滬教版中考語文分類訓練九：修辭手法.doc

滬教版中考語文分類訓練九：修辭手法姓名:_ 班級:_ 成績:_一、 單選題 (共47題；共94分)1. （2分）下列句子只用了一種修辭手法的是 （ ）A . 幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。B . 紅的像火，粉的像霞，白的像雪。C . “吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。D . 放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。2. （2分）下列解說正確的一項是（ ） A . 影片“厲害了，我的國”通過鏡頭將中國在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設上所取得的歷史性成就，進行了全方位、多層次的展現(xiàn)。（解說：該句的標點符號使用正確。）B . 我現(xiàn)在沒有心情。我今天沒有去。（解說：兩個句子中的“沒有”詞性相同。）C . 那樹有一點佝僂，露出老態(tài)，但是堅固穩(wěn)定，樹頂像剛炸開的焰火一樣繁密。（解說：這句話運用擬人和比喻的修辭手法，寫出那樹雖老但枝繁葉茂的狀態(tài)）D . 上星期拜讀了林教授的大作，獲益匪淺，略有瑕疵，我一定斧正。（解說：這句話的語言運用得體。）3. （2分）對下面文段中有關修辭方法作用的分析，有誤的一項是（ ）山雀是頑皮的，老是成群結隊地撒野，老是呼朋喚友，興奮地吵鬧。山雀們短促而嘹亮的鳴聲，讓人來不及凝神，只感到一陣輕快的音樂雨，散亂地、急驟地、漫天撒來，直把你全身淋透；而后，雨過天晴，在你陰翳的心版上引進陽光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸于奔放的歡樂而又有些淡淡的悒郁里,不是么?誰，面對著山雀子這么奢侈的自由、這么天真的喜樂能不悵然呢?它們飛翔像一陣旋風卷起，它們落下像一片云彩罩地，它們跳躍像一群精靈輕移。為了歡樂，它們是忙碌的。難得的是有這片深山廣林，要不，這些喜歡唱歌的精靈向何處容身?A . 選段中運用擬人的手法，用 “撒野”、“呼朋喚友”、“吵鬧”，形象地寫出了山雀頑山雀們的皮可愛的特點。B . 選段將山雀們的歌聲比喻成“散亂地、急驟地、漫天撒來”的，把人“全身淋透”的“音樂雨”，生動地寫出了雨勢大而急促的特點。C . 選段中運用“它們像”的排比、比喻，生動形象地寫出了山雀們輕捷、活躍、美好的生活情態(tài)。D . 選段最后運用反問，加強語氣，強調(diào)了山雀們因為生長在“這片深山廣林”才能快樂自由地歌唱。4. （2分）“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”一聯(lián)運用的修辭方法，判斷正確的一項（ ）。A . 比喻 對偶 夸張B . 對偶 夸張 擬人C . 夸張 擬人 借代D . 借代 比喻 對偶5. （2分）沒有用比喻修辭的一句是（ ）。A . 若脫籠之鵠B . 晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也C . 如倩女之靧面而髻鬟之始掠也D . 山巒為晴雪所洗，娟然如拭6. （2分）下列句子中運用的修辭手法判斷有誤的一項是（ ）A . 深宵燈火是他的伴侶。(比喻)B . 他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。(引用)C . 說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！(對偶)D . 寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。(擬人)7. （2分）下面沒有運用修辭手法的一項是（ ） A . 無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。B . 爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。C . 感時花濺淚，恨別鳥驚心。D . 淺嘗輒止不像是法布爾的做事風格。8. （2分）下面句子的修辭手法與其他三項不同的一項是（ ） A . 只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。B . 花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！C . 