信息技術(shù)促進(jìn)方法創(chuàng)新1.doc

信息技術(shù)促進(jìn)方法創(chuàng)新“優(yōu)質(zhì)課”典型案列徐飛第一部分：教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容說(shuō)明一、教學(xué)內(nèi)容分析小提琴協(xié)奏曲梁山伯與祝英臺(tái)是人音版音樂(lè)教材第16冊(cè)音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容，是化蝶主題單元的重點(diǎn)作品。作品由何占豪、陳剛作曲。1959年完成并首演。作者選擇了梁山伯與祝英臺(tái)這一家喻戶(hù)曉的愛(ài)情悲劇為題材，吸取了越劇中的曲調(diào)為素材，成功創(chuàng)作了這部單樂(lè)章、帶有標(biāo)題的小提琴協(xié)奏曲。梁山伯與祝英臺(tái)描述了梁、祝二人的真摯愛(ài)情，對(duì)封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對(duì)這一愛(ài)情悲劇的深切同情，樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)為奏鳴曲式，由引子、呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部組成。作品從故事中擇取“草橋結(jié)拜”、“英臺(tái)抗婚”和“墳前化蝶”三個(gè)主要情節(jié)，分別作為樂(lè)曲呈示部、展開(kāi)部及再現(xiàn)部的內(nèi)容，小提琴協(xié)奏曲梁山伯與祝英臺(tái)探索了交響音樂(lè)的民族化，運(yùn)用了西洋協(xié)奏曲中的奏鳴曲式，很好地表現(xiàn)了戲劇性的矛盾沖突。并汲取了我國(guó)戲曲中的表現(xiàn)手法。使其既有交響性又具備了民族特色。二、教學(xué)對(duì)象分析本節(jié)課對(duì)于教師來(lái)講，關(guān)鍵是選擇適合的教學(xué)方法和策略，對(duì)于學(xué)生來(lái)講是自主探究審美，特別是在已有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行作品欣賞。梁山伯與祝英臺(tái)的民間傳說(shuō)故事為學(xué)生們較好地欣賞作品做了鋪墊；八年級(jí)學(xué)生具備一定的音樂(lè)想象、聯(lián)想和思維歸納能力是欣賞本課的基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)確立依據(jù)教材、學(xué)情的分析，根據(jù)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)以音樂(lè)審美為核心的基本理念。我設(shè)立了以下三維教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)欣賞作品，了解協(xié)奏曲、奏鳴曲式的一般性常識(shí)。認(rèn)識(shí)到音樂(lè)要素在表現(xiàn)音樂(lè)情緒、描繪音樂(lè)情景中的作用，加深對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)與表現(xiàn)內(nèi)容關(guān)系上的認(rèn)識(shí)。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)音樂(lè)欣賞，能感受體驗(yàn)到音樂(lè)的情緒特點(diǎn)，結(jié)合音樂(lè)和標(biāo)題，學(xué)會(huì)辨析簡(jiǎn)單的曲式。3、情感與態(tài)度目標(biāo)：喜歡以梁祝為題材的音樂(lè)，受到梁祝愛(ài)情及對(duì)封建勢(shì)力反抗精神的感染，理解人們對(duì)愛(ài)情始終不渝的歌頌及對(duì)封建禮教壓制人性的鞭策，產(chǎn)生對(duì)這一愛(ài)情悲劇的同情。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1重點(diǎn)：分片斷欣賞梁祝，在感性聆聽(tīng)中融入音樂(lè)，在理性分析中充分想象和聯(lián)想，感受和體驗(yàn)音樂(lè)的情緒和意境，聽(tīng)懂音樂(lè)進(jìn)行中的表現(xiàn)手法與故事情節(jié)相融合；2難點(diǎn)：各音樂(lè)片段音樂(lè)情緒情感的理解和體驗(yàn)。