語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思文檔 .doc

一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì) 米橋小學(xué) 李小娟教學(xué)目標(biāo)： 1、 讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格。 4、領(lǐng)略本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)任務(wù)高尚人格的方法。 教學(xué)重難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)陪同周總理審閱稿子這部分，從工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸兩方面感受周總理崇高的品質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀反映周總理工作、生活的書籍、文章，對(duì)其生活有一定的了解。 教學(xué)過程： 一、揭示課題，導(dǎo)課 1、 師：孩子們，你們知道周總理嗎？從你們以前學(xué)過的課文和一些課外的知識(shí)，你能不能用一兩句話給大家介紹一下。是啊，我們的總理為了振興中華，嘔心瀝血，日夜操勞。是人民的好總理，每個(gè)人都很懷念他，每個(gè)人都很尊敬他。 今天就讓我們一起跟隨何其芳走進(jìn)總理的一夜。（板書：一夜的工作） 大聲朗讀課題，昨天布置了預(yù)習(xí)，你們讀了嗎？很不錯(cuò)，愛讀書會(huì)讀書的孩子比其他孩子的眼睛都亮?，F(xiàn)在我來檢查一下詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)） 二、講授新課 1、 打開書，自由朗讀課文，讀的時(shí)候，把字讀準(zhǔn)，把句讀通，一邊讀一邊琢磨一個(gè)問題：假若請(qǐng)你用一個(gè)詞表達(dá)你讀完課文的感受，你想用什么詞兒？ 2、 通過朗讀，你們讀出了自己的不同理解和感受。我們?cè)賮韽恼w上把握一下，這篇課文主要講了什么？（默讀課文） 3、 從這件事可以看出周總理是個(gè)怎樣的人？在課文中找出原句：他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！（板書：勞苦 簡(jiǎn)樸）（理解本意：勞苦是什么意思，簡(jiǎn)樸是什么意思） 4、 從課文哪些地方能看出周總理的勞苦的呢，又從哪些地方看出來周總理的簡(jiǎn)樸呢？讓我們?cè)僮哌M(jìn)課文，大聲朗讀，用筆勾畫出讓你感動(dòng)的地方。 5、 “那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已?！?多讀幾遍，哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)出周總理生活的簡(jiǎn)樸呢？ “極其簡(jiǎn)單”：什么樣的簡(jiǎn)單？ 把“極其”換個(gè)詞？“非常簡(jiǎn)單”（不夠簡(jiǎn)單）“很簡(jiǎn)單”（不夠簡(jiǎn)單）“十分簡(jiǎn)單”（不夠簡(jiǎn)單），這些都不夠簡(jiǎn)單啊，只有“極其”才夠啊！一起讀這句話。 讀到這里，你肯定有話要說了吧！ 我們一起再來讀讀這句話，我們一起來看看總理極其簡(jiǎn)單的辦公室，簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單的辦公室吧！ “宮殿”：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這房子以前可能是誰住的呢？回憶一下，你曾經(jīng)在小說、電視、電影 、或聽別人說的，宮殿以前可能住的是誰呢？這里面可能有些什么呢？ 但是，當(dāng)這座房子成為我們的敬愛的周總理辦公的地方時(shí)，我們看到了什么？（一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈） 什么也沒有，只有什么？再讀。簡(jiǎn)單嗎？這才是極其簡(jiǎn)單呀。 聯(lián)系實(shí)際理解周總理生活的簡(jiǎn)單。 同學(xué)們，不要忘了，現(xiàn)在這房子的主人是誰？（堂堂中華人民共和國(guó)的總理呀，手中有多么大的權(quán)力呀，肩上擔(dān)負(fù)著那么多的重任，而住的卻是極其簡(jiǎn)單啊，） 在這“極其簡(jiǎn)單”的背后我們分明感覺到了有一種極其不簡(jiǎn)單的東西啊！那是什么呢？（高貴的品質(zhì)，簡(jiǎn)樸） 再讀，體會(huì)作者的寫法。 還有哪些地方讓你感受總理的簡(jiǎn)樸呢？（是啊，我們總理的生活就是這樣簡(jiǎn)樸。略處理） 那又從哪些地方讓我們感受總理工作的勞苦呢？6、“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句。”（讀） 什么是審閱？ 為什么總理要一句一句地審閱？ 再讀，從哪里看出他不是瀏覽一遍就算了？看什么，畫什么，想什么，問什么？ 再讀，可見總理審閱文件怎么樣？ 同學(xué)們，總理審閱的這一份文件是他自己寫的報(bào)告，大致有400多句，自己寫的報(bào)告總理審閱時(shí)卻是一句一句地審閱，認(rèn)真思考，反復(fù)斟酌，并且謙虛地征求別人的意見，以致于審閱這一份文件花了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。從中我們看到的是一位怎樣的總理？ 是啊，總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認(rèn)真的審閱的僅僅是一份文件嗎？（看書，一尺來高的一疊文件啊?？磮D） 同學(xué)們，用我們的心來朗讀，來感受總理這極其不簡(jiǎn)單的一夜吧，感受總理工作的勞苦吧！ 夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺(tái)前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他 夜很靜了，很多人包括作者都已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，但是我們的總理卻仍然坐在那張不大的寫字臺(tái)前，繼續(xù)審閱文件，只見他 夜很靜很靜了，時(shí)鐘“滴答滴答”走著，總理揉了揉疲倦的雙眼，又拿出了一份文件審閱起來，只見他 東方欲曉，晨曦微露，天就要亮了，我們的總理終于拿出了他今天所要審閱的最后一份文件，只見他依然 同學(xué)們，我們看到了總理一夜的工作，心中有話要說嗎？ 是不是僅僅是作者所看到的這一夜，總理才這樣勞苦地工作呢？從文中哪句話可以看出來？ 讓我們?nèi)タ纯纯偫砩磉叺墓ぷ魅藛T所作的總理一天的工作記錄，從這篇簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的記錄，你一定有話要說。 同學(xué)們，可能我們并不知道，1974年我們的總理已經(jīng)身患絕癥，而且病情不斷惡化，原本健康的他，這時(shí)候體重急劇下降，許許多多的人都在勸他多睡兩個(gè)小時(shí)，但是我們的總理卻簡(jiǎn)單地說：“我做不到！”同學(xué)們，面對(duì)這樣的總理，你們有新的話要說嗎？ 6、 難怪，作者和我們一樣，感慨萬分啊，在回來的路上，不斷地想，不斷地對(duì)自己說（讀） 在以后的日子里，我經(jīng)常這樣想，我想高聲對(duì)全世界說，好像全世界都能聽見我的聲音（讀） 總理一夜的工作難道不讓我們激動(dòng)？讀（點(diǎn)評(píng)） 總理一生的勞苦，一生的簡(jiǎn)樸難道不讓我們敬佩？再讀（點(diǎn)評(píng)） 難道我們不為有這樣的總理而感到自豪嗎？再讀 7、 同學(xué)們，讓我們一起來看看總理生命的最后一段歷程吧： 1972年，周總理被確診患了癌癥。 1975年，周總理的病情開始惡化，但是他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續(xù)頑強(qiáng)的工作。 9月7日，他不顧病情的嚴(yán)重惡化，與醫(yī)務(wù)人員的一再勸阻，堅(jiān)持會(huì)見羅馬尼亞黨政代表。 9月20日，他做第四次大手術(shù)，在進(jìn)入手術(shù)室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵(lì)他把工作做好。 10月24日，他做了第五次大手術(shù)，這次手術(shù)后，他一再叮囑鄧穎超，死后不要保留骨灰。 12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理，向前來的羅長(zhǎng)青詢問臺(tái)灣的狀況，說話不到十五分鐘 ，他就昏迷了過去。 1976年1月，深夜11時(shí)，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對(duì)身邊的醫(yī)生說，我這里沒什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著的時(shí)候說的最后一句話。 1976年1月8日上午9時(shí)57分，我們的總理永遠(yuǎn)地離開了我們。三、結(jié)課 這就是我們的總理?。∪藗冇肋h(yuǎn)懷念他！全體起立，讓我們一起走近我們偉大的總理吧！齊讀課文最后兩段。下課！ 板書設(shè)計(jì)： 一夜的工作 生活簡(jiǎn)樸（極其簡(jiǎn)單） 工作勞苦（廢寢忘食） 偉大 無私 教學(xué)反思：一夜的工作寫的是我們敬愛的周總理一夜工作的情況和作者親眼目睹后產(chǎn)生的感想，字里行間流露著對(duì)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的敬佩之意。文章語(yǔ)言平實(shí)，層次清晰,內(nèi)容淺顯，但含義深刻。 要執(zhí)教本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找了許多關(guān)于周總理工作的資料，并引用了大量的課外資料，這為進(jìn)一步了我了解總理的工作及生活作了很好的鋪墊。 在課堂教學(xué)中，我揪住文中的重點(diǎn)句子讓學(xué)生自讀感悟，深層次的理解了總理勞動(dòng)的辛苦和生活的儉樸這兩個(gè)方面。借助電教設(shè)備把著重寫總理這兩方面的句子展現(xiàn)在大屏幕上，先讓學(xué)生說說“極其簡(jiǎn)單”的意思，再反復(fù)朗讀體會(huì)“如此而已”所表達(dá)的意思和感情，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或影視中看到的辦公室，說說作者為什么說“室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單”，從而體會(huì)周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸。 然后讀 “他一句一句地審閱，看完一句就用筆在哪一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一邊就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有事問我一兩句。”讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，找出周總理身高過程中的動(dòng)作的詞語(yǔ)（刊、畫、想、問），然后講講這些詞語(yǔ)說明了什么（明白周總理對(duì)每句話都要認(rèn)真看，仔細(xì)想，遇到不清楚的地方總要問明白，以保證文件準(zhǔn)確無誤。從而體會(huì)到總理對(duì)工作的一絲不茍。再聯(lián)系前面的“一尺來高的文件”，可推想周總理就是這樣批閱每份文件的，進(jìn)一步感受周總理工作的辛勞。 這篇文章的難點(diǎn)是最后兩個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解這兩段話，要抓住重點(diǎn)賜予。第一段話，可抓住“新中國(guó)”，意思是與中國(guó)歷朝歷代相比，只有“新中國(guó)”才會(huì)有這樣的總理。第二段話，可抓住“中華人民共和國(guó)”“每個(gè)”，意在強(qiáng)調(diào)，“我”看見的“一夜的工作”只是