語文人教版七年級上冊運用聯(lián)想和想象讓文思輕舞飛揚.doc

張開想象的翅膀讓文思輕舞飛揚說課稿吳集中學 郭維凱一、 教學內容分析我這一節(jié)課主要是想培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，通過一系列訓練讓學生知道想象可以借助于一定的形象如歌曲、圖案、文字等產生，也可以發(fā)自于我們的心靈，進行幻想。希望通過這一節(jié)課的練習，可以讓學生在寫作文時有運用想象的意識，并把想象運用到寫作中去。二、教學目標 1培養(yǎng)學生的想象能力2激發(fā)學生作文時運用想象的興趣3學習在作文中如何充分發(fā)揮想象的作用教學重難點：培養(yǎng)學生的想象能力三、教學設想 1、不作過多的想象知識講授，而是在學生的體驗和感性認識活動中認識想象，通過學生的想象活動開啟學生的想象之門。2、通過想象訓練，使學生較為全面地了解想象的妙用，激發(fā)學生作文時運用想象的興趣，提高想象能力3、實踐新語文課程標準。新課標在實施建議部分提出“寫作教學應注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。激發(fā)學生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物。鼓勵學生自由地表達，有個性地表達，有創(chuàng)意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間?！北菊n實施過程中鼓勵學生參與，進行多邊活動，自由表達。4、教師盡量用名句、警句、詩意的句子作賞識性點評。本教學內容多為非預設性的。5、根據(jù)新課標的理念，在對學生的評價方面，努力實現(xiàn)評價主體多元化。對學生的學習活動實行教師與學生評價結合，教師作為首席發(fā)言人參與教學活動。6、本課輔以簡易課件。四、教學過程(播放音樂)導語：同學們，剛才我們一起欣賞了一段熟悉的旋律.大家知道這首歌曲叫什么名字么? 當我們沉浸在這首悠揚的樂曲中時，腦海中會浮現(xiàn)出哪些鮮活的畫面呢?這就是音樂的魅力，這更是想象的魅力那么想象對同學們寫作文作用大不大呢?梁實秋先生積多年的寫做經驗曾有這樣的肺腑之言：“讀萬卷書，行萬里路，固然可以充實學問，增廣見聞，主要的還是有賴于思想的啟發(fā)，想象不充，聯(lián)想不快，分析不清，辭藻不富，這是造成文思不暢的主要原因?！蹦敲慈绾握归_自己豐富的想象呢？互動探究1、看圖想象練習（屏幕顯示一個圓）請同學們對圖形展開想象。要求側重從圖形的形象方面展開。用“圓像，它可以為我們”引導學生由普通的圖形想到更為廣遠的新形象，鼓勵學生發(fā)散思維。學生表達、教師點評（ 隨機提問（五六人），重點點評精彩回答 ，以賞識性點評為主）例如 學生：圓像太陽，它可以為我們帶來溫暖，給我們力量，給我們希望，師：你的語句很精彩，你一定是一個熱愛生活的人。學生還可能想到盤子，月亮，月餅等。教師盡量用名句、警句、詩意的句子作賞識性點評。本教學內容為非預設性的，要求教師有較強的隨機應變能力、較強的文學功底。（下同）教師總結： 通過同學們的精彩發(fā)言，我發(fā)覺大家的想象力真豐富啊，這么豐富的形象是怎么想象出來的呢？原來這所有的事物都是借助于一個圓而產生的，因此我們可以得出這樣的結論：想象可以借助于一定的形象而產生。2、進入拼圖想象練習環(huán)節(jié)。（屏幕顯示兩個三角形、兩個線段、兩個圓）要求充分發(fā)揮想象,能用它們（至少用上五個）拼成新圖形，并為圖形取個名字，并用一段文字加以說明。（屏幕顯示范例：希望之燈 溫馨的燈光，伴我度過了多年的學習生涯，現(xiàn)在它又照亮了我的新的開始、新的旅程。它伴隨著我進入了生活中的又一個臺階。煩悶時，它給了我無限的溫暖，迷茫時，它照亮了我前方的道路。燈光雖微弱，但那是光明，那是希望。）側重從新事物神韻方面展開想象。學生先用兩分鐘拼圖，并為自己的圖案取名字，可請同學到黑板上畫圖，再用三分鐘左右寫片段作文。通過本練習訓練學生在想象中挖掘新形象的神韻的能力，注意再造形象的精神內涵。學生表達、教師點評努力讓學生之間以思想碰撞思想，以想象啟發(fā)想象。（隨機提問（七八人），重點點評精彩回答 ， 以賞識性點評為主）例如 學生的答案可能豐富多彩，教師盡量用名句、警句、詩意的句子作賞識性點評。過渡：老師很想培養(yǎng)大家的創(chuàng)造想象能力，我再給大家搭建一個展示你們創(chuàng)造性的舞臺，請看屏幕。3、進入根據(jù)詞語編故事環(huán)節(jié)屏幕顯示：發(fā)揮你的想象,學著編故事：關鍵詞：女孩 鏡子 淚水要求：1.故事中出現(xiàn)以上幾個關鍵詞 2. 不少于200字范文：女孩與奶奶相依為命，奶奶是她的唯一，是她的生命，女孩覺得這世上除了奶奶就只有手中的鏡子能帶給她安慰，這鏡子是她十歲生日時，爸爸，媽媽送給她的禮物。那時是何等的快樂啊！女孩撫摩著小鏡子邊走邊回憶著過去的點點滴滴，臉上掠過一絲微笑。明天又是自己的生日了，爸爸會回來為自己過生日么？女孩又擔憂起來。自從那件事發(fā)生后，爸爸建立了新家，媽媽也走了，不知去向。鬼使神差地，女孩竟走到了爸爸的新家門口，女孩猶豫了，靜靜地站著，猶如一尊木雕?！爸ㄑ健币宦暎T開了，熟悉的身影出現(xiàn)在門口，冷冷的一句：“怎么是你？有事嗎？”女孩默默地轉身，匆匆離去，淚水浸潤了臉龐，慌亂間，一個銀色的物體從女孩手中滑落，劃出一道優(yōu)美的曲線，摔碎在爸爸的門前，爸爸呆住了，一時無語生小組合作，編寫故事。展示故事，師評與生評相結合，比一比，誰的故事精彩。 教師總結：聽了大家的故事，老師很高興，大家能在六個字的基礎上創(chuàng)造出這么多精彩的故事，大家的想象力和創(chuàng)造性真的讓人佩服??！那是否只有通過一首歌、一個圖案、幾個詞語等給定的形象才能產生想象嗎？當然不是，想象還可以生發(fā)自于我們的心靈。4、進入虛擬想象練習（屏幕出小說內容及要求）對美國近科幻小說家弗萊帝克布朗小說地球上最后一個人留下的想象空間進行虛擬想象。夜幕低垂，地球上最后一個人獨自坐在房間里，這時忽然聽到敲門聲提示：1、時空轉換。想象的觸角伸向未來或時光逆轉。2、角色錯位。身臨其境，捕獲新體驗。3、情境、人物心理