《化學(xué)微格教學(xué)》課程教學(xué)大綱.doc

微格教學(xué)課程教學(xué)大綱課程編碼： 30524007 學(xué)分：2 總學(xué)時：36 說 明【課程性質(zhì)】 微格教學(xué)是高能師范院?；瘜W(xué)專業(yè)的專業(yè)必修課?！窘虒W(xué)目的】本課程的教學(xué)目的是為了高等院校教育專業(yè)化學(xué)學(xué)生了解中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)技能的內(nèi)容，在教學(xué)中的作用，技能的分類，培訓(xùn)方法。進(jìn)而，提高化學(xué)教學(xué)的基本技能，培養(yǎng)他們從事中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的工作能力?！窘虒W(xué)任務(wù)】培訓(xùn)學(xué)生課堂教學(xué)的各項技能，使其具備基本的教學(xué)、教研能力，成為比較有市場競爭能力、有持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿膬?yōu)秀化學(xué)教師?！窘虒W(xué)內(nèi)容】微格教學(xué)的形成與發(fā)展，微格教學(xué)的研究對象與作用，教學(xué)技能的形成與發(fā)展，教學(xué)技能的分類，微格教學(xué)的設(shè)計與教案編寫，微格教學(xué)的評價，課堂教學(xué)的基本技能，微格教學(xué)實踐訓(xùn)練。【教學(xué)原則和方法】教學(xué)原則：注重基礎(chǔ)性、綜合性原則，突出學(xué)生自主性，應(yīng)用性及教學(xué)的示范性原則。教學(xué)方法：采取討論式的探究式教學(xué)方法。一學(xué)生基本技能訓(xùn)練為主?！鞠刃拚n程要求】化學(xué)教學(xué)論、教育學(xué)【學(xué)時分配】序號內(nèi) 容學(xué) 時 安 排小計理論課時實驗課時習(xí)題課時上機(jī)課時1第一章 微格教學(xué)的概述112第二章 教學(xué)技能概論113第三章 課堂教學(xué)基本技能428324第四章 微格教學(xué)的設(shè)計與評價22總 計82836【教材與主要參考書】教 材：林維秋 微格教學(xué)教程 哈爾濱地圖出版社，2003年參考書：馬宏佳 化學(xué)教學(xué)論 南京師范大學(xué)出版社，2000年 陳旭遠(yuǎn) 課程與教學(xué)論 東北師范大學(xué)出版社，1996年西南師院化學(xué)系編寫 中學(xué)化學(xué)教學(xué)法 高等教育出版社，1997年大綱內(nèi)容第一部分 微格教學(xué)的基礎(chǔ)理論 第一章 微格教學(xué)的概述【教學(xué)目的和要求】教學(xué)目的：介紹微格教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)方法和相應(yīng)的概念。教學(xué)要求：使學(xué)生掌握微格教學(xué)的設(shè)課目的、微格教學(xué)的研究對象和研究方法。了解微格教學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展過程以及微格教學(xué)的作用?！緝?nèi)容提要】第一節(jié) 微格教學(xué)的概念第二節(jié) 微格教學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展第三節(jié) 微格教學(xué)的基本理論第四節(jié) 微格教學(xué)的研究對象第五節(jié) 微格教學(xué)的研究方法第六節(jié) 微格教學(xué)的作用【教學(xué)重點與難點問題】教學(xué)重點：微格教學(xué)的研究方法。教學(xué)難點：微格教學(xué)的研究方法?！緩?fù)習(xí)思考題】1學(xué)習(xí)微格教學(xué)的意義有哪些？2微格教學(xué)的研究的內(nèi)容與方法是什么？第二章 教學(xué)技能概論【教學(xué)目的和要求】教學(xué)目的：向?qū)W生講授教學(xué)技能的有關(guān)概念，教學(xué)技能的形成與發(fā)展規(guī)律教學(xué)要求：使學(xué)生了解教學(xué)技能的形成發(fā)展過程和教學(xué)技能的應(yīng)用原則。掌握中學(xué)化學(xué)教學(xué)技能的結(jié)構(gòu)體系和技能分類方法?！緝?nèi)容提要】第一節(jié) 教學(xué)技能概述第二節(jié) 教學(xué)技能的形成發(fā)展第三節(jié) 教學(xué)技能的分類【教學(xué)重點與難點問題】教學(xué)重點:教學(xué)技能的形成發(fā)展過程、教學(xué)技能的分類。