大學(xué)擴(kuò)招辯論賽 精品.doc

一、大學(xué)擴(kuò)招的有利因素 對(duì)于大學(xué)擴(kuò)招，主要有以下有利因素： 1提高高中升學(xué)率，使更多學(xué)生圓了大學(xué)夢。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國家可以分配工作，因此考上大學(xué)就等于拿了“鐵飯碗”，就成了國家干部，人們認(rèn)為高考是最好的出路；對(duì)農(nóng)村的孩子來說，高考更是“跳出農(nóng)門”的唯一選擇?！皩W(xué)而優(yōu)則仕”的思想流傳幾千年，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代得到了很好的體現(xiàn)。而現(xiàn)在大學(xué)急劇擴(kuò)招，門檻越來越低，高中升學(xué)率持續(xù)上升，進(jìn)入普通高校不再是難事。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，20XX年北京的錄取比率達(dá)到708，廣東省的錄取比率與20XX年持平，陜西達(dá)到 5647，江蘇為70，江西為62，湖北為64。從以上數(shù)據(jù)可以看出，高考錄取率都是比較大的。現(xiàn)在家長、學(xué)生和高中學(xué)校所關(guān)心的不再是能否上大學(xué)，而是上什么樣的大學(xué)。 2提高國民素質(zhì)，提升學(xué)歷，縮小與國外受教育水平差距。20XX年，我國高等教育總規(guī)模達(dá)1600萬人，全國普通、成人高等學(xué)校本科、高職(?？?在校生達(dá) 146252萬人，其中，普通高校90336萬人，成人高校 55916萬人，分別比上年增加16298萬人和10318萬人，增長2563和2263。研究生發(fā)展較快。高等學(xué)校和研究機(jī)構(gòu)共招收研究生2026萬人，比上年增加 374萬人，增長2265。在學(xué)研究生5010萬人，比上年增加1078萬人，增長2741。從數(shù)量上衡量，20世紀(jì)80年代初，我國高等教育毛入學(xué)率僅為2-3，與西方發(fā)達(dá)國家大眾化高等教育階段的規(guī)模指標(biāo)有相當(dāng)大的差距。經(jīng)過近幾年的擴(kuò)展，我國高等教育毛入學(xué)率達(dá)15，初步進(jìn)入到大眾化教育階段。 3推遲初次就業(yè)時(shí)間，緩解就業(yè)壓力。當(dāng)前階段，正是人口出生率高峰期所誕生的嬰兒成長時(shí)期，這一年齡段的人口特別多，教育可以使更多的人呆在學(xué)校，減少當(dāng)前的就業(yè)人數(shù)，降低就業(yè)壓力。有數(shù)據(jù)表明，1995年幼兒園學(xué)生規(guī)模最大，這批人在1997年進(jìn)入小學(xué)，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)規(guī)模最大化，從1990年到20XX年初中階段學(xué)生規(guī)模依次遞增，小學(xué)六年教育到20XX年達(dá)到頂峰。從高中階段和高等學(xué)校階段看，學(xué)校平均在校生依年份遞增，至目前還沒有達(dá)到頂峰。這一方面反映出生高峰期學(xué)生高潮正隨年齡增長逐漸上移，另一方面反映了高教擴(kuò)招的效果。顯然，如此龐大的群體一旦進(jìn)入就業(yè)隊(duì)伍，勢必對(duì)就業(yè)造成巨大壓力。發(fā)展高等教育是緩解就業(yè)壓力的有效辦法，也是按學(xué)齡期學(xué)生人數(shù)比例發(fā)展教育的必要措施。 4發(fā)展經(jīng)濟(jì)，拉動(dòng)內(nèi)需。近年來我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入低谷，特別是亞洲金融危機(jī)的影響，導(dǎo)致了市場疲軟、消費(fèi)熱點(diǎn)消失等問題，而高等教育一直供不應(yīng)求。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平的提高，這種矛盾日益尖銳。因此，學(xué)界呼吁：應(yīng)大幅度發(fā)展我國高等教育規(guī)模，借此拉動(dòng)內(nèi)需，形成新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，并帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長。