《萬有引力定律及引力常量的測定》教案3.doc

萬有引力定律及引力常量的測定今天我說課的題目高中物理必修2第五章第一節(jié)萬有引力定律及引力常量的測定。下面我就教材分析、教學(xué)方法與手段、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序作一簡單介紹。第一、說教材分析1、地位和作用本節(jié)作為圓周運(yùn)動的一個(gè)應(yīng)用實(shí)例，是對第四章勻速圓周運(yùn)動所涉及的基本概念和規(guī)律在理解和應(yīng)用上的進(jìn)一步加深，通過萬有引力定律把地面上的物體運(yùn)動和天體運(yùn)動統(tǒng)一起來，為人類認(rèn)識宇宙、發(fā)展航天事業(yè)奠定了基礎(chǔ)，本節(jié)在本冊中起著承上啟下的作用，同時(shí)也是高考重點(diǎn)考查內(nèi)容。 2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本課教材內(nèi)容和課標(biāo)要求，確定目標(biāo)為：(1)知識與能力：了解開普勒三定律及萬有引力定律內(nèi)容，理解卡文迪許關(guān)于引力常量測定的扭秤實(shí)驗(yàn)方法；運(yùn)用萬有引力定律解決實(shí)際問題。(2)過程與方法本課內(nèi)容相對集中，學(xué)生已有一定的知識基礎(chǔ)，故采取接受性與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。借助多媒體課件展示flash圖片，充分利用小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的團(tuán)隊(duì)精神。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀通過萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)過程，使學(xué)生體會到科學(xué)探索過程的曲折與艱辛，充分認(rèn)識到科學(xué)研究方法對人類認(rèn)識自然的重要作用。3、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：開普勒三定律及萬有引力定律的理解。依據(jù)：課標(biāo)要求及萬有引力定律在物理學(xué)中的重要地位。難點(diǎn)：開普勒三定律及萬有引力定律的應(yīng)用。依據(jù)：高一學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動手能力比較欠缺，加之缺乏一定的數(shù)學(xué)推理能力，很難利用已有的知識應(yīng)用于實(shí)際生活，所以把它定做難點(diǎn)，講授過程中重點(diǎn)講解。第二、說教學(xué)方法與手段本課的敘述性、理論性較強(qiáng)，學(xué)生參與性、操作性較弱。故采用情境設(shè)置法、問題教學(xué)法、討論教學(xué)法、自主閱讀和合作探究法、比較法等多種教學(xué)方法。此種方法適應(yīng)高一學(xué)生思維活躍、想象力豐富、求知欲旺盛的特點(diǎn)。同時(shí)借助多媒體課件直觀性強(qiáng)、課堂容量大的優(yōu)勢，便于學(xué)生接受?？傊?，本課教學(xué)以科學(xué)資料為基礎(chǔ)，以問題為載體，以情境為主線，以多媒體輔助為手段，使每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷一個(gè)獲取知識、使用知識、完善情感、升華人格的自主學(xué)習(xí)過程。第三、說學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)新課改的理念和新課改的要求，高中物理教學(xué)除了要提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以外，還應(yīng)包括培養(yǎng)學(xué)生動手分析問題解決問題的能力。本課是運(yùn)用已有知識和能力創(chuàng)新應(yīng)用的一節(jié)，所以本著促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展這個(gè)根本目標(biāo)，特采取學(xué)法如下：1、問題探究法以問題為主線，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展開探究式學(xué)習(xí)。2、情境導(dǎo)學(xué)法通過動畫的播放和情境的模擬，再現(xiàn)行星運(yùn)動場景，使學(xué)生直觀全面的感受宇宙，認(rèn)識宇宙。3、研究性學(xué)習(xí)法通過生生討論、教師指導(dǎo)，對開普勒定律及萬有引力定律進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，教會學(xué)生如何運(yùn)用已有知識解決新問題。