七年級語文上 散文兩篇教案.doc

一. 本周教學(xué)內(nèi)容： 散文兩篇教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)通過五官感覺細(xì)致描寫景物的方法。 2. 學(xué)習(xí)抓住景物特點描寫景物的方法。 3. 學(xué)會在景物描寫中抒發(fā)情感。 4. 學(xué)習(xí)運用比喻、擬人等修辭方法描寫景物。 5. 整體感悟作者對春天的熱愛、歌頌和贊美之情。二. 重點、難點： 1. 學(xué)習(xí)本文，感受大自然煥發(fā)出的勃勃生機和無窮生命力。 2. 體會作者對大自然的細(xì)膩而深刻的感受。 3. 學(xué)習(xí)優(yōu)美的散文語言。了解基本的散文技法。三. 教學(xué)過程：（一）整體感悟 春是一篇滿貯詩情的散文。作者描繪了花卉爭榮、生機勃勃的春天的畫面，贊美、歌唱春的創(chuàng)造力和給人們帶來的無限希望，激勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前。 春風(fēng)抓住北國春天的特征，欲揚先抑，著重描述北國春風(fēng)掃盡殘冬、催生萬物的品質(zhì)，表達了對驅(qū)散嚴(yán)寒、帶來春天的北國春風(fēng)的敬意。 這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，本來是自然界的一個季節(jié)概念，本文卻賦予它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬物復(fù)蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象，抒寫出熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌。 春，作者以四季之中的第一個季節(jié)名稱為題，題目大而廣，沒有局限于春天的某一景物或某一特征，而是以春天中所有景物為描寫對象。所以，描寫春景時，作者由太陽、山、水大處著筆，然后再細(xì)筆描繪春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春等。一幅生機盎然的春景圖展現(xiàn)在讀者眼前。 春風(fēng)，是寫北國的春天。與江南的春天有著截然不同的是北國的春天風(fēng)多、風(fēng)大，成天地刮，成天的刮土。題目直接抓住了北國春天的特征。（二）內(nèi)容分析 春可以說是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，一曲春的贊歌。 “盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！边@個起筆，抒寫了盼春的急切心情，為全文定下了活潑、輕快的基調(diào)。接著，作者抓住春天的主要特征，粗略地勾勒了春天的輪廓畫：“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了?！庇捎谧プ〈禾斓奶卣鱽睃c染，給這幅輪廓畫抹上了一種迷離的色彩，創(chuàng)造了一個動人的意境，引起讀者對春的熱烈向往：春天，該是怎樣的美妙??！ 然后，作者從容不迫地“推”出五幅“特寫”，細(xì)致描寫春天的動人景象。先寫草，“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，突出草的“嫩綠”，描寫春天綠草如茵的情景。次寫花，“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，突出花的“爭相斗妍”，畫出春天百花盛開的繁榮景象。第三幅畫寫春風(fēng)，著力刻畫春風(fēng)的“溫馨”，描繪出春風(fēng)送暖的勝境。第四幅畫面寫春雨，渲染春雨“輕柔”“濕潤”，畫出夜雨和郊外的美麗的畫面。 最后，畫了一幅迎春圖。 這里筆墨不多，但寫出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”迎春的一片歡樂景象。人們像趕趟兒似的都出來了，舒活筋骨，抖擻精神，在春草、春花、春風(fēng)、春雨幾幅風(fēng)景畫交相輝映的絢麗春色中，“各做各的一份兒事去”，充滿了無限的活力和希望。