三年級小學美術(shù)第六冊教案.doc

第 周 星 期 第 節(jié) 年 月 日課 時 計 劃課 題古老的交通工具教 學目 標知道,“風俗畫”、“歷史畫”；能用語言和繪畫形式評述古代交通工具的造型、色彩與功能特點。體會我國勞動人民高超的制作技術(shù)和聰明才智。教材分析重點能用語言評述和繪畫形式表現(xiàn)古代交通工具的造型、功能特點難點了解古代不同時期交通工具發(fā)展過程與歷史環(huán)境發(fā)展的關(guān)系教具圖片欣賞、紙、筆、實物投影儀、教學過程教學過程：提供一些古代的交通工具圖片欣賞，如：步輦、轎子、馬車、獨輪車、提問：你們見過這些交通工具嗎？在那里見過？有什么作用或功能？做一做：選一種你喜歡的交通工具，并用線索描繪一下造型，與同學說說你的發(fā)現(xiàn)，如：它的功能、花紋、色彩、材料等。想一想：交通工具發(fā)展的過程，離不開生活的需要、社會、歷史和科技發(fā)展的影響。欣賞名畫：清明上河圖、陶船、步輦圖、陶牛車、銅車馬了解古代不同時期交通工具發(fā)展過程與歷史環(huán)境發(fā)展的關(guān)系。教學過程本課學習重點是讓學生了解古代的一些交通工具的色彩、造型、材料、功能、可以讓學生在比較中學習。作品名稱交通工具功 能造型色 彩材 料清明上河圖漕船陶船客貨船步輦圖步輦陶牛車牛車銅車馬馬車評價：我學到了什么？我發(fā)現(xiàn)了什么？我能用語言或繪畫的形式評述自己喜歡的古代交通工具。布置作業(yè)能用語言評述和繪畫形式表現(xiàn)古代交通工具的造型、功能特點板書設(shè)計古老的交通工具清明上河圖、陶船、步輦圖、陶牛車、銅車馬后記 第 周 星 期 第 節(jié) 年 月 日課 時 計 劃課 題現(xiàn)在與未來的交通工具教 學目 標能用語言和繪畫形式評述現(xiàn)代、未來交通工具的美觀造型、色彩與功能特點。體會我國勞動人民高超的制作技術(shù)和聰明才智。教材分析重點能用語言評述和繪畫形式表現(xiàn)現(xiàn)代、未來交通工具的造型、功能特點難點了解現(xiàn)代、未來不同時期交通工具發(fā)展過程與生活環(huán)境發(fā)展的關(guān)系教具圖片欣賞、紙、筆、實物投影儀、教學過程教學過程：1、 欣賞與比較活動：古代與現(xiàn)代交通工具的造型、色彩與功能特點現(xiàn)代交通工具的先進性。思考： 你認為課文中哪些是現(xiàn)代在使用的交通工具？為什么？你還知其它正在使用的交通工具嗎?說說它們的造型、色彩、功能和先進性。2、 探討現(xiàn)代現(xiàn)代工具帶來的現(xiàn)實問題。消耗大量石油資源污染環(huán)境，排放大量的廢氣，制造噪音等。3、 欣賞與想象“未來的交通工具”引導學生從未來理想的交通工具將是“輕巧、美觀、環(huán)保、高效、全自動、多功能、節(jié)約能源”方面進行聯(lián)想與評述。選擇一種自己喜歡的未來交通工具進行欣賞與評述：教學過程未來的交通工具造 型色彩功能繪圖或圖片 從“環(huán)保型、節(jié)能型、靜音型、輕巧型、多功能型、太陽能、能代表未來交通工具發(fā)展的新水平”進行聯(lián)想，激發(fā)學生的想像思維。討論：你心中的交通工具是什么造型、色彩？有什么能和先進性？畫一畫：把你心中的未來的工具畫下來，與大家分享。4、 評價能收集現(xiàn)代與未來交通工具的圖片，并進行分類、布置展覽。能選擇一種自己喜歡的未來交通工具進行欣賞與評述。布置作業(yè)能用語言評述和繪畫形式表現(xiàn)現(xiàn)代、未來交通工具的造型、功能特點板書設(shè)計后記 第 周 星 期 第 節(jié) 年 月 日課 時 計 劃課 題上學的路教 學目 標能用線條或色彩畫出從家里到學校的路線，并畫出記憶中的沿途景物。能選擇主要的標志物，根據(jù)指向標，畫出平面或立方體路線圖。教材分析重點能用線條或色彩畫出從家里到學校的路線，并畫出記憶中的沿途景物難點能選擇主要的標志物，根據(jù)指向標，畫出平面或立方體路線圖教具圖片欣賞、紙、筆、實物投影儀、教學過程教學過程：1、 感受與交流啟發(fā)學生談?wù)勆蠈W路上的情景。如上學的路遠嗎？說說自己上學路上最感興趣的景物。（走路、坐車、目標物）路上上哪些景物給你留下深刻的印象？是它的造型、功能、色彩？提供如：大型屋村、商場、醫(yī)院、少年宮、高架橋、標志、讓學生學會觀察身邊的景物。