4、多媒體課件輔助教學(xué)法利用多媒體，加強(qiáng)對學(xué)生大腦的多重刺激，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，充分顯現(xiàn)聲、文、圖、象于一體的多媒體功能，實(shí)現(xiàn)立體式教學(xué)。第四、說教學(xué)程序1、營造情境，導(dǎo)入新課多媒體課件播放有關(guān)人類探索太空的flash圖片，并由此提出問題：人類能在太空遨游，并登上其他行星，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是靠神的支配，還是物理規(guī)律的約束？通過這樣一個(gè)小問題，激發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動學(xué)生思考積極性，從而為整課教學(xué)活動的展開定下基調(diào)。2、師生互動，講述新課屏幕首先展課標(biāo)要求，明確重、難點(diǎn)，做到有的放矢，從導(dǎo)課問題出發(fā)先介紹前人對行星運(yùn)動規(guī)律的解釋，擴(kuò)大學(xué)生知識面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到人類認(rèn)識天體運(yùn)動的過程就是一個(gè)探索的過程。重難點(diǎn)：開普勒三定律及萬有引力定律的理解及應(yīng)用是本課的重難點(diǎn)設(shè)置情境、閱讀探究，用多媒體課件展示flash圖片，再現(xiàn)行星運(yùn)動，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，接著通過師生共同分析課本88頁信息窗的數(shù)據(jù)資料，探究行星運(yùn)行的特點(diǎn)，提高學(xué)生的觀察能力，為理解開普勒三定律作初步準(zhǔn)備。講解三定律，每一定律都出示一個(gè)問題：不同行星繞太陽運(yùn)行時(shí)橢圓軌道相同嗎？行星繞太陽運(yùn)行時(shí)各點(diǎn)的速率相同嗎？常數(shù)k可能與誰有關(guān)？讓全班學(xué)生分成三組討論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，得出正確結(jié)論，培養(yǎng)他們自主、合作的團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)以致用、強(qiáng)化落實(shí)，組織學(xué)生合作探究，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識儲備和現(xiàn)有知識試著解釋行星運(yùn)動的形成理論依據(jù)。給學(xué)生留一定時(shí)間對萬有引力的數(shù)學(xué)表達(dá)式進(jìn)行理論推導(dǎo)，使學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動中來，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，播放對萬有引力的推導(dǎo)過程的幻燈片，注意強(qiáng)調(diào)科學(xué)的推導(dǎo)方法，并提示學(xué)生常量G數(shù)值的確定經(jīng)歷了一百年左右的時(shí)間，讓學(xué)生體認(rèn)識到科學(xué)研究方法的重要意義。萬有引力定律講授，從它的具體內(nèi)容、公式、各物理量的含義等幾方面重點(diǎn)講解，借助flash動畫形象的展示給學(xué)生，定律中r以及重力是萬有引力應(yīng)如何理解，使學(xué)生深刻理解當(dāng)Rr時(shí)，距離為兩質(zhì)點(diǎn)間的距離，當(dāng)R與r相差不大時(shí)，距離為兩物體中心間的距離；萬有引力是物體重力和物體隨地球自轉(zhuǎn)做圓周運(yùn)動的向心力的合力。練習(xí)強(qiáng)化，重點(diǎn)考查學(xué)生對萬有引力中r的理解程度，隨后進(jìn)行“活動拓展”， 組織學(xué)生親自動手熟悉牛頓的月地檢驗(yàn)理論，體會牛頓的推理思路，鍛煉他們的抽象思維邏輯能力。進(jìn)而強(qiáng)調(diào)萬有引力發(fā)現(xiàn)的意義，播放萬有引力定律發(fā)現(xiàn)的大體過程幻燈片，讓學(xué)生體會到科學(xué)探究主要思路，。再由常數(shù)G的問題入手，引出萬有引力常量的測定。簡單介紹卡文迪許，提出問題：對生活中兩物體間這么小的萬有引力，卡文迪許采取什么方法來測出G的具體數(shù)值？讓學(xué)生帶著這個(gè)問題去自主閱讀，然后展示卡文迪許測定引力常數(shù)的方法的幻燈片，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，提高他們參與課堂的積極性，教師對學(xué)生答出的方法予以指導(dǎo)，讓學(xué)生對照自己的看法進(jìn)行比較，從而加深對該常數(shù)的理解。4、鞏固小結(jié)、充實(shí)提高：以知識提綱的形式進(jìn)行課堂小結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉本節(jié)的知識點(diǎn)。5、