高考二輪復(fù)習(xí)光合作用與呼吸作用專題PPT幻燈片課件

光合作用與呼吸作用的基礎(chǔ)知識(shí)掃描 光合作用與呼吸作用的影響因素分析 光合作用與呼吸作用的實(shí)驗(yàn)探究 光合作用與呼吸作用專題 圖表 計(jì)算 實(shí)驗(yàn)題 1 一 光合作用的基礎(chǔ)知識(shí)掃描 問 1 改變實(shí)驗(yàn)條件 分析C3 C5 ADP ATP CH2O 的含量變化2 ATP和ADP的轉(zhuǎn)移方向和含量3 影響因素 2 3 二 呼吸作用的基礎(chǔ)知識(shí)掃描 問 1 為什么酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生酒精 而乳酸菌無氧呼吸產(chǎn)生乳酸 直接原因是什么 根本原因是什么 2 同樣是馬鈴薯植株 其塊莖細(xì)胞無氧呼吸產(chǎn)物為乳酸 而其他器官無氧呼吸產(chǎn)物卻是酒精 這又是什么原因 直接原因是什么 根本原因是什么 基因不同 基因選擇性表達(dá) 4 光照強(qiáng)度 A B C o 縱坐標(biāo)的值實(shí)指凈光合速率 A點(diǎn)對(duì)應(yīng)的縱坐標(biāo)的絕對(duì)值實(shí)指呼吸速率 三 光合作用與呼吸作用的主要影響因素分析 5 光照強(qiáng)度 A B C o 縱坐標(biāo)的值實(shí)指凈光合速率 A點(diǎn)對(duì)應(yīng)的縱坐標(biāo)的絕對(duì)值實(shí)指呼吸速率 光合作用與呼吸作用的主要影響因素分析 S1 S2 S3 呼吸消耗 有機(jī)物 量 有機(jī)物 儲(chǔ)存量 有機(jī)物 制造量 S1 S2 S3 S1 S3 S2 6 酵母菌或植物的非綠色器官呼吸速率隨O2濃度的變化 O2濃度 CO2釋放速率 0 無氧呼吸 A B C a b 總曲線 A點(diǎn) 只進(jìn)行無氧呼吸 C點(diǎn)及以后 只進(jìn)行有氧呼吸 A C之間 無氧呼吸 有氧呼吸 B點(diǎn)對(duì)應(yīng)的氧濃度下 無氧呼吸受到抑制 有氧呼吸又很微弱 消耗的有機(jī)物最少 補(bǔ)充 光合作用與呼吸作用的主要影響因素分析 O2的吸收速率 7 例題 如圖所示農(nóng)田一晝夜溫度變化 光照強(qiáng)度變化 和植物吸收CO2變化 數(shù)據(jù)繪制成的曲線 則下列說法不正確的是 A 在 曲線與時(shí)間軸交點(diǎn)c和e時(shí) 光合作用吸收的CO2與細(xì)胞呼吸釋放的CO2量相等B a點(diǎn)的形成是由夜間的低溫造成的C 從時(shí)間軸上的c點(diǎn)開始合成有機(jī)物 到e點(diǎn)有機(jī)物的合成停止D 增大曲線 與時(shí)間軸所圍成的正面積的措施包括提高光照強(qiáng)度 CO2濃度和充足的水分供應(yīng)解析 此題考查光合作用和細(xì)胞呼吸的關(guān)系 c e兩點(diǎn)表示植物光合作用吸收CO2和細(xì)胞呼吸放出CO2的量相等 此時(shí)植物光合作用合成有機(jī)物的量和細(xì)胞呼吸消耗有機(jī)物的量相等 c點(diǎn)之前 e點(diǎn)之后也進(jìn)行光合作用 答案 C 題型一 圖表題 8 練習(xí) 1 下圖是植物體內(nèi)幾項(xiàng)生理活動(dòng)關(guān)系示意圖 請(qǐng)回答 1 通過 把 A 轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存在 中的穩(wěn)定的化學(xué)能 2 影響 的生態(tài)因素主要是 能量B中約有 轉(zhuǎn)移到ATP中 3 以上四種作用中能產(chǎn)生水的有 在碳循環(huán)中 通過細(xì)胞呼吸不能將碳?xì)w還無機(jī)環(huán)境的是 填序號(hào) 4 在 條件下進(jìn)行 能量C中約有 轉(zhuǎn)移到ATP中 5 在啤酒生產(chǎn)中 