這一政策的實(shí)施擴(kuò)大和發(fā)展了教育產(chǎn)業(yè)，使教育成為一門熱門投資行業(yè)，增加了人們對(duì)教育的投資和消費(fèi)，也增加了教育從業(yè)人員，帶動(dòng)了教育相關(guān)行業(yè)的發(fā)展。 5實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展階段性飛躍。美國教育社會(huì)學(xué)家、伯克利大學(xué)的馬丁特羅教授以美國和戰(zhàn)后西歐國家高等教育發(fā)展為研究對(duì)象，以高等教育毛入學(xué)率為指標(biāo)，探討數(shù)量增長與性質(zhì)變化的關(guān)系，將高等教育發(fā)展歷史分為“精英、大眾和普及”三個(gè)階段。他認(rèn)為：“一些國家的精英高等教育，在其規(guī)模擴(kuò)大到能為15左右的適齡青年提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)之前，它的性質(zhì)基本上不會(huì)改變。當(dāng)達(dá)到15時(shí)，高等教育系統(tǒng)的性質(zhì)開始改變，轉(zhuǎn)向大眾型；如果這個(gè)過渡成功，大眾高等教育可在不改變其性質(zhì)下，發(fā)展規(guī)模直至其容量達(dá)到適齡人口的50。當(dāng)超過50時(shí)，即高等教育開始快速邁向普及時(shí)，它必然再創(chuàng)新的高等教育模式。”因此，我國大規(guī)模擴(kuò)招，也是提升教育發(fā)展階段，使更多的適齡青年享受教育的一個(gè)措施。 從國家和社會(huì)發(fā)展角度看，擴(kuò)招顯然利大于弊。但這種政策在實(shí)踐中呈現(xiàn)出許多弊端，對(duì)高等教育管理帶來諸多不利影響。主要有： 1升學(xué)擴(kuò)招。實(shí)際以降低分?jǐn)?shù)，放低要求和標(biāo)準(zhǔn)為代價(jià)，使擴(kuò)招的一般高校學(xué)生平均素質(zhì)降低。研究表明，人類的智力發(fā)展成正態(tài)分布，智商特別高的和特別低的人群比較少，大部分人處于中間層次。這種數(shù)量結(jié)構(gòu)在一定的人群規(guī)模下是穩(wěn)定的。因此，當(dāng)高智商的人被招收到大學(xué)之后，要進(jìn)一步擴(kuò)大規(guī)模，就只能降低質(zhì)量向低層次人群發(fā)展。以遼寧省為例，1998年第一批本科錄取分?jǐn)?shù)線為512分，1999年為465分，分?jǐn)?shù)線如此大的差異足以說明兩年錄取新生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著明顯的差距。 2，改革“精英式教育”而實(shí)行“大眾化教育”，致使大學(xué)生魚龍混雜，良莠不齊，各種不良現(xiàn)象增加。如“硫酸潑熊現(xiàn)象”、“馬加爵現(xiàn)象”、“木子美現(xiàn)象”等。當(dāng)然有些人可能認(rèn)為這并不與擴(kuò)招存在必然聯(lián)系。但筆者認(rèn)為，這一方面是低素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)校后造成的影響，另一方面是由于大學(xué)規(guī)模擴(kuò)大而造成的管理和道德教育上的缺位引發(fā)的。擴(kuò)招之后，不安于學(xué)習(xí)而只想混張文憑的現(xiàn)象明顯增多；各種標(biāo)新立異，道德缺失的行為大量存在。擴(kuò)招后教育經(jīng)費(fèi)的緊張?jiān)斐蓪W(xué)校不斷提高學(xué)費(fèi)。補(bǔ)貼、扶貧金的有限使得家境貧寒的學(xué)生不得不出去打工，追求各種誘惑增多。這些都對(duì)整個(gè)校園的學(xué)風(fēng)、道德、文化環(huán)境造成強(qiáng)大的沖擊。 3教育管理難度加大，管理事物增多。上述情況的存在，給學(xué)校的教學(xué)和管理帶來很大困難。針對(duì)這些情況，學(xué)校不得不加強(qiáng)學(xué)生的日常管理，從思想行偽到學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從學(xué)籍管理到自強(qiáng)自律，都要學(xué)校督促。思想教育也成了各高校另一個(gè)教育重點(diǎn)。