教學(xué)難點:教學(xué)技能的形成發(fā)展過程。【復(fù)習(xí)思考題】1教學(xué)技能的形成大體上要寄過那幾個階段？各有何特點？2影響教學(xué)技能形成的因素有哪些？3你認(rèn)為教學(xué)技能有哪些種類？第三章 課堂教學(xué)基本技能【教學(xué)目的和要求】教學(xué)目的：向?qū)W生介紹各種課堂教學(xué)技能的構(gòu)成要素，提高學(xué)生的課堂教學(xué)技能。教學(xué)要求：使學(xué)生掌握各項課堂教學(xué)技能的概念、構(gòu)成要素和應(yīng)用要點。了解各項課堂教學(xué)技能的類型，學(xué)會對各項課堂教學(xué)技能進(jìn)行評價?！緝?nèi)容提要】第一節(jié) 導(dǎo)入技能第二節(jié) 教學(xué)語言技能第三節(jié) 講解技能第四節(jié) 提問技能第五節(jié) 演示技能第六節(jié) 變化技能第七節(jié) 強(qiáng)化技能第八節(jié) 板書技能第九節(jié) 課堂組織技能第十節(jié) 結(jié)束技能【教學(xué)重點與難點問題】教學(xué)重點：導(dǎo)入技能、教學(xué)語言技能、講解技能、演示技能、課堂組織技能。教學(xué)難點: 教學(xué)語言技能、板書技能。【復(fù)習(xí)思考題】1講解技能有哪些類型?如何根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行選擇?2舉例談?wù)勀銓虒W(xué)語言應(yīng)用原則的認(rèn)識3導(dǎo)人有哪些類型?每種類型的作用如何?4導(dǎo)人應(yīng)遵循哪些原則? 第四章 微格教學(xué)的設(shè)計與評價【教學(xué)目的和要求】教學(xué)目的：介紹微格教學(xué)教案的設(shè)計與編寫的要求與方法，講授如何評價微格教學(xué)。教學(xué)要求：使學(xué)生了解微格教學(xué)的教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)設(shè)計的聯(lián)系和區(qū)別，了解微格教學(xué)評價的意義。要求能使學(xué)生掌握微格教學(xué)評價的內(nèi)容、微格教學(xué)評價的方法及微格教學(xué)的教學(xué)設(shè)計、教案的編寫方法?！緝?nèi)容提要】第一節(jié) 微格教學(xué)的教學(xué)設(shè)計一、課堂教學(xué)設(shè)計 二、微格教學(xué)設(shè)計設(shè)計的方法設(shè)計的程序第二節(jié) 微格教學(xué)教案的編寫一、微格教學(xué)教案編寫的內(nèi)容和要求二、微格教學(xué)教案常用格式三、教案示例第三節(jié) 微格教學(xué)的評價一、微格教學(xué)評價的意義二、微格教學(xué)評價的內(nèi)容第四節(jié) 微格教學(xué)評價體系的建議一、微格教學(xué)評價的性質(zhì)二、微格教學(xué)評價量化表的制定三、微格教學(xué)評價記錄量表四、微格教學(xué)評價的實施【教學(xué)重點與難點問題】教學(xué)重點：微格教學(xué)的教學(xué)設(shè)計，微格教案的編寫，微格教學(xué)評價的內(nèi)容。教學(xué)難點: 微格教學(xué)的教學(xué)設(shè)計，微格教案的編寫。【復(fù)習(xí)思考題】1微格教學(xué)教案編寫的內(nèi)容和要求有哪些？是編寫5-6分鐘的講解技能教案。2微格教學(xué)評價的意義是什么？試寫出導(dǎo)入技能評價的悉目表。第二部分 微格教學(xué)實踐一、導(dǎo)入技能1目的與要求：復(fù)習(xí)導(dǎo)入技能的構(gòu)成要素和類型，掌握導(dǎo)入技能的原則與要點，訓(xùn)練導(dǎo)入技能。2主要內(nèi)容：寫出一節(jié)課堂導(dǎo)入的微格教案（5-6分鐘），分組進(jìn)行教學(xué)練習(xí)并進(jìn)行講評。3完成方式及時間、地點：在微格教室進(jìn)行練習(xí)并錄像，觀看錄像師生共同進(jìn)行講評，兩課時。4指導(dǎo)教師的要求：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備教案，組織學(xué)生進(jìn)行微格教學(xué)訓(xùn)練，對學(xué)生的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)性講評。5成績考核與評定：根據(jù)教學(xué)導(dǎo)入技能的作用、方法和要領(lǐng)，確定了評價記錄表中的9項具體指標(biāo)體系。