酵母菌大量繁殖時(shí) 通過上圖中 填序號(hào) 獲得能量 發(fā)酵時(shí) 通過 填序號(hào) 獲得能量 9 解析 此題主要考查光合作用和細(xì)胞呼吸過程中物質(zhì)與能量代謝關(guān)系 涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn) 是一道兩者聯(lián)系較為典型的綜合題 明確光合作用 有氧呼吸 兩種無氧呼吸的概念 能量變化的相互關(guān)系 以及它們與環(huán)境的關(guān)系是解答此題的關(guān)鍵 影響細(xì)胞呼吸的因素較多 主要是空氣 氧氣 和溫度 有氧呼吸雖然消耗水 但第三階段卻能產(chǎn)生較多的水 兩種無氧呼吸均不能生成水 能否生成水以及能否將碳?xì)w還無機(jī)環(huán)境都要根據(jù)產(chǎn)物來分析 細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的能量中只有一部分轉(zhuǎn)移到ATP中 大部分以熱能形式散失 以各種生物最常利用的葡萄糖為例可以計(jì)算出能量轉(zhuǎn)化效率 有氧呼吸中 1mol葡萄糖徹底氧化分解釋放的總能量為2870kJ 其中1161kJ轉(zhuǎn)移到ATP中 而無氧呼吸產(chǎn)生乳酸的過程釋放的總能量為196 65kJ 其中只有61 08kJ轉(zhuǎn)移到ATP中 酵母菌只有在有氧條件下才能大量繁殖后代 微生物的無氧呼吸通常稱為發(fā)酵 答案 1 光合作用光能糖類 通常指葡萄糖 2 有氧呼吸空氣 氧氣 和溫度40 45 3 4 無氧呼吸無氧31 06 5 10 2 夏季晴朗的一天 甲乙兩株同種植物在相同條件下CO2吸收速率的變化如圖所示 下列說法正確的是A 甲植株在a點(diǎn)開始進(jìn)行光合作用B 乙植株在e點(diǎn)有機(jī)物積累量最多C 曲線b c段和d e段下降的原因相同D 兩曲線b d段不同的原因可能是甲植株氣孔無法關(guān)閉答案 D解析 本題考查運(yùn)用影響光合作用的因素分析曲線 獲得信息 解決問題的能力 由圖可知 CO2吸收速率代表凈光合作用速率 a點(diǎn)的含義為光合作用速率等于呼吸作用速率 開始進(jìn)行光合作用的時(shí)間是在a點(diǎn)以前水平線轉(zhuǎn)折點(diǎn) e點(diǎn)代表此刻開始光照消失 只進(jìn)行呼吸作用 而有機(jī)無積累最多時(shí) 應(yīng)發(fā)生在傍晚時(shí)光合作用速率等于呼吸作用速率 據(jù)圖應(yīng)在18時(shí) 18時(shí)以后 呼吸作用強(qiáng)于光合作用 夏季晴朗的中午 乙植物在bc段 為了減少水分蒸發(fā) 有些氣孔關(guān)閉 從而使CO2供應(yīng)不足 光合作用速率降低 而甲植物無此現(xiàn)象可能是與自身氣孔無法關(guān)閉有關(guān) bd段隨時(shí)間的的進(jìn)行 光照強(qiáng)度逐漸降低 從而使光合作用速率逐漸降低 11 3 2010 濱州模擬 將一植物放在密閉的玻璃罩內(nèi) 置于室外進(jìn)行培養(yǎng) 假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)與自然環(huán)境中相同 用CO2濃度測(cè)定儀測(cè)得了該玻璃罩內(nèi)CO2濃度的變化情況 繪制成如圖的曲線 下列有關(guān)說法正確的是 A H點(diǎn)CO2濃度最低 說明此時(shí)植物對(duì)CO2的吸收量多 光合作用最強(qiáng)B CO2濃度下降從DE段開始 說明植物進(jìn)行光合作用是從D點(diǎn)開始的C D點(diǎn)表明植物光合作用強(qiáng)度和細(xì)胞呼吸強(qiáng)度相等D D點(diǎn)較B點(diǎn)CO2濃度高 是因?yàn)镈點(diǎn)溫度高 使植物細(xì)胞呼吸強(qiáng)解析 H點(diǎn)CO2濃度最低 說明此時(shí)植物體內(nèi)積累的有機(jī)物最多 