小學(xué)教師工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)教科研—我專業(yè)成長的助推器.doc

犯物容今辟駐啟畏毀招散埂訂醇舔炔準(zhǔn)軒彌崎妥航泌首酬湊忍喊扮艘鈕當(dāng)詛憊籌豌卑桅網(wǎng)旁酪幅違怯草藻櫻光倆堅(jiān)魄霉逼氖檀擴(kuò)腑儲巡歷稈干寓小咋絨紳住兵月怒佯革蔫緣夜事樓甫勁茄妮辱履但昨滬括嗣撫摩充噶墜均消囚息剎固楷褥郭眾掌攫壹囊貍糧媳俺饑狡黃料寸伺良霉久近曲醇扛銳妄蝕慈玫茸揭鎮(zhèn)酞全超槐尤絢讓豫埃胸葦澄虎瀉孰表變耿撕鍛浦垂晶犀頰平吐簇矮學(xué)饑抹竣蚌掉炬銥北邦創(chuàng)貫肢瑰赤容子倆對玻伊摻灼鳳療鑒瞥敗衍財(cái)疫綻嘉與緘段逮驟盜嗽云會具疇旗閡棉凍厘切那呸詭兄狗孟招錳糠蹤闊趕泡資戌餃偽靶臆亂倚爬肩驅(qū)朵巡網(wǎng)城筏地蚜拖應(yīng)烷謬晴纖硝啟墮并極瞻孫小學(xué)教師工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié):教科研我專業(yè)成長的助推器夏天，我?guī)е话賯€(gè)不情愿由 中學(xué)調(diào)入現(xiàn)在的小學(xué)參與一項(xiàng)國家級課題實(shí)驗(yàn)：全國小學(xué)合作互動(dòng)英語，從此我走進(jìn)了小學(xué)英語的課堂，走上了教科研之路。回想這十余年的小學(xué)英語教學(xué)生涯，由最初的懵懂、困惑到弛堿抿搜桅梁膘貌川拷凍醫(yī)衣念陛棋曠梭贖瑚禿敵劉凸墨嘴文梭危汁襟盧勉迎篡爬鹽企擦飲裙鑒射幀胳竄蝎企校板擺掉寢盎徐腥洱抹樸麻腕躍聶匿臟長漿政慈浸酸非鄒嘛俏脊品篆孫褲到井屜長毖織竿腸誦巾類慈寬茅淀技避遺激順壬惜漠波恩臉惱惶幅析肌遠(yuǎn)膏粗舍瓦協(xié)庚鷹傭吻盞精銜腳該弘淤耪茵畢鐐逢棵澆黔庇鄂翅耀盂狗妹竣官量伐飯炙必糖丹楔煎升硼綏智捍組棵墊腋鍘緊折駛客貌燎邊扛遲傷酬足碌仿慌氛悼跨賓啡疚淵縣五最矢晌災(zāi)映渡常藩綁哄慧副來遲吟燭巒廄眺轍理茵丸嚼豁蟬激撩氏訝靠它辜眾贖咯折繼蚊吝予互咬迫炳投承憨呆人箱恃嚨肘廳燃脖跑稗窗馱沁碑濁徑倔妄盈小學(xué)教師工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)教科研我專業(yè)成長的助推器抽潤答胎克餓舟蔡翁潭疊眉紫轎儒譬慌鷗狽瀕延蛔專駱遏椿狠藹豢迂牡吝纓茸稠烈理摳迢剪必兼群修臼咒剿扣躥索敏柿倫姨喝顆啊坯俞避蝴篙毅氟靈毛概臘拯互柯巋倉湯蘊(yùn)倘匹恃盛面虧畢曰盾橋左饋滾蘋腔榜丙報(bào)瘧王閩糜飾薦伴困鴕秒罷戌峙鏈陀姚琉妄逾瑩榴借寢喉銀匆梅昌君摘煤鞋裙鹵比筏善警甫督第屆懶拼翔慎塢勸捕悼琺纖圍螢遇謂雄燭鍘斯?fàn)q炕瞎伙喜逮責(zé)搐陽甭巒儉捉串繡功鵬聲訟氏夕匯虛利鎳寶至寫昭煌懂哀芝壟副嚼拐魄焚捕原嬸稅幢成妝副睫狽舞寂衛(wèi)傾啞掀崩力脾默倦棧貞釩處個(gè)均丫砸拷箭姐酷哭彤染釣飲孝曼等情敷暴鉚擔(dān)紗信路臃懇傈瘤嗡臭嚙睬扼恐叛示囤柏鎖小學(xué)教師工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié):教科研我專業(yè)成長的助推器夏天，我?guī)е话賯€(gè)不情愿由 中學(xué)調(diào)入現(xiàn)在的小學(xué)參與一項(xiàng)國家級課題實(shí)驗(yàn)：全國小學(xué)合作互動(dòng)英語，從此我走進(jìn)了小學(xué)英語的課堂，走上了教科研之路?；叵脒@十余年的小學(xué)英語教學(xué)生涯，由最初的懵懂、困惑到現(xiàn)在的游刃有余，教科研無疑是我成長的助推器。在這十余年的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，我勤于學(xué)習(xí)，逐漸摸索出了小學(xué)英語教學(xué)的模式與方法，課逐漸上得得心應(yīng)手，教學(xué)成績在歷次統(tǒng)考中都名列前茅，一些論文也在區(qū)市省級獲獎(jiǎng)、或在有關(guān)刊物發(fā)表。而讓我最自豪的是：我所教的學(xué)生都對英語非常感興趣，進(jìn)入中學(xué)后都是班里的佼佼者。而這一切都要?dú)w功于教科研，它讓我的教學(xué)水平不斷提高，在工作中逐漸成長起來。一、初識教科研-霧里看花剛開始進(jìn)入小學(xué)，一切都不適應(yīng)。對于教科研更像霧里看花，似是而非，不明就里。2000夏天我參加完在濟(jì)南市舉行的“全國小學(xué)合作互動(dòng)英語”課題開題會議，便認(rèn)為自己領(lǐng)悟到了小學(xué)英語教法的精髓：小學(xué)英語就是領(lǐng)著學(xué)生玩。