五年級下語文期中測試AB卷—后附參考答案

期中測試卷 A 階段知識評估 考試時間 分鐘 滿分 分 一 讀拼音 寫詞語 分 s u s h j i n b n g d u n l i n s h x i c h n d u j i z h z h n x n c x i n g c h x i o n h n 二 下列各組加點字的讀音有一處錯誤 找出來并改在文后橫線上 分 點綴 z h u 閑逛 g u n g 漣漪 y 眷 戀 j u n 妒忌 j 擒 住 q n 山澗 j i n 肋 骨 l i 倚 靠 y 矜 持 j n 企 圖 q 黯 然 n 衷 心 z h n g 踉 蹌 n i n g 迸 裂 b n g 流涕 t 三 我會查字典 分 泊 是一個多音字 字典中這樣解釋 b 停船靠岸 恬靜 p 湖 給下列句中 詞語選擇合適的讀音及解釋 非淡泊無以明志 非寧靜無以致遠 句中的 泊 字讀音是 應(yīng)選第 種解釋 窗含西嶺千秋雪 門泊東吳萬里船 句中的 泊 字讀音是 應(yīng)選第 種解釋 就 在 八 百 里 水 泊 之 上 豎 起 替 天 行 道 的 大 旗 句 中 的 泊 字 讀 音 是 意思是 頃 字按音序查字法應(yīng)先查音序 再查 用部首查字法應(yīng)先查部 首 再查 畫 在字典中的解釋有 丈量土地的單位 短時間 剛才 不久以前 在 碧波萬頃 中應(yīng)選 頃刻 中應(yīng)選 四 選一選 分 余光中先生說 一個方塊字就是一個天地 美麗的中文不老 漢字的構(gòu)成本身就能 生發(fā)含義 產(chǎn)生聯(lián)想 江邊盤旋的那只孤獨的鳥啊 每一聲哀鳴都在訴說游子的心 曲 是哪個字拆分產(chǎn)生的聯(lián)想呢 A 鵬 B 鷗 C 鳴 D 鴻 經(jīng)綸學典 抗疫助學 下列各組詞語中加點字的讀音完全相同的一項是 A 燕 山 燕 國 海燕 B 丞 相 承 認 誠 信 C 寒漪 旖 旎 依 靠 D 恐嚇 威嚇 嚇 唬 下列句子標點使用不正確的一項是 A 我家有一個大花園 這花園里蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱 樣樣都有 B 周瑜疑惑起來 說 到了第三天 看他怎么辦 C 碣上有一行楷書大字 鐫著 花果山福地 水簾洞洞天 D 那一次次的分離 岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎 這次怎么會 下列人物的性格特點概括有誤的一項是 A 美猴王 胡作非為 疾惡如仇 B 魯肅 忠厚老實 信守承諾 C 劉伯承 鋼鐵般的意志 D 毛主席 愛子情切 博大胸襟 對下列詩句所蘊含的情感分析有誤的一項是 A 誰言寸草心 報得三春暉 表達對母親的感激 尊敬和愛 B 牧童歸去橫牛背 短笛無腔信口吹 表達對牧童悠閑生活的向往 C 黃沙百戰(zhàn)穿金甲 不破樓蘭終不還 表達戍邊戰(zhàn)士的豪情壯志 D 即從巴峽穿巫峽 便下襄陽向洛陽 表達對友人的祝福和思念 五 按要求完成句子練習 分 訓(xùn)罷 便用刀片輕輕刮去污跡 又用細綢子慢慢抹凈 用連續(xù)的動作寫句子 用上兩種描寫方法 將句子寫具體 他站在村口焦急地等待 用修改符號修改下列病句 臨近小考 