初三年級(jí)新學(xué)期工作思路.doc

初三年級(jí)新學(xué)期工作思路在新課程改革的實(shí)踐與探索中，以人為本，真愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的辦學(xué)理念下，我們堅(jiān)持以激發(fā)師生的內(nèi)驅(qū)力為先導(dǎo)，以校本教研為突破口，以教學(xué)為中心，以培養(yǎng)學(xué)生自我組織管理學(xué)習(xí)的能力為目的，依靠群策群力，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理的精細(xì)化，從而提高課堂效率，提升教育教學(xué)質(zhì)量?；厥姿闹羞@幾年，中考成績(jī)逐年攀升，認(rèn)真總結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)，感悟收獲，面對(duì)新初三和2009年中考，做好前瞻性研究和謀劃發(fā)展的工作，迫在眉睫，新學(xué)期的工作思路有以下四個(gè)方面的設(shè)想，希望大家能提出寶貴意見(jiàn)：一、 著力打造“勇于吃苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)”的教師隊(duì)伍。1、 以教師的思想工作為先導(dǎo)：教師是實(shí)施教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所以讓老師明白做什么？為什么這樣做？怎樣做更好、更有效？才能把工作做的更細(xì)致、更有實(shí)效、更能充分發(fā)揮教師的個(gè)性化教學(xué)，反之，教師只是被動(dòng)的傳達(dá)者，效果甚微，這也是中醫(yī)上說(shuō)的“通則不痛，痛則不通”的道理。2、 弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)教師成長(zhǎng)：歷年來(lái)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，是取得優(yōu)異成績(jī)的法寶。首先，統(tǒng)一思想，鼓足士氣，統(tǒng)一思想，是激發(fā)教師潛能，弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)精神，增強(qiáng)凝聚力的基礎(chǔ)，加快節(jié)奏，落實(shí)到位。其次，統(tǒng)一行動(dòng)，真抓實(shí)干，首先（四統(tǒng)一）統(tǒng)一教學(xué)目的，統(tǒng)一重點(diǎn)加快節(jié)奏，落實(shí)到位，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一集體行動(dòng)，把每項(xiàng)工作、環(huán)節(jié)、抓實(shí)抓細(xì)，向效率要成績(jī)，向精細(xì)化要成績(jī)。3、 激發(fā)師生的內(nèi)驅(qū)力：首先，為教師搭建展現(xiàn)自我的平臺(tái)（班級(jí)管理，教育教學(xué)）。讓教師成為風(fēng)彩各異的教學(xué)組織者，引導(dǎo)者，其次，注重情感溝通，如何充分調(diào)動(dòng)教師積極性，向管理要效益，這是我們一直以來(lái)都在思考的問(wèn)題，教師們渴望溫和、平等、民主的領(lǐng)導(dǎo)行為，應(yīng)多與教師交流、關(guān)心，增強(qiáng)教師信息，許多“牢騷”為改進(jìn)工作起到積極的作用心與心的交流，產(chǎn)生的效能是不可估量的，教師的敬業(yè)心、良心、愛(ài)心的凝聚，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的力量來(lái)源。第三落實(shí)，激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)懲制度的進(jìn)一步完善。（待定）二、 實(shí)實(shí)在在的教研活動(dòng)，能把握中考方向，提高效率。1、 加強(qiáng)教師對(duì)中考導(dǎo)向的研究力度，暑假，開(kāi)學(xué)初的研究與分析，提早研究2008年學(xué)科說(shuō)明，才能把握教學(xué)方向。2、 充分發(fā)揮集體備課的作用，以學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、中考試題為切入口讓教師把中考題的題型歸類(lèi)列出各題型的考點(diǎn)，然后針對(duì)考點(diǎn)對(duì)學(xué)生講解，與分析，總結(jié)。教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，歸納方法，再篩出相關(guān)的專(zhuān)題訓(xùn)練，題題過(guò)關(guān)，各個(gè)突破，才能幫助學(xué)生系統(tǒng)好知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。3、 研究新的考核評(píng)價(jià)方案（待定）加強(qiáng)示范課，優(yōu)秀課的剖析和研討。三、 細(xì)化常規(guī)管理，實(shí)成績(jī)?nèi)〉玫挠辛ΡＷC。1、 細(xì)化學(xué)生學(xué)習(xí)管理，全面提高學(xué)習(xí)水平；教育學(xué)生強(qiáng)化兩種意識(shí)。一是效率意識(shí)：初三年級(jí)的學(xué)習(xí)累，任務(wù)重，知道學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，作息習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，尊重科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，反對(duì)增加過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，保持學(xué)生充沛的學(xué)習(xí)精力。二是規(guī)范意識(shí)?？荚囈?guī)范，我們的口號(hào)是讓考試成為習(xí)慣，把平時(shí)的考試即當(dāng)作中考，緊張有序地、定時(shí)定量的完成任務(wù)，心理要規(guī)范，看到試題無(wú)論難易，都要冷靜這是超常發(fā)揮的前提，認(rèn)真細(xì)心周全考慮，是超常發(fā)揮的關(guān)鍵，做題要規(guī)范步驟要完整，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，卷面要整潔。2、 細(xì)化教學(xué)管理，以實(shí)效考核教師；我們不以單科成績(jī)?yōu)橹貋?lái)確定教師的業(yè)績(jī)，重點(diǎn)考核教師寫(xiě)作業(yè)績(jī)，以班主任為核心。