2019-2020年人教版小學音樂五下《長江我的家》教案.doc

2019-2020年人教版小學音樂五下長江我的家教案教學內(nèi)容學唱歌曲長江我的家、欣賞管弦樂合奏和合唱長江之歌。教學目標1學會歌曲長江我的家。2在演唱和欣賞音樂過程中激發(fā)學生熱愛母親河的感情，豐富有關(guān)長江的相關(guān)文化知識。教學重點深情的演唱歌曲長江我的家。教學難點掌握切分音節(jié)奏和音準。教具準備多媒體課件、歌片、圖片。教學過程一、導入這一單元的標題是“母親河”，在中華大地，被稱為母親河的只有長江和黃河，它們一南一北，自西向東橫貫華夏大地，而這兩個流域正是我國古代文明的發(fā)源地，我國歷史中的每一章節(jié)，幾乎都與長江黃河有關(guān)。如今正在進行的驚天動地的南水北調(diào)和三峽工程也與長江黃河有關(guān)，所以我們要熱愛母親河、關(guān)注母親河、歌唱母親河。 二、歌曲介紹 這首歌曲是在香港、澳門回歸，人民期盼海峽兩岸早日和平統(tǒng)一的社會背景下誕生的。xx年在中央電視臺大風車播出，立即受到廣大少年兒童的喜愛，獲得了第四屆中國兒童音樂電視大賽金獎。歌曲以“長江是我的家，我要去看媽媽”為主題，從兒童的視角反映了一個厚重的主題，歌詞極富兒童色彩，寓意深刻，朗朗上口。曲調(diào)優(yōu)美抒情，極具童真、童趣和童情。歌曲為二段體，第一樂段富有敘述性，曲調(diào)具有溫暖、親切感，第二樂段旋律躍上高峰，突出了“長江是我的家”的主題，接著是低回歌唱，然后旋律又一次躍上高峰，表現(xiàn)了主人公對長江的感情和“呼喚媽媽奔回家”的決心。三、教唱歌曲1、欣賞范唱錄音。2、與學生共同討論歌詞的含義：“我”主要是指港、澳、臺和海外僑胞的小朋友們，“長江”已經(jīng)不是單純指長江，而是指整個祖國了。所以才有“心里裝著媽媽的愛，走遍天涯想著家”的詞句。3、節(jié)奏練習4、分句教唱歌曲。這首歌較難唱，一是大跳音程較多，音準不易掌握好；二是節(jié)奏較為復雜，有不少切分節(jié)奏；三是有幾處相同的詞句譜以相似的旋律，容易混淆。請同學們特別注意。教師帶領(lǐng)學生重點練習“長江是我的家”、“長江長江是我的家”和兩句旋律相似的“心里裝著媽媽的愛，走遍天涯想著家”。5、有感情的演唱歌曲。四、拓展欣賞另外兩首母親河的歌曲。進一步激起學生的愛國熱忱，關(guān)注母親河、愛護母親河、保衛(wèi)母親河。五、小結(jié)。今天，同學們表現(xiàn)的都非常棒，不僅學會了歌曲長江我的家，還聽賞了兩首母親河的歌曲。我們要熱愛母親河、關(guān)注母親河、歌唱母親河。附送：2019-2020年人教版小學音樂五下第七單元小小音樂劇WORD教案教學內(nèi)容：講述東郭先生的故事；安排角色。教學重點：初步感受音樂劇的主題音調(diào)，為演唱打下基礎(chǔ)。教學難點：創(chuàng)編對話、選配音樂、表演。教學目標：了解故事內(nèi)容，為表演打下基礎(chǔ)。教學準備：選配音樂劇中主題音樂的伴奏。教學過程：一、導入階段目標：激發(fā)學生學習的興趣。師：同學們好！生：老師您好！師：今天我要給大家講一個小故事。生：太好了，太好了。師：今天老師要給大家講的是東郭先生的故事。生（舉手）：這個故事我聽過。師：你們都聽過啦，那你來給大家講一講這個故事吧（教師播放音樂劇的主題音樂當作學生講故事的背景音樂）。二、學生講故事階段目標：讓學生了解東郭先生這個故事的梗概。