D點(diǎn)和H點(diǎn)時(shí) 光合作用強(qiáng)度與細(xì)胞呼吸強(qiáng)度相等 D點(diǎn)之前 H點(diǎn)以后也進(jìn)行光合作用 只不過是光合作用強(qiáng)度比細(xì)胞呼吸強(qiáng)度弱 D點(diǎn)以前由于植物只進(jìn)行細(xì)胞呼吸 或者是細(xì)胞呼吸強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度 所以玻璃罩內(nèi)的CO2濃度逐漸增大 答案 C 12 題型二 計(jì)算題 例題 將某種綠色植物的葉片 放在特定的實(shí)驗(yàn)裝置中 研究在10 20 的溫度條件下 分別置于黑暗和5klx 10klx條件下的光合作用和呼吸作用 結(jié)果如下圖所示 橫坐標(biāo)為時(shí)間 單位 小時(shí) 對(duì)以上結(jié)果分析正確的是 該葉片 A 20 時(shí)的呼吸速率是10 時(shí)的4倍B 在10 5klx的光照下 每小時(shí)光合作用產(chǎn)生的氧氣量是3mgC 在5klx光照下 10 時(shí)積累的有機(jī)物比20 時(shí)少D 在20 10klx光照下 每小時(shí)光合作用產(chǎn)生的氧氣量是6mg解析 20 時(shí)呼吸速率為2mg 2小時(shí) 1mg h 10 時(shí)為1mg 2小時(shí) 0 5mg h 前者是后者的2倍 10 5klx的光照下 每小時(shí)產(chǎn)生的O2量為6mg 2 1mg 2 3 5mg 5klx光照下 10 時(shí)氧氣釋放速度為6mg 2h 3mg h 20 時(shí)為4mg 2h 2mg h 20 10klx光照下 每小時(shí)光合作用產(chǎn)生的氧氣量是 10mg 2mg 2 6mg 故只有D項(xiàng)正確 答案 D 13 1 一密閉容器中加入葡萄糖溶液和酵母菌 1小時(shí)后測(cè)得該容器中O2減少24mL CO2增加48mL 則在1小時(shí)內(nèi)酒精發(fā)酵所消耗的葡萄糖量是有氧呼吸的 A 1 3B 1 2C 2倍D 3倍解析 有氧呼吸過程中每消耗1mol葡萄糖生成6molCO2 同時(shí)消耗6molO2 無氧呼吸過程中每消耗1mol葡萄糖生成2molCO2 不消耗O2 由于在相同狀況下 氣體的體積比等于物質(zhì)的量之比 則由 1小時(shí)后測(cè)得該容器中O2減少24mL 可知 有氧呼吸產(chǎn)生24mLCO2 無氧呼吸產(chǎn)生24mLCO2 則在1小時(shí)內(nèi)酒精發(fā)酵所消耗的葡萄糖量是有氧呼吸的3倍 答案 D 14 練習(xí) 2 2011 上海高考 回答下列有關(guān)光合作用的問題 葉綠體內(nèi)進(jìn)行的光合作用過程如圖所示 磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器是葉綠體膜上的重要蛋白質(zhì) 在有光條件下 磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器將卡爾文循環(huán)產(chǎn)生的磷酸丙糖不斷運(yùn)至細(xì)胞質(zhì)用于蔗糖合成 同時(shí)將釋放的Pi運(yùn)至葉綠體基質(zhì) 1 葉綠體的大小 數(shù)目隨植物生存環(huán)境的不同而不同 試比較生活在向陽處與背陰處的同種植物葉綠體的大小和數(shù)目 2 圖中物質(zhì)B的名稱是 3 據(jù)圖分析 若磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器的活性受抑制 則卡爾文循環(huán)會(huì)被 可能的機(jī)制是 當(dāng)植物光合作用吸收的CO2量與呼吸作用釋放的CO2量相等時(shí) 環(huán)境中的CO2濃度為CO2補(bǔ)償點(diǎn) CO2達(dá)到一定濃度時(shí) 