這實(shí)際上是從教育內(nèi)容到教育方式的下移，即本該高中完成的任務(wù)現(xiàn)在要由大學(xué)來做。擴(kuò)招后學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異很大，基礎(chǔ)差的學(xué)生大幅度增加，補(bǔ)考現(xiàn)象明顯增多。為改變這種現(xiàn)象，一些學(xué)校不得不改變教學(xué)計(jì)劃，在保證正常教學(xué)的基礎(chǔ)上又分別設(shè)立了提高班、加強(qiáng)班。這無形中給學(xué)校本來緊張的師資又增添了負(fù)擔(dān)。其他方面如教務(wù)運(yùn)行規(guī)劃、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系、考試制度改革、教學(xué)管理手段和管理人員隊(duì)伍素質(zhì)也都不同程度地存在與招生規(guī)模迅速擴(kuò)大不相適應(yīng)的問題。 4擴(kuò)招給后勤服務(wù)帶來巨大壓力，教學(xué)資源日益緊張。目前在校本?？粕藬?shù)劇增，而教室、實(shí)驗(yàn)室乃至操場等教學(xué)及學(xué)生活動(dòng)場地面積并沒有大量增加，據(jù)不少導(dǎo)師和研究生反映，在他們的研究工作中，對(duì)學(xué)校圖書館的利用程度不高，不是新書難以及時(shí)上架，就是上架的新書不見蹤影。一些院校的理工科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，在原本由一人或兩人操作的實(shí)驗(yàn)位置上，現(xiàn)在要安排三四個(gè)學(xué)生，甚至更多。部分實(shí)驗(yàn)課，有時(shí)不得不改為表演課。有不少研究生對(duì)住在校區(qū)外和同寢室人多(如4人)不滿意。其主要原因是，在擴(kuò)大招生規(guī)模之后，生活、學(xué)習(xí)所必須配套的硬件設(shè)施的建設(shè)速度和完善程度，未能較快地滿足研究生的需求和期望。 5教育環(huán)境、師資問題日益突出。高等教育規(guī)模的擴(kuò)大需要增加師資，如果師資跟不上，生師比提高過快，教師負(fù)擔(dān)過重，精力投入不足，就會(huì)影響授課質(zhì)量。如果師資也以同樣速度增長，有可能又會(huì)因師資規(guī)模增加過快而導(dǎo)致整體師資水平下降，同樣影響教學(xué)質(zhì)量。以北京理工大學(xué)為例，按其目前的在校生規(guī)模和國防科工委批復(fù)的生師比14：1計(jì)算，僅本?？平虒W(xué)需要專任教師950人，現(xiàn)在該校一個(gè)學(xué)年中為本科生講過課的教師卻只有約600人，不得不安排了許多合班大課，甚至有些外語課也不得不合班上課。據(jù)調(diào)查，該校目前教授和具有博士學(xué)位的教師為本科生上課的比例只有約 50，相當(dāng)多的院系一半以上的教授從不為本科生上課。 6學(xué)生就業(yè)壓力增大，出口不暢，就業(yè)向低層次發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才文化程度的需求呈梯度攀升。由于全國高校大幅度擴(kuò)招，本科生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，越來越多的本科生選擇了考研。國家教育部44所直屬高校1999年本?？飘厴I(yè)生平均初次就業(yè)率為82，即有18的本專科畢業(yè)生在派遣工作結(jié)束時(shí)尚未落實(shí)就業(yè)崗位。20XX年，有關(guān)部門計(jì)算出207所高校10個(gè)一級(jí)學(xué)科畢業(yè)生的平均初次就業(yè)率為74。然而，一些專業(yè)的碩土畢業(yè)生就業(yè)難也已初見端倪，逼迫已初步接受高等教育的畢業(yè)生剛進(jìn)入市場就業(yè)就不得不面臨提高學(xué)歷層次的問題，一時(shí)間高學(xué)歷教育熱風(fēng)靡中華大地。與此同時(shí)，由于就業(yè)機(jī)會(huì)有限，致使那些懷才不遇的畢業(yè)生只好屈身附就，尋找低一級(jí)的工作；另一方面雇主也傾向于雇傭文化程度較高的人從事文化程度較低的人能干的工作。其結(jié)果，原本由中學(xué)畢業(yè)生干的事情現(xiàn)由本科生干，由本科生干的事情由研究生干，最終導(dǎo)致知識(shí)的相對(duì)失業(yè)。