上學的路上要注意些什么？（培養(yǎng)細心觀察和安全意識）5、 觀察與思考：觀察太陽從家的那個方向升起？說說學校在家的哪能一方。（感知家與學校的方位）如面向太陽升的方向（東方），思考：背后是（ ）方，左邊是（ ）方，右邊是（ ）方。6、 觀察與比較感知一般地圖按上北、下南、左西、右東的方位繪制的。實踐學習：如果在畫面上確定現(xiàn)學校的位置？教學過程7、 賞和比較：“航海時代的地圖”、教材中的“立體地圖”和“平面地圖”。你喜歡哪一幅？為什么？平面地圖與立體地圖有什么不同？8、 探討與設(shè)計觀察太陽從哪個方向升起來？確定學校在家的那個方向？在畫面上畫出“指向標”畫出由家到學校的路線。畫出有趣的、有明顯標志的路邊景物。9、 作業(yè)評價畫面簡潔、概括、清晰、美觀、色彩指向標的設(shè)計有特色路線突出清晰能描繪出家與學校、路線周邊的物象、標志等。10、 分享創(chuàng)作的快樂 與家人進行“看地圖旅游”活動，在生活實踐中，體驗地圖的作用布置作業(yè)用線條或色彩表現(xiàn)簡單上學路線圖及周圍標志物。板書設(shè)計上學的路簡潔、概括、清晰、美觀、色彩后記 第 周 星 期 第 節(jié) 年 月 日課 時 計 劃課 題紅綠燈下教 學目 標感知馬路、汽車、紅綠燈等造型、色彩，了解一些交通設(shè)施；體驗“近大遠小”有透視現(xiàn)象，能描繪紅綠燈下有前后遮檔和空間秩序排列的道路交通情景。教材分析重點能描繪紅綠燈道路交通情景難點能描繪紅綠燈下有前后遮檔和空間秩序排列的道路交通情景教具圖片欣賞、紙、筆、實物投影儀、教學過程教學過程：1、 觀察與記憶，激發(fā)學生觀察、記憶與表現(xiàn)物像的興趣。展示錄像資料：A、交通的繁忙情景交通規(guī)則與秩序B、特寫鏡頭各種道路、汽車的造型特征C、交通設(shè)施紅綠燈、馬路、人行道、人行天橋、馬路護欄、人行橫行道線交流：你看到了什么？哪些地方使你印象最深？你能說說它的造型、色彩嗎？你知有哪些交通規(guī)則嗎？ 2、 激發(fā)學生的表現(xiàn)興趣和欲望A、 讓學生模仿各種交通工具的聲音，如汽車的發(fā)動聲、警車的聲音，喇叭聲音，自行車的鈴聲等。激發(fā)學生聯(lián)想和說出交通工具其形態(tài)，色彩特征，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力和想像力。B、 啟發(fā)學生講講馬路上的交通故事。如繁忙的故事，交通設(shè)施的故事，交通規(guī)則的故事等。認識遵守交通規(guī)則，要從“從我做起”的道理。3、 欣賞與評述展示幾張學生作品。思考：A：畫面上有哪些地方運用了遮擋的表現(xiàn)方法？教學過程B、小作者是怎樣選擇人物的形像、動態(tài)、行使的車輛，交通設(shè)施等組織畫面、表現(xiàn)主題？C、你喜歡那一張作品？為什么？4、 嘗試與表現(xiàn)：A、 準備選擇什么物象來表現(xiàn)“紅綠燈下”的畫面？B、 主體物的位置和次要物的位置C、 哪些需要畫大點？哪些地方需要畫小些？為什么？D、 怎樣才能使整個畫面豐富？5、 動手創(chuàng)作A、 提供作業(yè)評價點，主題突出，運用遮擋表現(xiàn)前后秩序；畫出“近大遠小”的關(guān)系，畫面豐富；B、 動手創(chuàng)作，構(gòu)思定位，選擇表現(xiàn)的物象，突出主題；勾畫主體物，注意由近及遠地描繪；添加背景，豐富畫面。布置作業(yè)能畫出馬路、汽車紅綠燈等重要的交通物象。板書設(shè)計紅綠燈下交通設(shè)施：紅綠燈、馬路、人行道、人行天橋、馬路護欄、人行橫行道線后記 第 周 星 期 第 節(jié) 年 月 日課 時 計 劃課 題壯觀的高架橋教 學目 標了解高架橋的功能，知道高架橋與人們生活息息相關(guān)；能憑記憶、想像和運用自己喜歡的工具材料，畫出高架橋壯觀的造型，川流不息的汽車和其它景物。教材分析重點了解高架橋的功能，知道高架橋與人們生活息息相關(guān)；難點能憑記憶、想像和運用自己喜歡的工具材料，畫出高架橋壯觀的造型，川流不息的汽車和其它景物。教具圖片欣賞、紙、筆、實物投影儀、教學過程教學過程：1、 激發(fā)生活經(jīng)驗，感受現(xiàn)代化交通樞紐的氣勢磅礴。A、 你見過高架橋嗎？在那里見過？當你乘車經(jīng)過高架橋時有什么感覺？