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第一章 特殊平行四邊形1.1 菱形的性質(zhì)與判定（一）課 題1.1 菱形的性質(zhì)與判定（一）課型新課教學(xué)目標(biāo)1經(jīng)歷探索、猜想、證明的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展推理論證的能力。2能運(yùn)用綜合法證明菱形的性質(zhì)定理和判定定理。3體會(huì)證明過(guò)程中所運(yùn)用的歸納概括以及轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)重點(diǎn)掌握菱形的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用菱形的性質(zhì)解決與菱形有關(guān)的問(wèn)題。教學(xué)方法講練結(jié)合法教學(xué)后記學(xué)生對(duì)菱形的性質(zhì)有了基本理解，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用，但在教學(xué)中教師代替學(xué)生顯得有些多，學(xué)生的自主性發(fā)揮得不好；其次前面的復(fù)習(xí)時(shí)間有些過(guò)長(zhǎng)。導(dǎo)致后面新課學(xué)習(xí)有點(diǎn)緊張，今后要注意糾正。教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過(guò) 程備注一、回顧交流，引出概念1.提問(wèn)：什么是平行四邊形？學(xué)生回顧交流。2.教師出示生活中菱形的例子，引出這類(lèi)特殊的平行四邊形菱形，并得出菱形的概念：有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做菱形。二、師生互動(dòng)，探究新知1.教師組織學(xué)生活動(dòng)，通過(guò)折菱形紙片，得出以下結(jié)論:（1）菱形是軸對(duì)稱圖形；（2）菱形的四條邊相等；（3）菱形的對(duì)角線互相垂直。2.如何證明上面的（2）和（3）呢？教師引導(dǎo)學(xué)生證明，進(jìn)而得出以下定理： 定理 菱形的四條邊都相等。定理 菱形的對(duì)角線互相垂直。二、范例學(xué)習(xí)，實(shí)戰(zhàn)演練教師出示幻燈片：例2 如圖，在菱形ABCD中，對(duì)角線AC與BD相交于點(diǎn)O，角BAD=60度，BD=6，求菱形的邊長(zhǎng)AB和對(duì)角線AC的長(zhǎng)。針對(duì)以上例題，學(xué)生先思考交流，然后教師引導(dǎo)，并放映解答步驟，后教師總結(jié)思路。三、隨堂練習(xí)，鞏固新知課本隨堂練習(xí) P4四、課堂總結(jié) 菱形具有平行四邊形的所有性質(zhì)，

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