每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。D . 紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干。9. （2分）對下面句子運用的修辭手法及其表達作用分析不正確的一項是（ ） A . 江流天地外，山色有無中。（運用對偶和夸張的修辭手法，描繪了一幅江流浩淼、山色迷蒙的優(yōu)美畫面）B . 如果生命是樹，尊嚴就是根；如果生命是火，尊嚴就是燃燒；如果生命是鷹，尊嚴就是飛翔。（運用排比和比喻的修辭手法，形象而深刻地說明尊嚴高于生命）C . 眼前的山，已把夏天的翠裙換成了深秋茶綠色的晚服。（運用擬人和比喻的修辭手法，寫出了山色隨著季節(jié)的變化而變化）D . 一味地追星，一味地模仿，哪里還會有創(chuàng)新的意識？哪里還會有開拓的精神？（運用設問的修辭手法，批評“追星族”缺乏創(chuàng)新意識和開拓精神）10. （2分）讀黃河頌，“??！黃河！”這句詩反復出現(xiàn)起什么作用？對這一問題的分析不正確的是（ ）。A . 反復出現(xiàn)是為了對所歌頌的對象加以強調(diào)。B . 這是作者在“望”黃河的基礎上，情不自禁地歌頌黃河對中華民族的偉大貢獻。C . 反復出現(xiàn)，從不同角度贊頌黃河，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。D . 反復出現(xiàn)，把歌詞主體部分分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族；黃河保衛(wèi)了中華民族；黃河還將激勵著中華民族。11. （2分）對下列各句修辭手法的判斷有誤的一項是（ ） A . 沒有一棵樹、一道籬笆、一塊石頭可以容我藏身。（排比）B . 他頭暈眼花，腰酸背痛，兩腿千斤重。（夸張）C . 他們到達那個帳篷，發(fā)現(xiàn)英雄們的尸體己凍僵在睡袋里，死去的斯科特還像兄弟似的摟著威爾遜。（比喻）D . 挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。（擬人）12. （2分）下列說法不正確的一項是（ ） A . 新聞特寫與消息的差異在于，消息往往要報道新聞事件的全過程，新聞特寫則主要描繪 新聞事件中的片段。B . “從高速飛行的艦載戰(zhàn)斗機上往下看，航母就像汪洋中的一片樹葉，在海上起伏行進，飛機每次著艦都面臨著生與死的考驗?！边@是一個比喻句，寫出了飛機著艦的難度和危險性。C . 消息正文的結構通常是按照重要性遞增的原則安排的，即所謂“倒金字塔結構”。D . 藤野先生選自魯迅的朝花夕拾。13. （2分）下列解說有誤的一項是（ ） A . 夜鶯歌唱地如醉如癡，它要壓倒雷聲，唱亮昏暗我從來沒有聽過這樣美的聲音。解說：這一句中破折號使用正確。B . 鱷魚的眼淚 嚴肅處理 很漂亮 完全相信解說：這四個短語都是偏正短語。C . 計算機軟件的設計由院里最有責任心的張凱負責。解說：這句話的主干是：計算機由張凱負責。D . 單絲不成線，獨木不成林。解說：這句話是個并列復句。14. （2分）下列句子所使用的修辭手法與其他三項不同的一項是（ ） A . 家是既讓你高飛又用一根線牽扯的風箏軸。B . 父親像一張弓，蓄一生之勢要把孩子射出大山。C . 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。D . 汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。15. （2分）下列幾位同學的說法中，不正確的一項是（ ） A . 文軒說：同義詞雖然詞義基本相同，但仍有區(qū)別。舉例來說吧，“成績”和“成就”，前者語義輕，后者語義則較重。B . 思琪說：人們在日常生活中往往要運用到謙辭和敬辭，比如“不吝賜教”“才疏學淺”“拋磚引玉”“洗耳恭聽”“大駕光臨”等詞全是謙辭。C . 雨婷說：反義詞的使用可構成對比，使句子的感情色彩更為鮮明，例如這一句，“黑暗最終會被光明所替代”。D . 昊鑫說：數(shù)量詞的妙用具有詩意化的審美效果，你看“一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花”中，巧用數(shù)量詞，寥寥幾筆就創(chuàng)造出一種淡雅的意境，生動傳神。16. （2分）對下面文段中有關修辭方法作用的分析，有誤的一項是（ ）辛棄疾的詞何以以豪放著稱？它不是用墨寫就的，而是蘸著血和淚涂抹而成的。辛棄疾由武而文，又由文而政，始終在被用或被棄中受煎熬。他像一塊鐵，時而被燒紅錘打，時而又被扔到冷水中淬火。