這樣，人才高消費(fèi)現(xiàn)象便產(chǎn)生，且愈演愈烈，人力資源被無謂浪費(fèi)，出現(xiàn)了教育“過度”問題。 7研究生、博士生含金量逐漸降低。教育的“過度”導(dǎo)致了知識(shí)的失業(yè)，反過來，知識(shí)的失業(yè)又促進(jìn)教育層次的進(jìn)一步擴(kuò)張，由于本科畢業(yè)生在就業(yè)中越來越被動(dòng)，普通高校不遺余力爭上碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)，名校則拼命擴(kuò)大碩士生、博士生的招生規(guī)模。事實(shí)上，知識(shí)水平的升級(jí)并沒有與教育層次的升級(jí)成正比例，研究生教育存在著“炒現(xiàn)飯”的現(xiàn)象，一些研究生專業(yè)并沒有比本科生教育增加多少知識(shí)點(diǎn)。本科及本科以上三大學(xué)歷層次的知識(shí)水平差距正在縮小，三者間的能力檔次已不是十分明顯。另外，“導(dǎo)師水平參差不齊”，也是我國目前研究生教育中存在的主要問題。而研究生中“14時(shí)間掙錢，14時(shí)間談戀愛，14時(shí)間學(xué)外語，14時(shí)間搞專業(yè)”的情況，也大量存在。 8精英教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)著大眾化教育的任務(wù)。理論上，精英教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)的是理論性、學(xué)術(shù)型人才；大眾化教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)的是實(shí)用性、職業(yè)型技術(shù)人才。兩者的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教育方法不同。精英教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)大眾化教育任務(wù)，并無優(yōu)勢。從國外的經(jīng)驗(yàn)來看，精英型的大學(xué)，一般不承擔(dān)大眾化教育任務(wù)。有的也辦大眾化教育，大多是另設(shè)附屬機(jī)構(gòu)，另搞一套模式。大眾型人才的培養(yǎng)，是由社區(qū)學(xué)院、多科性技術(shù)學(xué)院、短期大學(xué)、開放大學(xué)等來承擔(dān)的。但中國當(dāng)前的情況不是如此。1999年擴(kuò)招以來，大量的擴(kuò)招任務(wù)落在原有的全日制普通高校身上，重點(diǎn)大學(xué)也承擔(dān)了沉重的擴(kuò)招任務(wù)。除原已承擔(dān)的成人教育學(xué)院、高等教育自學(xué)考試輔導(dǎo)班等之外，擴(kuò)招之后，普通高校又增辦高職學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，還紛紛增辦二級(jí)學(xué)院。普通高等院校，包括重點(diǎn)大學(xué)，由于承擔(dān)繁重的大眾化任務(wù)，辦學(xué)力量分散，教育資源分散，承受著猛烈的大眾化教育的沖擊。近年來，重點(diǎn)大學(xué)的本科生教育、研究生教育質(zhì)量下降的事實(shí)令人擔(dān)憂。因此，在高等教育大眾化實(shí)施過程中，必須保護(hù)精英教育，減輕大眾化給予精英教育機(jī)構(gòu)的壓力。 正方：高校擴(kuò)招利大于弊 高校擴(kuò)招利弊的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是高校擴(kuò)招所產(chǎn)生的影響是否有利于國家的長遠(yuǎn)發(fā)展。下面從三方面論證我方觀點(diǎn)： 首先，高校擴(kuò)招有利于國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。正所謂“上下無才，國之大患也?！背掷m(xù)快速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要充足的人力資源儲(chǔ)備，而高校擴(kuò)招增加了人才的供給，使我國人力資源的結(jié)構(gòu)趨于合理，增強(qiáng)了國際競爭力，從而促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。