同學們的學習態(tài)度和學習成績有了很大的提高 于是 他脫下戰(zhàn)袍 背上荊條 到藺相如家負荊請罪 是否具有認真負責的工作態(tài)度 是一個人事業(yè)成功的關(guān)鍵 六 根據(jù)課文內(nèi)容填空 分 草船借箭 以 為主線 按 的順序進行敘述 課文先 寫了 草 船 借 箭 的 接 著 寫 了 諸 葛 亮 然 后 重 點 寫 了 最后寫了事情的結(jié)果 箭如期如數(shù)交付周瑜 周瑜自嘆 不如 童年是乖巧好學的 也傍桑陰學種瓜 童年的游戲是快樂 的 敲成玉磬穿林響 童年是悠閑自在的 牧童歸去橫牛 背 而在作者 的 祖父的園子 里 童年是 的 七 閱讀理解 分 一 軍 神 節(jié)選 手術(shù)臺上 一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生 這次雙手卻有些顫抖 他額上汗珠滾滾 護 士幫他擦了一次又一次 最后他忍不住開口對病人說 你挺不住可以哼叫 病人一聲不吭 他雙手緊緊抓住身下的白床單 手背青筋暴起 汗如雨下 他越來 越使勁 嶄新的白床單居然被抓破了 脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來 由衷地說 年輕人 我真擔心你會暈過去 病人臉色蒼白 他勉力一笑 說 我一直在數(shù)你的刀數(shù) 沃克醫(yī)生嚇了一跳 不相信地問 我割了多少刀 七十二刀 沃克醫(yī)生驚呆了 大聲嚷道 你是一個真正的男子漢 一塊會說話的鋼板 你堪 稱軍神 根據(jù)上下文解釋詞語 分 一聲不吭 讀畫 的句子 回答問題 分 這句話是對人物的 描寫 表現(xiàn)了人物 文中的 居然 能換成 果然 嗎 為什么 從這句話中 你感受到了什么 對選段分析有誤的一項是 分 A 選段主要運用了神態(tài) 語言 動作描寫 B 他忍不住開口對病人說 體現(xiàn)了沃克醫(yī)生對病人的心疼和擔憂 C 我一直在數(shù)你的刀數(shù) 說明劉伯承在用數(shù)刀數(shù)的方式來轉(zhuǎn)移疼痛 D 沃克醫(yī)生嚇了一跳 表現(xiàn)了沃克醫(yī)生在聽到病人保持清醒竟然數(shù)刀數(shù)時心中的 震驚和震撼 畫 的句子把劉伯承稱作 和 寫出了沃克醫(yī)生對劉伯 承 的贊頌 分 二 明媚的三月三留給我印象最深的 是奶奶用刀砍樹的聲音 三月三 砍棗兒干 每到這個時候 奶奶都會這么低唱著 在晴朗的陽光 中 手拿一把磨得锃亮的刀 節(jié)奏分明地向院子里的棗樹砍去 那棵粗壯的棗樹就靜 靜地站在那里 用飽含滄桑的容顏 默默地迎接著刀的洗禮 奶奶 您為什么要砍樹 樹不疼嗎 我問 奶奶這么砍下去 不是會深深地傷 害它們嗎 難道奶奶不知道 人活一口氣 樹活一張皮 嗎 我甚至偷偷地想 是不是 這棗樹和奶奶結(jié)下了什么仇呢 小孩子不許多嘴 奶奶嚴厲地呵斥著我 把我趕到一邊 繼續(xù)自顧自地砍下 去 一刀又一刀 那時候 每到秋季 當我吃著甘甜香脆的棗子時 我都會想起奶奶手里凜 l n g l n 凜的刀光 心里就會暗暗為這大難不死的棗樹慶幸 驚悸和疑惑當然也有 但是卻 再也不肯多問一句 多年之后 我長大了 當這件事情幾乎已經(jīng)被我淡忘的時候 