讓信息技術(shù)成為語(yǔ)文教學(xué)飛翔的翅膀.doc

讓信息技術(shù)成為語(yǔ)文教學(xué)飛翔的翅膀內(nèi)容摘要：我國(guó)著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森對(duì)未來(lái)教育作了如此論述：“未來(lái)教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”。多媒體的生動(dòng)性、直觀性、互動(dòng)性是傳統(tǒng)教學(xué)手段不能比擬的。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大大增加了學(xué)生的視覺(jué)和信息接收量，有利于信息加工，培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、運(yùn)用和處理信息的現(xiàn)代化素質(zhì)。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還可以更好地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主探究，加強(qiáng)學(xué)習(xí)時(shí)的合作與交流，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)他們的發(fā)展，從而更好的放飛語(yǔ)文課堂。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)、引領(lǐng)、加強(qiáng)信息技術(shù)的發(fā)展與普及正在逐步地影響和改變著人們的生活、工作方式。它在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，也給教師、學(xué)生的教學(xué)行為?！鞍l(fā)展才是硬道理”這一真言不僅適用于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，也適用于教育教學(xué)領(lǐng)域。有信息技術(shù)介入會(huì)更有效地放飛語(yǔ)文課堂，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。一、利用多媒體聲情并茂的特點(diǎn)，營(yíng)造適宜的教學(xué)氛圍。在我的教學(xué)經(jīng)歷中，有過(guò)一次效果十分顯著的對(duì)比，一直讓我記憶猶新。同樣是在教學(xué)一夜的工作這一課。前一次，學(xué)生在讀課文時(shí)平平淡淡的，談體會(huì)也沒(méi)什么可說(shuō)的。我還想進(jìn)一步去激發(fā)學(xué)生情感，可學(xué)生沒(méi)有什么感覺(jué)。因此，一節(jié)課在平淡和干澀中過(guò)去，當(dāng)時(shí)，我還戲謔性地長(zhǎng)嘆：“人心不古，世風(fēng)日下呀！”后一次，課前我和學(xué)生一起利用書(shū)報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等媒體手段搜集并學(xué)習(xí)了周總理生前的事跡，了解到周總理謙遜的為人、豁達(dá)的胸懷和人民利益高于一切的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命前輩的崇敬之情。教學(xué)時(shí)，我同樣讓學(xué)生讀課文，不同的是配上了輕緩的音樂(lè)，而且之前也看了相關(guān)的一些圖片。結(jié)果學(xué)生讀得很有感情，體會(huì)也很深刻。整堂課十分流暢，效果也非常明顯，前后兩次的結(jié)果令我始料未及。課后，我認(rèn)真地進(jìn)行了反思。這篇課文的確很感人，但這些人和事距離學(xué)生的生活又確實(shí)太遙遠(yuǎn)了，因?yàn)闅v史的車(chē)輪從未在他們的心尖留下絲毫印記。前一次是我錯(cuò)怪了學(xué)生。這次的成功，源于課前信息的搜集與整理，源于多媒體對(duì)課堂氛圍的渲染。它一下子奠定了學(xué)生感情基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生順利入情入境。這個(gè)過(guò)渡是突破教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。有了這次的成功，我對(duì)語(yǔ)文課堂上信息技術(shù)的應(yīng)用信心倍增。俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的志向”。傳統(tǒng)教育中的口語(yǔ)、文字、黑板、粉筆、模型、實(shí)物等手段要實(shí)現(xiàn)開(kāi)放型的多元目標(biāo)已捉襟見(jiàn)肘?，F(xiàn)代信息技術(shù)以其本身特有的功能，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著極高的價(jià)值。利用信息技術(shù)的動(dòng)畫(huà)、圖像、解說(shuō)、文字、音樂(lè)等多種信息，能使學(xué)生通過(guò)電腦手段，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調(diào)動(dòng)了積極性、主動(dòng)性，能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。