教師團(tuán)隊(duì)精神的建設(shè).doc

教師團(tuán)隊(duì)精神的建設(shè)最近看了一篇中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長陶西平先生有關(guān)學(xué)校師資建設(shè)的文章，文中提出：在教師之間創(chuàng)造競爭機(jī)制很好，但是也很容易形成個(gè)人與個(gè)人之間的競爭，這對(duì)學(xué)校的整體發(fā)展不利。所以，在激勵(lì)教師競爭的同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的建設(shè)。我覺得這個(gè)觀點(diǎn)很好：在一個(gè)學(xué)校，只有全體教師有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、水平均衡發(fā)展才能真正促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展。這是家長和學(xué)生所希望的，更是學(xué)校應(yīng)追求的。在如何建設(shè)團(tuán)隊(duì)精神方面，陶西平指出要強(qiáng)調(diào)四個(gè)法則：龜兔法則、跳棋法則、海貍法則和大雁法則一、龜兔法則：說的是在某一次的龜兔賽跑中，烏龜和兔子將各自的優(yōu)勢(shì)（游泳和跑步）結(jié)合起來，在陸地上由兔子背著烏龜跑，到河里則由烏龜背著兔子游泳，結(jié)果兩人同時(shí)到達(dá)。這個(gè)法則體現(xiàn)的是一種“雙贏共好原則”。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，學(xué)校和教師個(gè)人的發(fā)展都不應(yīng)再建立在你死我活的競爭上，而應(yīng)該發(fā)揮優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的精神，開展“雙贏共好”的競爭。二 、跳棋法則：則是指有進(jìn)行教育科研工作時(shí)，要全面了解課題已有的研究，盡量不要做重復(fù)研究，而是要在了解的基礎(chǔ)上借助別人已有的研究成果來開展新的研究，這樣才能一步一步走得更遠(yuǎn)，而不是原地打轉(zhuǎn)。跳棋法則體現(xiàn)的是一種相互借助的原則跳棋法則三、海貍法則：海貍是喜歡群居的動(dòng)物，他們總在不知疲倦地修筑堤壩。修筑堤壩是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)工程，但整個(gè)團(tuán)隊(duì)中并不是由一只海貍來發(fā)號(hào)施令，而是由每只海貍自己決定工作應(yīng)如何進(jìn)行，他們相互尊重，相互信任，并發(fā)揮自己的最佳判斷能力來共同完成一項(xiàng)工作。海貍法則體現(xiàn)的是一種自覺協(xié)調(diào)的原則。在學(xué)校中教師們的合作雖然需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織，但也應(yīng)大力培養(yǎng)教師的自覺、自主意識(shí)，讓教師學(xué)會(huì)自覺自主地互助、互利，共同為“學(xué)校良好發(fā)展”這個(gè)共同目標(biāo)而努力工作。四、大雁法則：我們都知道大雁在長途飛行的時(shí)候需要一只領(lǐng)頭雁，但這個(gè)頭雁并不是固定不變的，而是輪流當(dāng)?shù)摹Ｒ驗(yàn)槿绻蛔屢恢淮笱泐I(lǐng)頭，當(dāng)它疲勞的時(shí)候整個(gè)隊(duì)伍的速度就會(huì)慢下來。而輪流來當(dāng)則既鍛煉了每只大雁的能力，也保證了隊(duì)伍的速度。大雁法則體現(xiàn)的是一種交替引領(lǐng)的原則。我們?cè)诮處焾F(tuán)隊(duì)建設(shè)中需要名優(yōu)骨干教師來當(dāng)教師們的領(lǐng)頭人，但我們不能只依靠這幾個(gè)領(lǐng)頭人，這一方面使他們疲于奔命，另一方面使其他教師永遠(yuǎn)處于被動(dòng)的位置，能力得不到鍛煉、發(fā)展。所以我們應(yīng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)教師都能得到適當(dāng)?shù)腻憻挘囵B(yǎng)更多的領(lǐng)頭人，使我們的團(tuán)隊(duì)有更強(qiáng)的競爭力，以帶動(dòng)學(xué)校的穩(wěn)步發(fā)展。教師的團(tuán)隊(duì)合作精神對(duì)于一個(gè)集體、一個(gè)學(xué)校、甚至是一個(gè)國家，團(tuán)隊(duì)精神是非常關(guān)鍵性的。微軟公司在美國以特殊的團(tuán)隊(duì)精神著稱。象Windows 2000這樣產(chǎn)品的研發(fā)，微軟公司有超過3000名開發(fā)工程師和測試人員參與，寫出了5000萬行代碼。沒有高度統(tǒng)一的團(tuán)隊(duì)精神，沒有全部參與者的默契與分工合作，這項(xiàng)工程是根本不可能完成的。那對(duì)于學(xué)校這個(gè)集體來說，團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)集體內(nèi)部上下同心，各部門相互支持，協(xié)調(diào)一致的群體素養(yǎng)，是現(xiàn)代學(xué)校精神的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)校凝集力、競爭力不斷增強(qiáng)的精神力量。宋朝的朱熹說“敬業(yè)者，專心致志，以事其業(yè)也?！奔从靡环N嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待自己的工作，“敬業(yè)奉獻(xiàn)”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。沒有共同奉獻(xiàn)的原則，職業(yè)團(tuán)隊(duì)就不成為團(tuán)隊(duì)，只是松散的個(gè)人集合。對(duì)于職業(yè)團(tuán)隊(duì)來說，個(gè)人的奉獻(xiàn)微不足道，共同的奉獻(xiàn)才是至關(guān)重要的因素，因此，對(duì)個(gè)人來說，每個(gè)人的努力和奉獻(xiàn)，是為了職業(yè)團(tuán)隊(duì)的奉獻(xiàn)能夠最大化。為此我們必須樹立全局觀念和合作意識(shí)。團(tuán)隊(duì)精神的最大的特點(diǎn)是：個(gè)體在追求自身效益最大化的過程中，最終追求的是整體的合力、凝聚力和最佳整體效益。所以，我們必須樹立以大局為重的全局觀念，不斤斤計(jì)較個(gè)人利益和局部利益，將個(gè)人、局部的追求融入到團(tuán)隊(duì)的總體目標(biāo)中去，從自發(fā)地遵從到自覺地培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，最終達(dá)到團(tuán)隊(duì)的最佳整體效益。 教育把我們緊密地聯(lián)系在一起，無論是學(xué)習(xí)還是工作，要成功必須有較強(qiáng)的職業(yè)素質(zhì)同時(shí)協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，加強(qiáng)合作。如果我們普遍缺乏合作精神，那么就不能適應(yīng)新時(shí)期對(duì)人才素質(zhì)的要求，我們必須要懂得合作的重要性，培養(yǎng)與人共事合作的精神。在合作中，樹立全局觀念和全局意識(shí)；在合作中，處理好競爭與合作的關(guān)系，在合作中，體會(huì)到個(gè)體價(jià)值實(shí)現(xiàn)是以集體目標(biāo)最快最好地實(shí)現(xiàn)為準(zhǔn)則。同時(shí)，我們要明確學(xué)校辦學(xué)理念與思路、育人目標(biāo)與策略。目標(biāo)是把人們凝集在一起的奮斗方向，在對(duì)目