生（起立到臺前講故事）：在很久以前有一個學者，名字叫做東郭，他是一個善良又老實的人。有一天，他騎著毛驢，帶著兩袋子書去遠方講學。當他走到樹林的中央時，碰到了一只狼。狼氣喘吁吁的請求東郭先生救救它。東郭先生聽了狼的一番好話，就把狼藏進了他放書的口袋里。狼躲過了獵人的追趕，不僅不報恩，還打起了東郭先生的主意。東郭先生急忙逃命，狼在后面不斷地追趕。這時，來了一個農(nóng)夫，東郭先生讓農(nóng)夫來評理。農(nóng)夫說：“小小的口袋怎么能裝進一只狼呢？”狼聽了急忙鉆進了口袋里。農(nóng)夫和東郭先生連忙把口袋扎緊，把狼扔進了山谷里。我的故事講完了，謝謝大家。眾學生和老師鼓掌。三、教師唱故事階段目標：完整地感受整個音樂劇的旋律。師：故事講得真好。今天老師不是講故事，而是要用歌唱的形式把這個故事表現(xiàn)出來。教師播放音樂劇中所有音樂的伴奏，教師邊演唱邊表演。生：（鼓掌）真有意思。師：你們愿意和我一起來表演這個音樂劇嗎？生（高興地笑）：愿意，好，好！四、安排音樂劇中的角色階段目標：為下節(jié)課的表演打下基礎(chǔ)。師：那我們現(xiàn)在商量一下，故事里都有什么角色？生1：有東郭先生，還有兇惡的狼。生2：有獵人。生3：還有農(nóng)夫。生3：（笑著說）還有一頭毛驢。師：除了這些主要的人物，我們再來裝扮一下這個小村莊吧！生1（想了想）： 老師，我想扮演村莊里的大樹。生2：我們兩個想扮演房子。生3：我想扮演獵人的小獵狗。師：好，你們的想象力很豐富，可是我們這樣還不能表現(xiàn)這個故事，如果我們能夠裝扮起來就更好了。同學們，現(xiàn)在就請你們看教科書，根據(jù)書上的提示，討論一下，該作哪些準備呢？學生分組討論。師：下節(jié)課我們就要表演這個小小音樂劇，我們今天已經(jīng)分配好了角色，請大家回家各自準備道具，下節(jié)課我們一起來排演音樂劇東郭先生。同學們，我們下節(jié)課再見！生：老師再見。第二課時教學內(nèi)容：創(chuàng)編及表演第一幕。教學目標：通過選擇樂器、創(chuàng)編對話表現(xiàn)第一幕的內(nèi)容。教學重點：學唱敘述者的歌。教學難點：選擇樂器，模仿毛驢行走的聲音。人物：敘述者、東郭先生、狼、獵人、農(nóng)夫、毛驢、獵狗、大樹。準備道具：口袋、狼的頭飾、毛驢頭飾、書（東郭先生的）、東郭先生的帽子、獵人、獵槍（塑料玩具）、皮襖、打擊樂器（鈴鼓、碰鈴、三角鐵、雙響筒、響板、串鈴）、課件。教學過程：一、導入階段目標：導入新課。師：同學們好！生（裝扮好）：老師好。學生的裝扮：東郭先生（帶著平角帽子，手里拿著一本書）；狼（頭飾）；獵人（皮襖、獵槍）；毛驢（頭飾和兩個袋子）；大樹（兩個樹枝）。師（環(huán)視學生的裝扮，微笑）：你們都裝扮好啦！生：對??！師：既然是音樂劇，我們還差一個講故事的人，你們推選一名同學來當敘述者吧！ 學生活動：推選敘述者。師：好，那我們就開始排練音樂劇的第一幕吧！二、排練第一幕階段目標：討論第一幕，并排練。教師操做（播放課件）：清晨，東郭先生騎著毛驢，離開了家?guī)煟赫垟⑹稣邅碇v故事。敘述者：清晨，東郭先生騎著毛驢，離開了家（選用適當?shù)拇驌魳菲髂７旅H行走的節(jié)奏與聲音）師：這里有幾種打擊樂器（鈴鼓、三角鐵、雙響筒、響板、串鈴、碰鈴），你們想一想，用哪一種樂器表現(xiàn)毛驢行走的聲音，要用什么樣的節(jié)奏型？生1：老師，我想用雙響筒表現(xiàn)驢蹄子的聲音。