《萬有引力定律及引力常量的測定》教案3.doc

萬有引力定律及引力常量的測定今天我說課的題目高中物理必修2第五章第一節(jié)萬有引力定律及引力常量的測定。下面我就教材分析、教學方法與手段、學法指導、教學程序作一簡單介紹。第一、說教材分析1、地位和作用本節(jié)作為圓周運動的一個應(yīng)用實例，是對第四章勻速圓周運動所涉及的基本概念和規(guī)律在理解和應(yīng)用上的進一步加深，通過萬有引力定律把地面上的物體運動和天體運動統(tǒng)一起來，為人類認識宇宙、發(fā)展航天事業(yè)奠定了基礎(chǔ)，本節(jié)在本冊中起著承上啟下的作用，同時也是高考重點考查內(nèi)容。 2、教學目標根據(jù)本課教材內(nèi)容和課標要求，確定目標為：(1)知識與能力：了解開普勒三定律及萬有引力定律內(nèi)容，理解卡文迪許關(guān)于引力常量測定的扭秤實驗方法；運用萬有引力定律解決實際問題。(2)過程與方法本課內(nèi)容相對集中，學生已有一定的知識基礎(chǔ)，故采取接受性與研究性學習相結(jié)合的方式。借助多媒體課件展示flash圖片，充分利用小組合作探究，培養(yǎng)學生自主、合作的團隊精神。(3)情感態(tài)度與價值觀通過萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)過程，使學生體會到科學探索過程的曲折與艱辛，充分認識到科學研究方法對人類認識自然的重要作用。3、重點、難點重點：開普勒三定律及萬有引力定律的理解。依據(jù)：課標要求及萬有引力定律在物理學中的重要地位。難點：開普勒三定律及萬有引力定律的應(yīng)用。依據(jù)：高一學生在學習過程中動手能力比較欠缺，加之缺乏一定的數(shù)學推理能力，很難利用已有的知識應(yīng)用于實際生活，所以把它定做難點，講授過程中重點講解。第二、說教學方法與手段本課的敘述性、理論性較強，學生參與性、操作性較弱。故采用情境設(shè)置法、問題教學法、討論教學法、自主閱讀和合作探究法、比較法等多種教學方法。此種方法適應(yīng)高一學生思維活躍、想象力豐富、求知欲旺盛的特點。同時借助多媒體課件直觀性強、課堂容量大的優(yōu)勢，便于學生接受?？傊?，本課教學以科學資料為基礎(chǔ)，以問題為載體，以情境為主線，以多媒體輔助為手段，使每一個學生都經(jīng)歷一個獲取知識、使用知識、完善情感、升華人格的自主學習過程。第三、說學法指導根據(jù)新課改的理念和新課改的要求，高中物理教學除了要提高全體學生的科學素養(yǎng)以外，還應(yīng)包括培養(yǎng)學生動手分析問題解決問題的能力。本課是運用已有知識和能力創(chuàng)新應(yīng)用的一節(jié)，所以本著促進學生自主發(fā)展這個根本目標，特采取學法如下：1、問題探究法以問題為主線，以學生為主體，激發(fā)學生的學習興趣，展開探究式學習。2、情境導學法通過動畫的播放和情境的模擬，再現(xiàn)行星運動場景，使學生直觀全面的感受宇宙，認識宇宙。3、研究性學習法通過生生討論、教師指導，對開普勒定律及萬有引力定律進行研究性學習，教會學生如何運用已有知識解決新問題。4、多媒體課件輔助教學法利用多媒體，加強對學生大腦的多重刺激，優(yōu)化學習效果，充分顯現(xiàn)聲、文、圖、象于一體的多媒體功能，實現(xiàn)立體式教學。第四、說教學程序1、營造情境，導入新課多媒體課件播放有關(guān)人類探索太空的flash圖片，并由此提出問題：人類能在太空遨游，并登上其他行星，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是靠神的支配，還是物理規(guī)律的約束？通過這樣一個小問題，激發(fā)學生的想象力，調(diào)動學生思考積極性，從而為整課教學活動的展開定下基調(diào)。2、師生互動，講述新課屏幕首先展課標要求，明確重、難點，做到有的放矢，從導課問題出發(fā)先介紹前人對行星運動規(guī)律的解釋，擴大學生知識面，提高學生學習興趣，讓學生體會到人類認識天體運動的過程就是一個探索的過程。重難點：開普勒三定律及萬有引力定律的理解及應(yīng)用是本課的重難點設(shè)置情境、閱讀探究，用多媒體課件展示flash圖片，再現(xiàn)行星運動，增強學生的感性認識，激發(fā)學生學習興趣，接著通過師生共同分析課本88頁信息窗的數(shù)據(jù)資料，探究行星運行的特點，提高學生的觀察能力，為理解開普勒三定律作初步準備。講解三定律，每一定律都出示一個問題：不同行星繞太陽運行時橢圓軌道相同嗎？行星繞太陽運行時各點的速率相同嗎？常數(shù)k可能與誰有關(guān)？讓全班學生分成三組討論，教師適當點撥，得出正確結(jié)論，培養(yǎng)他們自主、合作的團隊精神。學以致用、強化落實，組織學生合作探究，讓學生運用已有的知識儲備和現(xiàn)有知識試著解釋行星運動的形成理論依據(jù)。給學生留一定時間對萬有引力的數(shù)學表達式進行理論推導，使學生積極的參與到教學活動中來，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，播放對萬有引力的推導過程的幻燈片，注意強調(diào)科學的推導方法，并提示學生常量G數(shù)值的確定經(jīng)歷了一百年左右的時間，讓學生體認識到科學研究方法的重要意義。萬有引力定律講授，從它的具體內(nèi)容、公式、各物理量的含義等幾方面重點講解，借助flash動畫形象的展示給學生，定律中r以及重力是萬有引力應(yīng)如何理解，使學生深刻理解當Rr時，距離為兩質(zhì)點間的距離，當R與r相差不大時，距離為兩物體中心間的距離；萬有引力是物體重力和物體隨地球自轉(zhuǎn)做圓周運動的向心力的合力。練習強化，重點考查學生對萬有引力中r的理解程度，隨后進行“活動拓展”， 組織學生親自動手熟悉牛頓的月地檢驗理論，體會牛頓的推理思路，鍛煉他們的抽象思維邏輯能力。進而強調(diào)萬有引力發(fā)現(xiàn)的意義，播放萬有引力定律發(fā)現(xiàn)的大體過程幻燈片，讓學生體會到科學探究主要思路，。再由常數(shù)G的問題入手，引出萬有引力常量的測定。簡單介紹卡文迪許，提出問題：對生活中兩物體間這么小的萬有引力，卡文迪許采取什么方法來測出G的具體數(shù)值？讓學生帶著這個問題去自主閱讀，然后展示卡文迪許測定引力常數(shù)的方法的幻燈片，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，提高他們參與課堂的積極性，教師對學生答出的方法予以指導，讓學生對照自己的看法進行比較，從而加深對該常數(shù)的理解。4、鞏固小結(jié)、充實提高：以知識提綱的形式進行課堂小結(jié)，讓學生進一步熟悉本節(jié)的知識點。5、