（激發(fā)想像，如像是在天上飛）B、 高架橋給你什么感覺？（壯觀）哪些地方使你產(chǎn)生這種感覺？能給同學們說說你印象最深，造型最美的高架橋嗎？2、 比較觀察激發(fā)學生有目的地觀察A、 提供不同角度取向的高架橋造型圖片。高架橋的造型有什么不同？（感知平視、仰視、俯視）B、 你喜歡哪 一種角度取向的高架橋造型？給你什么感覺？（體驗三個角度進行觀察時產(chǎn)生的不同感受）C、 高架橋有什么設(shè)施？各有什么造型？（整體與局部；高架橋的路面、橋墩、燈柱、指示牌等造型、色彩、花紋特點）D、 要學生作品找一找，哪些是靜態(tài)物像？哪些是動態(tài)物象？哪些是近物？哪些是遠景？如何選擇與表現(xiàn)畫面才好？教學過程3、 想像與創(chuàng)作A、 你準備選擇哪種視角取向的高架橋造型？怎樣表現(xiàn)壯麗、美觀的高架橋？B、 怎樣表現(xiàn)近物與遠物？（近景大些，遠景小些，近景清晰些，遠景模糊些）C、 你準備用什么材料工具表現(xiàn)？D、 合作組畫游戲：勾畫高架橋；添加車輛；配畫背景；表現(xiàn)色彩。4、 自評與他評A、 造型壯觀、主體突出；構(gòu)圖飽滿、色彩對比；有視角取向、有空間感。B、 根據(jù)評論點，寫上小組自評C、 他評，教師總結(jié)布置作業(yè)能憑記憶、想像畫出高架橋、各種車輛和其他景物的造型和色彩。 板書設(shè)計壯觀的高架橋造型壯觀、主體突出；構(gòu)圖飽滿、色彩對比；有視角取向、有空間感后記 第 周 星 期 第 節(jié) 年 月 日課 時 計 劃課 題我們的地下世界教 學目 標知道“地下交通世界”是緩解地面交通、有利環(huán)保的交通設(shè)施；能運用線條或色彩表現(xiàn)記憶或想像的“地下交通世界”的場景；體會建筑師與勞動人們的智慧和創(chuàng)造力。教材分析重點能運用線條或色彩表現(xiàn)記憶或想像的“地下交通世界”的場景難點如何表現(xiàn)“地下交通世界”有趣的場景或生活細節(jié)。教具圖片欣賞、紙、卡紙、筆、實物投影儀、教學過程教學過程：1、 比較觀察與想像：將“”的生活情景圖與錯綜復雜的交通世界進行比較A、 共民點：錯綜復雜的地下活動情景B、 不同點：地面是植物，動物在地下活動的情景；地面是鬧市，人類在地下活動情景。C、 體會：受到“”生活習性啟發(fā)，開啟了人們創(chuàng)作適合人類生存的“未來地下世界”的思路；人類創(chuàng)造了挖建隧道的各種機械和技術(shù)。2、 激發(fā)學生的生活經(jīng)驗和觀察記憶欣賞圖片“地鐵一瞥”A、 激發(fā)記憶乘坐地鐵的情景，比較地上與地下的交通的異同。目的：地下鐵路為人類提供比地面更加方便、舒適和安全的交通；體會建筑師與勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。B、 激發(fā)學生觀察與記憶地下交通城設(shè)施，啟發(fā)創(chuàng)作的思維。如：地下列車的造型、色彩；車站的環(huán)境設(shè)計；車廂的設(shè)施；地下交通設(shè)施世界的設(shè)施等。激發(fā)學生想像與創(chuàng)作適合人類生存的“未來地下世界”的興趣，啟發(fā)創(chuàng)作思維。教學過程（1）、從解決當今人口劇增、車輛增多、空氣污染等實際問題啟發(fā)創(chuàng)作思維。（2）從適合人類生存的“未來地下世界”啟發(fā)思路。3、 欣賞畫家作品錯綜復雜的地下交通世界，啟發(fā)創(chuàng)作思維。A、 畫面給你什么感覺？B、 哪些地方給你這些感覺？可以從以下面幾方面引導學生仔細觀察。（1）、“地下城”共分幾層，由多個互相連接的大圓筒狀的建筑物交錯組成。（2）、“地下城”內(nèi)有發(fā)電裝置及空氣調(diào)節(jié)等設(shè)施。（3）、“地下城”內(nèi)共四通八達的交通網(wǎng)。（4）、不同場所的人動態(tài)、熱鬧的場景；（5）、運用粗細的線條，以黃、紅、藍、白等色彩表現(xiàn)。4、 欣賞同齡人作品的畫面構(gòu)想與有趣的情趣。A、 表現(xiàn)地鐵的設(shè)施。描繪B、 地面順暢的交通情境與地下交通情況。5、 創(chuàng)作與表現(xiàn)A、 提出作業(yè)要求；可個人或小組合作。