有人說他的豪放繼承了蘇東坡。但蘇東坡正當盛世，其豪放僅止于“大江東去”，山水之闊；而辛棄疾呢，胡塵飛、金戈鳴壯就了其詞威，民族仇、復國志煉就了其詞魂。辛詞的豪放，是政治之風鼓蕩下的飛翔，是政治之風鼓蕩下的燃燒，是政治之風鼓蕩下的炸響！A . 文段句運用設問手法，對辛棄疾詞以豪放著稱的原因發(fā)問，并自問自答，有助于啟發(fā)讀者的思考，引發(fā)共鳴。B . 文段句“他像一塊鐵，時而被燒紅錘打，時而又被扔到冷水中淬火”運用比喻，生動地寫出了辛棄疾政治命運的跌宕起伏及其倍受煎熬的境況。C . 文段句中“胡塵飛、金戈鳴壯就了其詞威，民族仇、復國志煉就了其詞魂”，運用對偶，集中表現(xiàn)了辛詞的內(nèi)容和精神，體現(xiàn)了辛詞有別于蘇詞的豪放。D . 文段句運用排比，語勢強烈，意在突出辛棄疾的得意與自滿，也突出政治經(jīng)歷對辛棄疾創(chuàng)作的重大影響。17. （2分）結合語境，對下面文段中有關修辭方法作用的分析，有誤的一項是（ ）這里是大自然最單調(diào)最平板的一面，然而加上了人的活動，就完全改觀，難道這不是“風景”嗎？自然是偉大的，然而人類更偉大。于是，我又回憶起另一個畫面，這就在所謂“黃土高原”！那邊的山多數(shù)是禿頂?shù)?，然而層層的梯田，將禿頂裝扮成稀稀落落有些黃毛的癩頭，特別是那些高稈植物頎長而整齊，等待檢閱的隊伍似的，在晚風中搖曳，別有一種惹人喜愛的姿態(tài)。更妙的是三五月明之夜，天是那樣的藍，幾乎透明似的，月亮離山頂，似乎不過幾尺，遠看山頂?shù)墓茸訁裁芡α?，宛如人直立的頭發(fā)，這時候忽然從山脊上，牛和掮著犁的人形出現(xiàn)，他們姍姍而下，在藍的天，黑的山，銀色的月光的背景上，成就了一幅剪影。A . “難道這不是風景嗎？”運用反問，加強語氣，強調(diào)有了人類的活動，自然變得生動起來，突出了人類的偉大。B . 文段中運用“裝扮”一詞，將層層梯田擬人化，生動地表現(xiàn)了人類改造自然的成果。C . 文段中“等待檢閱的隊伍似的”，運用比喻，形象地表現(xiàn)了高桿植物的高而多的特征，突出了自然的神奇。D . 文段中“天是那樣的藍，幾乎透明似的，月亮離山頂，似乎不過幾尺”，運用夸張，將月光下天藍的程度、山頂?shù)妮喞枥L出來，也為下文的“歸耕剪影”做鋪墊。18. （2分）下列知識判斷錯誤的一項是（ ）A . “幸?！?、“第三十二”、“竟然” 分別屬于形容詞、數(shù)詞和副詞。B . “綠油油的田野，顯出一片生機勃勃的景象?！敝小熬G油油”是中性詞。C . “魅力貴陽歡迎您的到來?！敝小镑攘Α睂儆诙ㄕZ，“到來”屬于謂語。D . “那棵白楊樹像士兵一樣挺立在山頭?！边\用了比喻的修辭手法。19. （2分）對下面文段中所使用的修辭方法及其作用的理解有誤的一項是（ ）幾日未見，槐樹的圓葉里竟掛上了串串青綠的槐樹米。一夜之間，槐樹米你爭我擠，競相的吐著蕊，張著瓣 ， 如破繭的粉蝶兒一般的明艷。一朵朵，顫微微的，招著路人的眼，拋著媚兒去勾著路人腹內(nèi)的饞蟲兒?；睒溟_花了，于是滿口的香溢于兩腮，不由的想去品咂那槐花的香甜。啪，整條枝兒被折斷，是那如黑泥般的小孩兒，用比槐枝粗不了幾分的細胳膊用力折斷的。只見他一手摟著槐，一手舉枝高喊：接好嘍！喊聲透著十足的驕傲?；氐郊?，將槐花撒上干面粉層層裹了，白白胖胖，如那沒抽絲的繭一般躺在屜布上。蓋上鍋蓋，十分八分鐘，水氣就沿著鍋蓋的四周漫出了一股一股的香氣，飄蕩在四周。A . 文段中句運用擬人和比喻的手法，描寫出槐花一夜間競相開放的熱鬧情景和新鮮靚麗。B . 文段中句運用擬人的手法，描寫出槐花開放的情態(tài)以及對路人的誘惑。C . 文段中句運用比喻的手法，描寫出摘花小孩兒的黝黑、淘氣與頑皮以及對槐樹枝干的破壞力之大，從而表達了作者的厭惡之情。D . 文段中句用了比喻的修辭手法，把裹了面粉的槐花比作沒抽絲的蠶繭，形象生動地寫出了它的可愛之態(tài)。20. （2分）指出對下列各句的修辭判斷正確的一組（ ）幾塊白云在雪峰間投下云影，就像白緞上繡上了幾朵銀灰的暗花。那融化的雪水從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀著的銀練。只要有對生活的遠望和對自身力量的自信，那么整個一生將是一座莊嚴的時鐘，一座洋溢著精神力量，并以其崇高的業(yè)績使人震驚的、偉大的時鐘。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。A . 比喻 夸張 比喻 對偶B . 夸張 借代 對比 比喻C . 比喻 借代 擬人 比喻D . 比喻 比喻 擬人 對偶21. （2分）下列修辭手法應用不當?shù)囊豁検牵?） A . 