在一個美名遠揚 的梨鄉(xiāng) 我又重溫了童年的一幕 也是初春 也是三月三 漫山遍野的梨樹剛剛透出一絲清新的綠意 也是雪亮 的刀 不過卻不僅僅是一把 而是成百上千把 這些刀在梨樹干上跳躍飛舞 像一個個 微縮的芭蕾女郎 梨農(nóng)們砍得也是那樣細致 那樣用心 他們虔誠地砍著 仿佛在精 雕細刻著一幅幅令人沉醉的作品 梨樹的皮屑一層層地灑落下來 仿佛是它們傷痛的 記憶 又仿佛是它們陳舊的冬衣 老伯 這樹為什么要這樣砍呢 我問一個正在揮刀的老人 我隱隱約約地感 到 他們和奶奶如此一致的行為背后 一定有一個共同的理由 這個理由 就是我童年 沒有知曉的那個謎底 這些樹睡了一冬 如果不砍砍 就長得太快了 老人笑道 那有什么不好呢 那有什么好呢 老人反問道 長得快的都是沒用的枝條 根儲存的養(yǎng)料可是 有限的 如果在前期生長的時候把養(yǎng)料都用完了 到了后期還拿什么去結(jié)果呢 就是 結(jié)了果 也只能讓你吃一嘴渣子 我被深深地震撼了 樹是這樣 人又何嘗不是如此呢 一個人 如果年輕時太過順 利 就會在不知不覺中瘋長出許多驕狂傲慢的枝條 這些枝條往往是徒有其表 卻無其質(zhì) 白白浪費了生活賜予的珍貴養(yǎng)料 等到結(jié)果的時候 他們卻沒有什么可以拿出來奉獻給收 獲的季節(jié) 而另外一類人 在生命的初期 就被一把把看似殘酷的刀 斬斷了甜美的微笑 卻 因此把養(yǎng)料醞釀了又醞釀 等到果實成熟的時候 他們的芬芳就會結(jié)成豐碩的果實 讓我們銘記刀愛 用生活的砥礪 去迎接累 l i l i 累的碩果和甜美的微笑 從文中找出一個能體現(xiàn)文章中心的詞語作為本文的標題 寫在文前橫線上 分 給文中加點字選擇合適的讀音 用 標出 分 第 自然段中作者用 一個個微縮的芭蕾女郎 比喻的是 其作用 是 分 請概括出 我 對砍樹這一行為的情感態(tài)度的變化 分 兒時 長大了 第 自然段中有 謎底 一詞 聯(lián)系上下文 說一說 謎 指的是什么 底 指的是什 么 每句話不超過 個字 分 謎 底 說說你對文章最后一句話的理解 分 八 習作 分 回顧成長過程 你一定經(jīng)歷過許多 第一次 如第一次上學 第一次站在領(lǐng)獎臺 上 第一次嘗到失敗的苦澀 第一次獨自遠行 請你選擇印象最深的第一次 以 難 忘的第一次 為題寫一篇作文 注意寫出當時的場景以及自己的獨特感受 字左右 期中測試卷 B 階段知識評估 考試時間 分鐘 滿分 分 一 下列加點字的讀音完全正確的打 有錯的用 畫出錯誤讀音 改在括號里 分 靈芝 z h 獼 猴 m 徘徊 h u 瑞 士 r u 華僑 q i o 手絹 j u n 籠屜 t 旖旎 l 順遂 s u 頑劣 l i 眷 戀 j u n 躊 躇 c h u 俘 虜 f 山寨 z h i 鐫 刻 j u n 無垠 y n 二 給下列各題選擇正確的答案 分 下列加點字全是形聲字的一組是 A 晝 夜 耘 田 寒漪 螞蚱 B 葬 身 篝 火 澄 澈 巍 峨 C 勿忘 霹 靂 簌 簌 山澗 D 咆 哮 尋 思 名諱 瞑 目 下列詞語書寫沒有錯誤的一項是 A 鍛練 布置 探聽 承認B 櫻桃 誠諾 尊敬 吶喊 C 熟練 驚疑 由忠 顫抖D 嶄新 蒼白 簽字 擬定 與 喜不自勝 的 勝 