由此，我對(duì)語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)的整合的研究也產(chǎn)生了濃厚的興趣。在教桂林山水這一課時(shí)，文中所描寫(xiě)的意境非常優(yōu)美，每一句話都是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)。如果以老師講解式的教學(xué)勢(shì)必會(huì)淡化這種意境美；這種美需要學(xué)生細(xì)細(xì)去琢磨、細(xì)細(xì)去品味，但以小學(xué)生的審美與想象能力而言，要欣賞桂林山水的美還有一定的難度。因此我借助電腦課件盡展桂林山水風(fēng)姿的聲像圖片，學(xué)生被大自然的美所感染，不禁動(dòng)情地讀起課文中自己喜愛(ài)的句子，試圖用自己的朗讀再現(xiàn)美好的畫(huà)面，小組內(nèi)互相評(píng)析伙伴的朗讀哪里讀得好，哪里還不夠味兒。自讀、品讀、美讀為課堂氣氛增添了幾分激情。是師、生、教材、計(jì)算機(jī)的交互誘發(fā)了他們的情感，他們?cè)谥鲃?dòng)、互動(dòng)、生動(dòng)的朗讀中達(dá)到了情感的熏陶。由于審美的角度、審美的層次不同，每個(gè)學(xué)生在人、機(jī)、教材交互的學(xué)習(xí)中都有各自的獨(dú)特感受，因此，在生生交互的協(xié)作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都得到啟迪與收獲。二、利用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力想象是借助表像在腦中創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程，多媒體可以為學(xué)生提供生動(dòng)的表像，以激發(fā)他們插上想象的翅膀，積極主動(dòng)的去思索，去創(chuàng)造的熱情。田忌賽馬是自古流傳下來(lái)的益智故事。文章講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌與齊威王賽馬，第一次比賽失敗，第二次孫臏讓田忌仍用原來(lái)的馬與齊威王比賽，結(jié)果贏了齊威王。課中，教師把從中華歷史故事（電視片）中剪輯下來(lái)的田忌賽馬視頻資料進(jìn)行了展播。前后兩次賽馬的情形、各自出馬的順序，學(xué)生看后一目了然?？戳苏共ズ?，有學(xué)生問(wèn)：“還是原來(lái)的馬，調(diào)換一下出場(chǎng)順序就一定可以轉(zhuǎn)敗為勝嗎？”顯然，提出這一問(wèn)題的學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到，第二次賽馬各自出馬的順序?qū)τ谀芊袢偈株P(guān)鍵。我把這一問(wèn)題拋向全班，交給同學(xué)們討論。探討中，學(xué)生拿出自制簡(jiǎn)單道具（“馬匹”分別標(biāo)上了歸屬及自己估算的奔跑速度）進(jìn)行了“賽馬”。他們驚奇地發(fā)現(xiàn)，雙方因?yàn)槌鲴R的順序不同，競(jìng)有6種比賽方式；其中只有孫臏教給田忌的第二次賽馬的方式才可能勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)，最終贏下齊威王。為了推廣同學(xué)們的這一發(fā)現(xiàn)，讓更多的學(xué)生對(duì)此有更清楚的認(rèn)識(shí)，我組織學(xué)生合作，把賽馬的6種情形制成動(dòng)畫(huà)片，并采用九畫(huà)面瀏覽的形式進(jìn)行了演播。學(xué)生的發(fā)散思維與聚合思維被再次激活。觀看后，學(xué)生們十分佩服孫臏的足智多謀，也喜歡田忌的敢于采信他人打破常規(guī)的大膽做法，認(rèn)為齊威王驕傲輕敵，缺乏應(yīng)有的警惕性；還有學(xué)生認(rèn)為孫臏善于觀察，會(huì)分析問(wèn)題，會(huì)權(quán)衡利弊得失，懂得用局部的犧牲換來(lái)全局的勝利。也有學(xué)生表示以后在學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)一題多解，或表示遇事要沉著冷靜，認(rèn)真分析思考，設(shè)計(jì)多種方案，謀求最佳方案和取得好的效果此次教學(xué)比采用單一的媒體形式輔助教學(xué)效果好得多，學(xué)生對(duì)于孫臏所授之計(jì)的巧妙理解得更深更透，從中得到的啟發(fā)也更多元、更鮮活。他們的創(chuàng)新思維在演示、閱讀、感悟中得到了培養(yǎng)與發(fā)展。三、利用網(wǎng)絡(luò)浩瀚無(wú)邊的資源，拓寬了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。 語(yǔ)文素養(yǎng)的形成重在積累和運(yùn)用。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有積累，何以運(yùn)用。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)知識(shí)的容納一直非常有限。而學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力的提高都需要廣泛涉獵，才能逐步形成。信息技術(shù)就很好地彌補(bǔ)了這一不足，可謂是學(xué)習(xí)資源浩淼無(wú)邊。