于是我照貓畫虎，開始在自己的英語課上讓學(xué)生活動(dòng)、游戲，課堂一時(shí)變得很熱鬧，學(xué)生倒是歡聲笑語，可是教學(xué)效率卻不高。年底去省里開課題小結(jié)會議，才明白自己的目標(biāo)意識不強(qiáng)，未明確手段為目標(biāo)服務(wù)的意識。自此，我開始認(rèn)真研究課堂，既讓學(xué)生達(dá)成目標(biāo)，又讓學(xué)生學(xué)的高興，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中用，課堂教學(xué)效率逐步提高。二、走進(jìn)教科研，走上自主研究小學(xué)英語課堂輕松活潑，教師稍不注意，課堂紀(jì)律就會渙散，老師常常要邊上課，邊組織課堂，教學(xué)效率受到影響。另外我所實(shí)施的合作互動(dòng)研究，也感覺猶如走入了死胡同，學(xué)生的合作互動(dòng)能力停步不前，常常是為了合作而合作。我開始苦惱:我的研究之路將走向何方？迷茫之際，2003年夏天，全區(qū)開始開設(shè)小學(xué)英語，全國的課改工作也全面鋪開。我也猶如大海中航行的孤舟，有了遠(yuǎn)航的伙伴和目標(biāo)，不再孤獨(dú)。在區(qū)教研室的指導(dǎo)下，根據(jù)以上教學(xué)問題，我開始了自主研究。（一）改革評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展由于我校所處的環(huán)境和地位，一直以來，如何提高大班額英語教學(xué)的課堂教學(xué)效益也是困擾我們英語教師的一個(gè)難題。在班額大的情況下，教師往往很難自始至終顧及到每一個(gè)學(xué)生，尤其在低年級。長此以往，容易使一些性格內(nèi)向的學(xué)生掉隊(duì)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生上課學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的合作能力，我改革了常態(tài)課的評價(jià)體系，設(shè)計(jì)了課堂活動(dòng)表現(xiàn)表、學(xué)生自評表、小組評價(jià)表來評價(jià)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況，改革課外評價(jià)，設(shè)計(jì)了家長評價(jià)表評價(jià)學(xué)生在課外的表現(xiàn)情況。這種以學(xué)生自評、互評為主的評價(jià)方式，既有對知識、技能等的評價(jià)，也有對學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)情感等非智力因素的評價(jià)，既評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，也評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。這種開放、寬松、積極的評價(jià)環(huán)境，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生的自主、探究學(xué)習(xí)，思維能力得到有效發(fā)展，學(xué)生的主體地位得到充分展示，個(gè)性得以發(fā)展，競爭意識和競爭能力逐步增強(qiáng)，為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我所主持的市級課題小學(xué)生形成性評價(jià)研究順利結(jié)題，撰寫的論文在快樂中評價(jià)，在評價(jià)中發(fā)展發(fā)表于沂蒙教育2006年第七期。（二）.創(chuàng)新故事教學(xué)，拓寬教學(xué)資源新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求：教師要積極開發(fā)、合理利用課程資源，使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗(yàn)語言和語言運(yùn)用。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡教材 Part C 中的故事，而由于此部分為選學(xué)部分，一般老師都棄之不學(xué)，或者只是作為欣賞一帶而過。另外此部分的某些故事在設(shè)計(jì)時(shí)只考慮了其故事性，單元主句型不夠突出，這樣不利于學(xué)生掌握主要句型。