每一條指標(biāo)在該體系中的重要程度，用權(quán)重系數(shù)表示，各項權(quán)重系數(shù)之和應(yīng)該等于l00每一條指標(biāo)的評價等級可分為好、中、差三等。評 價 項 目各項最高分好中差1目的明確，能將學(xué)生導(dǎo)人課題情景2導(dǎo)人吸引了全班學(xué)生的注意力3導(dǎo)人的方法很有趣4導(dǎo)入用的演示效果好5導(dǎo)人具有啟發(fā)性6導(dǎo)入內(nèi)容與要研究的概念聯(lián)系緊密7教師的教態(tài)自然，語言清晰8導(dǎo)人的時間掌握好9導(dǎo)入能面向全班學(xué)生201515101010510 5二、語言技能1目的與要求：復(fù)習(xí)語言技能的構(gòu)成要素和類型，掌握語言技能的原則與要點，訓(xùn)練語言技能。2主要內(nèi)容：寫出一節(jié)訓(xùn)練語言技能的微格教案（5-6分鐘），分組進(jìn)行教學(xué)練習(xí)并進(jìn)行講評。3完成方式及時間、地點： 在微格教室進(jìn)行練習(xí)并錄像，觀看錄像師生共同進(jìn)行講評，兩課時。4指導(dǎo)教師的要求：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備教案，組織學(xué)生進(jìn)行微格教學(xué)訓(xùn)練，對學(xué)生的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)性講評。5成績考核與評定：根據(jù)教學(xué)語言技能的作用、方法和要領(lǐng)，確定了評價記錄表中的10項具體指標(biāo)體系。每一條指標(biāo)在該體系中的重要程度，用權(quán)重系數(shù)表示，各項權(quán)重系數(shù)之和應(yīng)該等于l00每一條指標(biāo)的評價等級可分為好、中、差三等。價 項 目權(quán) 重好中差1講普通話，字音正確2語言流暢，語速、節(jié)奏恰當(dāng)3語言準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密，條理清楚4正確使用本學(xué)科名詞術(shù)語5語言簡明、生動有趣6遣詞造句、通俗易懂7語調(diào)抑揚(yáng)頓挫8語言富有啟發(fā)性9沒有不恰當(dāng)?shù)目陬^語和廢話10體態(tài)語配合恰當(dāng)1020151551051055執(zhí)三、講解技能1目的與要求：復(fù)習(xí)講解技能的構(gòu)成要素和類型，掌握講解技能的原則與要點，訓(xùn)練講解技能。2主要內(nèi)容：寫出一節(jié)訓(xùn)練講解技能的微格教案（5-6分鐘），分組進(jìn)行教學(xué)練習(xí)并進(jìn)行講評。3完成方式及時間、地點： 在微格教室進(jìn)行練習(xí)并錄像，觀看錄像師生共同進(jìn)行講評，兩課時。4指導(dǎo)教師的要求：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備教案，組織學(xué)生進(jìn)行微格教學(xué)訓(xùn)練，對學(xué)生的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)性講評。5成績考核與評定：根據(jù)教學(xué)講解技能的作用、方法和要領(lǐng)，確定了評價記錄表中的10項具體指標(biāo)體系。每一條指標(biāo)在該體系中的重要程度，用權(quán)重系數(shù)表示，各項權(quán)重系數(shù)之和應(yīng)該等于l00每一條指標(biāo)的評價等級可分為好、中、差三等。四、提問技能1目的與要求：復(fù)習(xí)提問技能的構(gòu)成要素和類型，掌握提問技能的原則與要點，訓(xùn)練提問技能。2主要內(nèi)容：寫出一節(jié)訓(xùn)練提問技能的微格教案（5-6分鐘），分組進(jìn)行教學(xué)練習(xí)并進(jìn)行講評。3完成方式及時間、地點：在微格教室進(jìn)行練習(xí)并錄像，觀看錄像師生共同進(jìn)行講評，兩課時。4指導(dǎo)教師的要求：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備教案，組織學(xué)生進(jìn)行微格教學(xué)訓(xùn)練，對學(xué)生的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)性講評。價 項 目權(quán) 重好中差1.講解傳授的知識與本課題內(nèi)容密切聯(lián)系2.描述、分析概念清楚3.能創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生興趣4. 能啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)思維能力5. 采用相關(guān)的例子，類比等變化方法6. 講解內(nèi)容、方法與學(xué)生認(rèn)知水平相當(dāng)7.聲音清晰，速度適中，有感染力8.講解用詞語規(guī)范化、科學(xué)化9.與其它技能配合，能與學(xué)生呼應(yīng)10.注意來自學(xué)生的反饋，并及時反應(yīng)調(diào)整15101010101010101055成績考核與評定：根據(jù)教學(xué)提問技能的作用、方法和要領(lǐng)，確定了評價記錄表中的10項具體指標(biāo)體系。每一條指標(biāo)在該體系中的重要程度，用權(quán)重系數(shù)表示，各項權(quán)重系數(shù)之和應(yīng)該等于l00每一條指標(biāo)的評價等級可分為好、中、差三等。評 價 項 目權(quán) 重好中差1提問的內(nèi)容與本課題內(nèi)容密切結(jié)合2提問的時機(jī)恰當(dāng)，能促進(jìn)學(xué)生的思維3問題的語言表達(dá)簡明，具有啟發(fā)性。4提問的能加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系及時反饋5問題在人員上的分布公平6具有遷移、趣味、探索、鞏固性7回答不上的問題能從側(cè)面引導(dǎo)8問題的難度適中,符合學(xué)生的心理特征9提問不隨意,不脫口而出,目的性強(qiáng)10對學(xué)生的回答評價及時,正確又鼓勵性1020151551051055五、演示技能1目的與要求：復(fù)習(xí)演示技能的構(gòu)成要素和類型，掌握演示技能的原則與要點，訓(xùn)練演示技能。2主要內(nèi)容：寫出一節(jié)訓(xùn)練演示技能的微格教案（5-6分鐘），分組進(jìn)行教學(xué)練習(xí)并進(jìn)行講評。3完成方式及時間、地點：在微格教室進(jìn)行練習(xí)并錄像，觀看錄像師生共同進(jìn)行講評，兩課時。4指導(dǎo)教師的要求：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備教案，組織學(xué)生進(jìn)行微格教學(xué)訓(xùn)練，對學(xué)生的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)性講評。5成績考核與評定：根據(jù)教學(xué)演示技能的作用、方法和要領(lǐng)，確定了評價記錄表中的10項具體指標(biāo)體系。每一條指標(biāo)在該體系中的重要程度，用權(quán)重系數(shù)表示，各項權(quán)重系數(shù)之和應(yīng)該等于l00每一條指標(biāo)的評價等級可分為好、中、差三等。評 價 項 目權(quán)重好中差1演示的目的性與本課題內(nèi)容密切結(jié)合2演示現(xiàn)象明顯，能吸引全班學(xué)生的注意力3演示能啟發(fā)學(xué)生思維4操作演示動作規(guī)范5演示程序清楚，關(guān)鍵步驟能重復(fù)6演示與講解等其它技能結(jié)合好7演示開始時能將儀器交待清楚8儀器裝置較簡單，易操作9演示能確保安全可靠10對演示結(jié)果能實事求是地解釋1 020151551051055六、變化技能1目的與要求：復(fù)習(xí)變化技能的構(gòu)成要素和類型，掌握變化技能的原則與要點，訓(xùn)練變化技能。2主要內(nèi)容：寫出一節(jié)訓(xùn)練變化技能的微格教案（5-6分鐘），分組進(jìn)行教學(xué)練習(xí)并進(jìn)行講評。3完成方式及時間、地點：在微格教室進(jìn)行練習(xí)并錄像，觀看錄像師生共同進(jìn)行講評，兩課時。4指導(dǎo)教師的要求：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備教案，組織學(xué)生進(jìn)行微格教學(xué)訓(xùn)練，對學(xué)生的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)性講評。5成績考核與評定：根據(jù)教學(xué)變化技能的作用、方法和要領(lǐng)，確定了評價記錄表中的8項具體指標(biāo)體系。每一條指標(biāo)在該體系中的重要程度，用權(quán)重系數(shù)表示，各項權(quán)重系數(shù)之和應(yīng)該等于l00每一條指標(biāo)的評價等級可分為好、中、差三等。七、強(qiáng)化技能1目的與要求：復(fù)習(xí)強(qiáng)化技能的構(gòu)成要素和類型，掌握強(qiáng)化技能的原則與要點，訓(xùn)練強(qiáng)化技能。