七年級語文上冊 10《再塑生命的人》課件 新人教版.ppt

導入新課 她在一歲零七個月時 突患急性腦充血 成為一個集盲 聾 啞于一身的殘疾人 可她竟然通曉英 法 德 拉丁 希臘等5種語言 她以優(yōu)異的成績完成了世界名校 哈佛大學的學業(yè) 并用生命的全部力量處處奔走 建起了一家家慈善機構 為殘疾人造福 這位被評為 世界十大杰出婦女 之一的奇女子就是美國著名女作家 教育家 社會活動家 海倫 凱勒 美國著名作家馬克 吐溫說 十九世紀出現(xiàn)了兩個了不起的人物 一個是拿破侖 一個就是海倫 凱勒 今天我們一起學習第7課 再塑生命的人 來感受愛與生命相結合所創(chuàng)造的奇跡 再塑生命的人 海倫 凱勒 海倫 凱勒和莎莉文老師一起 海倫 凱勒 1880 1968 美國著名女作家 教育家 她出生于亞拉巴馬州 在柏金斯盲人學校莎莉文老師的協(xié)助下 她學會了閱讀 寫作 還學會了說話 上了大學 一生致力于救助傷殘兒童 保護婦女權益和爭取種族平等的社會活動 曾獲 總統(tǒng)自由勛章 她的事跡曾兩次被拍成電影 主要作品有 我生活的故事 走出黑暗 樂觀 假如給我三天光明 等 海倫 凱勒一歲半時因連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺 從此 她墜入了一個黑暗而沉寂的世界 1887年3月3日 家里為她請來了一位教師 安妮 莎莉文 莎莉文教會她寫字 手語 在莎莉文老師充滿愛心的教育下 海倫自強不息 最終成為一名了不起的作家和教育家 海倫內心充滿了對老師的感激 文中記敘的就是引領海倫 凱勒走向光明 為她 再塑生命 的莎莉文老師 搓捻怦脾氣譬如恩惠繁衍小憩誘惑枝椏冥思遐想遨游鑰匙預兆凝聚遺憾和藹琢磨絢麗 cu ni n p ng p p hu y n q y uhu y m ngxi o y oshi y zh o n ng h n h i zhu m xu n 析字正音 妮n 女孩子 子 小 兒 莎Sh 多用于人名 地名 撿ji n 拾取 拾 東西 截然ji r n 界限分明 感慨k i 心靈受到某種感觸而慨嘆 感慨不已 搓cu 兩個手掌相對或一個手掌放在別的東西上擦 揉 弄 洗 澡 手 繩 捻ni n 1 用手指搓轉 zhu n 麻繩2 搓成的條狀物 燈 兒 撫弄f n ng 1 撥弄 彈奏 2 撫摩擺弄 唯恐w ik ng 唯獨害怕 擔心 只怕 擔心 慚愧 1 因有缺點或錯誤而感到不安 羞愧 2 幸運 僥幸激蕩 受到沖擊而動蕩疲倦不堪 疲倦 疲憊 極度疲乏 不堪 不能忍受 形容非常疲乏 小心翼翼 本是虔誠 莊嚴的意思 現(xiàn)在用來形容舉動十分謹慎 絲毫不敢疏忽 不求甚解 原指讀書只求理解精 不著眼于一字一句的解釋 無貶義 如 好讀書 不求甚解 晉 陶淵明 五柳先生傳 現(xiàn)多指學習不認真 不求深入理解 也指了解情況不深入 爭執(zhí)zh ngzh 各執(zhí)己見 互不相讓 混為一談h n 將本質不同的事物相混淆 說成是同一事物 恍然大悟 突然醒悟過來了 花團錦簇 形容五彩繽紛 景象十分華麗 也比喻花色繁多 華美艷麗 猶言花攢錦簇 美不勝收 美景多得看不過來 藝術品太美而目不睱接 形容好的東西太多 一時接受不盡 遷徙 繁衍 油然而生 花團錦簇 美不勝收 不可名狀 遷移 逐漸增多或增廣 形容思想感情自然而然地產生 形容五彩繽紛 十分華麗的形象 美好的東西太多 一時接受不完 看不過來 不能夠用語言形容 名 說出 默讀課文 整體感知 想一想 莎莉文老師是怎樣教育 我 認識具體事物的 1 請同學們用一句話概括全文的內容 莎莉文老師教 我 認識具體的事物 為 我 開啟了知識的大門 我 有了求知的欲望 心中充滿喜悅 2 理清文章結構層次 第一部分 1 4 寫莎莉文老師到來之前 我 的心理變化 第二部分 5 13 莎莉文老師走入 我 的生活 我 初步感受到人生的光明 希望 快樂和自由 陌生 第6 第8段 給我洋娃娃 教 我 拼寫doll 第7段 教 我 學會簡單的字 領悟 教 我 學會區(qū)分 杯 和 水 不耐煩 恍然大悟 求知欲油然而生 喜悅 幸福 莎莉文老師到來后 課文寫了她為我做的哪些事 海倫 凱勒的感受又是如何 第5段 第9 12段 第13段 第一次親密接觸 自豪 高興 教 我 比較復雜的字 1 莎莉文老師是怎樣教育 我 認識具體事物的 試舉例說明 文中寫莎莉文教海倫 凱勒認識的事物很繁多 如莎莉文作為陌生人第一次見到海倫就摟抱她 有意識地給她布娃娃 并教她拼寫 doll 在海倫無法區(qū)別 杯 和 水 的時候 就讓海倫一只手接觸水流 在海倫的另一只手上拼寫 water 使海倫領悟到 水 這個字指的是手上流過的清涼而奇妙的東西 從此海倫開始大量的認識事物 2 莎莉文走進海倫 