師：好，你來試一試！生1活動：拿雙響筒敲擊 | |生眾：聲音還真挺像的！師：這個樂器可以表現(xiàn)，還有沒有其他的樂器呢？生2：老師，我覺得響板也能表現(xiàn)驢蹄子的聲音。師：好，你也來試一試。生2：用響板敲擊 | |生3：我想用碰鈴表現(xiàn)驢脖子上的鈴聲。師：這個想法很好，很有創(chuàng)意。那你想用什么樣的節(jié)奏型呢？生3：用碰鈴敲擊以下節(jié)奏 0 |師總結(jié)：這幾個同學選擇的樂器都很適合表現(xiàn)毛驢行走，那我們現(xiàn)在就來表現(xiàn)一下吧！教師操作：邀請扮演毛驢和東郭先生的同學上臺，和用打擊樂器伴奏的同學一起表演。學生活動：用打擊樂器的同學敲擊：扮演毛驢的同學弓著身子跟著節(jié)奏走。扮演東郭先生的同學手里拿著書，晃著腦袋邊走邊看。師總結(jié)：正在東郭先生得意的時候，忽然來了一只狼。我們一起把敘述者的歌唱一唱。學生活動：跟琴輕聲地演唱歌譜，學會歌譜再唱歌詞。師：敘述者的歌把故事的開頭給大家介紹了一下，那我們應(yīng)該怎么表演呢？你們自己討論討論。哪個組拿出的方案好，我們就用這個組的。學生活動：學生分成兩組自由討論，教師指導。師：現(xiàn)在請大家說說討論結(jié)果，請第一組先說。生：我們討論的結(jié)果是：敘述者一開始演唱，東郭先生就上場，唱到“瞌睡打了呀嘛幾十里”這就做打哈欠的的動作。唱到后面就表演老狼在前面跑，獵人在后面追。師：設(shè)計得不錯，第二組你們是怎么設(shè)計的？生：我們是這么設(shè)計的：唱到第一句“東郭先生騎毛驢”就請東郭先生和小毛驢上場，在小過門兒的地方，東郭先生捋捋胡子；第二句“瞌睡打了呀嘛幾十里”就請東郭先生做個打哈欠的動作，再伸伸懶腰；唱到第三句“老狼真晦氣”中間的小過門就請老狼上場，要顯得驚慌失措的樣子。第四句“碰上獵人追的急”獵人就在后面追。唱到最后一句的時候，狼正好在東郭先生面前停，下場。學生聽完后馬上鼓掌。師：第二組的同學把動作編排得很細致，我們這次就用第二組的方案。狼停下后站在東郭先生面前對他說了些什么呢？我們來設(shè)計一下。生1：可能會說：行行好，有獵人追我，救救我吧！生2：狼肯定說了好多好聽的話。師：你覺得狼是怎么說的呀？生2：狼會說：老先生，看您的樣子一定是一個心地善良的人，做做好事，后面有獵人追我，你快救救我吧。師：東郭先生又是怎么說的呢？生2：東郭先生說：那你快跑吧！這時候狼現(xiàn)出很溫順的樣子跪下來說：您是個大善人，怎么能見死不救呢？師總結(jié)：大家說得都不錯。東郭先生在途中遇見了狼，現(xiàn)在我們把途中遇狼這一幕完整地表現(xiàn)一下。學生活動：東郭先生出場，手里拿著書，晃著腦袋邊走邊看。敘述者歌唱。狼、獵人、獵狗上場。狼和東郭先生對話。師總結(jié)：經(jīng)過大家的努力，我們把音樂劇第一幕創(chuàng)編好了。今天回家留一個作業(yè)，創(chuàng)編第二幕和第三幕。我們下節(jié)課來表演！師：同學們再見。生：老師再見！第三課時教學內(nèi)容：創(chuàng)編及表演第二幕及第三幕。教學目標：創(chuàng)編對話、學習歌曲，表現(xiàn)第二幕的內(nèi)容。教學重點：學唱故事內(nèi)容，并能夠有感情地進行表演。教學難點：選配音響。教學用具：打擊樂器、錄音磁帶等。教學過程：一、導入階段目標：承上啟下，引入第二幕。師：上次我們講到，狼求東郭先生救救它，聽了狼的甜言蜜語東郭先生動了惻隱之心。