字意思相同的一項是 A 不可勝數(shù)B 驢不勝怒C 以少勝多D 穩(wěn)操勝券 下列詩句不是表達思鄉(xiāng)之情的是 A 自在飛花輕似夢 無邊絲雨細如愁 B 春草明年綠 王孫歸不歸 C 故人西辭黃鶴樓 煙花三月下?lián)P州 D 露從今夜白 月是故鄉(xiāng)明 將下列句子按照順序排列 正確的一項是 何況 隆冬過后 它那散落滿地的蓮子 又會吐出新芽 用它青青的綠意 覆蓋著這 片古老的荷池呢 它是滿池枯梗殘葉 它不再以綠葉去使人清心 也不再以紅花去使人陶醉 但它卻 表達了一種精神 一種力量 因此 我想 這滿塘殘荷才是圓明園荷池的絕美之處 它是遠勝于色 遠勝于香的 一池歷盡凄風苦雨的絕唱 它和圓明園留給人們的斷墻一樣 是一種似乎已被摧毀但卻永遠無法摧毀的象 征 是一種不屈的沉默 A B C D 三 按要求寫句子 分 根據(jù)詞語的不同意思寫句子 分 破爛 廢舊物品 殘破 破碎 經(jīng)綸學典 抗疫助學 用上排比的修辭續(xù)寫句子 分 我和祖國一刻也不能分割 祖國是大海 我就是大海中的一滴水 下圖是文章 光污染 近視殺手 中的一段話 請按要求完成任務(wù) 分 這段話中有一個錯別字 找出來并改正 分 這段話中有兩個病句 在文中畫出來 并將改正后的寫在下面的橫線上 分 四 根據(jù)課文內(nèi)容判斷對錯 對的打 錯的打 分 草船借箭 景陽岡 分別選自 三國演義 水滸傳 小篆是我國最早的統(tǒng)一的文字 隸書是漢字發(fā)展史上的分水嶺 遺民淚盡胡塵里 中的 胡塵 指邊塞的塵沙 從軍行 秋夜將曉出籬門迎涼有感 聞官軍收河南河北 都表現(xiàn)了詩人的愛國情懷 青山處處埋忠骨 和 軍神 通過對人物動作 語言 神態(tài)的描寫表現(xiàn)了人物的偉大 精神 五 綜合實踐 分 年 歲的王繼才接受了黃海前哨開山島的守島任務(wù) 他和妻子 在沒水沒電 植物都難以生存的孤島上默默堅守了 年 支撐他們的信念 是 一朝上島 一生衛(wèi)國 年 月 日 王繼才在執(zhí)勤時突然去世 年齡 歲 王繼才走后十多天 妻子王仕花遞交了繼續(xù)守島的申請 他們 被評為 年 感動中國 十大人物之一 請你為他們寫一篇頒獎詞 字左右 六 閱讀理解 分 一 鄉(xiāng)間學校的敲鐘人 那是蘇北鄉(xiāng)間最普通的一所學校 我在那里度過了六年的中學時光 又在那里度過 了最初六年的教書生涯 我人生最青澀也最燦爛的時光都交給了那所非常寧靜的鄉(xiāng)間學校 在我 珍藏 收藏 于心間的有關(guān)那所鄉(xiāng)間學校的記憶里 王老師是無法抹掉的人 讀中學的最后一年我才注意到了王老師的存在 他中等個 瘦瘦的 看上去很 和氣 總是 慢條斯理 慢慢吞吞 地走路 不慌不忙地說話 他是學校里的打鈴人 每 天總是拉著細細的線繩催我們起床 出操 上課 告訴我們下課 吃飯 熄燈 他的鈴聲 一如他的說話 不緊不慢 節(jié)奏勻稱 有時候 他還會在上課的鈴聲里笑著對急急忙忙 沖向教室的學生喊 慢一點兒 別磕著 后來 做老師的我常常與他面對面地說些家長里短的話 就看出了他獨有的善 良來 才知道他做的工作遠不止打鈴 還承擔著學校很多的工作 那個時候 打鈴表面 上看著輕松 實則不然 這是一件要時時刻刻想著的事 每天從早晨六點鐘的起床鈴 