北師大版小學(xué)二年級語文《稱象》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

主備人 課題稱 象教情學(xué)情分析稱象是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。課文通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語言通俗易懂。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)讀本課15個(gè)生字及由生字組成的詞語。學(xué)寫8個(gè)字。2、了解曹沖稱象的辦法，初步懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。3、朗讀課文，復(fù)述故事。4、教育學(xué)生平時(shí)多觀察，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)重難點(diǎn)及突破1、曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯(lián)系。 2、曹沖想出稱象辦法的原因。教學(xué)建議1、曹沖的辦法是哪里來的？他是吸收了前面意見中合理的部分，摒除了其中不合理的部分。因此，教學(xué)時(shí)，不要簡單地宣講曹沖如何聰明，而應(yīng)抓住他如何動(dòng)腦筋，特別是如何吸收別人的意見來認(rèn)識(shí)問題。2、教師可以利用學(xué)生對曹沖的喜愛之情引導(dǎo)他們像曹沖一樣，想辦法解決課文中的生字，并在讀中認(rèn)真體會(huì)曹沖稱象的過程，并指導(dǎo)學(xué)生用上“先然后再最后”等詞說一說曹沖稱象的過程。教學(xué)過程第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們見過象嗎？象是怎樣的呢？那要想知道大象有多重，怎么辦呢？2、今天，我們學(xué)習(xí)課文稱象?？戳诉@個(gè)題目，你們想知道什么？生：誰稱的象？為什么稱象？怎么稱的？結(jié)果怎樣？ 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞1、自由讀課文，并劃出文中生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，把語句讀通順，標(biāo)出自然段。2、檢查學(xué)生字和讀課文情況。（1）按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。（2）出示生字及聲調(diào)卡片，請學(xué)生認(rèn)讀，檢查字音掌握情況。3、分析各字字形，同時(shí)擴(kuò)詞、造句，鞏固字義。（1）組織學(xué)生說出自己認(rèn)為難寫的、易錯(cuò)的地方，進(jìn)行匯報(bào)。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)、難寫字。 （3）學(xué)生自己練寫。師檢查，并單個(gè)指導(dǎo)。（4）交流記憶方法。（5）擴(kuò)詞、造句三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容1、說一說本文主要寫的是誰稱象的事？2、講讀第1自然段：（1）指名讀，思考：這段主要講的是誰？講了他的什么事？（2）理解“古時(shí)候”：指三國時(shí)期，離現(xiàn)在大約有1700多年。（3）人家送給曹操一頭大象，他心情怎樣？是怎樣做的？（4）有感情地朗讀第1自然段。2、講讀第2自然段：（1）默讀第2自然段，邊讀邊思考：讀懂了什么？（2）結(jié)合學(xué)生回答，指名讀寫象的句子，再看圖回答：從哪些地方看出象又高又大？理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”。（3）結(jié)合學(xué)生回答官員們議論的句子，舉例說說“議論”的意思，指名朗讀寫官員議論的句子，讀出問話的語氣。3、說一說通過學(xué)習(xí)第12自然段知道了什么？交待了故事發(fā)生的時(shí)間、人物和大象的來歷，以及大象很重。四、布置作業(yè)1、抄寫生字新詞；2、熟讀課文； 3、預(yù)習(xí)課文第3、4、5自然段。 第二課時(shí)一、學(xué)生試著復(fù)述全文。提示：先想想課文內(nèi)容，復(fù)述時(shí)盡量用自己的話說。二、講讀第3自然段。學(xué)習(xí)了課文的第1、2自然段后，誰來說說人家送曹操一頭怎樣的象？師：是?。∵@頭大象真大，曹操非常想知道這么大的象到底有多重呢？