與此同時(shí)，擴(kuò)招調(diào)動(dòng)了辦學(xué)的積極性，大大增加了高校教育投資，進(jìn)而拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長。所以說，高校擴(kuò)招有利于國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 其次，高校擴(kuò)招有利于教育體制的完善。高校擴(kuò)招推動(dòng)高等教育走向產(chǎn)業(yè)化之路，促使教育自身發(fā)展規(guī)律的有機(jī)協(xié)調(diào)，促進(jìn)高校內(nèi)部管理體制的改革。同時(shí)，擴(kuò)招也是符合我國教育精英化走向教育平民化、大眾化轉(zhuǎn)變的需要。所以說高校擴(kuò)招有利于教育體制的完善。 再次，高校擴(kuò)招有利于全民素質(zhì)的提高。擴(kuò)招滿足了人們對(duì)受教育的渴求，是“三個(gè)代表”偉大思想的一次重大實(shí)踐，是“科教興國”戰(zhàn)略的要求，是實(shí)現(xiàn)迅速提升我國人力資源水平的需求，是實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的要求。 辯證唯物主義告訴我們，任何事物都是一分為二的，高校在擴(kuò)招的同時(shí)，也伴隨著部分地區(qū)在短時(shí)期因?yàn)榻逃?jīng)費(fèi)與辦學(xué)硬件，局部教育質(zhì)量下降等問題的產(chǎn)生。但是，高校擴(kuò)招有利于經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，教育事業(yè)的騰飛，全民素質(zhì)的提高，顯然其利處是主流，決定高校擴(kuò)招的性質(zhì)。而其弊端是支流，是阻擋不了高校擴(kuò)招有利于國家長遠(yuǎn)發(fā)展的。許多家長和學(xué)生因擴(kuò)招而打開理想之門，教育改變命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)了和諧。所以，我方的觀點(diǎn)是擴(kuò)招利大于弊。淺談大學(xué)擴(kuò)招的利與弊十年寒窗的讀書生涯對(duì)于每一個(gè)學(xué)子來講，都是想邁進(jìn)大學(xué)的門檻，接受高等教育。只要不是死讀書，不是書呆子，多受一點(diǎn)教育總比少一點(diǎn)好。因此，我覺得大學(xué)擴(kuò)招利大于弊。利有四個(gè)方面一大學(xué)擴(kuò)招可以提高高中畢業(yè)生的入學(xué)幾率新時(shí)期上了高中的學(xué)生，都有其奮斗目標(biāo)。他們的家長不再是從前那種坐井觀天的思想。只要他們的孩子讀了高中，沒有那一個(gè)家長不希望自己的子女考上大學(xué)，即使考不上大學(xué)，能用另外一種形式上大學(xué)也是愿意的。因而大學(xué)擴(kuò)招這一良好政策出臺(tái)，正好滿足了家長和學(xué)生的希望。他們也有機(jī)會(huì)接受高等教育。二、大學(xué)擴(kuò)招可以為社會(huì)培養(yǎng)人才社會(huì)在不斷進(jìn)步，各行各業(yè)急需各種專業(yè)人才。這些人才來源于大學(xué)各領(lǐng)域各學(xué)科的學(xué)生。大學(xué)開設(shè)多種學(xué)科，需要大量學(xué)生參與學(xué)習(xí)和研究。大學(xué)擴(kuò)招為這些學(xué)生敞開了繼續(xù)學(xué)習(xí)之門，只要尊重學(xué)生自主選擇一個(gè)或多個(gè)專業(yè)，學(xué)有所用，學(xué)而實(shí)習(xí)之。終究會(huì)有用武之地。他們用自己的專業(yè)知識(shí)投身到社會(huì)各個(gè)行業(yè)當(dāng)中，對(duì)社會(huì)的發(fā)展也有推波助瀾的作用，俗話說：小溪可匯成百川，百川之水可以滋潤一方方水土。人的智慧之水何嘗又不是如此？從而可以說大學(xué)擴(kuò)招 能為社會(huì)培養(yǎng)人才。三、大學(xué)擴(kuò)招可以為某些怯場的考生創(chuàng)造機(jī)會(huì)高中的學(xué)生個(gè)性差異很大，心理素質(zhì)難以述說。有些學(xué)生平常學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)，偏偏高考的時(shí)候心理壓力很大，以至考試沒有正常發(fā)揮。如果用以前的考試制度，這樣的學(xué)生只能一次定棰音，也就決定了他上大學(xué)的命運(yùn)。