B、 作業(yè)評論：有趣的情節(jié)；能細致的描繪；色彩和諧；想像力豐富。布置作業(yè)能運用線條表現(xiàn)記憶中的“地下交通世界”的場景。板書設(shè)計我們的地下世界不同場所的人動態(tài)、熱鬧的場景；后記 第 周 星 期 第 節(jié) 年 月 日課 時 計 劃課 題表情豐富的臉教 學目 標感知刻畫人物面部表情，能使畫面生動、有趣；能用硬筆等工具，在吹塑紙上進行刻畫、拓印、表現(xiàn)人物豐富的面部表情；培養(yǎng)關(guān)心學生的情感；對吹塑紙版畫產(chǎn)生興趣。教材分析重點能用硬筆等工具，在吹塑紙上進行刻畫、拓印、表現(xiàn)人物豐富的面部表情難點能運用不同的版畫肌理效果，表現(xiàn)伙伴的“表情豐富的臉”教具圖片欣賞、吹塑紙、紙、筆、實物投影儀、教學過程教學過程：1、猜一猜，他是誰？A、 出示兩幅學生肖像作品，讓學生猜猜他是誰？你是根據(jù)什么來判斷的？B、 讓一個學生說說一個好伙伴的外貌、發(fā)式、五官特征，最富有特征的地方，然后讓其他同學猜猜他是誰？C、 畫一畫，好伙伴的外貌、發(fā)式、五官特征2、 觀察與記憶A、 同位互相觀察，記住一個表情的變化。如：大笑與微笑、平靜與發(fā)怒等。注意：畫同學表情時，不要有意突出同學的生理缺陷，要學會看別人的優(yōu)點，并通過給同學畫像，學會關(guān)心同學、了解同學。B、 觀察“不同表情特點的簡筆示意圖”，思考：怎樣表現(xiàn)“表情豐富的臉”。3、 嘗試與探究A、 嘗試：在次塑紙上描繪自己記住的表情。說說“用硬筆在吹塑紙上畫，有什么發(fā)現(xiàn)？”B、 體驗吹塑紙表面的肌理及折疊裂紋，用鉛筆、圓珠筆等、教學過程工具在吹塑紙上畫、壓刻，都能產(chǎn)生陰刻的線和點。4、 比較欣賞-A、 比較：水印版畫與黑白版畫不同的藝術(shù)效果。說一說：課文上的藏族女孩、人像有什么異同？說一說，版畫與水粉畫、黑白畫有什么異同？B、 作品給你什么感覺？哪些地方使你產(chǎn)生這種感覺？畫家想表現(xiàn)些什么？5、 創(chuàng)作與表現(xiàn)、評價A、 制作底版：用鉛筆勾畫人物臉部輪廓、發(fā)式、五官；比一比，誰的人物表情最豐富、最有趣，誰的線條用得最好；嘗試，我怎樣用吹塑紙表現(xiàn)“表情豐富的臉”。B、 展示幾幅有代表性的作品，通過給新同學繪制肖像，培養(yǎng)關(guān)心同學的情感。布置作業(yè)能運用不同的版畫肌理效果，表現(xiàn)伙伴的“表情豐富的臉”板書設(shè)計表情豐富的臉外貌、發(fā)式、五官特征拓印方法：后記 第 周 星 期 第 節(jié) 年 月 日課 時 計 劃課 題休息的人教 學目 標體會“休閑”的活動動態(tài)；能運用“疊貼約版畫”的方法，表現(xiàn)課間休息的人物的動態(tài)；感知課間運動也是積極的休息，體驗同學之間融洽相處、彼此接納帶來的快樂。教材分析重點能運用“疊貼約版畫”的方法，表現(xiàn)課間休息的人物的動態(tài)難點能運用“疊貼約版畫”的方法，表現(xiàn)課間休息的人物的動態(tài)教具圖片欣賞、吹塑紙、紙、筆、實物投影儀、教學過程教學過程：1、發(fā)記憶的興趣，體會活動性休息是積極的休息。A、 猜一猜：請幾位學生做課間休息時的動態(tài)，其他同學猜 “他們在做什么？”B、 看一看：哪一個動作最有趣？哪能些是休閑的活動？課間，哪些是激烈的活動？哪些休息和娛樂最有益身心健康？2、欣賞畫家作品，啟發(fā)創(chuàng)作思路。A、 學一學畫中人物生動的動態(tài)：仰起的頭部；曲著的雙腿；往前傾斜的身體；雙手在胸前；一手拿著蒲公英，向上的翹起的小嘴巴正努力的吹著。B、 作品怎樣表現(xiàn)人物動態(tài)？畫家想說什么？C、 作品給你什么感覺？（生動、輕松、休閑、愉快、優(yōu)美）哪些地方使你產(chǎn)生這種感覺？3、自主探究“疊貼紙版畫”制作方法A、 觀察比較：疊貼紙版畫與剪貼畫有什么不同？怎樣表現(xiàn)正面與側(cè)面人物？B、 拼圖游戲：你們可拼出幾個不同的人物動態(tài)？選出你們認為最有趣的人物動態(tài)讓大家欣賞。C、 嘗試現(xiàn)探究。教學過程4、 賞同齡人的作品，明確“表現(xiàn)人物活動動態(tài)”5、 造型表現(xiàn)A、 課間有趣的休息活動，如：聊聊天，講笑話，跳飛機等。