如果說前四幅畫是側(cè)重寫自然界的“春”（其中也有穿插寫人的活動的），那么第五幅畫面是集中筆墨寫人勤春早的“春”。 文章結(jié)尾，作者禁不住對春天引吭高歌。 這個結(jié)尾氣氛熱烈、境界高遠。作者在完美地繪制了春天的畫卷之后，縱情地對春天予以贊美，進一步揭示春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。三個形象化的比喻，漸次排比，氣勢迭起，戛然有力地歸結(jié)了全文。 本文用詩的筆調(diào)，表現(xiàn)了大地回春、萬物復(fù)蘇、生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮、蜂兒蝶兒鳥兒飛舞歌唱、牧童孩子老老少少抖擻精神做事的各種景象，抒寫作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情。這是一組描繪春天絢麗的風(fēng)景畫，更是一首贊頌春天無窮生命力的交響曲，給人精神以愉悅和激勵。 與春相比，春風(fēng)則少了幾分細(xì)膩，多了幾分粗獷，少了幾分詩情，多了幾分哲思。 作者察知北國春風(fēng)的好處得益于自己的下鄉(xiāng)經(jīng)歷。在京西的大山里京東的山邊上，“積雪不管立春、春分，只管冷森森的沒有開化的意思?！眻员B固地駐守著北方的原野，沒有想過要退出舞臺。面對這樣的堅冰，“像母親的手撫摸著你”的南方的春風(fēng)是無可奈何、無濟于事的。于是，北國的春風(fēng)以摧枯拉朽的力量、不可遏制的氣勢，橫掃整個北國，吹開了冰凍，吹醒了生命。 作者舉出了具體的細(xì)節(jié)，突現(xiàn)了春風(fēng)的威力及其美妙的效果?！昂颖_裂”、“病枝刮折”、“麥苗返青”、“山桃鼓苞”，這都是春風(fēng)的功勞。在春風(fēng)的吹拂下，石頭房子“仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動彈胳臂腿，渾身關(guān)節(jié)挨個兒格拉拉格拉拉地松動。”“春天呼哧呼哧地，幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥拋撒勻凈?！边@使北國的春風(fēng)顯得尤其可愛。 北國的山民是那樣地喜歡春風(fēng)，以至于連帶喜歡上了它的“粗暴”。文中的兩句反問，將這種感情充分地表達了出來。“要不，請想想，柳絲飄拂般的撫摸，細(xì)雨滋潤般的體貼，又怎么過草原、走沙漠、撲山梁？又怎么踢打開千里冰封和遍地賴著不走的霜雪？”有了這些反問，北國春風(fēng)的品質(zhì)就鮮明地突現(xiàn)了出來。 回想江南的春天與春風(fēng)，有的只是“乍暖還寒，最難將息”，有的只是“淡淡的陽光”、“蒙蒙的陰雨”，更不用說發(fā)霉的墻角散發(fā)出的“死耗子味兒”，“能不懷念北國的春風(fēng)！”對比之后，北國的春風(fēng)顯得更加可愛，對北國春風(fēng)的敬意也油然而生。 同春相比，本文表現(xiàn)出不同的藝術(shù)特色。如同北國的春風(fēng)有別于南國的春風(fēng)一樣，本文語言風(fēng)格極為粗獷。同樣是動詞的巧妙運用，同樣是短促的句式，本文構(gòu)成的排比與反問，突出的是北國春風(fēng)難以遏制的氣勢，表現(xiàn)出的是一種陽剛之美，而朱自清的春表現(xiàn)的則是歡快的情調(diào)與細(xì)膩的感受。 本文欲揚先抑，對比烘托的手法也起到了良好的效果。（三）研讀與賞析 句段（1） “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。 品析：此段描繪的是春風(fēng)圖。 從觸覺寫春風(fēng)的柔和：“像母親的手撫摸著你”，“撫摸”一詞表現(xiàn)春風(fēng)的溫暖和柔情。接著從嗅覺寫春風(fēng)的芳香：泥土香、青草香、花香，極盡情致；繼而從聽覺寫春風(fēng)的和悅，鳥兒唱歌，流水應(yīng)和，牧笛嘹亮，共同演奏著春之交響曲。該段從感覺方面體察，把春風(fēng)寫得有聲有味，有情有感。 句段（2） 雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐著傘慢慢走著的人；地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。 