2主要內(nèi)容：評 價 項 目權(quán)重好中差1能引起注意，有導(dǎo)向性2能強(qiáng)化教學(xué)信息傳遞3能有效激發(fā)學(xué)生興趣4聲音節(jié)奏、強(qiáng)弱變化適當(dāng)5手勢、動作變化自然得體6變化教學(xué)媒體7師生相互作用變化8面對突發(fā)情況，能應(yīng)變自如1010101515151510寫出一節(jié)強(qiáng)化技能訓(xùn)練的微格教案（5-6分鐘），分組進(jìn)行教學(xué)練習(xí)并進(jìn)行講評。3完成方式及時間、地點： 在微格教室進(jìn)行練習(xí)并錄像，觀看錄像師生共同進(jìn)行講評，兩課時。4指導(dǎo)教師的要求：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備教案，組織學(xué)生進(jìn)行微格教學(xué)訓(xùn)練，對學(xué)生的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)性講評。5成績考核與評定：根據(jù)教學(xué)強(qiáng)化技能的作用、方法和要領(lǐng)，確定了評價記錄表中的8項具體指標(biāo)體系。每一條指標(biāo)在該體系中的重要程度，用權(quán)重系數(shù)表示，各項權(quán)重系數(shù)之和應(yīng)該等于l00每一條指標(biāo)的評價等級可分為好、中、差三等。評 價 項 目權(quán)重好中差1教師采用的強(qiáng)化目的明確2強(qiáng)化引起了學(xué)生的注意力3強(qiáng)化促進(jìn)了學(xué)生參與教學(xué)活動4強(qiáng)化運(yùn)用時機(jī)適當(dāng)5教師運(yùn)用強(qiáng)化時情感真誠6強(qiáng)化方式多樣性7強(qiáng)化自然、恰當(dāng)8正面強(qiáng)化為主，鼓勵學(xué)生進(jìn)步 八、板書技能1目的與要求：復(fù)習(xí)板書技能的構(gòu)成要素和類型，掌握板書講解技能的原則與要點，訓(xùn)練板書技能。2主要內(nèi)容：寫出一節(jié)板書技能訓(xùn)練的微格教案（5-6分鐘），分組進(jìn)行教學(xué)練習(xí)并進(jìn)行講評。3完成方式及時間、地點：在微格教室進(jìn)行練習(xí)并錄像，觀看錄像師生共同進(jìn)行講評，兩課時。4指導(dǎo)教師的要求：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備教案，組織學(xué)生進(jìn)行微格教學(xué)訓(xùn)練，對學(xué)生的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)性講評。5成績考核與評定：根據(jù)教學(xué)板書技能的作用、方法和要領(lǐng)，確定了評價記錄表中的7項具體指標(biāo)體系。每一條指標(biāo)在該體系中的重要程度，用權(quán)重系數(shù)表示，各項權(quán)重系數(shù)之和應(yīng)該等于l00每一條指標(biāo)的評價等級可分為好、中、差三等。評 價 項 目權(quán)重好中差1板書設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，結(jié)構(gòu)合理2板書有條理、簡潔3文字書寫規(guī)范4板書大小適當(dāng)，便于觀看5板書配合講解，富有表達(dá)力6能激發(fā)學(xué)生的思維和興趣7應(yīng)用了強(qiáng)化手段，突出重點(如彩筆、加強(qiáng)符號等)20151515101510九、課堂組織技能1目的與要求：復(fù)習(xí)課堂組織技能的構(gòu)成要素和類型，掌握課堂組織技能的原則與要點，訓(xùn)練課堂組織技能。2主要內(nèi)容：寫出一節(jié)課堂組織技能訓(xùn)練的微格教案（5-6分鐘），分組進(jìn)行教學(xué)練習(xí)并進(jìn)行講評。3完成方式及時間、地點：在微格教室進(jìn)行練習(xí)并錄像，觀看錄像師生共同進(jìn)行講評，兩課時。4指導(dǎo)教師的要求：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備教案，組織學(xué)生進(jìn)行微格教學(xué)訓(xùn)練，對學(xué)生的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)性講評。5成績考核與評定：根據(jù)教學(xué)課堂組織技能的作用、方法和要領(lǐng)，確定了評價記錄表中的10項具體指標(biāo)體系。每一條指標(biāo)在該體系中的重要程度，用權(quán)重系數(shù)表示，各項權(quán)重系數(shù)之和應(yīng)該等于l00每一條指標(biāo)