如：在教學(xué)赤壁之戰(zhàn)前，我和學(xué)生合作，上網(wǎng)查閱有關(guān)周瑜、諸葛亮、曹操的介紹，查閱赤壁之戰(zhàn)的背景材料。學(xué)習(xí)完這課后，我還讓學(xué)生讀三國(guó)演義，利用班隊(duì)課談“我最喜歡的三國(guó)人物”，“最喜歡的三國(guó)故事”等，學(xué)生充分利用了網(wǎng)上資源，借用了一些名人對(duì)三國(guó)人物的評(píng)價(jià)，更直抒胸懷，大談自己的見(jiàn)解，我驚訝于學(xué)生的大膽表現(xiàn)。在教學(xué)閱讀課文有趣的生物共棲現(xiàn)象時(shí)，我放手讓學(xué)生自學(xué)，上網(wǎng)，在共同討論時(shí)，學(xué)生可謂是精彩分呈，討論犀牛和犀牛鳥(niǎo)怎么會(huì)產(chǎn)生共棲現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生把犀牛需要犀牛鳥(niǎo)為它捉蟲(chóng)、放哨，還把網(wǎng)上查到的有關(guān)犀牛最大的重達(dá)5噸，犀牛眼睛看不遠(yuǎn)，犀牛習(xí)性溫和等特點(diǎn)直接放在大屏幕上，圖文并茂的演示，它們產(chǎn)生共棲的原因，大家一看，一目了然。它們?cè)趺从腥ぞ秃苋菀赘惺艿搅?。鱷魚(yú)有66顆牙齒，草原上的金黃鼠的習(xí)性等。另外，燕子與人類(lèi)，蜜蜂與灰文鳥(niǎo)等等有趣的共棲生物現(xiàn)象即刻就在眼前。這樣，既充分利用了網(wǎng)上資源，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真是一舉兩得。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了文本，豐富了文本的內(nèi)涵，而且拓寬了知識(shí)領(lǐng)域，積累了知識(shí)，提高了素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)為我們提供了極為豐富的信息資源和時(shí)時(shí)更新的各類(lèi)知識(shí)，不受時(shí)間和空間的限制，上下五千年，縱橫環(huán)球宇宙，任你自由地翱翔在知識(shí)的海洋里。網(wǎng)絡(luò)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整合使得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容不再局限于課本。在閱讀教學(xué)中，適當(dāng)?shù)匾M(jìn)、利用網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，并引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，有的可作為學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備，有的可作為課文內(nèi)容的補(bǔ)充，有的可作為學(xué)習(xí)的拓展改變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的舊、窄、死，使之變得新、寬、活，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容更開(kāi)放，成為一泓不斷更新、永遠(yuǎn)流淌的活水。今非昔比呀！在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往直接掌握教學(xué)活動(dòng)，是課堂的主宰，強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一，齊步走。學(xué)生的主體地位、獨(dú)立性受到很大的限制，動(dòng)手機(jī)會(huì)少，探索性、創(chuàng)造性不易發(fā)揮，主要接受現(xiàn)成的知識(shí)成果。學(xué)生之間的合作程度過(guò)少，也就造成了學(xué)生整體素質(zhì)的不高。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與意識(shí)和精神，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。因特網(wǎng)資源廣博，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)。大綱指出，要結(jié)合課文的閱讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、默讀、復(fù)述，學(xué)習(xí)精讀、略讀、測(cè)覽，學(xué)習(xí)利用閱覽室、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。是信息技術(shù)、因特網(wǎng)為我們提供了一個(gè)方便快捷的空間。學(xué)生在搜集處理信息的同時(shí)，動(dòng)手能力得到提高，知識(shí)的積累也會(huì)更加充實(shí)。網(wǎng)絡(luò)資源真是浩瀚神奇，一張小小的讀書(shū)網(wǎng)卡也能代替厚重的書(shū)籍，只要你輸入網(wǎng)址和密碼，你便可以遨游書(shū)海。遇到不懂的問(wèn)題，只要你輸入正確的關(guān)鍵詞，你就可以找到答案。我還及時(shí)告訴學(xué)生如.，www.xxjx 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