品析：此段描述的是春雨圖。 先說雨多，“雨是最尋常的，一下就是三兩天”；“可別惱”，親切而有情趣，對春雨的喜悅心情溢于言表。次寫雨細(xì)，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲?！边@一組博喻描繪出春雨的細(xì)密和輕盈；由于像“花針”，所以春雨“斜織”；寫春雨的亮，春雨似花針細(xì)而閃亮，灑在樹上，樹葉一片一片的，沾了雨水“綠得發(fā)亮”；灑在草地上，青草是大片大片的，沾了雨水便“青得逼你的眼”。一個“逼”字，使人感到青草特別青、亮。 句段（3） 轟的一聲，是哪里的河冰開裂吧。嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了。有天夜間，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉格拉拉響起來，晃起來。仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動彈胳臂腿，渾身關(guān)節(jié)挨個兒格拉拉格拉拉地松動。 品析：此段描寫春風(fēng)的力量，生動展示了冬去春來的情形。 “轟”、“嘎”兩個擬聲詞形象地描繪了春風(fēng)的巨大力量?！昂颖_裂”，我們可以感受到春風(fēng)攜帶著的一股巨大的暖流。病枝刮折，房子木頭架拉響，春風(fēng)就如一個力大無比的力士，使人們真真切切感覺到它的到來。 句段（4） 北國的山民，喜歡力大無窮的好漢。到喜歡得不行時，連捎帶來的粗暴，也只覺得解氣。要不，請想想，柳絲飄拂般的撫摸，細(xì)雨滋潤般的體貼，又怎么過草原、走沙漠、撲山梁？又怎么踢打得開千里冰封和遍地賴著不走的霜雪？ 品析：此段運用對比的手法，突出北方春風(fēng)“粗暴”的必要。 在前面描寫了春風(fēng)的大、猛之后，本段緊接著贊美風(fēng)“粗暴”的必要：一則是山民的喜好；二則是“過草原、走沙漠、撲山梁”的行程所決定。作者以江南的“柳絲飄拂”、“細(xì)雨滋潤”作襯托，表明在北國，只有狂猛的春風(fēng)，才能帶來春的氣息。此處，用詞十分有力，“過”“走”“撲”“踢打”，生動地表達了春風(fēng)的雄姿和無窮的威力。 1. 春最后三個自然段連用三個比喻，有什么深刻的含意？ 這三個比喻句寫出了春天特有的個性。第一個比喻句，意在描寫春天是生命的開始，突出了一個“新”字；第二個比喻句意在描寫春天的姿態(tài)、外貌，突出一個“美”字；第三個比喻句，意在強調(diào)春天蘊藏著無限的生命力，突出一個“力”字。 2. 春風(fēng)一文中為什么反復(fù)以江南的春風(fēng)襯托北國的春風(fēng)呢？作者對兩地春的看法如何呢？ 文章反復(fù)描寫江南的春天的特征，是為了更好體現(xiàn)北國春天到來的特點，一刮風(fēng)，成天的刮風(fēng)，以南國的溫柔的春襯托北國粗獷的春，增強表達效果。作者出生在江南，生活在北京，兩地的春天都愛。如果說北方的春風(fēng)有些粗暴讓南方人難以接受的話，那么江南的春溫柔得讓在北方生活慣了的人也受不了。 3. 語言樸實清晰，精確簡練，生動形象。 春的語言“清雋簡約”、“貯滿詩意”。作者在散句中夾以排比、對偶等駢句，使語言顯得變化多姿，錯落有致。讀來抑揚頓挫，富有節(jié)奏感；作者還準(zhǔn)確地選用最富表現(xiàn)力的詞語描寫景物的特征，如寫小草的顏色，用“嫩嫩”“綠綠”；寫小草的生命力用“鉆”；寫小草的青用“逼”；寫熱烈的氣氛用“鬧”；“斜織”兩字把微風(fēng)吹動雨絲的情景寫得精確、傳神，是自上而下寫春雨線條，是近看、細(xì)看；“籠”，一字畫出了春雨似薄薄的煙霧籠罩大地的畫面，是遠看、粗看。（四）作者簡介 朱自清（18981948），字佩弦。原名自華，號秋實，江蘇東海人。我國現(xiàn)代著名作家、教授、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。解放前夕，面對國民黨反動派的迫害，他毫不屈服，臨終前還諄諄囑告家人：“寧可餓死，也不吃美國的救濟糧?！北憩F(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)和不妥協(xié)的反帝精神。著作有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)專著等27種，200多萬字。