鑒于此，新出臺(tái)大學(xué)擴(kuò)招制度給這樣的學(xué)生邁進(jìn)大學(xué)校門創(chuàng)造了便捷的條件。很多的事例證明，許多當(dāng)年高考分?jǐn)?shù)線以下的學(xué)生，正是借擴(kuò)招的機(jī)會(huì)，在大學(xué)校園有施展才華的機(jī)會(huì)。正是這一次良好的機(jī)遇，這些學(xué)生珍惜來之不易的讀書時(shí)光，因而他們在大學(xué)里很勤奮也很出色。四、大學(xué)擴(kuò)招可以給學(xué)校創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)遇大學(xué)擴(kuò)招帶來一系列要解決的問題。如新增教室、宿舍、教職工人員-這些都需要資金。剛開始幾年學(xué)校的資金可能出現(xiàn)困難。擴(kuò)招的學(xué)生學(xué)費(fèi)可以解決這些問題。等有了固定資產(chǎn)，后續(xù)的擴(kuò)招生學(xué)費(fèi)就不會(huì)投入這方面的建設(shè)。多招一些學(xué)生，學(xué)?？梢詣?chuàng)造收入，然后用這些收入再來改善大學(xué)校園的硬件和軟件設(shè)施，改善教學(xué)環(huán)境，提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校的聲譽(yù)出名了，學(xué)生自然來這里學(xué)知識(shí)。因此，這給學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)遇。弊有四個(gè)方面一、大學(xué)擴(kuò)招，學(xué)校管理體系跟不上時(shí)代的節(jié)奏。隨著擴(kuò)招學(xué)生的到來，新增加師生員工的加入，學(xué)校如果沿用以前的管理方法來治理新環(huán)境，已是杯水車薪，無濟(jì)于事。時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的思想也在變化。好的校園風(fēng)氣，和諧、民主的師生氛圍，才會(huì)給新新類人兒營造新的天地。他們用青春的翅膀，在快樂的校園天空自由飛翔，這就需要大學(xué)擴(kuò)招后提高管理體系。否則學(xué)校的教育教學(xué)就會(huì)故步自封。二大學(xué)擴(kuò)招會(huì)有少數(shù)劣質(zhì)學(xué)生趁機(jī)邁進(jìn)大學(xué)校門大學(xué)擴(kuò)招，敞開了校園之門。這給魚龍混雜者創(chuàng)造了可乘之機(jī)。一旦這些劣質(zhì)學(xué)生，重演不學(xué)無術(shù)的把戲。如考試作弊、英語等級(jí)考試的時(shí)候出錢請(qǐng)人代考、答辯抄襲別人作品等等。這些現(xiàn)象在大學(xué)校園屢見不鮮。為什么沒有引起學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的注意和設(shè)立有效的措施呢？就是因?yàn)檫@種少數(shù)劣質(zhì)學(xué)生，依仗家里有錢和權(quán)勢，在大學(xué)校園為所欲為。少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)不聞不問，以至敗壞了學(xué)術(shù)風(fēng)氣。還有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)自由散漫，就因?yàn)榫枇藥讉€(gè)錢給學(xué)校，光榮欄上貼著他們的名字，他們在校園趾高氣揚(yáng)，讓那些貧寒勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)子們怎么安心讀書？誰來關(guān)心大學(xué)校園貧困生的心靈？三、大學(xué)擴(kuò)招師資水平是否與時(shí)俱進(jìn)因?yàn)樾聦W(xué)生的加入，給校園帶來一道風(fēng)景，也帶來一筆不小的收入。如果學(xué)校只注重收入，不注重教師的素質(zhì)提高和學(xué)生能力的培養(yǎng)。這樣只會(huì)阻礙學(xué)校的發(fā)展。因此，大學(xué)擴(kuò)招師資水平與時(shí)俱進(jìn)已迫在眉睫！四、大學(xué)擴(kuò)招缺乏合理的管理監(jiān)督體系大學(xué)擴(kuò)招是新生事物，任何新生事物都有其利弊兩個(gè)方面。從近幾年的大學(xué)擴(kuò)招來看，出現(xiàn)一些新的困惑和矛盾。尤其