八年級語文7背影2　教案人教版.doc

背影教學(xué)目標(biāo)： 1掌握生字詞“藉、簌、逛、躊躇、橘、蹣跚”等。 2感受文章所表達的父子情。 3學(xué)習(xí)本文平實的語言和傳神的細節(jié)描寫。 教學(xué)重難點： 理解文章具體描寫父親“背影”的細節(jié)，體味作者為之感動落淚的原因。 教學(xué)器材：準(zhǔn)備兩張桌子。 課前預(yù)習(xí) 基本要求： 1默讀、朗讀課文。 2查字詞典，為有關(guān)字詞注音釋義。 3畫出文中疑難詞句。 4文中最能感動你的地方在哪里?為什么會感動你呢? 第一課時 一、課文導(dǎo)入： 同學(xué)們，今天我們起欣賞現(xiàn)代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過這一名篇，對之一定都會有或多或少的感受，比如感情上的被打動，思想上的被影響，寫法上的受教益。今天我們進一步地研究探討，當(dāng)會有更多更深的不同層面的收獲。 二、作者介紹： 朱自清(1898-1948)，字佩弦。祖籍浙江紹興，主要作品有朱自清散文集。我們熟知的作品有匆匆、春、荷塘月色、槳聲燈影里的秦淮河等。 三、生字詞檢查。 狼藉 簌簌橘 逛 躊躇 蹣跚 頹唐 瑣屑 舉箸 三、老師范讀或錄音范讀，或者請一同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)思考：課文中令你最為感動的是什么? 一般情況下，學(xué)生的回答大致有以下幾種情況： 文中“父親”對兒子的無私。 文中兒子對父親的理解。 四、請同學(xué)們找找課文中寫到“我”的幾次流淚？ （四次） 進一步思考：課文中對于“我”面對父親的“背影”，“淚很快地流下來”寫得很詳細，那么，“我”流淚是因為什么原因呢？ 一般來說，可以包含以下幾個方面： 對父親的感激：父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子； 對父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，這都是對兒子的憐愛之情，不是他人所能比的； 對父親艱難生活的同情：買橘子時的瞞跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐； 對父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢? 對自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對父親特殊時刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當(dāng)為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現(xiàn)，自己終于內(nèi)疚、愧悔，無聲的譴責(zé)，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。 （以上答案視學(xué)生具體情況解答） 五、簡單小結(jié)課文，再讀課文，感受文中的父子情深。 第二課時 一、繼續(xù)第一課時中的有關(guān)問題進行討論，并加以小結(jié)。 二、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探討課文內(nèi)容： 文章除描寫了自己見父親買橘的“背影”而落淚的情景外，還描述了自己另外兩次“落淚”的情形。這兩次落淚尤其是最后一次是由于什么原因?表現(xiàn)出作者什么樣的情感? 學(xué)生討論回答，教師加以總結(jié)。 第一次流淚是在交代家境衰敗的情況下，見著父親，面對家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼淚”。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。這一次掉淚，引出父親的在文中為數(shù)不多的重要話語：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之略?！?父親的這幾句話表達了豐富的感情。這里有父親對兒子的體貼和勸慰，也流露了父親在逆境中的淡淡的哀愁，同時，也可以看出父親內(nèi)心深處不甘受命運擺布、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的復(fù)雜心情。 后一次的流淚是在讀到父親來信中的那種感傷之詞時，出現(xiàn)了“晶瑩的淚光”。這是在離開父親兩年多的“現(xiàn)在”。兩年前車站離別時的情景還如在目前，“背影”的觸動和震撼使自己在生活工作之外，更多了對日漸蒼老的父親的掛念，這種掛念且與日俱增；而忽然之間讀及父親的來信，父親言語平淡中流露出的無奈和凄惶，讓作者從無形聯(lián)想及當(dāng)年車站月臺上“背影”的有形，于是，思緒萬端，無以為報、無力回天、無可奈何等情感涌上心頭，所以流淚也就無法避免了。 三、簡單小結(jié)：這樣說來，通過父親的“背影”來勾連情節(jié)，貫穿本文始終的情感可以分析為兩個方面： （1）父親對兒子的萬般體貼關(guān)愛； （2）兒子對父親的真切理解和真誠感激。 那么，對于這樣的文章，我們能不能這樣進行概括？（真情真感真文） 四、我們所讀的這篇文章曾經(jīng)使很多人讀之落下感動的淚水，并且在第一階段讀之都會有不同的感受。在此，我們就來探討一下這個原因，這樣真切感人、催人淚下的情感到底是怎樣表達出來的?在這兒，請同學(xué)們先來觀看一場同學(xué)們的表演。 人物：請一和父親的身形相似的學(xué)生來進行表演。 道具：兩張桌子。一張為鐵道，一張為月臺。 表演：讓一個學(xué)生先坐在桌子上，慢慢探身下去，再走幾步，緩緩爬上月臺。 要求：請同學(xué)們仔細觀看，然后找出文中這一情節(jié)的語句。自己加以朗讀，仔細體會。 再請一朗讀較好的同學(xué)有表情朗讀這一段內(nèi)容，另一同學(xué)再表演一遍，其他同學(xué)仔細感受。 就剛才同學(xué)們看到的情景，自由進行討論，發(fā)表你的看法：你有什么感受？ 3在同學(xué)有所感有所言之后，提出以下問題：這段描寫有沒有什么華美的語句?有沒有用什么特別的技巧、方法?你覺得理解困難嗎?你覺得描寫困難嗎?如果在你的生活中也出現(xiàn)這樣的情形和過程，你能描寫出來嗎? 根據(jù)同學(xué)們的回答，教師進行總結(jié)這篇文章為什么能使人感動的原因。 樸實無華的語言 客觀寫實的白描 細致入微的細節(jié) 事情的真實 觀察的仔細 情感的真摯 再讀課文，體會本文在寫法上的一