散文名篇除本文外，還有背影、荷塘月色、綠、威尼斯及槳聲燈影里的秦淮河等。 林斤瀾，現(xiàn)代作家，浙江溫州人，八十多歲。1950年，創(chuàng)作出反映抗美援朝生活的話劇祖國在召喚。以后，調(diào)入北京從事專業(yè)戲劇創(chuàng)作，旋即又調(diào)北京文聯(lián)創(chuàng)聯(lián)部工作，至20世紀(jì)60年代，成為專業(yè)作家至今。林斤瀾是一位有著獨特的藝術(shù)追求的短篇小說家、散文家。一貫講究謀篇布局煉字煉句的“怪味”，他的作品在中國當(dāng)代文壇獨樹一幟。（五）寫作背景 春大致寫于1928年至1937年。作者寫此文時，已經(jīng)沒有創(chuàng)作初期詩文的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。郁達夫在中國新文學(xué)大系散文二集導(dǎo)引中說過：“朱自清雖則是一個詩人，可是他的散文仍能滿貯著一種詩意。文學(xué)研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他?！贝壕褪沁@樣滿貯詩意的一個名篇。（六）結(jié)構(gòu)圖示 春 春風(fēng) （七）段落層次 春 第一部分（第1段）：盼春，人們期盼著春天的到來。 第二部分（第27段）：繪春，描繪山、水、日、草、花、風(fēng)、雨、人在春天的特色。 第三部分（第810段）：贊春，三個比喻、擬人句構(gòu)成段落排比，贊美春天的新生、美麗與健壯。 春風(fēng) 第一部分（第14段）：對比入題，欲揚先抑，由北國“春脖子短”起筆，貶斥春風(fēng)之過。 第二部分（第59段）：突出北國春風(fēng)的威力及其美妙的效果，以及北國山民對春風(fēng)的感情。 第三部分（第10、11段）：再次和江南春風(fēng)作對比，表達對北國春風(fēng)的敬意。（八）學(xué)法指導(dǎo) 1. 本課有兩篇優(yōu)美的寫景散文，反復(fù)誦讀以了解內(nèi)容，體會其韻味是學(xué)習(xí)的前提。 2. 理解和體會作者描繪出的“春”與“春風(fēng)”的精神，是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 3. 體會作者對大自然獨特的感受，是學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容。 4. 本課可以嘗試進行比較閱讀，在比較中求得相同點，認(rèn)識不同點，從而獲得最大的閱讀效益。（九）體驗反思 1. 寫出下列各句的修辭手法。 （1）春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。（比喻、擬人） （2）山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。（擬人、排比） （3）柳絲飄拂般的撫摸，細(xì)雨滋潤般的體貼，又怎么過草原、走沙漠、撲山梁？又怎么踢打得開千里冰封和遍地賴著不走的霜雪？（反問、排比、擬人） 2. 選出說法有誤的一項（D） A. 春一文寫景抒情，表達了作者對春的贊美和熱愛。 B. 春風(fēng)用大量的短句和排比突出了春風(fēng)的氣勢。 C. 朱自清描寫的春風(fēng)和林斤瀾描寫的春風(fēng)不大相同，一個是溫暖柔和的，一個是粗獷豪放的。 D. 林斤瀾在春風(fēng)文中開頭說北方“哪里有什么春天，只見起風(fēng)，成天刮土、刮土”說明了他對北方春天的厭惡。 3. 整體感悟題。 （1）讀完春一文，你覺得朱自清筆下的春天有何特色？ 萬物復(fù)蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相開放。 （2）林斤瀾的春風(fēng)不寫江南的春天，而寫北國的春天，不寫北國的春景，只寫北國的春風(fēng)。這表達了作者怎樣的思想感情？ 描寫北國春風(fēng)吹盡殘冬，表達了對驅(qū)散嚴(yán)寒，帶來春天的北國春風(fēng)的敬意。 4. 拓展延伸。依 持 窗前的柿樹早枯了，上面爬滿了蔦蘿，一大叢翠綠的莖葉，千百朵鮮紅的小花，還有伸向空中舞動的嫩須，美麗極了！ 