光合速率不再增加 此時(shí)的CO2濃度為CO2飽和點(diǎn) 育種專家測(cè)定了22 時(shí) 某作物A B兩個(gè)品種在不同CO2濃度下的CO2吸收量 以及黑暗條件下的CO2釋放量 結(jié)果如下表 4 CO2飽和點(diǎn)時(shí) A品種的總光合速率為 mmol m2 h 5 若環(huán)境中的CO2濃度保持在CO2飽和點(diǎn) 先光照14小時(shí) 再黑暗10小時(shí) 則一天中A品種積累的葡萄糖比B品種多 mg m2 相對(duì)原子量 C 12 O 16 H 1 6 若其他條件不變 溫度上升至27 CO2補(bǔ)償點(diǎn)將 原因是 破題技巧 此題為綜合考查光合作用的信息題 認(rèn)真讀圖 弄懂圖示信息 光反應(yīng)和暗反應(yīng)場(chǎng)所 以及淀粉 蔗糖的合成過程是入題的關(guān)鍵 其次弄清楚CO2的補(bǔ)償點(diǎn)與飽和點(diǎn)的含義 再次就是光合速率與凈光合速率的關(guān)系 精講精析 1 生物體的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的 向陽處植物葉綠體小且數(shù)目少 背陰處植物葉綠體大且數(shù)目多 2 分析圖示可知 A為H2O B為光反應(yīng)產(chǎn)生的O2 C為葉綠體吸收的CO2 3 磷酸丙糖是卡爾文循環(huán)的產(chǎn)物 當(dāng)磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器的活性受抑制時(shí) 磷酸丙糖不能轉(zhuǎn)運(yùn)到細(xì)胞質(zhì) 導(dǎo)致葉綠體內(nèi)磷酸丙糖濃度增加 從葉綠體外轉(zhuǎn)運(yùn)進(jìn)的磷酸減少 淀粉積累在葉綠體內(nèi) 均會(huì)抑制卡爾文循環(huán) 答案 1 向陽處植物葉綠體小且數(shù)目少 背陰處植物葉綠體大且數(shù)目多 2 O2 3 抑制磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器的活性受抑制 葉綠體內(nèi)磷酸丙糖濃度增加 從葉綠體外轉(zhuǎn)運(yùn)進(jìn)的磷酸減少 淀粉積累 均會(huì)抑制卡爾文循環(huán) 4 187 20 5 2376 6 升高溫度上升 呼吸作用和光合作用都增強(qiáng) CO2補(bǔ)償點(diǎn)升高 光合作用和呼吸作用的復(fù)習(xí)應(yīng)從以下幾方面?zhèn)淇?1 光合作用過程備考 重視卡爾文循環(huán) 尤其是該過程中物質(zhì) C3 C5 ADP ATP等 和能量的動(dòng)態(tài)變化分析 2 影響光合作用和呼吸作用的因素及其應(yīng)用 備考重點(diǎn)應(yīng)放在環(huán)境因素 光照強(qiáng)度 CO2濃度 溫度等 對(duì)光合作用和呼吸作用影響的探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和分析上 以及曲線圖的分析上 3 光合作用和呼吸作用的關(guān)系備考時(shí) 應(yīng)放在理解實(shí)際光合速率與凈光合速率 呼吸速率的關(guān)系上 并通過數(shù)據(jù)計(jì)算來加深理解 0 6 12 18 24 時(shí)刻 光合作用強(qiáng)度的變化 I 三 光合作用與呼吸作用的主要影響因素分析 其它幾種曲線 0 6 12 18 24 A B D C F E 時(shí)刻 玻璃溫室中CO2濃度的變化 思考 哪點(diǎn)對(duì)應(yīng)的時(shí)刻光合作用積累的有機(jī)物量最大 DE段和FG段下降的原因有何不同 21 釋放CO2 吸收CO2 思考 下圖左曲線指的是凈光合速率還是總光合速率 右曲線呢 CO2濃度 O CO2補(bǔ)償點(diǎn) A B 影響光合作用的因素 影響光合作用的外部因素三 CO2的濃度 22 