B、 怎樣表現(xiàn)正面還是側(cè)面的人物才能形成有趣的畫面。C、 剪出人物形像，創(chuàng)造有趣的情節(jié)。D、 按前后上、下層關(guān)系，重疊粘貼完整的形像。E、 在貼好的紙板上上墨著色，鋪紙對印。6、 自評與他評A、 人物動態(tài)B、 生動C、 有趣布置作業(yè)能運用“疊貼約版畫”的方法，表現(xiàn)課間休息的人物的動態(tài)；板書設(shè)計休息的人人物動態(tài)生動有趣后記 第 周 星 期 第 節(jié) 年 月 日課 時 計 劃課 題我喜歡的運動教 學目 標能運用自己熟悉的版畫形式,表現(xiàn)”人物運動時的動態(tài)”；在構(gòu)思創(chuàng)作中，能綜合運用各種紙材料進行版畫創(chuàng)作，表現(xiàn)人物運動動作。激發(fā)熱愛生活，運動的情感。教材分析重點能運用自己熟悉的版畫形式,表現(xiàn)”人物運動時的動態(tài)”難點在構(gòu)思創(chuàng)作中，能綜合運用各種紙材料進行版畫創(chuàng)作，表現(xiàn)人物運動動作教具圖片欣賞、吹塑紙、紙、筆、實物投影儀、教學過程教學過程：1、對體育活動的興趣與記憶：A、 激發(fā)學生回憶校運會上“我”喜歡的運動：問題：你聽到了什么？能做一個具“動態(tài)美”的姿勢嗎？讓學生在優(yōu)美的音樂中，歡快的、自由的、有節(jié)奏的進行身體活動。同時讓他們回憶自己或同學參加革命過的，印象最深的運動，如：體操、足球、游泳、跳繩、長跑。B、 以季節(jié)和環(huán)境的變化，激發(fā)記憶力不同季節(jié)的變化（1） 不同季節(jié)有什么不同的運動內(nèi)容？（2） 說說“我”還喜歡哪能些戶外運動，室內(nèi)運動。目的：了解自然生活與運動的關(guān)系，啟發(fā)多角度思考，拓展創(chuàng)作思路。2、激發(fā)仔細觀察與比較發(fā)現(xiàn)A、 游泳有什么不同的運動姿勢？如：自由泳、蛙泳、蝶泳等。B、 你認為哪能些運動能表現(xiàn)體態(tài)美優(yōu)美、剛勁、果斷、等運動動態(tài)。C、 構(gòu)思：準備用什么線條，動態(tài)表現(xiàn)優(yōu)美、剛勁、果斷等運動動態(tài)？教學過程D、 觀察人物運動時不同的動態(tài)姿勢與軀干、四肢的屈伸有什么關(guān)系？哪些地方發(fā)生了變化？E、 在課文中選擇一幅你認為“動態(tài)美”的作品，說說哪些地方最值得你學習？目的：引導表現(xiàn)“優(yōu)美、剛勁、果斷”等運動姿勢，姿勢體會“動感的美，力量的美”。、記憶與創(chuàng)作表現(xiàn)、構(gòu)思、選擇紙材、選擇制版方法、印刷、自評與他評、突出主體人物、畫面生動有趣、凸顯“片味”與“紙味”、畫面構(gòu)圖飽滿布置作業(yè)能運用自己熟悉的版畫形式,表現(xiàn)”人物運動時的動態(tài)”板書設(shè)計我喜歡的運動優(yōu)美、剛勁、果斷后記 第 周 星 期 第 節(jié) 年 月 日課 時 計 劃課 題剪團花,巧裝飾教 學目 標感知團花剪紙紋樣的連續(xù)性、裝飾性、趣味性與趣味性的特點；能運用團花的重復構(gòu)成規(guī)律，創(chuàng)作與眾不同的團花剪紙。體驗民間團花剪紙的審美情趣。教材分析重點感知團花剪紙紋樣的連續(xù)性、裝飾性、趣味性與趣味性的特點；難點能運用團花的重復構(gòu)成規(guī)律，創(chuàng)作與眾不同的團花剪紙教具圖片欣賞、吹塑紙、紙、筆、實物投影儀、教學過程教學過程：1、欣賞教材圖例A、 找出團花的基本特點：上下、左右對稱，嚴整、大方。B、 感受“團花”圖案在日常生活中的應(yīng)用。體會剪紙藝術(shù)具有透雕感、連續(xù)性、裝飾性、趣味性的特點，體會民間剪紙中隱含著勞動人民對幸福生活的憧憬。2、欣賞古老的對猴團花，啟發(fā)創(chuàng)作思路。A、 感知團花作為對稱放射式布局設(shè)計方法：（1） 試一試：讓學生在嘗試折疊紙中，設(shè)計一個自己喜歡的物象。（2） 變一變：改變折疊的方法，改變物象形態(tài)，改變剪紙紋樣，說說自己的發(fā)現(xiàn)。B、 感受表達祥和、團圓的寓意。（1） 看一看：分給各小組一張團花圖形，想想團花圖表達了什么意思？（2） 說一說：提供詞語激發(fā)聯(lián)想。