于是他就把老狼藏了起來。（播放課件）二、排演第二幕1、學唱第二幕曲調(diào)。師：我們一起來唱一唱，老師唱領(lǐng)唱，大家一起來合。師活動：演唱“領(lǐng)”的部分。用眼睛和學生交流。（學唱兩遍，指導學生最后一小節(jié)的變化。）2、創(chuàng)編東郭先生與獵人的對話。師：狼剛被裝進口袋里，獵人就趕來了，獵人和東郭先生說了些什么呢？大家來設(shè)想一下。生1：東郭先生可能說，狼向那邊跑去了（伸手指著右側(cè)）。生2：獵人急急忙忙地跑來，氣喘吁吁地問東郭先生：“老先生，您看見狼了嗎？”東郭先生急忙說：“我沒有看見。”這時獵人看見了東郭先生的大口袋，便問：“這口袋里是什么？”東郭先生急忙坐在口袋上說：“這些都是書，都是書?！鲍C人看了看，又向遠處走去了。學生鼓掌。師（微笑著說）：設(shè)計得真不錯，對話都很詳細。如果要為這一段對話配上相應(yīng)的音樂，你們覺得應(yīng)該用什么樣的音樂比較好呢？老師這有兩段音樂，你聽一聽哪一段的情緒更適合。學生聆聽音樂1、彼得與狼中獵人的音樂。2、龜兔賽跑中歡慶的音樂。生（想一想）：我覺得歡快的音樂不太適合這種情緒。所以我選擇第一段音樂。生2：我也選擇第一段音樂，因為這段音樂更適合獵人的形象，好像還有打獵槍的聲音。師：好，那我們請“東郭先生”和“狼”一起聽著第一段音樂來表演一下他們的對話。學生聽著音樂進行對話。3、放出老狼（齊唱和表演）。師：東郭先生做了好事非常地得意，它是什么樣的表情？誰能來表演一下？生1：得意洋洋地點著頭。師：不錯。生2：手背在身后，晃著腦袋，笑瞇瞇地看著狼。師：這位同學的神態(tài)真像！那我們大家一起來唱歌，東郭先生表現(xiàn)出得意的樣子。學生演唱歌曲放出老狼。東郭先生和老狼進行表演。三、排演第三幕1、演唱歌曲。師：獵人走后，東郭先生把狼放出了布袋，狼出來以后，看見東郭先生白白胖胖的，頓時起了殺心。于是它唱了這樣一首歌。教師范唱狼起殺心的一段。學生學唱狼起殺心一段（教師伴奏，學生一起演唱狼起殺心的一段）。2、創(chuàng)編對話。師：獵人走了，東郭先生和狼說了些什么呢?生：東郭先生說，獵人走了，你出來吧。師：那狼又說了些什么呢？生1：狼說我要吃了你。生2：狼惡狠狠地說：你這個老頭，把我放在袋子里這么長時間，分明就是要憋死我。我現(xiàn)在餓了，你要給我找吃的！師：說得真好，把狼那種兇惡的表情全表現(xiàn)出來了。生3：狼露出猙獰的面容：那你就好人做到底，讓我把你吃了吧！3、倉惶逃命。師：這時候東郭先生是怎么做的呢？生：東郭先生嚇得抱頭鼠竄。師：哦，被嚇得到處亂跑。教師范唱倉惶逃命一段。學生一起學唱倉惶逃命。學生一起演唱倉惶逃命。東郭先生領(lǐng)唱，所有同學齊唱。師：東郭先生被嚇得到處亂跑，在這我們加上一些打擊樂器伴奏來增加氣氛。你們說說用什么樣的打擊樂器呢？生1：（拿樂器）我覺得應(yīng)該用串鈴，串鈴那種聲音可以表現(xiàn)東郭先生狼狽的樣子。師：可以，還有其他可以選擇的樂器嗎？生2：（拿樂器）老師，我想選鈴鼓，快速的敲鈴鼓可以表現(xiàn)東郭先生逃命時候，急促的腳步。師：你們說得都很有道理?，F(xiàn)在我們就把第三幕完整地表演一遍。學生一起表演第三幕第四課時教學內(nèi)容：完整地表演小小音樂劇東郭先生。教學目標：學生通過自己的努力，能夠自行表演小小音樂劇。教學重點：能夠自然地表演出四幕音樂劇東郭先生。教學難點：設(shè)計故事的結(jié)尾。