官員們想出了那些稱象的辦法？曹操是怎么反映的？1、自由輕聲讀第3自然段，說說讀懂了什么？2、官員們說出了兩種稱象的辦法。你認(rèn)為行不行？為什么？方法一：砍一棵大樹做秤桿，早一桿大秤。（不好：沒人提得起這桿秤。）方法二：把大象宰了，割成一塊塊的再稱。（不好：大象會(huì)死，很可惜。）3、讀最后一句話，理解“直搖頭”的意思。（“直搖頭”的意思是不住地?fù)u頭，表明曹操對于官員們提出的稱象辦法持堅(jiān)決反對的態(tài)度。）4、再讀一讀，體會(huì)曹操的態(tài)度。三、講讀第4自然段。1、自由讀第4自然段，想：曹沖一共說了幾句話？2、曹沖說的五句話里，都講了些什么？（他想出了稱象的辦法；曹沖說的稱象的過程；曹沖的辦法產(chǎn)生的結(jié)果。）3、哪幾句是寫他說的稱象的過程？（第2、3、4句）（1）自讀，思：曹沖說的稱象的辦法是什么？ （2）默讀畫出曹沖說的稱象的過程中表示動(dòng)作的詞語。（3）教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容用課件演示稱象過程： 第一步：出示“船”，再把“大象”趕上“船”，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上畫一條線。第二步：把“象”趕出，往“船”上裝石子，裝到“船”下沉到畫線的地方為止。通過演示幫助學(xué)生理解這兩句話的意思及“下沉”、“沿著水面”、“船舷”、“為止”等詞語的意思。第三步：稱一稱“船”上的石頭。著重理解石頭可以一部分一部分地稱。第四步：知道石頭有多重，就知道“大象”有多重。著重理解知道石頭的總重量就等于知道了“大象”的重量。（4） 出示四個(gè)小問題，想一想曹沖當(dāng)時(shí)： 為什么把大象趕上船后，要沿著水面在船舷上畫一條線？ 為什么要到等船下沉到畫線的地方，再稱船上的石頭？ 為什么石頭一共有多重，大象就有多重？ 為什么要往船上放石頭，而不放別的？（5）試用“先再然后最后”說一說曹沖稱象的過程。（6）討論：曹沖說的以船代秤的方法比官員們說的方法哪個(gè)好？為什么？曹沖稱象的辦法好在哪里？（可以稱出大象的重量，又不殺大象。）（7）由此可以看出曹沖是怎樣的孩子？（聰明，愛動(dòng)腦筋）當(dāng)時(shí)的曹沖才只有7歲”，還那么小，就想到了這個(gè)好辦法，讓我們把曹沖說的方法再讀一讀。讀的時(shí)候要讀出曹沖聰明、愛動(dòng)腦筋，把有志不在年高的志氣讀出來。四、講讀第5自然段1、齊讀第5自然段，思考：用曹沖想出的辦法稱象，結(jié)果怎樣？哪個(gè)詞告訴我們？（果然）“果然”說明結(jié)果和預(yù)想的一樣，稱出了大象的重量。2、“曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”，說明什么？（對這個(gè)辦法很滿意。）3、討論：曹沖是怎樣想出稱象的辦法的？想一想。（1）曹沖聽了官員們議論造大秤的辦法，想到了什么？（曹沖想：大秤沒有人能提得起來，船卻能裝很重的東西，可以用船做秤。）（2）曹沖聽了官員們討論宰大象稱象塊的辦法后又可能想到了什么？（用石頭代替象塊，稱出石頭的重量就可知道象的重量。）4、你向曹沖學(xué)習(xí)什么？啟發(fā)學(xué)生從兩方面思考：（1）學(xué)習(xí)曹沖用心聽別人的議論，積極動(dòng)腦筋想辦法。（2）學(xué)習(xí)曹沖善于觀察。五、拓展學(xué)習(xí)1、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)和動(dòng)腦子想一想：曹沖的辦法在當(dāng)時(shí)的情況下是很好的，你還有什么比曹沖更好的辦法？請你大膽地說一說。 2、思考：隨著時(shí)代的進(jìn)步，能不能想想辦法簡便快捷的稱出大象重量。3、回答后把稱象的故事講給家人聽。板書設(shè)計(jì)稱象官員們 曹沖頭腦簡單定式思維 聰明伶俐靈活轉(zhuǎn)變砍樹造秤 趕象上船 宰象 畫線裝石 稱石頭直搖頭 曹操 微笑點(diǎn)頭教學(xué)反思： 本文是按事情發(fā)展的順序敘述曹沖小時(shí)侯想辦法稱象的故事，旨在讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象，教育學(xué)生平時(shí)多觀察，遇事要多開動(dòng)腦筋想辦法。 讓學(xué)生明白曹沖想的辦法好是本課的重點(diǎn)，因此，教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生把官員員們想的辦法與曹沖提出的辦法進(jìn)行對比，通過比較，學(xué)生都明白，曹沖的辦法好，因?yàn)檫@個(gè)辦法既能稱出大象的重量，又不必殺了大象，所以曹沖的