如：吉祥、團圓、活潑等。C、 剪紙的藝術(shù)特點（1） 意象造型教學過程（2） 裝飾性強（3） 連接性（4） 透雕感D、 創(chuàng)作素材來源于生活、大自然。找一找：民間藝人用什么物象表現(xiàn)團花剪紙？激發(fā)學生學會發(fā)現(xiàn)身邊的景物，都可以作創(chuàng)作表現(xiàn)的內(nèi)容，如各種動、植物或抽象的幾何圖形。3、構(gòu)思與創(chuàng)作：以個人或分組的形式完成作業(yè)。4、自評與他評，教師總結(jié)。布置作業(yè)能運用團花的重復構(gòu)成規(guī)律，創(chuàng)作與眾不同的團花剪紙板書設(shè)計剪團花,巧裝飾后記 第 周 星 期 第 節(jié) 年 月 日課 時 計 劃課 題巧變虛形與實形教 學目 標感受正負形構(gòu)成的藝術(shù)形式，能剪貼出對稱的正負形畫面；能掌握虛形與實形的構(gòu)成規(guī)律，創(chuàng)造虛實、對稱的生動畫面。使學生對正負畫面產(chǎn)生興趣。教材分析重點感受正負形構(gòu)成的藝術(shù)形式，能剪貼出對稱的正負形畫面難點能掌握虛形與實形的構(gòu)成規(guī)律，創(chuàng)造虛實、對稱的生動畫面教具圖片欣賞、吹塑紙、蠟光紙、紙、筆、實物投影儀、教學過程教學過程：1、復習對稱形的藝術(shù)特點：嚴整、大方2、探究正負形畫面構(gòu)成規(guī)律A、 做游戲找對稱形的“朋友”。（1）、分給各小朋友們各種對稱的“實形”。 （2）、讓各組學生分別找出自己小組圖形的對稱形圖形. （3）、試一試，將實形設(shè)計在同一個畫面上，感受對稱與虛實的節(jié)奏感。B、 欣賞畫家作品，感受正負的相互借用，能產(chǎn)生強烈的藝術(shù)感染力。（1）、觀察與欣賞： a、這幅美術(shù)作品是剪紙嗎？為什么？ b、你認為作品中的形狀，哪些是實形？哪些是虛形？（2）體會：以剪影的技法，表現(xiàn)物象的整體、簡練的實形，與鏤空實形后的虛形，形成虛實對比、對稱有趣的立體畫面，給人以輕松、深遠的感覺。（3）、你見過“”在生活中的應(yīng)用嗎？教學過程C、 欣賞學生作品，找出正負形畫面在生活中的規(guī)律和方法。a、欣賞：（1）、你喜歡哪一幅作品？給你什么感覺？為什么？（2）、每一對形狀中，哪些是實形？哪些是虛形？有什么規(guī)律？b、引導學生找出正負構(gòu)成設(shè)計的規(guī)律。（1）、選擇材料（2）、選擇畫面（3）選擇表現(xiàn)技法（4）正負面的設(shè)計、制作。3、探究與創(chuàng)作A、 嘗試與體驗B、 思考與創(chuàng)作4、習作展評A、 物象象形簡練B、 色彩對比和諧C、 虛實對稱構(gòu)成畫面布置作業(yè)正負形構(gòu)成的藝術(shù)形式，能剪貼出對稱的正負形畫面板書設(shè)計巧變虛形與實形物象象形簡練色彩對比和諧實形與虛形后記 第 周 星 期 第 節(jié) 年 月 日課 時 計 劃課 題大嘴巴紙玩偶教 學目 標能模擬“東南西北”折法；能設(shè)計制作大嘴巴紙玩偶；能發(fā)揮想像力，進行創(chuàng)作性的添加、裝飾、設(shè)計制作一個神態(tài)可愛的大嘴巴玩偶。能與同學互相合作，共享成功。教材分析重點能模擬“東南西北”折法；能設(shè)計制作大嘴巴紙玩偶難點能發(fā)揮想像力，進行創(chuàng)作性的添加、裝飾、設(shè)計制作一個神態(tài)可愛的大嘴巴玩偶教具圖片欣賞、卡紙、紙、筆、實物投影儀、教學過程教學過程：1、看圖模擬折紙造型。比一比，看誰折得快。A、 出示“東南西北”折紙步驟圖，激發(fā)已有經(jīng)驗，鼓勵自主看圖，模擬造型。B、 小組討論：我是怎樣折的？幫助一些不會折的同學。C、 復習折法，掌握折紙方法“正方形四角對折中折”。（1）、折出對角十字線。（2）正方形四角分別對中點折（3）、把折好的圖樣翻過身來。（4）、再次將正方形四角分別對中點折。2、激發(fā)聯(lián)想：能上、下、左、右一張一合的造型，像什么？A、 導入主題：大嘴巴B、 記憶與討論：哪些動物是大嘴巴？拓展創(chuàng)作的思路。C、 引導添加五官最具動物特征的部位。3、小組合作，編一個大嘴巴玩偶的故事。 A、啟發(fā)學生根據(jù)自己準備的資料教學過程C、 創(chuàng)作主題D、 進行有主題的共同創(chuàng)作、添加、裝飾。