我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行，但絕不是偷偷摸摸進行的。B . 一群仙女，踩在棉花似的云朵上，隨著隱隱的仙樂，冉冉地向遠方飄去。C . 當說必說，不要怕丟了“烏紗帽”。D . 無數(shù)條淙淙流淌的小河就像大地上的脈搏一樣在不停地流動著、跳動著。22. （2分）海寧特別喜歡唱歌，每天都要哼著歌上學放學。在她喜歡唱的其中幾首歌的歌詞里，分別運用了何種修辭手法呢？下列選項完全正確的一項是（ ）比喻 擬人 排比 對偶 頂真 反復一盞離愁，孤單佇立在窗口。（東風破周杰倫）考卷的分數(shù)是往上爬的樹藤。（剩下的盛夏TFBOYS）誰娶了多愁善感的你，誰看了你的日記，誰把你的長發(fā)盤起，誰給你做的嫁衣。（同桌的你老狼）風到這里就是粘，粘住過客的思念。（江南林俊杰）黑黑的天空低垂，亮亮的繁星相隨。（鄭伊健蟲兒飛）A . B . C . D . 23. （2分）下列句子沒有運用修辭手法的一項是（ ） A . 我看它們低首又低首，/也許遠水蕩起了一片綠潮。B . 去吧，去吧，哦生命的飛奔，/叫天風挽你坦蕩地漫游。C . 像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳。D . 哦，讓我的呼吸與自然合流！24. （2分）在魯迅博物館，四位同學觀看了朝花夕拾的展品，聯(lián)想這部散文集，頗有感觸。下面是他們分別在參觀記錄本上寫下的感受，其中比喻句運用不恰當?shù)囊豁検牵?） A . 百草園見證了魯迅美好的童年歲月，拔何首烏、摘覆盆子、捕鳥那多彩的生活場景，好像色彩斑斕的圖畫，然我沉醉其中。B . 長媽媽給童年的魯迅講故事，還為他買山海經(jīng)-這些小事如同涓涓細流，流淌在魯迅的記憶里，也讓我看到了一個普通人的淳樸與善良。C . 藤野先生的無私幫助和真誠關懷，對于遭遇困境的魯迅來說，猶如冬日的暖陽，這樣的老師讓我肅然起敬。D . 朝花夕拾在平靜的敘述中富有深長的韻味，如同一首熱烈而激昂的樂曲，令我回味無窮。25. （2分）對下列句子所使用的修辭方法的作用理解有誤的一項是（ ）A . 什么是路?就是從沒路的地方踐踏出來的，從只有荊棘的地方開辟出來的。理解: 這句話運用設問的修辭方法，先提出問題：什么是路?以引起讀者對“什么是路”的注意與思考，再給出答案，給人以鮮明深刻的印象。B . 以抒情而言，有的春風得意、壯懷激烈，有的情愛幽怨、離愁別緒，有的憤世嫉俗、憂國憂民理解:這句話運用排比的修辭方法，讀起來酣暢淋漓。C . 黑龍江人常說，這里的土，插根筷子都會發(fā)芽。理解: 這句話運用夸張的修辭方法，突出了土地的“肥沃”，表現(xiàn)了黑龍江人對家鄉(xiāng)的熱愛。D . 十六歲一個憂傷的春夜，潔白的月光潮水一般漫進窗戶，清冷的微風捎來潮濕的花香。理解: 這句話運用比喻、擬人的修辭方法，形象生動地寫出了春天月夜清冷的氣氛，烘托出少年愁悶孤寂的情懷。26. （2分）對下列句子運用的修辭手法判斷正確的一項（ ）須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。唐宗宋祖，稍遜風騷。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。A . 暗喻對比和夸張借喻對偶B . 借喻對偶和夸張借代互文C . 借代對比和對偶擬人互文D . 暗喻對偶和擬人借代對偶27. （2分）對下列各句運用的修辭方法依次判斷正確的是（ ）一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，旌旗十萬斬閻羅。一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。那同志合攏了夾著火柴的黨證，雙手捧起，像擎著一只貯滿水的碗一樣，小心地放到盧進勇的手里，A . 設問 借喻 排比 比喻B . 反問 借代 排比 比喻C . 設問 比喻 排比 比喻D . 設問 借代 排比 比喻28. （2分）（2015湖南常德）下列句子中，沒有運用比喻修辭手法的一項是（ ）A . 山米感到像犯了罪似的，趕緊說道：“我只是在找玉米罷了?！保ㄉ矫着c白鶴）B . 單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴，那可不是夏季的心臟嗎？（石榴）C . 一座玻璃的峻嶺映照出金屬和水泥的懸崖絕壁，也映照出朵朵白云。（走進紐約）D . 孤注一擲的滑鐵盧搏斗正在連行，炮彈便是投下來的鐵色子。（滑鐵盧之戰(zhàn)）29. （2分）下列詩句使用比喻手法的一項是（ ） A . 