凱勒的生活后 她的生活發(fā)生了什么樣的變化 學會了正確拼寫單詞 理解了語言文字的奧秘 感到自己是幸福的孩子 3 再塑生命 過程中是一帆風順的嗎 挫折 不能分清 杯 和 水 海倫我實在有些不耐煩了 抓起新洋娃娃就往地上摔 把它摔碎了 心中覺得特別痛快 莎莉文 1 把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我 愛心與耐心 2 把我的一只手放在噴水口下 在我的另一只手上拼寫 WATER 水 字 起先寫得很慢 第二遍就寫得快一些 教學技巧高超 效果我恍然大悟 一下子理解了語言文字的奧秘 知道了 水 這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西 水喚醒了我的靈魂 并給予我光明 希望 快樂和自由 從以上分析中 你認為莎莉文老師教育藝術高明在何處 莎莉文老師是一個什么樣的人 莎莉文老師熱愛海倫 了解兒童心理 對海倫的教育講究方法藝術 做到因勢利導 循循善誘 而且善于抓住教育時機 開啟海倫的思維 智慧和情感 可以說 莎莉文是出色的教育藝術家 海倫 凱勒又是一個什么樣的人 是一個有毅力 身殘志堅 自強不息 不屈不撓 聰明好學 悟性極高 情感豐富 熱愛生活的女孩 課文表達了海倫 凱勒怎樣的思想感情 通過寫莎莉文老師對自己的理解 關愛 教育的具體言行 來表達對莎莉文老師的感激 崇敬之情 可以說海倫教育的成功 是 愛 與 努力 的成功 智慧之果 愛 作者為什么說莎莉文老師是 再塑生命的人 練習一 從字面上看 是 重新塑造生命 重新獲得生命 但在文中 再塑生命 是指 愛的光明照在了我的身上 本來 在我的那個寂靜而又黑暗的世界里 根本就不會有溫柔和同情 但是 在莎莉文老師的教育下 我 的靈魂被喚醒 再次擁有 光明 希望 快樂和自由 這里的光明一詞用比喻義 正如作者自己所說的 她就是那個來對我啟示世間的真理 給我深切的愛的人 從這個意義上說 莎莉文老師是 再塑生命的人 用中國通俗的話說 就是 再生父母 再塑生命 一詞 表達了作者對莎莉文老師的敬愛與感激之情 在受教育之前 我正像大霧中的航船 既沒有指南針也沒有探測儀 無從知道海港已經臨近 第4段 這句話用比喻的手法從反面說明了受教育的重要性 接受了教育的人 生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧 找到準確的航向 從而靠近理想的人生港灣 水喚醒了我的靈魂 并給予我光明 希望 快樂和自由 第11段 聰明的海倫不僅對 水 有了新的認識 而且她對世界萬物都有了新的認識 水 讓海倫獲得了生命的意識和感情 也擁有了求知的無比美好的感受 這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇 美不勝收 第13段 這句話表面看來是說文字的神奇 實則暗示的是知識的力量 是知識使 我 這個盲聾啞人看到了光明 看到了快樂 看到了幸福 因而 我 覺得世界充滿了花香 洋溢著美麗 問題探討 海倫再塑生命成功的因素 海倫 凱勒 安妮 莎莉文了解兒童心理講究教育方式教學循序漸進善于啟發(fā)引導熱愛教育對象 毅力 小海倫沒有對認識文字放棄 靈感 小海倫通過水受到了啟發(fā) 求知欲 小海倫對新事物擁有極大的熱情 好老師 本文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術 同時也表現(xiàn)了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經歷 全文真誠地表達了對莎莉文老師的感激之情 中心意思 本文突破了 以寫老師為主 的慣例 既寫老師 也寫自己 而且寫自己的篇幅比寫老師的還多 你認為作者這樣做的目的是什么 作者用大量的筆墨寫自己對生活的態(tài)度 寫自己的種種感受 寫自己的思想感情的變化等等 都是為了從側面寫老師對自己的巨大影響 寫老師的可敬可愛 正面描寫 側面描寫 直接描寫 間接描寫 以頑強的意志創(chuàng)作了長篇小說 鋼鐵是怎樣煉成的 奧斯特洛夫斯基 1904 1936 蘇聯(lián)作家25歲全身癱瘓雙目失明 天生跛足 拜倫 1788 1824 英國19世紀著名浪漫主義詩人 被稱為 詩壇的拿破侖 路德維希 范 貝多芬 1770 1827 德國偉大的作曲家26歲時聽覺衰退35歲時完全耳聾 世界不給他歡樂他卻創(chuàng)造了歡樂給世界 美國政治家41歲時因患脊髓灰質炎下肢癱瘓 是美國歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng) 富蘭克林 羅斯福 1882 1945 二十多歲時患眼疾 雙眼相繼失明 二胡作品 二泉映月 獲二十世紀華人經