參靠肌肉伸縮爬行,每小時只能前進(jìn)四米。有一種魚身體像梭子,每小時能游幾十千米,攻擊其它動物的時候,速度比普通的火車還快,烏賊和章魚能突然向前方噴水,利用水的反推力迅速后退。還有貝類自己不能動,巴在輪船底下做免費的長途旅行。海底有高山,有峽谷,也有森林和草地,植物的色彩多種多樣,有褐色的,有紫色的,還有紅色的,最小的單細(xì)胞海藻,要用顯微鏡才能看清,最大的海藻長達(dá)二三百米,是地球上最長的生物。海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣,還有陸地上儲藏量很少的稀有金屬。Png pi shu qi su l Zo wi yn cng澎 湃 爍 竊 梭旅 藻 微 蘊 藏請根據(jù)上述材料回答問題。問題(1):簡要分析該文本的寫作特點問題(2):如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試擬定教學(xué)目標(biāo)。問題(3):依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計三道練習(xí)題,并說明設(shè)計意圖。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、A2、【解析】C。 學(xué)生渴望得到老師的認(rèn)可和關(guān)心,是一種歸屬感和愛的需要的體現(xiàn)。3、A4、D5、A6、A7、【解析】C。 勤奮是性格的態(tài)度特征,笨是性格的理智特征的體現(xiàn)。8、B9、B10、A11、C12、A13、B14、A15、C16、B17、A18、C19、B20、B二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、答案如下:(1)學(xué)習(xí)動機的含義學(xué)習(xí)動機是指激發(fā)和維持個體學(xué)習(xí)活動,并將學(xué)習(xí)活動指向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動力機制,是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。這種動力機制表現(xiàn)為推力、拉力和壓力三種動力因素之間的相互作用。(2)學(xué)習(xí)動機的功能 激活功能 指向功能 維持功能2、答案如下:影響個體發(fā)展的因素主要有四個:(1)遺傳素質(zhì)及其在人的身心發(fā)展中的作用;(2)環(huán)境及其在人的身心發(fā)展中的作用;(3)學(xué)校教育及其在人的身心發(fā)展中的作用;(4)個體主觀能動性。3、答案如下:美國心理學(xué)家加德納提出多元智能理論,該理論認(rèn)為人的智力結(jié)構(gòu)中存在著七種相對獨立的智力,一:語言智力,二:邏輯-數(shù)學(xué)智力,三:視覺-空間智力,四:音樂智力,五:身體動覺智力,六:人際智力,七:自知智力。每種智力都有其獨特的解決問題的方法,在每個人身上的組合方式不同。加德納多元智能理論為我國新課改“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系”提供了有力的理論依據(jù)與支持。四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、答案如下:(1)材料中體現(xiàn)的德育原則是依靠積極因素,克服消極因素。德育工作中,教育者要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素,調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性,克服消極因素,長善救失,發(fā)揚優(yōu)點克服缺點。材料中賈老師能夠了解到并認(rèn)可學(xué)生心腸好、樂于助人、力氣大等優(yōu)點,同時也教導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格要求自己,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣體現(xiàn)了這一原則。(2)貫徹這個原則的基本要求:教育者要用一分為二的觀點,全面分析,客觀地評價學(xué)生的優(yōu)點和不足; 教育者要有意識地創(chuàng)造條件,將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素; 教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價能力,啟發(fā)他們自覺思考,克服缺點,發(fā)揚優(yōu)點。2、答案如下:(1)解析吳老師對班級突發(fā)事件的處理有效且富有教育機智,是值得我們學(xué)習(xí)的。具體分析如下:(1)吳老師的做法尊重了學(xué)生的主體地位。材料中吳老師在面對小海和小冰打架的事情上,并沒有用批評懲罰的方式教育學(xué)生,而是通過循循善誘的方式讓小海和小冰逐漸認(rèn)識到自己的錯誤。而且選擇充分相信學(xué)生,將這件事的處理權(quán)交給學(xué)生,讓他們自己去處理,這一做法既保全了學(xué)生的自尊心,又尊重了學(xué)生的主體地位,達(dá)到了良好的教育效果。(2)吳老師的做法遵循了冷處理原則。材料中吳老師在處理突發(fā)事件時,保持了冷靜、公平、寬容的心態(tài),不急于表態(tài)和下結(jié)論,而是選擇冷靜地觀察,讓他們自覺停止打架的行為。(3)吳老師的處理方式體現(xiàn)了教育機智。材料中吳老師在處理小海和小冰打架的整個過程中,采用了合適的方法和技巧巧妙地解決了問題??傊瑓抢蠋熌軌蚍e極、有效地處理班級突發(fā)事件,既做到了尊重學(xué)生,而且達(dá)成了良好的教育效果,有助于促進(jìn)學(xué)生成長與發(fā)展。(2)解析教師在處理學(xué)生沖突時的基本要求如下:沉著冷靜面對。這是處理突發(fā)事件的基礎(chǔ)。沉著冷靜面對事實,尤其在發(fā)生師生沖突時,要求教師具有很高的教育修養(yǎng)和心理調(diào)控能力,要豁達(dá)大度,不怕低頭承認(rèn)自己平時工作中的漏洞,所以教師往往要有極大的忍耐力。機智果斷應(yīng)對。要盡可能地平息事端,使當(dāng)事人冷靜下來,為思考進(jìn)一步解決問題的辦法而爭取時間。還可采取“轉(zhuǎn)移話題,暫避鋒芒”、“冷處理”等方法。公平民主處理。處理學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾沖突時,教師應(yīng)以事實為依據(jù),依法秉公辦事,要有民主意識,不偏袒班干部和優(yōu)生,也不以老眼光看人,貶低“差生”。善于總結(jié)弓|導(dǎo)。把處理一樁突發(fā)事件看成一次了解班級情況、教育引導(dǎo)學(xué)生的機會,要允許有“突發(fā)事件”的存在,不要把突發(fā)事件看作自己班級工作中不光彩的一筆。善于從不良事件中找出學(xué)生的閃光點,幫助學(xué)生分析問題,尋找解決問題的辦法,維護(hù)學(xué)生自尊心。五、教學(xué)設(shè)計(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、答案如下:1.寫作特點:本文是一篇說明文。通過舉例子、列數(shù)字、打比方的寫作方法,細(xì)致有序地描 寫了海底世界。2.教學(xué)目標(biāo):(1)知識與技能:通過查字典理解注音字的含義,會用“竊竊私語”、“景色奇異”等詞語造句,流利地朗讀課文。(2)過程與方法:學(xué)習(xí)打比方、作比較、列數(shù)字等寫作手法的使用,初步感悟說明文的表達(dá)方法.通過合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生在掌握知識的同時獲得與他人合作討論學(xué)習(xí)的能力。(3)情感態(tài)度與價值觀:通過作者對海底世界的描述,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。3.設(shè)計題目 1:用“竊竊私語”、“景色奇異”、“澎湃”、“蘊藏”造句。設(shè)計意圖:通過造句,幫助學(xué)生理解重
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