蔦蘿這一切的美麗，一個多月來，我都以為全拜枯柿之賜，沒有這棵雖無生機卻仍舊堅挺的樹干，蔦蘿何昂立天際，茂盛得像一朵花團呢？ 我常常默默地感謝柿樹，當(dāng)然，也為纖細(xì)柔弱的蔦蘿慶幸。 但是，枯柿終究是死了。一過了蔦蘿的花期，它將無所用了?？菸氖\蘿在枯柿干上不過是干枯的蓬草罷了。 我決定把它們除掉，還那方寸之地新的生機。 枯柿干和我的手臂一樣粗，我卷起袖子，準(zhǔn)備全力搖松根部，整個拔起。我知道，這是笨辦法，用鏟子挖兩下，不就成了嗎？ 可是，我不要，因為懶得去拿工具，更為了好玩，遂擺出架勢，馬步一蹲，雙臂緊握樹干，以期放手一搏。 可是，才使力，便覺落空了，不是沒抓到樹干，而是在緊鄰地面的地方斷了。 樹其實早斷了，而且在斷處蝕了一個大洞，成為蟻窩，螞蟻受到驚嚇，到處流竄。 樹斷了，可是它怎能一直挺立不阿呢？ 是錯綜復(fù)雜，如絲如縷的蔦蘿支撐了它！ 當(dāng)然，沒有枯柿樹，蔦蘿也無法攀爬的。 原來，它們一直相互依持著??！ （蔦蘿，一年生草本植物，纏繞莖，葉子呈絲狀，花冠細(xì)長，紅色或白色。） （1）從文中找出“依持”的同義詞：支撐 （2）找出文中與“原來，它們一直相互依持著啊”相照應(yīng)的句子。 文中的第一句：窗前的柿樹早枯了，上面爬滿了蔦蘿，一大叢翠綠的莖葉，千百朵鮮紅的小花，還有伸向空中舞動的嫩須，美麗極了！ （3）讀完本文后，你受到怎樣的啟示？ 相互支持，相互依賴的合作精神都會給雙方帶來好的收獲。為你導(dǎo)航 四季如歌，如歌四季；人生如歌，如歌人生。讓我們投入色彩斑斕的大自然懷抱，去悉心感受春的勃發(fā)，夏的熱烈、秋的成熟，冬的冷酸在魅力四射的四季中，獲得大自然的精神，得到生活的啟示，豐富自己的情感。 欣賞本單元一篇篇美文，首先要欣賞其優(yōu)美的語言，沉浸于字里行間，體味作者表達的不同情感，揣摩作者獨具匠心的構(gòu)思和技法。同時，還可通過比較閱讀的方法，在對比賞析中品味不同的主觀感受，領(lǐng)略獨特的表達風(fēng)格，從而提高我們的語文素養(yǎng)。為你點津 1. 請簡析春的結(jié)構(gòu)特點。 文章共10段，大致可分3部分：盼春（第1段）；繪春（第27段）；贊春（第810段）。 繪春是主體。第2段總寫春天來臨萬物復(fù)蘇的景象。接著，作者有條不紊對春天代表性景色進行描繪：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖及老老小小的迎春圖躍然紙上，把一幅江南水鄉(xiāng)生機盎然的春天寫得活靈活現(xiàn)。最后，作者用三個排比段和比喻句贊頌春天既是新鮮的，又是充滿希望的。 2. 說說朱自清和林斤瀾筆下春天的特色。 朱自清筆下描繪的是江南的春天，它生機勃勃，充滿活力，春花爭奇斗妍，春風(fēng)輕拂宜人，春雨滋潤萬物。林斤瀾筆下描繪的是北國的春天，它剛勁有力，過草原，走沙漠，撲山梁，踢開千里冰封，驚醒冬眠生命?！灸M試題】（答題時間：40分鐘）讓你立得穩(wěn) 1. 找出句中的錯別字并改正。 （1）山郎潤起來了 （2）披著蓑帶著笠 （3）一年之季在于春 （4）背戴冰渣的羊糞 2. 請按提示，細(xì)細(xì)品味文中精彩的語言。 （1）太陽的臉紅起來了。（為什么不說陽光變強烈了，變暖和了？）_ （2）小草偷偷地從土里鉆出來。（“偷偷”、“鉆”兩個詞用得好嗎？好在哪里？）_ （3）雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（花兒畢竟不是眼睛，作者為什么說它們“眨呀眨的”？）_ （4）春風(fēng)撫摸大地，像柳絲的飄拂；體貼萬物，像細(xì)雨的滋潤。（這句話運用了哪些修辭手法？請揣摩它們的妙處。）_ 3. 將“春來了”這一句擴寫成50字左右的描寫句。_ 4. 請任選角度，寫一段話賞析下面這段文字。 看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。_讓你看得透（一） 起初，我也懷念江南的春天，“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛”，這樣的名句是老窖名酒，是色香味俱全的。這四句里沒有提到風(fēng)，風(fēng)原是看不見的，又無所不在的。江南的春風(fēng)撫摸大地，像柳絲的飄拂。體貼萬物，像細(xì)雨的滋潤。這才草長，花開，鶯飛 北京的春風(fēng)真就是刮土嗎？