7的乘法口訣說課稿.doc

7的乘法口訣說課稿一、教材。1、教學內(nèi)容。 7的乘法口訣是小學數(shù)學教材蘇教版二年級上冊第七單元乘法口訣部分內(nèi)容。一年級下學期，學生已經(jīng)學習了26乘法口訣，并知道了乘法口訣是怎樣來的，掌握了編制乘法口訣的策略和方法。本節(jié)課是口訣教學的延續(xù)。2、教學目標。根據(jù)教學內(nèi)容制訂以下目標（1）在知識技能方面：學生學習乘法口訣過程中進一步理解乘法意義，提高應用乘法解決實際問題能力。（2）數(shù)學與思考方面：在整理、記憶的乘法口訣及其他一些練習中，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。（3）解決問題方面：讓學生在實際問題情景中感受乘法口訣形成過程。并能利用口訣熟練計算乘法。（4）情感態(tài)度方面：學生在編乘法口訣利用口訣解決實際問題過程中逐步培養(yǎng)學生自主學習、合作交流的能力，享受成功喜悅。3、教學重、難點。根據(jù)教材特點，我認為本節(jié)課的教學重、難點分別是：理解口訣、算式與圖形之間的聯(lián)系，能熟練地運用口訣解決實際問題和培養(yǎng)學生的參與意識。本節(jié)課突破重難點的關鍵是：為學生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學會遷移，用類推的思想去解決問題。二、學生。二年級的學生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學生有了較強的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望。三、教學方法、過程。根據(jù)教材及學生的特點，我主要采用學生自主探究教學方法。通過四個大環(huán)節(jié)來完成我的教學。1、導入2、展開3、運用4、總結（一） 導入分兩個層次：1、 回憶：以舊知的回憶為切入，建立起新舊知識的聯(lián)系，并讓學生回憶在實際生活中，利用口訣解決哪些實際問題，讓學生體會到學到的知識是有用的，我們有必要繼續(xù)學習有用的知識。2、 準備：在準備題中，讓學生知道幾個7，并算出結果，為獨立編制7的乘法口訣作好知識準備。（二） 展開分5步進行。嘗試編口訣匯報所編口訣討論交流記憶學生在學習了1-6的乘法口訣之后，已基本了解了學習的思路與方法。讓學生調(diào)動學生已有的經(jīng)驗，運用遷移，大膽實踐，嘗試著編口訣。充分抓住學生匯報的契機，讓學生說出所思、所想。讓學生在彼此的交流中進行知識的互補與沉積。教師可適當進行點撥與引導。通過小組的討論與全班的匯報，讓學生從不同的角度觀察、體會7的乘法口訣的特點，為使用科學的方法記憶口訣作好準備。該部分充分調(diào)動學生的主體意識，教師僅起到點播啟發(fā)的作用。讓學生體會成功的喜悅。并用類似“你發(fā)現(xiàn)了什么？” “你想提醒同學們什么？”等語言，讓學生感到自己才是學習的主人。在學生運用自己發(fā)現(xiàn)的特點去記憶口訣時，就不會在感到枯燥疲憊，而會主動積極的去記憶，從而達到事半功倍的效果。通過多種形式的活動，讓學生當堂記憶。（三） 運用 乘法口訣是我國小學生提高基本計算能力的有趣的工具，通過對號入座，翻臺歷、計算競賽，讓學生充分運用口訣解決問題，提高學生運用口訣進行計算的熟練度。最后結合生活中的7，讓學生感覺到數(shù)學的趣味性。 總之， 本節(jié)課努力為學生提供自主探索的機會，讓學生經(jīng)歷數(shù)學活動的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性，進一步發(fā)展學生的數(shù)學思考，同時