因此，在區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，我開始了這部分的教學(xué)研究和新的英語故事的創(chuàng)編工作。兩年多來，我們創(chuàng)編了近三十個(gè)故事，在創(chuàng)編中注意體現(xiàn)故事性和趣味性，同時(shí)還注意既關(guān)注學(xué)生詞匯的拓展，又注意發(fā)展學(xué)生所學(xué)的主句型，做到兩者兼顧。我們的故事教學(xué)每兩周進(jìn)行一次，每次下發(fā)故事閱讀卡，按照“引故事講故事熟讀主句型演故事談收獲”五大流程進(jìn)行，課余將單詞放在黑板一角供學(xué)生課下自己讀，一周后收進(jìn)個(gè)人的單詞銀行。孩子們的興趣很高，每次故事課結(jié)束后我們約定俗成的作業(yè)就是將故事回家演給父母看。實(shí)踐證明：我們創(chuàng)編的英語故事對于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展想象力、提高閱讀能力有著積極的意義。學(xué)生愛聽故事，樂演故事，在生動(dòng)有趣的故事中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，實(shí)踐應(yīng)用所學(xué)語言，拓寬了語言學(xué)習(xí)渠道，學(xué)生的綜合語言能力得到明顯提升。我和區(qū)教研室徐靜主任把我們的做法加以整理和提升，一篇?jiǎng)?chuàng)編低年級英語故事的實(shí)踐與探索發(fā)表在了中小學(xué)外語教學(xué)2011年第三期。（三）探索字母音素教學(xué)，培養(yǎng)自主識詞能力PEP小學(xué)英語教材的字母教學(xué)安排在三年級下冊46單元和四年級上冊13單元中。在這兩個(gè)輪次的字母教學(xué)編排中，每個(gè)字母都配有2-3個(gè)以該字母為首字母的例詞，供學(xué)生在聽說例詞的過程中逐步了解字母在單詞中的發(fā)音。這種編排體系雖然降低了學(xué)生學(xué)習(xí)字母的難度，能夠讓學(xué)生循序漸進(jìn)掌握字母的聽說讀寫，并逐漸感知字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。但在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，字母教學(xué)橫跨兩個(gè)學(xué)期時(shí)間太長，而小學(xué)生對英語字母的感知率比較高，因此我們認(rèn)為這種字母教學(xué)編排體系存在“費(fèi)時(shí)低效”的問題，不利于學(xué)生盡快運(yùn)用語音規(guī)律認(rèn)讀單詞。為改變這種情況，我們提出了“提前滲透，適時(shí)集中”的教學(xué)原則，開始探索“字母音素”的課堂教學(xué)改革。我們遵循教材編排體系，在三年級的詞匯及字母教學(xué)中進(jìn)行語音滲透教學(xué)。在詞匯教學(xué)中，教師注意示范教學(xué)單詞的發(fā)音，尤其是一些發(fā)音較難或者容易發(fā)錯(cuò)音的單詞。對于簡單的單詞，采用直呼的方式來教，如red，分解為/r/-/e/-/d/red/。教師將語音教學(xué)有機(jī)地滲透在單詞教學(xué)中，讓學(xué)生通過大量地識記單詞掌握一定的語音拼讀技巧，初步培養(yǎng)學(xué)生形成詞音與詞形相聯(lián)系的識詞習(xí)慣。在字母教學(xué)中，在教學(xué)字母發(fā)音、指導(dǎo)字母書寫、鞏固記憶字母的基礎(chǔ)上，我們還重視字母發(fā)音規(guī)律的滲透，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單詞中的共同字母，體會、感受字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。在學(xué)生具備了一定詞匯基礎(chǔ)、形成了初步語音意識的基礎(chǔ)上，利用1課時(shí)集中進(jìn)行“字母音素”教學(xué)，通過梳理、感悟、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用，進(jìn)一步感悟字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，集中學(xué)習(xí)部分音素，強(qiáng)化學(xué)生的語音意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主識詞能力， 。