假如我是一只鳥。B . 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票。C . 我重新變得年輕。D . 夢見我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去。30. （2分）下列各句修辭手法判定準確的是（ ）A . 我們從車窗里看見你，你這樣的容光煥發(fā)，你的笑容是多么甜美。（比喻）B . 你看雁灘近了，近了，筏子在急流上奔跑得更加輕快，更加安詳。（夸張）C . 紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻 排比）D . 像你一樣偉大堅強！像你一樣偉大堅強?。ㄖ貜停?1. （2分）下列修辭手法判斷正確的一項是（ ）黃河！你是中華民族的搖籃！只要牢牢記住他們的語言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。我無時無刻不聽見她召喚我回去。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。A . 比喻 比喻 設問 對偶B . 比喻 比喻 擬人 對偶C . 擬人 比喻 設問 對偶D . 擬人 比喻 反問 對比32. （2分）下列各句運用的修辭手法不同于其他三項的一項是（ ） A . 但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。B . 每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆。C . 花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！D . 仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。33. （2分）下列古詩文或俗語中沒有用比喻的一項是（ ） A . 未若柳絮因風起B(yǎng) . 稻花香里說豐年C . 人為刀俎，我為魚肉D . 千里送鵝毛，禮輕情意重34. （2分）下列說法無誤的一項是（ ） A . 街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷。解說：這句話運用了比喻、擬人的修辭手法。B . 蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村。解說：“遠近橫著荒村”是這個句子的主干。C . 巍峨黃山 群峰挺拔 小橋流水 紅得耀眼 驀然回首 解說：這幾個短語結構各不相同。D . 詩句“五月天山雪，無花只有寒?！闭f明了物候和地理位置有很大關系。解說：這一句的標點符號使用正確。35. （2分）下列句子中，沒有運用擬人修辭手法的一項是（ ）A . “吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。B . 樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。C . 水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。D . 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。36. （2分）下列文學常識搭配有誤的一項是（ ） A . 唐雎不辱使命-三國志-陳壽-晉朝B . 我的叔叔于勒-羊脂球-莫泊桑-法國C . 陳涉世家-史記-司馬遷-西漢D . 故鄉(xiāng)-吶喊-魯迅-現(xiàn)代37. （2分）（2017畢節(jié)）下列句子沒有使用修辭方法的一項是（ ）A . 油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。B . 人為什么要讀書呢？書，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領迷惘的靈魂。C . 階梯教室里好像是班主任在開會。D . 面對青春時光，我們必須堅持一個信念：珍惜，珍惜，再珍惜。38. （2分）對下面文段中修辭方法作用的分析，有誤的一項是（ ）花逢盛時，固然惹人喜愛，但真正的看花人哪一刻不能賞花?在初生的綠芽嫩嫩怯怯地探頭出土時，花已暗藏在那里。當柔軟的枝條試探地在大氣中舒手舒腳時，花隱在那里。當蓓蕾悄然結胎時，花在那里。當花瓣怒張時，花在那里。當香銷紅黯委地成泥時，花仍在那里。當一場雨后只見滿叢綠肥時，花還在那里。