五、教學(xué)策略與教學(xué)方法創(chuàng)新作品有28分鐘的較長(zhǎng)篇幅，僅靠教師語(yǔ)言的引導(dǎo)欣賞勢(shì)必乏味，對(duì)學(xué)生認(rèn)知也有局限性。因此我選擇了現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體教學(xué)的課型。不僅有利于教學(xué)目標(biāo)的完成，也能深化拓展學(xué)生的認(rèn)知視野。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)藝術(shù)一切實(shí)踐都依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)。遵照聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)。我在本課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)信息技術(shù)多媒體與音樂(lè)作品的選擇性、有效性地整合，緊扣聆聽(tīng)為主要手段，借助多媒體課件中的文字、圖片、音樂(lè)、視頻等優(yōu)勢(shì)，嘗試談話(huà)法、圖示法、分析法、表演法、合作法等。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生積極主動(dòng)高效地參與帶課堂學(xué)習(xí)中，需要教師引導(dǎo)他們緊扣音樂(lè)載體進(jìn)行感受、體驗(yàn)、探究、比較、合作學(xué)習(xí)，啟發(fā)他們展開(kāi)充分的聯(lián)想與想象，并尊重其在以音樂(lè)體驗(yàn)中的自我見(jiàn)解。六、教學(xué)流程圖示第二部分：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路及有效實(shí)施小提琴協(xié)奏曲梁山伯與祝英臺(tái)欣賞課教學(xué)過(guò)程（一）知識(shí)互動(dòng)，情境鋪墊“起”1視頻播放，歌曲導(dǎo)入2屏幕呈示，故事情節(jié)3師生互動(dòng)，交互學(xué)習(xí)播放化蝶視頻并要求會(huì)唱的同學(xué)跟老師一起唱第一段設(shè)問(wèn)： a.大家知道這首歌曲的名字嗎？梁山伯與祝英臺(tái)化蝶b你對(duì)梁?；适铝私舛嗌伲?師：出示幻燈片越劇梁祝故事梗概 生：快速瀏覽屏幕，并用自己的話(huà)來(lái)表述故事情節(jié)（獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)異）師：看來(lái)大家對(duì)梁祝的故事很熟悉，那么下面就請(qǐng)大家和老師一起來(lái)欣賞小提琴協(xié)奏曲梁祝，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)和發(fā)現(xiàn)音樂(lè)是如何講述和描繪這個(gè)家喻戶(hù)曉的、表現(xiàn)梁祝二人真摯愛(ài)情的悲劇呢？ 協(xié)奏曲和小提琴協(xié)奏曲師：在聆聽(tīng)之前我們一起來(lái)了解一下什么是協(xié)奏曲？ 師：既然協(xié)奏曲一般都是比較大型的樂(lè)曲，可想而知作曲家在創(chuàng)作的時(shí)候就會(huì)按照一定音樂(lè)情緒、音樂(lè)情節(jié)、音樂(lè)表現(xiàn)手段來(lái)給樂(lè)曲劃分段落和部分，即形成了樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。(提示：卡門(mén)序曲的曲式)我們馬上要欣賞的小提琴協(xié)奏曲梁祝也是如此，小提琴演梁祝是奏鳴曲式，分為幾個(gè)部分？他們分別_、_、_。（2） 對(duì)比聆聽(tīng)，音樂(lè)感知“承”1視頻觀(guān)看，問(wèn)題輔助呈示部（引子 +愛(ài)情主題）2音樂(lè)播放，律動(dòng)體驗(yàn)副部（三載同窗共讀共玩） 呈示部：（引子+愛(ài)情主題）PPT呈示(視頻)設(shè)問(wèn):引子的音樂(lè)片段用了哪些樂(lè)器演奏？a. 它的節(jié)奏、速度有什么樣的特點(diǎn)？b. 這樣的節(jié)奏和速度表現(xiàn)了怎樣音樂(lè)意境？c. 