5、 表演與評價A、 作業(yè)評價（1）、有主題（2）造型美觀（3）夸張的神態(tài)（4）有創(chuàng)意B、 自評與他評：體驗作品成功的愉悅/布置作業(yè)能發(fā)揮想像力，進行創(chuàng)作性的添加、裝飾、設(shè)計制作一個神態(tài)可愛的大嘴巴玩偶板書設(shè)計大嘴巴玩偶上、下、左、右一張一合的造型后記 第 周 星 期 第 節(jié) 年 月 日課 時 計 劃課 題春天的消息教 學目 標能根據(jù)明信片的設(shè)計要求要素，手繪設(shè)計一張明信片；對明信片進行實用與裝飾設(shè)計。在設(shè)計與變化中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，感受春天是一個充滿生機的季節(jié)。教材分析重點能根據(jù)明信片的設(shè)計要求要素，手繪設(shè)計一張明信片難點能根據(jù)明信片的設(shè)計要求要素，明信片進行實用與裝飾設(shè)計教具圖片欣賞、卡紙、膠水、實物投影儀、教學過程教學過程：1、春天是一個充滿生機的季節(jié)A、創(chuàng)設(shè)“春天的情境”：風鈴草、桃花、小鳥B、“找一找春天的色彩”活動（1）、春天的感覺（2）、春天的色彩（3）、春天的想像2、欣賞明信片A、了解明信片的設(shè)計要素，體會明信片的裝飾性和功能性特點。（1）、明信片是一種不用信封就可以直接寄的載有信息的卡片。（2）、信片上必須粘貼郵票（3）、明信片的一面，必須有一種裝飾。（4）、郵票標記（5）、明信片的功能：通信功能、宣傳功能、收藏功能B、學生根據(jù)“設(shè)計明信片的幾個要素”對學生作業(yè)進行欣賞與評價。（1）、郵政編碼的位置教學過程 （2）、郵票設(shè)計美觀 （3）、畫面是否以“迎春”為題，做到簡潔明快、色彩鮮艷。 （4）、寫上關(guān)于“春天的祝?！钡奈淖?、設(shè)計變化 A、畫面設(shè)計： 設(shè)計：方形的畫面 變化：還可以設(shè)計什么形狀的畫面？（幾何形、抽象形） B、郵政信箱與郵票設(shè)計 設(shè)計：畫面上的右上方，方形的郵票畫面 變化：還可以是其他形狀的郵票布置作業(yè)能根據(jù)明信片的設(shè)計要求要素，手繪設(shè)計一張明信片板書設(shè)計春天的消息幾何形、抽象形、后記 第 周 星 期 第 節(jié) 年 月 日課 時 計 劃課 題夏日的涼風教 學目 標了解扇子文化，體會扇子的實用性和藝術(shù)性；能妙用紙材料，設(shè)計制作一把畫面具有裝飾美和結(jié)構(gòu)對稱的扇子；在設(shè)計創(chuàng)作活動中，能妙用紙材料，創(chuàng)意制作扇子。教材分析重點能妙用紙材料，設(shè)計制作一把畫面具有裝飾美和結(jié)構(gòu)對稱的扇子難點了解扇子文化，體會扇子的實用性和藝術(shù)性教具圖片欣賞、卡紙、蠟筆、 膠水、實物投影儀、教學過程教學過程：1、找一找、考一考A、找一找：尋找納涼的實物和畫面，嘗試感受春天的美；B、考一考：誰能把一張紙“變成”一把扇子？你是怎樣變出來？（運用哪些工具、技能）C、欣賞：扇子實物，初步感受扇子各式各樣的形狀和節(jié)奏美感。2比較欣賞A、 提供的扇子畫面與扇子有什么關(guān)系？B、 你見過哪些最有特色的扇子？說說他的外形特點、裝飾圖案、功能作用C、 提供的三幅扇面作品有什么異同？D、 找一找，扇子是用什么組合而成的？（扇子的基本結(jié)構(gòu)）3、欣賞評述A、觀察扇子畫面，比較一下他們有什么不同？你喜歡那一幅？為什么？B、評價學生作品，你喜歡哪一類、那一件？為什么？教學過程4、設(shè)計創(chuàng)作 A、選擇材料 B、設(shè)計外形 C、剪裁、裝飾、制作（運用線描、色彩、剪貼）5、作業(yè)評價A、外形對稱B、構(gòu)圖巧妙C、裝飾美觀D、富有創(chuàng)意E、教師總結(jié)布置作業(yè)能妙用紙材料，設(shè)計制作一把畫面具有裝飾美和結(jié)構(gòu)對稱的扇子板書設(shè)計夏日的涼風A、外形對稱B、構(gòu)圖巧妙C、裝飾美觀D、富有創(chuàng)意后記 第 周 星 期 第 節(jié) 年 月 日課 時 計 劃課 題秋天的落葉教 學目 標了解秋天落葉的自然現(xiàn)象;把握書簽的基本特征,進行裝飾變化。