到晚上九點半的熄燈鈴 一天要打 次 到點就得拉鈴繩 容不得馬虎 而且要天天如 此 月月如此 年年如此 除了按時打鈴 最常見的情形是他坐在教務(wù)處的油印機前印學生的講義 手一 推一抬一翻 再一推一抬一翻 周而復(fù)始 全校學生的講義都要靠他一張一張地推出來 一年冬天下過一場大雪 午飯后我剛剛躺在宿舍的床上準備休息 門被敲響 了 王老師在外面喊我的名字 我高聲答應(yīng)著 問他什么事 他說有你電話 打開門 王老師已頂著隨風打臉的雪花在雪地上深一腳淺一腳地往回走了 我踩著他的腳印也 深一腳淺一腳地走著 那時 學校只有一部手搖電話 每個老師有外來電話都是王老 師到各個辦公室去叫人 如果遇到非上班時間 他就要跑到老師的宿舍去找人 我的 宿舍離教務(wù)處還算近 有兩百多米遠 多數(shù)老師的宿舍離教務(wù)處都有三四百米 那些 年 王老師從未拒喊過一個老師 無論刮風下雨 酷暑寒冬 他都要找到人 這些工作王老師一直干到退休才算終了 那些年 他的鈴聲接起來有多長呢 他那一推一抬一翻印講義的動作誰知道重復(fù)過多少遍 他喊過的電話誰還能記 得 在那所鄉(xiāng)間學校里 他 就像一個守夜的人 離開那所學校數(shù)年后的一天 與先前的同事敘舊 不經(jīng)意間就說到王老師 說他 待人的真誠 說他干活的實在 恍惚間耳畔又傳來那所鄉(xiāng)間學校響起的鈴聲 不緊 不慢 節(jié)奏勻稱 從括號里選擇合適的詞語 打 分 文中寫了王老師的哪幾件事情 請簡要概括 分 根據(jù)第 自然段中的畫線語句 展開合理想象 寫出 我 當時的心理活動 分 文章第 自然段中作者為什么說 他 就像一個守夜的人 分 對文章結(jié)尾寫到 鈴聲 理解錯誤的一項是 分 A 鈴聲貫穿王老師的一生 既升華主題 又有強調(diào)反復(fù)的作用 B 正是鈴聲讓王老師的人生意義非凡 催促師生起身 上課 放學 就寢 C 文章結(jié)尾照應(yīng)題目 寫出了對王老師的熱愛和懷念 D 我 一直在當老師 所以現(xiàn)在又聽到鈴聲 想起了王老師 二 有時 我們需要將腳步放慢一點兒 今天的世界是名副其實的 急速世界 到處是快餐 以及快餐式的旅游 快餐式的閱 讀 快餐式的家庭生活 還有那快餐式的心情 有時 我們確實需要將腳步放慢一點兒 將腳步放慢一點兒 我們才能盡情領(lǐng)略大自然之美 現(xiàn)代人旅行 從海南島到 哈爾濱 波音 只要幾個小時 旅行感都還來不及出現(xiàn) 旅客已經(jīng)從夏季飛進了冬 季 可是 呼嘯的飛行 看不清長江 看不清泰山 古人騎一頭毛驢 上路 歇歇停停地走了三個月 他們不在乎哪一天抵達目的地 但他們說得出哪里草 長馬肥 哪里風高雪厚 小橋流水 黃土高坡 只有一程一程地慢慢走過 人們才可能 真正認識江山 否則 我們只不過認識一張地圖罷了 將腳步放慢一點兒 我們才能潛心閱讀 品嘗文學經(jīng)典的醇香 忙忙碌碌的現(xiàn) 代人 在滾滾紅塵中 離 心清自得詩書味 的境界越來越遠了 然而 閱讀就像與一位 慢條斯理的智者交談 是急躁不得的 讀一本巨著是如此 讀一篇美文 一首好詩亦是 如此 不細細品味 你如何能讀出 煮酒論英雄 的那份豪情與智慧 不跟隨陶淵明一 路尋覓 你如何到達寧靜優(yōu)美的