描繪了什么樣的場(chǎng)景？（長(zhǎng)笛、雙簧管；節(jié)奏非常自由，速度舒緩，音樂(lè)意境清新明朗，恬靜柔美；音樂(lè)描繪了一幅鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景畫(huà)卷，為梁祝二人發(fā)生美好的愛(ài)情故事做了情緒上的鋪墊。） 呈示部(聆聽(tīng)副部對(duì)比:同窗三載+共讀共玩)師：請(qǐng)同學(xué)們想一想音樂(lè)經(jīng)過(guò)表現(xiàn)梁祝二人的愛(ài)情主題、草橋結(jié)拜后，隨后會(huì)進(jìn)入怎樣的描述呢？生：觀(guān)看PPT得出答案（同窗三載、共讀共玩）師：播放副部，要求學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)，注意模仿老師的動(dòng)作可以自創(chuàng)動(dòng)作。師：設(shè)問(wèn)a.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)這段音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)這段音樂(lè)情緒是怎樣的？b.音樂(lè)描述了哪幾個(gè)情景？它與愛(ài)情主題形成了怎樣的關(guān)系？（音樂(lè)情緒活潑歡快、心情高興愉快。它表現(xiàn)了梁祝二人草橋結(jié)拜后同窗三載、共讀共玩的愉快生活情景，它與愛(ài)情主題舒緩優(yōu)美、梁祝二人情投意合、卿卿我我形成一種在情感上的升華和在音樂(lè)上的對(duì)比。）（3） 音樂(lè)表演，親歷體驗(yàn)“轉(zhuǎn)” 1音樂(lè)欣賞，英臺(tái)抗婚 2小組設(shè)計(jì)，配樂(lè)表演A.英臺(tái)抗婚 設(shè)問(wèn)：a. 聆聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)音樂(lè)上(小提琴的音樂(lè)情緒 )發(fā)生了有怎樣的變化？小琴在表現(xiàn)什么？b.想一想英臺(tái)是怎樣抗婚的？當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景應(yīng)該是怎樣的？師：播放英臺(tái)抗婚音樂(lè)片段 生：師生共同討論出的答案表演：英臺(tái)抗婚(師生表演或生生表演)B樓臺(tái)相會(huì)作者主要用了幾件什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)樓臺(tái)相會(huì)的？作曲家為什么這樣做？這段音樂(lè)情緒如何？表現(xiàn)了怎樣的情境？（大提琴和小提琴；音樂(lè)上高低聲部，一問(wèn)一答。旋律時(shí)分時(shí)合、纏綿悱惻、如泣如訴，把梁祝二人互訴悲傷、表達(dá)心中怨恨的場(chǎng)景表現(xiàn)得淋漓盡致。）(本環(huán)節(jié)B部分在時(shí)間充裕的情況下機(jī)動(dòng)教學(xué)，否則舍去。）（4） 延伸拓展，情感升華“合”1. 視頻觀(guān)看投墳化蝶2.配樂(lè)朗誦化蝶歌詞3.師生小結(jié)情感升華生：觀(guān)看化蝶視頻師：視頻中出現(xiàn)了引子的音樂(lè)素材，但這已不是在表現(xiàn)引子中人世間的美景，而是要把我們帶入了神化的意境。當(dāng)祝英臺(tái)撞向石碑，墓穴突開(kāi)，祝英臺(tái)縱身投入后，從墳?zāi)怪酗w出一雙蝴蝶，我們又再次聽(tīng)到了那段熟悉的“愛(ài)情主題”。這就是音樂(lè)的再現(xiàn)。師：所有的人都被梁祝二人所感動(dòng)，對(duì)他們的命運(yùn)給予同情，人們不甘于悲劇的結(jié)局，因?yàn)槲覀兌笺裤轿磥?lái)美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠(yuǎn)天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無(wú)限地遐想。讓我們懷著對(duì)梁祝二人的深切同情和祈福，在音樂(lè)聲一起朗誦化蝶歌詞。生：在配樂(lè)朗誦中結(jié)束本課。