語文人教版三年級下冊6、《燕子專列》.doc

燕子專列教學(xué)設(shè)計（第二課時）灞橋區(qū)實驗小學(xué) 徐俊一、教材分析燕子專列是三年級下冊第二組的第二篇精讀課文，本單元的主題是愛護(hù)周圍環(huán)境。本課講的是由于氣溫驟降，飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡，瑞士政府呼吁人們救護(hù)凍僵的燕子，人們紛紛響應(yīng)，最終用空調(diào)列車將它們送到溫暖的地方，表現(xiàn)了人類對動物博大的愛心。課題新穎，容易激起讀者疑惑，用倒敘的方式講述事情的經(jīng)過，能夠引發(fā)閱讀興趣，采用對比的方式增強了表達(dá)效果。二、設(shè)計理念燕子專列通過優(yōu)美的語言講述了一個真實感人的故事，表現(xiàn)了“愛護(hù)周圍環(huán)境”的主題。本設(shè)計力圖體現(xiàn)“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念，讓學(xué)生把自己當(dāng)作小燕子，在步步推移中，入情入境地體驗課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用，設(shè)身處地地自主閱讀，交流感受。以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會人們保護(hù)動物的博大愛心。三、學(xué)情分析三年級的學(xué)生具有初步感知課文的能力，他們天性善良，喜愛小動物，對大自然有著極大的好奇心，能理解課文的主要內(nèi)容，難的是如何教會學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞來體會文章所表達(dá)的情感。其中，貝蒂的不在乎和在乎深深的感動著大家，教師要充分利用文本這個獨特的語言，在品詞析句中引導(dǎo)學(xué)生去觸摸情感的脈搏、人與動物間美好的感情。我們班的學(xué)生在三年級上半學(xué)期，已經(jīng)具備了借助字典，初步理解字詞的能力，有一定的朗讀基礎(chǔ)，喜歡讀書，樂于表達(dá)。在理解重點詞句的含義，以及在體會表達(dá)情意上的作用，需要進(jìn)步一培養(yǎng)和落實。而這也是中年級段課標(biāo)中要求的“理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”。 在第一課時，學(xué)生在讀準(zhǔn)字音，讀通句子的基礎(chǔ)上，了解了課文主要講了一件什么事，并學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。 四、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合課文特點和學(xué)生的認(rèn)知水平，擬定如下教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感受貫穿全文的愛心，增強保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。五、教學(xué)重點理解重點詞句，體會貫穿全文的愛心，增強保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。六、教學(xué)難點領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。七、教學(xué)準(zhǔn)備 1、搜集資料，對瑞士和燕子有所了解。查找保護(hù)動物的資料。制作愛心卡。2、多媒體課件、圖片等。八、教學(xué)過程教 師學(xué) 生 活 動一、揭示課題，理清思路。1、同學(xué)們，今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)燕子專列這篇課文。2、理解專列的意思。什么是燕子專列？3、請大家回顧課文內(nèi)容，認(rèn)讀上節(jié)課做學(xué)過的詞語。舒適 啟程 疲勞 覆蓋 救護(hù) 車廂 瀕臨 歐洲 瑞士 麻煩特殊 紛紛 凍僵 氣溫 呼吁饑寒交迫 長途跋涉 嘰嘰喳喳 “驟 、涉 ”書寫時要注意什么？強調(diào)要點。 4、這篇課文主要講的是一件什么事？在敘述上有什么特點？5、燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？這節(jié)課，我們就來深入學(xué)習(xí)這篇課文。 二、聯(lián)系實際，體會燕子面臨的處境不幸。1、出示春景圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說說燕子飛來時的氣候特點。 （春暖花開，萬物復(fù)蘇-）2、在瑞士遇到的情況和平時有什么不同？ （1）瑞士的天氣：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有的昆蟲都被凍死了。 理解：驟降 幾乎 這是燕子找不到食物的原因。 （2）燕子怎么樣？ 理解：長途跋涉 疲勞 饑寒交迫 瀕臨 （3）教師：成千上萬的燕子又累又冷又餓，面臨死亡的危險，如果你是一只燕子，你會想什么？說什么？3、教師指導(dǎo)朗讀這部分內(nèi)容：焦急地，擔(dān)心地4、教師：多么可憐的小燕子呀！它們將被凍死餓死，在突如其來的災(zāi)難面前，燕子是不幸的，然而它們又是幸運的。它們的幸運來自哪里？三、品讀感悟，深入情境，體會燕子的幸運。（一）、請大家大聲讀課文2-5段，思考：它們的幸運來自誰對它們的關(guān)愛？ 瑞士政府 居民（貝蒂）（二）、感悟瑞士政府對燕子的關(guān)愛。 1、師：瑞士政府知道了這個情況，是怎么做的？A、決定用火車把燕子送到溫暖的地方。（這是一列什么樣的火車？）B、呼吁人們行動起來，尋找燕子。2、再讀課文，體會瑞士政府對燕子的關(guān)愛。 3、說話練習(xí)：如果你是電視臺主持人或者電臺播音員，你準(zhǔn)備怎樣播報新聞？ （三）、合作探究，自主解疑，體會瑞士居民對燕子的關(guān)愛。1、出示交流提示：1、讀課文第3自然段。2、畫出當(dāng)?shù)鼐用袷窃趺醋龅摹?、思：你從畫線詞語體會到了什么？4、議：同桌交流討論，說說為什么讓你感動？你從中體會到了什么？2、根據(jù)提示學(xué)習(xí)課文。用橫線畫出描寫居民尋找燕子的句子。 聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴(yán)寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。體會瑞士居民們的愛心。 抓住“紛紛走出，冒著，頂著，踏著，四處尋找 ”體會居民的愛心。 從“紛紛、四處”體會到什么？3、 指導(dǎo)朗讀。（四）、學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，自主交流體會貝蒂的愛心。 請同學(xué)們默讀第四自然段，靜靜地體會， 學(xué)勾畫出最讓你感動的句子。 生默讀、勾畫、思考。 全班交流自己的讀書感受。填空練習(xí)：貝蒂不在乎（ ），不在乎（ ），不在乎（ ），不在乎（ ），不在乎（ ），只在乎（ ）。 說話練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生觀察貝蒂跪著、捧著、呼著熱氣的動作和表情，想象她會對小燕子說些什么？ 學(xué)生思考，寫下想對貝蒂說的話我想對貝蒂說：。四、拓展延伸，升華感情 1、貝蒂真了不起??！正是因為這么了不起的政府，這么了不起的人們，這么了不起的孩子，這成千上萬只小燕子才得救了。孩子們 ，你們此時的心情什么樣?。孔屛覀儙е吲d的心情一起為燕子專列送行吧！齊讀最后一個自然段。2、請同學(xué)們想象一下：列車到了溫暖的地方，會出現(xiàn)什么情景？五、總結(jié)全課，布置作業(yè)。 1、總結(jié)全課： 是啊，人和動物是朋友，應(yīng)該和諧相處。我們要保護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境。 2、愛心傳遞：我們可以為保護(hù)動物做些什么？3、保護(hù)動物的宣傳語。n 同在藍(lán)天下，人鳥共家園。 n 鳥是害蟲的天敵，鳥是人類的朋友。 n 動物是人類親密的朋友，人類是動物信賴的伙伴。n 地球沒有了動物，就如藍(lán)天沒有了白云；n 保護(hù)鳥類，保護(hù)野生動物，人人有責(zé)。 4、布置作業(yè)： 1、續(xù)寫燕子專列。 2、找一找人與動物之間感人的故事。想一想我為動物做了什么？ 【板書設(shè)計】 6、燕子專列政府：專列 呼吁 居民：紛紛 冒著 頂著 踏著 四處 （貝蒂）： 不在乎 （保護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境） 請學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?。學(xué)生根據(jù)已有的知識回答。認(rèn)讀詞語，復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)上節(jié)課內(nèi)容回答，交流學(xué)過的描寫春天的詞語。聯(lián)系上下文，回答問題，理解詞語的意思。學(xué)生設(shè)身處地說出自己的想法。學(xué)生練習(xí)朗讀。學(xué)生通過讀回答。學(xué)生思考回答學(xué)生模仿主持人練習(xí)說話。