給設(shè)計適合書簽外形的裝飾紋樣；感受美麗的秋天，提高審美能力。教材分析重點把握書簽的基本特征,進行裝飾變化難點給設(shè)計適合書簽外形的裝飾紋樣教具圖片欣賞、卡紙、蠟筆、 膠水、實物投影儀、教學過程教學過程：1、導入課題，尋找秋天的美。2、了解書簽A、 你見過書簽嗎？書簽有什么作用？B、 選一枚你認為最美的書簽與同學說說書簽美在那里？（從色彩、外形、裝飾性）3、創(chuàng)設(shè)秋天的情境A、 出示課文中的“楓葉圖”和“瓜果飄香圖”B、 激發(fā)聯(lián)想：你看到了什么？你想到了什么？說說你心目中的秋天美在哪里？說說你的希望。葉子有些什么形狀？秋天有什么瓜果？4、了解書簽的作用。玩游戲，體驗書簽的作用。5、探討書簽的的設(shè)計方法A、 書簽的設(shè)計要素：外形、裝飾紋樣、色彩、彩帶；B、 書簽的設(shè)計審美要素：適合外形、選擇美的形式。教學過程6、 創(chuàng)造表現(xiàn)A、 構(gòu)思與表現(xiàn)書簽“外形、裝飾紋樣、色彩、彩帶”鼓勵凸顯秋天的意境。B、 根據(jù)作業(yè)評價要點：外形、裝飾紋樣、色彩、彩帶對比，妙用材料。7、 作業(yè)評價A、 根據(jù)作業(yè)評價點進行自評、他評B、 互送書簽，向好朋友送上“秋天的祝福”布置作業(yè)給設(shè)計適合書簽外形的裝飾紋樣板書設(shè)計秋天的落葉外形、裝飾紋樣、色彩、彩帶后記 第 周 星 期 第 節(jié) 年 月 日課 時 計 劃課 題冬日的樂趣教 學目 標對比了解南方與北方冬天的自然現(xiàn)象；能根據(jù)記憶中冬天的物象組織有趣的畫面；能綜合運用工具材料，表現(xiàn)冬天場景生動有趣的畫面。使學生對自然現(xiàn)象感興趣。教材分析重點能根據(jù)記憶中冬天的物象組織有趣的畫面難點能綜合運用工具材料，表現(xiàn)冬天場景生動有趣的畫面教具圖片欣賞、卡紙、蠟筆、 膠水、實物投影儀、教學過程教學過程：1、尋找冬天的特征，感受冬天的美。2、冬天的聯(lián)想A、冬天有哪些難忘記的天氣？給你什么感受？B、冬天有什么難忘記的活動？有趣的故事？你喜歡什么活能動？哪些是有趣的活動？C、你希望在冬天玩什么游戲？3、引導學生把記憶的物象組成畫面。 A、欣賞“堆雪人”的滑稽造型、色彩、添加裝飾等。 B、欣賞“滑雪”的時裝鮮艷服裝、滑雪用具、滑雪動態(tài)等。引導：你見過雪嗎？在哪里見過？做一做滑雪的動態(tài)。 C、欣賞學生作品 （1）、組織畫面：小作者是怎樣表現(xiàn)“冬天的樂趣”教學過程（2）、構(gòu)圖飽滿：你認為學生作品中哪一幅構(gòu)圖最飽滿？（3）、色彩對比：白色主調(diào)畫雪景，配深藍色的天空和鮮艷的人物服飾。4、創(chuàng)作表現(xiàn)：A、構(gòu)思B、構(gòu)圖C、色彩5、展示與評價 A、畫面生動，文體突出 B、畫面飽滿，內(nèi)容有趣 C、色彩鮮艷，冷暖對比布置作業(yè)能根據(jù)記憶中冬天的物象組織有趣的畫面板書設(shè)計冬日的樂趣A、構(gòu)思B、構(gòu)圖C、色彩后記 第 周 星 期 第 節(jié) 年 月 日課 時 計 劃課 題“捉迷藏”教 學目 標設(shè)計制作一個“捉迷藏”的柱體工具；能創(chuàng)意添加適當?shù)木拔铮蝗绾吻擅顦?gòu)思“捉”與“藏”的畫面構(gòu)成與紙立體玩具造型的整體設(shè)計。體會童年的快樂。教材分析重點設(shè)計制作一個“捉迷藏”的柱體工具難點能創(chuàng)意添加適當?shù)木拔?；如何巧妙?gòu)思“捉”與“藏”的畫面構(gòu)成與紙立體玩具造型的整體設(shè)計教具圖片欣賞、卡紙、蠟筆、 膠水、實物投影儀、教學過程教學過程：1、激發(fā)“捉迷藏”游戲的情景，啟發(fā)學生的創(chuàng)作思路。 A、玩“捉迷藏”的心情是怎樣的？能做做捉迷藏的動作嗎？ B、以聯(lián)想激發(fā)學生畫面表現(xiàn)的思路 （1）、環(huán)境：這是一個集體游戲，游戲的地方應(yīng)該是可以躲藏的地方，如森林、公園、家里、學校、 （2）、以“捉”與“藏”的人物神情、動態(tài)，激發(fā)表現(xiàn)思路。2、欣賞“學生作品”問題：A、你喜歡哪一個玩具？為什么？ B