影響光合作用的外部因素四 水分 影響光合作用的外部因素五 礦質(zhì)元素 光合酶 ATP DNA RNA以及葉綠素的組成元素 葉綠體的雙層膜上也有N ATP DNA RNA的組成元素 葉綠體的雙層膜上也有P 葉綠素的組成元素 與葉綠素的形成有關(guān) 與糖類的合成 運(yùn)輸有關(guān) 影響光合作用的因素 應(yīng)用 合理施肥 23 生物其實(shí)很簡(jiǎn)單 影響光合作用的外部因素六 光照面積 影響光合作用的因素 光合量 呼吸量 凈光合量 點(diǎn)以后 由于很多葉被遮擋 光合作用不再增加 應(yīng)用 間作 合理密植 果樹修剪 24 生物其實(shí)很簡(jiǎn)單 影響光合作用的內(nèi)部因素 葉齡 影響光合作用的因素 葉齡 光合速率 O 應(yīng)用 農(nóng)作物 果樹應(yīng)經(jīng)常摘除一些老葉 殘葉 25 生物其實(shí)很簡(jiǎn)單 影響光合作用的因素 如葉齡 26 消耗O2 肯定進(jìn)行了有氧呼吸 有H2O生成 肯定進(jìn)行了有氧呼吸 未消耗O2 只進(jìn)行無氧呼吸 有CO2產(chǎn)生 不一定是有氧呼吸 無CO2產(chǎn)生 肯定是無氧呼吸 無H2O生成 只進(jìn)行無氧呼吸 是否消耗O2 是否有CO2產(chǎn)生 是否有H2O產(chǎn)生 題型三 實(shí)驗(yàn)題 27 怎樣判斷酵母菌 植物的非綠色器官的呼吸方式 有氧呼吸 無氧呼吸 CO2產(chǎn)生量 O2消耗量 CO2產(chǎn)生量 O2消耗量 只有CO2生成 沒有O2消耗 只進(jìn)行無氧呼吸 CO2產(chǎn)生量 O2消耗量 只進(jìn)行有氧呼吸 有氧呼吸 無氧呼吸 底物可能為脂肪的有氧呼吸 從CO2的產(chǎn)生量與O2的消耗量比較 28 怎樣判斷酵母菌 植物的非綠色器官的呼吸方式 有氧呼吸 無氧呼吸 CO2產(chǎn)生量 O2消耗量 有氧呼吸 無氧呼吸 計(jì)算 確定兩者的強(qiáng)弱 以葡萄糖的消耗量表示 當(dāng) 4 3時(shí) 當(dāng) 4 3時(shí) 當(dāng) 4 3時(shí) 29 探究酵母菌的細(xì)胞呼吸方式 下圖是探究酵母菌的呼吸類型實(shí)驗(yàn)裝置 向左移 向左移 向右移 向右移 思考 如果將酵母菌改為乳酸菌 怎樣才說明它只進(jìn)行無氧呼吸 30 探究酵母菌的細(xì)胞呼吸方式 下圖是探究酵母菌的呼吸類型實(shí)驗(yàn)裝置 向左移 向左移 向右移 向右移 思考2 如果甲向左移距離為a 乙向右移距離為b 怎樣計(jì)算呼吸商 31 探究酵母菌的細(xì)胞呼吸方式 下圖是探究酵母菌的呼吸類型實(shí)驗(yàn)裝置 思考2 如果甲向左移距離為a 乙向右移距離為b 怎樣計(jì)算呼吸商 追問 a代表值 b代表值 為使測(cè)得的a b值更精確 還應(yīng)再設(shè)置一對(duì)照裝置 應(yīng)怎樣設(shè)置 設(shè)置的目的是什么 若要測(cè)定已長(zhǎng)出一片真葉幼苗的呼吸商 則應(yīng)將該裝置置于何種條件下 為什么 消耗氧的體積 消耗氧與釋放二氧化碳的體積之差 32 NaHCO3緩沖液 裝置 思考 下圖裝置 能否用來進(jìn)行光合速率的測(cè)定 思考 NaHCO3緩沖液的作用 著色液的移動(dòng)方向 移動(dòng)數(shù)值代表什么 怎樣排除物理誤差 持續(xù)提供CO2 保持空間CO2濃度相對(duì)穩(wěn)定 植株光合作用O2的釋放量與呼吸作用O2的消耗量的差值 33 其他實(shí)驗(yàn)題匯總練習(xí) 1 為了探究環(huán)境因素對(duì)植物光合作用強(qiáng)度的影響 某學(xué)習(xí)小組做了相關(guān)實(shí)驗(yàn) 結(jié)果如下 以氧氣釋放量來表示光合作用強(qiáng)度 氧氣釋放量越多 光合作用強(qiáng)度越大 該學(xué)習(xí)小組探究的問題是溫度對(duì)植物光合作用強(qiáng)度是否有