后來我有了別樣的體會，那是下鄉(xiāng)的好處。 我在京西的大山里京東的山邊上，曾數(shù)度“春脖子”。背陰的巖下，積雪不管立春、春分，只管冷森森的沒有開化的意思。是潭、是溪、是井臺還是泉邊，凡帶水的地方，都堅持著冰塊、冰硯、冰溜、冰碴一夜之間，春風(fēng)來了，從關(guān)外撲過山頭，漫過山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無數(shù)的針扎。 5. 各用一個詞概括朱自清和林斤瀾筆下春風(fēng)的特點。_ 6. 請整理直接描寫江南春風(fēng)和北京春風(fēng)的語句，并指出所運用的表現(xiàn)手法。_ 7. 作者寫“凡帶水的地方，都堅持著冰塊、冰硯、冰碴”的用意是：_ 8. 選文描寫的對象蘊涵著一種精神，請簡要說明。_ 9. 品讀文中的畫線句，體會其語言特點。_（二）打春 打春，就是立春。立春，是春回大地的節(jié)氣。 真好的春天，是從立春開的頭、起的步。可為啥咱那父老鄉(xiāng)親要把立春喊成打春!乍一聽，弄得人心里怪別扭的。打，打架、打鬧、打仗為啥要把一個慈眉善眼的春天和這么個“打”字撮合在一塊，這不是喬太守亂點鴛鴦譜了嗎？ 仔細(xì)一想，滿不是這么回事，這打春，比那立春，要形象得多，要活靈活現(xiàn)得多!和打字結(jié)伴的詞不光是打架、打鬧、打仗，還有很多很多，多得辭典上密密麻麻弄出了幾頁紙。別個的咱不多說了，撿出幾個熟悉的品品味道吧! 先想起一個打草稿。草稿不是正式稿子，可是沒有草稿，也就沒有定論的文稿。草稿所以草，是那繁雜的思緒就像春風(fēng)撫過、春雨潤過的土地，剛剛還是草色遙看近卻無，轉(zhuǎn)眼間就萬紫千紅春滿園了。而這草色遙看近卻無，到萬紫千紅春滿園的過程，用的那個打字，實際是說孕育哩！孕育不是出生，卻比出生更重要。草稿不是定稿，卻比定稿更重要。定稿不過是強化一個角落，要的是一枝紅杏出墻來；不過是刪繁就簡，要的是萬綠叢中紅一點。定稿要比草稿好得多，美得多，可要是沒有那起先的草稿，哪會有后來的定稿？說透了，這打草稿就是謀劃，就是構(gòu)思，就是初創(chuàng)，如此理解，那么這打春不就是謀劃春天、構(gòu)思春天、初創(chuàng)春天嗎？在這么好的時令到來時，多思思，多想想，“清明前后，種瓜得豆”，“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，不是一年之計在于春？把握了春天，就把握了一年的好收成，好日子，這春打得應(yīng)該。 又想起一個打鼓。想起打鼓，就想起家鄉(xiāng)里的威風(fēng)鑼鼓。那鑼鼓要是響起來呀，聽得人血液在脈管里使勁地奔跑，靈魂在思想里高興地舞蹈。那個聲響，像是天崩，像是地裂，像是排山，像是倒海，像是不說了，你就是把人間最有聲威、最有氣魄的詞語都喊遍，也無法描畫威風(fēng)鑼鼓的神韻。這人間的鼓打到這個份上，真把人類從小蟲蟲、猿猴猴到現(xiàn)在這個樣子，這個主宰天下的膽識氣魄都活畫出來了。這鼓打得好!打得好的鼓不是天天打、時時打，是有了節(jié)日，有了喜事，值得美美慶賀一回了，才痛痛快快打一場鼓，打一場驚天動地的鼓。如果把鼓字換成春字，打鼓就變成了打春，沒想到這打春里有這么激動人心的意思。打春是鬧春，鬧騰個紅紅火火的春天，鬧騰個威威風(fēng)風(fēng)的春天，鬧騰個天遂人愿的春天。看來這春天還是打著好! 打春，就是比立春好!老輩人說打春，咱這輩子也說打春，下輩子，下下輩子千萬千萬也別忘了打春！（選自語文報初中版 10. 綜觀全文，試組合文中的語句說一說“打春”的含義。_ 11. 談?wù)劚疚牡臉?gòu)思特點。_ 12. 作者由“打春”聯(lián)想到“打草稿”和“打鼓”，分別揭示春怎樣的特征？_ 13. 你認(rèn)為文中哪一句寫得最好？抄下來，細(xì)加品味。 句子：_ 品味：_讓你站得高 14. 春結(jié)尾的三個比喻句表現(xiàn)了春天的什么特色？你能用別的比喻來贊美春天嗎？_ 15. 請展開聯(lián)想和想像，描繪一幅“春雨上學(xué)圖”。_【試題答案】 1. （1）“郎”改為“朗” （2）“帶”改為“戴” （3）“季”改為“計” （4）“戴”改為“帶”，“渣”改為“碴” 2. （1）“紅”讓人感受到春日融融火一般溫暖，用擬人手法形象生動地寫出了天氣漸暖的過程。 （2）“偷偷”寫出春不知不覺悄悄到來的情景，“鉆”寫出小草