當果實成熟時，花恒在那里，甚至當果核深埋地下時，花依然在那里。見或不見，花總在那里。人生就是如此呵！酸甜苦辣皆是花，不要做一朝的看花人吧！A . 選段中運用反問句式，強調(diào)了真正的看花人時刻都可以賞花。B . 選段中運用“當在那里”的排比句式，強調(diào)了在生命成長的每一階段都有花的存在。C . 選段中用“探頭”“舒手舒腳”分別賦予綠芽和枝條以人的行為，生動地寫出了花在綠芽和枝條萌發(fā)時的情態(tài)。D . 選段結尾把人生中的酸甜苦辣比作花，形象生動地寫出了無論成功還是失敗，同樣都能給我們帶來美好的體驗。39. （2分）對下面句子所用的說明方法判斷不正確的一項是（ ）。A . “小橋流水人家”，固然具詩境之美，其實更偏于繪畫的形式美。（舉例說明）B . 不過我之愛橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。（作比較作詮釋）C . 頤和園里仿造的盧溝橋只17孔，蘇州的寶帶橋53孔之多，如果坐小船沿橋緩緩看一遍，你會感到像讀了一篇史詩似的滿足。（列數(shù)字 打比方）D . 凡是起到構成及聯(lián)系之關鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美?。ㄗ髟忈專?0. （2分）對下列句子中修辭方法判斷有錯的一項是（ ） A . 由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。（比喻）B . 下山的路上，不知誰哼起高山青：“阿里山的姑娘美如水”（引用）C . 潭無魚鱉，林無鳥獸。（對偶）D . 它們（森林）排列之整肅，如孫武之軍陣，秦皇之兵馬。（夸張）41. （2分）下列各句所用修辭手法不正確的一項是（ ）A . 他能不干這檔子事嗎？不能。（設問）B . 一年中，父親七個月種田，四個月去山里砍柴，半個月在大溪灘上撿屋基卵石，剩下半個月用來過年、編草鞋。（排比）C . 長媽媽說，先前長毛進城的時候，我家全都逃到海邊去了，只留一個門房和年老的煮飯老媽媽看家。（借喻）D . 仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!（擬人）42. （2分）和例句運用的修辭方法相同的一項是（ ）例句：早高峰時，地鐵里擠得連根針也插不下。A . 山那邊的山啊，鐵青著臉，給我的幻想打了一個零分!B . 他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里?！盋 . 在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人??！D . 母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?43. （2分）下面修辭手法與其他三句不同的一句是（ ） A . 水遇到一個又一個障礙，卻毫不在乎，它只是聚集為一股股水流。B . 太陽不甘寂寞，讓那水流緊張的影子在樹干和青草上不住地忽閃。C . 有些草早已從水下鉆出來了，現(xiàn)在立在溪流中頻頻點頭，算是既對影子的顫動又對小溪的奔流的回答。D . 密集的小白楊樹被沖歪在水下，像一條條蛇似的一個勁兒想順流而去。44. （2分）關于課文，下列說法有誤的一項是（ ） A . 安塞腰鼓是陜西作家劉成章寫的。B . 文中“容不得束縛，容不得羈絆”高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量。C . 作者利用排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情，再現(xiàn)“安塞腰鼓”的恢宏氣勢。D . “是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁”一句主要是寫安塞腰鼓的“形”。45. （2分）下列對修辭手法判斷不正確的一項是（ ）A . 氣宇軒昂、容貌高雅的喜鵲，常佇立在最高的枝頭，喳喳的鳴叫略帶金屬質(zhì)感，又不失婉轉，聞之讓人心悅。（擬人）B . 淄博山水如畫。如果說博山、淄川、沂源的風景如同一氣呵成的寫意山水畫，那么桓臺馬踏湖就是工筆細作的江南畫風。（比喻）C . 在浪漫中呼吸的巴黎、在歷史中行走的羅馬、在花園里游憩的新加坡，為我們提供了城市建設管理中的“他山之石”。（排比）D . 我們用什么來丈量時間呢？是讀完一本書還是刷完朋友圈？我們用什么來記錄青春呢？是厚積薄發(fā)還是匆匆碌碌？（反問）46. （2分）對下面文段中所使用的修辭方法的作用理解不正確的一項是（ ）漫漫人生路，有誰能說自己是踏著一路鮮花，一路陽