語文蘇教版三年級下冊《菩薩兵》第一課時教學(xué)設(shè)計

菩薩兵第一課時教案 陸申青 教學(xué)目標(biāo)：1、 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)重難點：多音字的掌握。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入： 1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，看看這張圖，這是誰呀？在你心中，菩薩是怎樣的?這是士兵，士兵又是怎樣的？課文把菩薩和士兵放在一起，真特別呀！誰來讀一讀這個課題！一起讀！ 2、讀了這個課題，你有什么疑問？二、詞語教學(xué)： 1、帶著這些疑問，讓我們來讀課文，誰來讀一讀要求？聽清楚要求了嗎？開始讀吧！ 2、同學(xué)們讀得可真認(rèn)真！現(xiàn)在老師來考考大家的朗讀情況！這一行詞語誰來讀？讀得時候要注意輕聲。第一組同學(xué)一起來讀！第二行詞語誰來讀？藏是個多音字，它有兩種讀音，表示躲起來或者收存的時候讀第三聲，表示與西藏有關(guān)的時候讀四聲，但是要注意一個特別的詞語就是寶藏，它也讀第四聲。他還是后鼻音，一起讀好這個字。 3、 看看這個藏字，你有什么辦法記住它？藏又四部分組成，一個草字頭，左邊像反過來的片字，里面藏著一個大臣，大臣拿著一把短戈。（一個大臣拿著一把戈躲在一片草叢里。）拿出你的手來跟老師寫好這個字。 4、誰再來讀這一行，注意讀好這些字的后鼻音。第二組的同學(xué)一起讀！5、 第三行誰來讀？都這一行的時候要注意都準(zhǔn)前鼻音。第三組的同學(xué)一起讀！6、 第四行兩個四字詞語，誰來讀？觀察一下這兩個詞，一個是ABAC結(jié)構(gòu)的，一個是AABB結(jié)構(gòu)的，所以讀他們的時候要讀出結(jié)構(gòu)的特點，要讀得抑揚(yáng)頓挫，誰再來讀？一起讀！三、句子朗讀：1、看來同學(xué)們詞語都掌握了，下面老師考考大家句子能否讀好？課文中出現(xiàn)了許多人物的語言，這些語言在文中起著特別重要的作用，請大家自己讀讀課文，把朱德說的三段話用橫線畫出來。2、誰來交流？我們先來看朱德說的第一段話？這兩句話都很特別，觀察他們的標(biāo)點符號，你有什么發(fā)現(xiàn)？一個問句，一個感嘆句，寫出了人物的語句。第一句話可不是普通的問句，而是一句反問句。反問句和感嘆句加強(qiáng)了語氣，這里應(yīng)該讀出什么語氣呢？誰來讀！男生一起讀好這句段話！3、朱德的第二段話比較長，要讀好停頓，誰來試試？老師聽出來了，這些地方要停頓，下面請大家自己練一練，誰再來讀！女生一起讀！4、朱德的第三段話里面有很多的多音字，除了藏和盡，有個字出現(xiàn)了三次，誰找到了？（種）該怎么讀？播種又兩種讀法，想一想，讀一讀。你還找到了哪個多音字？這個字我們二年級學(xué)的鳥島中又學(xué)過，形容鳥窩多，鳥窩一個挨著一個，讀挨的時候表示靠近。他還有一個讀音讀挨，表示忍受，比如挨打，所以課文中也應(yīng)該讀？表示（忍受）結(jié)這個詞有兩種讀法，結(jié)果表示結(jié)局的時候讀結(jié)，表示樹結(jié)果子的時候讀第一聲，所以這里應(yīng)該讀結(jié)果，一起讀！現(xiàn)在誰能把這段話都好？你把每個多音字都讀準(zhǔn)了，真棒！這里有個“盡心盡力”，它是ABAC結(jié)構(gòu)的，你還知道哪些ABAC結(jié)構(gòu)的詞？“盡心盡力”什么意思？你能造句嗎？四、課文脈絡(luò)：學(xué)到這里，誰來說說菩薩兵寫的是什么時候的故事？你對長征有什么了解？老師給大家介紹一下。聽了老師的介紹，你有什么感受？這篇課文講的就是紅軍來到藏族地區(qū)的故事。誰來讀！這里交代了故事的時間和背景。老師告訴大家這篇課文就是按照時間順序?qū)懙?，除了長征途中，還有很多表示時間的詞，不動筆墨不讀書，現(xiàn)在趕緊去文中找一找，把他們?nèi)Τ鰜?。根?jù)這幾個時間段，我們可以把課文分為幾部分？第一部分是故事的起因，第二部分是發(fā)展，第三部分是高潮，最后是結(jié)果。五、教學(xué)第一、第九小節(jié)： 1、我們首先來看故事的起因，紅軍來到藏族地區(qū)，藏胞的怎么做的？一，就說明什么？其實課文還有一個地方也用到了一，就的句式，誰找到了？ 為什么藏胞要躲起來呢？吃盡，看來吃了很多苦，你能想象藏胞吃了哪些苦嗎？正如剛剛朱德同志說的，他們是讓反動軍隊糟蹋怕了！反動軍隊讓藏胞吃了很多苦，一直在糟蹋他們，所以他們感到害怕（板書）誰能讀好這一小節(jié)，讀出藏胞的害怕！一起讀。 2、我們再來看看故事的結(jié)尾，后來藏胞們怎么樣呢？3、他們說了什么？這是課文的結(jié)尾，也點出了課題，起到了總結(jié)全文，點明中心的作用。現(xiàn)在你知道菩薩兵指誰了嗎？那么菩薩司令又是指誰？所以菩薩兵不是所有的紅軍，而是朱德同志帶領(lǐng)的紅軍。4、這句話中的幾時見過是什么意思，所以這是一個特殊的反問句，反問句不一定是問號，有時候可以用感嘆號，這里就是的。誰能把它改成帶句號的句子？顯然陳述句沒有反問句的語氣強(qiáng)烈。那么這句句子該讀用什么語氣讀？課文上一個小節(jié)就告訴我們藏族同胞當(dāng)時的的心情，那就是感激！誰能帶著感激之情讀好這句話？一起讀?。ò鍟焊屑ぃ?5、同學(xué)們，一開始藏族同胞害怕紅軍，所以就躲了起來，后來為什么又感激地稱紅軍為菩薩兵呢？課文的發(fā)展和高潮中告訴了我們，這兩部分是課文的重點，我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)！6、 作業(yè)： 1、完成習(xí)字冊。 2、整理和積累本課的多音字。 3、思考以下