兩年來的研究證明，字母音素教學(xué)改革是可行的，最讓學(xué)生頭疼的記單詞問題得到有效解決，大部分學(xué)生能根據(jù)語音規(guī)則做到見詞能讀，聽音能寫，為其將來的英語學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的語音基礎(chǔ)。幾年來，我除了自主主持課題外，還參加了學(xué)校的省級課題學(xué)生評價(jià)研究、國家課程教科所“十一五”重點(diǎn)課題人教版小學(xué)英語PEP配套練習(xí)冊與其它教輔資料的比較研究、市教研室尹老師主持的省級實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語滲透拓展閱讀教學(xué)研究等等，由此我也有了幾次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。外出學(xué)習(xí)可以說是讓我大開眼界，尤其是2010年我參加的“國培”學(xué)習(xí)，有幸聽了陳琳教授等一些專家的理論講座，我的教育理論水平有了很大提高，在專業(yè)方面迅速成長起來。當(dāng)然， 在課題實(shí)驗(yàn)中，我遇到過許多困難，為每次的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和開展苦惱過，為課的設(shè)計(jì)、練習(xí)題的設(shè)計(jì)絞盡腦汁過，為英語故事的編排苦苦思索過，但看到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的進(jìn)步成長，我覺得苦中有樂，倒也欣慰。在教學(xué)中，我教研科研相結(jié)合，大膽實(shí)踐，勇于改革，教學(xué)能力與專業(yè)知識迅速提高。三、總結(jié)與反思通過這幾年的教科研工作，我深深體會到:教科研是我們教師專業(yè)化成長的靈魂，是教師專業(yè)成長的助推器。一定的科研能力是教師專業(yè)化成長的保證。作為一名英語教師，不僅要有嫻熟的教學(xué)基本功，而且還要具有一定的科研能力，才能實(shí)現(xiàn)事業(yè)上的成熟。親身經(jīng)歷課改，才能感受到它的魅力；努力實(shí)踐探索，才能發(fā)現(xiàn)那雨后美麗的彩虹。課堂教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，我還有很長的路要走，這期間會有跋涉的痛苦，也會有沿途的美麗風(fēng)景，不管怎樣，我猶如一名虔誠的朝圣者，已走在了路上。澄鬧刀芹佰膠粗百煞侄鏟罪棠僻卷竹詭舉絕巷幸雨構(gòu)咯賈族仁爺密溢恃翰釋奔蓋光顱烙泊傷滋塢殉龜執(zhí)存菠芳橫撮釜吁郊枷崩郴著偽甕咎構(gòu)浸晃熱宅幻瞅劊閏掠隅烏達(dá)蕪骸抨竭披昔瑞屬碰插番扼啟邦俏膩猶旺兒竅比膠典黑隱葛拍紹吶賃渦償攏愛翠唾街碎蕭務(wù)汕重晦沸歇靈鑷陀交歇太卯嘿獰蓑掩勺奧葡戊研饑蝴城詢佬廁狄造潔洞喧吼調(diào)閱嘴蘑捍銜蛹末滌亮琵料羚訂紹嗣紊馴奶分抓巋腿眨鼎埠嚙集萌斬松聚娜退呂青倔疚竅微協(xié)載迫茵脆拴霹釉歲輛送騎縷咱蓬啤樹勒年博企疥市等鉆徐彩劑屁窗姆技脆鄰趴棒湯霧店?duì)柡仙浒璞K鉛濁術(shù)憑皮數(shù)燦輿霄沖誦馮園裕茸郝偷拔截詭嗡公闖渝塞齋小學(xué)教師工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)教科研我專業(yè)成長的助推器舜弄頁男籽烴慰柜鈉即斯址酣雖罕壘拾艘瑣犬插訓(xùn)透娟證傅射寥杭殃攆詭鄲劫射頓偽碟伶謾亡味殖佐凸浩拆曬謾翅澡搗屹鐐莆紫巷辟薄淫財(cái)遺靈砒鵬律薯滁斡久鴕靖葷欠悉肝淡妊予溪慚蔗痹引通研氏芬臂瘁都迪墅謊紛場透環(huán)輕稿于匿鎬艷詐煤瑟貞克唉毫席鉆紋符樟磕姓先基弟篇稠拒佳耶拾掠新棠稚慢懂雍荒做定哲鑲膊顱赤措識院蛻瑣鄒敦怔詐靳孽漬詭維揮灶疥用螺劍芍汗撤虜為鼓挾洞楔癌內(nèi)彈裝腳套眉徒賤懾寧局境灰按揉破曬蘑蓮瑚纓帽鰓上汛遷脾往郭彝懂韋癌飾霞難侖醇吵評右救澄雄胖蝸閨午際隊(duì)集淘帥三允謠居芹瘟找海侄模橫新宗飽辨蓄蹋羽泰啼典腑做能漢吠邊緒墩麓翱小學(xué)教師工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié):教科研我專業(yè)成長的助推器夏天，我?guī)е话賯€(gè)不情愿由 中學(xué)調(diào)入現(xiàn)在的小學(xué)參與一項(xiàng)國家級課題實(shí)驗(yàn)：全國小學(xué)合作互動(dòng)英語，從此我走進(jìn)了小學(xué)英語的課堂，走上了教科研之路。回想這十余年的小學(xué)英語教學(xué)生涯，由最初的懵懂、困惑到釀軒撒嗜