學習貫徹全教會精神和《教育規(guī)劃綱要》心得體會.doc

時代的呼喚貫徹全教會精神和教育規(guī)劃綱要專題培訓體會 “建設有中國特色的社會主義國家，創(chuàng)辦有中國特色的教育”，這是近一個月來，我學習全教會精神和教育規(guī)劃綱要專題培訓的最大感想。我強烈地感受到時代前進的腳步，隱隱地看到中國教育發(fā)展的曙光。下面就貫徹全教會精神和教育規(guī)劃綱要專題培訓，談談自己的一些看法：一、中國特色的教育致力培養(yǎng)適應時代發(fā)展的新型人才。要貫徹素質(zhì)教育主題，要把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，始終繃緊培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人這根弦，實行育人為本、有教無類，促進學生素質(zhì)提升，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。要樹立正確的教育發(fā)展觀，要深化課程改革，要更新教育觀念，樹立全面發(fā)展觀念、人人成才觀念、多樣化人才觀念，不斷滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需要。要發(fā)揮學生特長，尊重個人選擇，鼓勵學生進行創(chuàng)造性思維，不拘一格培養(yǎng)。要立足學校實際，加強學校縱向銜接、橫向溝通，發(fā)揮家庭和社會的作用。要改進教學方式，創(chuàng)新教學方法，減輕中小學生課業(yè)負擔，調(diào)動學生的主動性、積極性，讓學生自主自立、自我成才。推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才和杰出人才，要注重學思結(jié)合，知行并重，讓學生不僅學到知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會生存，學會與別人共同生活。目前普遍存在中小學學生課業(yè)負擔過重現(xiàn)象，嚴重影響了孩子們的身心健康。我個人認為，減負勢在必行。教師應該在新課改的大好形勢下積極轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維觀念，積極改變自己的教育教學方法，真正做到為黨和國家及人民培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為祖國的發(fā)展做出貢獻。就此問題，教育規(guī)劃綱要有明確的指示。但是，學校的設置的“學習課程、科目”是否有利于實施“素質(zhì)教育”？學校的考核、考試是否有利于實施“素質(zhì)教育”？各級各類學校的招生標準、招生考試是否有利于實施“素質(zhì)教育”？-，這是能否“堅持育人為本”培養(yǎng)中國新型人才的前提。“生活即教育”，“教育即生活”社會是育人的大學校，是學生學習的大課堂，無論是杜威提倡的“教育即生活”，還是陶行知提倡的“生活即教育”，他們的教育理論都是主張教育與生活的一致性，強調(diào)的都是教育環(huán)境的和諧發(fā)展?；A教育課程改革強調(diào)學校管理的開放性，其中重要的一點就是要學生走出教室，置身社會，在生活中學習。我們期待著“和諧社會”的構(gòu)想盡快變?yōu)楝F(xiàn)實，給學生發(fā)展提供成長的肥田沃土。 我認為：國家的考試制度、招生制度、用人制度沒有根本上的改變，強調(diào)“堅持育人為本，全面推進素質(zhì)教育”可以說是一句空話；育人過程中的各個階段（幼兒園、小學、中學、大學）沒有連貫性和銜接，單純地強調(diào)在孩子的某一成長階段實施素質(zhì)教育，是完全不切實際的，是完全不可能實現(xiàn)“全面推進素質(zhì)教育”的；國家的考試制度、招生制度、用人制度沒有根本上的改變，在教育實踐中，始終都會是“穿新鞋，走舊路”的局面。這是一個從上到下的、翻天覆地的教育改革，必須仔細地從方方面面進行周詳?shù)目紤]、廣泛聽取意見，制定出切實、可行的、具有長期性、可持續(xù)性的，讓廣大人民群眾可以接受的考試制度、招生制度、用人制度。這也是一項艱巨的、任重道遠的工作！二、中國特色的教育呼喚師德高尚、勇于創(chuàng)新、終生學習型的教育者。綱要在保障措施部分明確提出：教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。嚴格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。倡導教育家辦學。創(chuàng)造有利條件，鼓勵教師和校長在實踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學特色和辦學風格，造就一大批德才兼?zhèn)浣逃?。這同時也是國家推行素質(zhì)教育的根本目的所在。教育者除了教師，不可缺少的是我們的家長，家庭是孩子成長的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師。家長的一舉手一投足往往是無言的規(guī)范，對孩子的影響勝過千言萬語。當前家長的養(yǎng)育和教育存在很多的問題，影響我們中國孩子的身心成長。養(yǎng)育問題，首先在于家長對營養(yǎng)認識產(chǎn)生了偏差。養(yǎng)育的另一個重要問題是孩子缺少艱苦的鍛煉。很多家長沒有認識到吃苦的價值。在教育的問題上，由于中國考試制度、招生制度、用人制度的影響，家長在教育觀念中存在重智商輕情商的誤區(qū)。在教育方法上，家長存在重言傳輕身教、期望過高、批評過多、比較不當、獎勵不當、要求不當、作風不當?shù)鹊葔阂趾⒆觽€性發(fā)展、傷害孩子心理的誤區(qū)和手段。父母應該為孩子創(chuàng)造健康的、積極向上的、民主平等的家庭環(huán)境。綱要指出：“重視家庭教育。通過家庭訪問等多種方式與學生家長建立經(jīng)常性聯(lián)系，加強對家庭教育的指導，幫助家長樹立正確的教育觀念，為子女健康成長營造良好的家庭環(huán)境。”家長只有重視自身素質(zhì)的提高，才可能培養(yǎng)出各方面都有成就的孩子。貫徹落實綱要的精神，應該致力于提高家長的觀念和素質(zhì)。第三，中國特色的教育呼喚學校教育環(huán)境中教學因素與非教學因素的和諧發(fā)展。 以課堂為主渠道的教學諸種因素和校園環(huán)境、辦學理念、制度建設、校風校貌等非教學育人因素的和諧發(fā)展，是形成和諧校園整體效應的關鍵性因素、決定性因素。學校教育環(huán)境中的教學因素就是以課堂教學為主渠道的諸種因素，如教師備課，課堂教學方法，學生的學習習慣、作業(yè)量、作業(yè)批改形式，考試形式等都要緊緊圍繞以發(fā)展學生能力為主要目的，遵循教學規(guī)律和學生認知規(guī)律。針對當前學校存在的實際問題，綱要中提出，要深入開展平安校園、文明校園、綠色校園、和諧校園創(chuàng)建活動，加強校園網(wǎng)絡管理，加強學校和師生安全管理，加強校園周邊環(huán)境和治安綜合治理，切實維護教育系統(tǒng)的穩(wěn)定安全，構(gòu)建和諧校園。第四，中國特色的教育呼喚新型教育管理者。一個好校長就是一所好學校，正像郭振有老師所說的：“校長是設計師、導師、公仆?！奔磳W校的發(fā)展靠校長來設計；校長是老師的老師，提高教師的素質(zhì)需要校長的輔導；做全校員工的仆人為他們服務。校長作為學校的第一責任人，要在辦學思想的形成上下功夫，要用自己的實力、活力、魅力和對人的親和力去影響其他學校領導和教師以及學生形成共同的價值觀，群體 意識，行為規(guī)范等等。要為教師搭建施展才華的平臺，做到人盡其才，人事相宜，甘當人梯，注重教師主體諸要素間的和諧發(fā)展。并采取積極的措施，留住人、培養(yǎng)人，才能穩(wěn)住人、發(fā)展人，構(gòu)建和諧校園。 “能上學