第三部分：有效整合解析遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律和音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，通過(guò)信息技術(shù)多媒體與音樂(lè)的整合，我在教學(xué)中緊扣聆聽(tīng)為主，節(jié)選了作品中具有代表性的四個(gè)樂(lè)段，以奏鳴曲式的寫(xiě)作特點(diǎn)設(shè)計(jì)了以下“起”、“承”、“轉(zhuǎn)”、“合”四個(gè)環(huán)節(jié)：（1） 知識(shí)互動(dòng)，情境鋪墊“起”這一環(huán)節(jié)中，我通過(guò)屏幕中的音樂(lè)、文本問(wèn)題、曲式掛圖，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探索發(fā)現(xiàn)，師生形成課堂交互，避免知識(shí)的“灌入”學(xué)習(xí)，利用多媒體課件的互動(dòng)性、簡(jiǎn)潔性整合了教學(xué)流程中音樂(lè)導(dǎo)入、故事了解、知識(shí)學(xué)習(xí)三個(gè)過(guò)程，為引入課題后進(jìn)行作品欣賞做了情景上的鋪墊。（2） 對(duì)比聆聽(tīng)，音樂(lè)感知“承”在本環(huán)節(jié)中，我首先用文本問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看多媒體呈示的引子和愛(ài)情主題的交響樂(lè)視頻，學(xué)生們一邊看，一邊聽(tīng)，一邊想，一邊感受體驗(yàn)音樂(lè)情緒，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的同步體驗(yàn)是學(xué)生們完成了欣賞重點(diǎn)。其次，我播放了三載同窗、共讀共玩的音樂(lè)片段，要求在聆聽(tīng)這段音樂(lè)時(shí)隨音樂(lè)律動(dòng)，在充分感受體驗(yàn)音樂(lè)情緒的同時(shí)要與愛(ài)情主題的音樂(lè)形成對(duì)比欣賞，并且討論對(duì)比的意義?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用幫助我找到了這兩段音樂(lè)不同的教學(xué)方法，突破了教學(xué)難點(diǎn)；同時(shí)也給學(xué)生們提供了不同的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在視頻、音樂(lè)、律動(dòng)的對(duì)比感受中，就比較容易的把握了音樂(lè)情緒，也認(rèn)識(shí)到了奏鳴曲式中“承”的重要性。（3） 音樂(lè)表演，親歷體驗(yàn)“轉(zhuǎn)”在本環(huán)節(jié)中，我通過(guò)課件先給出情景標(biāo)題，學(xué)生思考、聆聽(tīng)、檢驗(yàn)。這種檢驗(yàn)也延伸為學(xué)生在音樂(lè)背景中表演英臺(tái)抗婚。屏幕中呈示的臺(tái)詞設(shè)計(jì)和英臺(tái)抗婚時(shí)的靜態(tài)畫(huà)面也幫助了學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)與音樂(lè)載體的有機(jī)整合使學(xué)生有效地完成了音樂(lè)思考音樂(lè)聆聽(tīng)音樂(lè)檢驗(yàn)音樂(lè)表現(xiàn)的全過(guò)程，從而晉升了學(xué)生的音樂(lè)能力。4） 延伸拓展，情感升華“合”在本課的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還是從多媒體入手，教師千講萬(wàn)講“化蝶”是如何如何？且不如讓學(xué)生親眼目睹。利用學(xué)生各類(lèi)感觀(guān)參與，聲像一體，使學(xué)生獲得了更為清晰的音樂(lè)形象?，F(xiàn)代影視作品中素材的正確、合理選用猶如蜻蜓點(diǎn)水，畫(huà)龍點(diǎn)睛。師生圍繞愛(ài)情主題音樂(lè)再現(xiàn)的意義討論并由此結(jié)課，在結(jié)課中我極力引導(dǎo)學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，感受人們對(duì)愛(ài)情始終不渝的歌頌,理解“人間自有真情在”，正確認(rèn)識(shí)發(fā)生在自己身邊的事情等等，做到了情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)上的升華?？v觀(guān)本課，我充分利用了