教學過程：一、導入師：同學們，我們前幾次課排演了東郭先生這部音樂劇的前三幕，今天我們繼續(xù)排演這個故事的結(jié)尾。教師播放課件。二、排練第四幕1練習齊唱。師：上次我們說到了狼要吃掉東郭先生，嚇得東郭先生倉惶逃命。正在生死關(guān)頭，忽然來了一個農(nóng)夫。表演農(nóng)夫的同學單獨演唱。師問：為什么你一下子就能唱出這個曲調(diào)了？生：因為我發(fā)現(xiàn)音樂中的曲調(diào)都是相似的。師：（滿意地笑）這位同學觀察得特別仔細，我們大家一齊來演唱一遍。2創(chuàng)編對話。師：這時候老狼、東郭先生和農(nóng)夫說了些什么話呢？你們自己討論討論。學生自由討論。學生自己設(shè)計，教師指導。學生表演：東郭先生大聲喊：快來救救我！農(nóng)夫：發(fā)生了什么事？東郭先生：我把它藏在裝書的口袋里，救了它，它還要吃我！你快來給我們評評理！農(nóng)夫摸摸胡子說：原來是這樣啊農(nóng)夫?qū)钦f：這么個小口袋怎么能裝進你這么大的東西呢？狼聽了著急地說：怎么進不去（邊說邊鉆進口袋）？敘述者：這時東郭先生和農(nóng)夫連忙把口袋扎緊。農(nóng)夫說：你這個沒良心的東西。東郭先生：我打死你！打死你！東郭先生慚愧地低下了頭。學生齊唱敘述者的歌師：你們設(shè)計得很好，通過前面的共同探討，同學們已經(jīng)能夠自己設(shè)計故事情節(jié)了。你們的對話設(shè)計的很生動，動作也很協(xié)調(diào)。但是最后敘述者的歌唱得不夠整齊，這一段說的是什么意思??？生：大家都批評東郭先生分不清好人壞人。師：對，這就要批評的語氣，我們再來齊唱一遍！三、完整地表演音樂劇的第四幕四、教師小結(jié)師：今天同學們通過合作，自己學會了第四幕的歌曲，并為故事編排了結(jié)尾，下節(jié)課我們就完整地表演這個音樂劇。同學們，我們下次再見！第五課時教學內(nèi)容：排演音樂劇東郭先生第四幕。教學目標：演出第四幕，創(chuàng)編結(jié)尾。教學重點：能夠自然地表演出音樂劇東郭先生第四幕。教學難點：幕與幕之間的銜接，以及表演時的表現(xiàn)力。教學過程：準備工作：演員帶好道具在大幕的兩側(cè)站好，伴奏的同學拿好樂器。場景：兩個同學扮演大樹，兩個同學扮演房子，雙手交叉搭好。教師為學生鋼琴伴奏。主持人：由敘述者為大家主持。第一幕：同學們，你們好，今天我們要為大家表演一部音樂劇東郭先生。學生各就各位，扮演場景。敘述者：一天清晨，東郭先生騎著毛驢，離開了家。樂器伴奏：用打擊樂器伴奏的同學開始伴奏。東郭先生和毛驢上場。扮演東郭先生的同學手里拿著書，晃著腦袋邊走邊看。教師開始伴奏，敘述者演唱第一幕敘述者的歌。唱到第一句“東郭先生騎毛驢”就請東郭先生和小毛驢上場，在小過門兒的地方，東郭先生捋捋胡子；第二句“瞌睡打了呀嘛幾十里”就請東郭先生做個打哈欠的動作，再伸伸懶腰；唱到第三句“老狼真晦氣”中間的小過門就請老狼上場，要顯得驚慌失措的樣子。第四句“碰上獵人追得急”獵人就在后面追。唱到最后一句的時候，狼正好在東郭先生面前停下。狼與東郭先生的對話：狼說：“老先生，看您的樣子一定是一個心地善良的人，做做好事，后面有獵人追我，你快救救我吧。”東郭先生說：“你快跑吧！”這時候狼現(xiàn)出很溫順的樣子跪下來說：“您是個大善人，怎么能見死不救呢？”第二幕：敘述者：東郭先生聽了狼的甜言蜜語，動了惻隱之心。于是他急忙把狼藏進了書袋里。教師開始伴奏，學生演唱第二幕的歌。教師