面向全體的基礎(chǔ)上，根據(jù)培優(yōu)輔差工作，各科平衡發(fā)展的學(xué)生越多沒(méi)畢業(yè)班的后勁就越足，幫教師設(shè)立“兩個(gè)本”學(xué)生典型錯(cuò)題本和培優(yōu)輔差本，抓的越早，越實(shí)，效果越好，激勵(lì)教師的導(dǎo)向工作很重要看培優(yōu)輔差的效果。3、 細(xì)化環(huán)節(jié)管理，想教學(xué)過(guò)程要質(zhì)量；強(qiáng)化教學(xué)各環(huán)節(jié)的落實(shí)和教師的質(zhì)量意識(shí)，要求教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上過(guò)關(guān)，質(zhì)量過(guò)關(guān)，備、講、批、輔、考、評(píng)、六個(gè)環(huán)節(jié)。四、培養(yǎng)學(xué)生自我組織管理學(xué)習(xí)的能力，是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，就要達(dá)到讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，能學(xué)，會(huì)學(xué)，堅(jiān)持學(xué)四個(gè)基本條件。這些條件的來(lái)源，就得依靠學(xué)生自我組織管理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。它是基礎(chǔ)，是前提。 首先是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)的組織和管理自己學(xué)習(xí)的一種能力，它是落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。讓自我組織，管理稱(chēng)為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，一種固定的學(xué)習(xí)規(guī)則，也就是發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性和自覺(jué)性，這對(duì)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)和獨(dú)立解決問(wèn)題最有效的手段。如何培養(yǎng)學(xué)生自我組織管理學(xué)習(xí)的能力，是初三新學(xué)期主要深入研究的內(nèi)容。初三年級(jí)暑假期間：通過(guò)致家長(zhǎng)的一封信，家長(zhǎng)會(huì)，評(píng)選自主學(xué)習(xí)和自主組織管理模范班級(jí)已開(kāi)始件件滲透。就我的理解，談以下兩點(diǎn)：1、 在教師的引導(dǎo)下，強(qiáng)調(diào)的是教師的作用，是很關(guān)鍵的。首先，只有教師得到深刻認(rèn)識(shí)他的重要性，才能更好，更具體的知道學(xué)生（學(xué)習(xí)材料，專(zhuān)題培訓(xùn)，專(zhuān)題研討等形式）組織教師自我主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究，增加叫時(shí)間的交流與溝通，實(shí)踐與反思，達(dá)到相互借鑒，學(xué)習(xí)的目的。其次，了解科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和提高學(xué)生綜合能力的方法：如獲取知識(shí)的能力，途徑和利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題或遇到問(wèn)題不斷學(xué)習(xí)和研究（知識(shí)的內(nèi)化和外化）通過(guò)這種循環(huán)上升發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生的綜合能力得到進(jìn)一步提高 上課 研究 指導(dǎo)。第三、教師自主的感情投入，是本次研究關(guān)鍵性因素一名優(yōu)秀教師，必然有方法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能稱(chēng)為真正學(xué)習(xí)過(guò)程的自我組織者。2、 如何培養(yǎng)學(xué)生自我組織管理的學(xué)習(xí)的能力。教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取具體措施引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，積極性具體的行為訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)生研討，商定具體細(xì)則和要求，考核等（讀書(shū)，聽(tīng)課，作業(yè)，反饋等，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣）（明確內(nèi)容，明確要求，及時(shí)反饋）典型示范：教師在教學(xué)中，或者自己對(duì)學(xué)習(xí)能力等有關(guān)方面進(jìn)行示范，或者向?qū)W生介紹培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的典型材料，身邊榜樣，或者有學(xué)習(xí)組織管理能力強(qiáng)的學(xué)生在本班介紹經(jīng)驗(yàn)，使同學(xué)們得以借鑒、學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，教師在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)組織學(xué)習(xí)和管理學(xué)習(xí)的活動(dòng)，使學(xué)生得到更多的有效鍛煉的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中，展現(xiàn)自我的同時(shí)，獲得組織和管理能力。引導(dǎo)點(diǎn)撥，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師及時(shí)的排除障礙，還要點(diǎn)明關(guān)鍵，引導(dǎo)思路，使學(xué)生在組織、管理學(xué)習(xí)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，注重關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生：會(huì)思考學(xué)習(xí)，才是最有效的學(xué)習(xí)班主任，做好班級(jí)工作，使班級(jí)稱(chēng)為提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的自我組織管理能力的平臺(tái)，成為班級(jí)的基本學(xué)習(xí)文化氛圍，從而形成各班的學(xué)風(fēng)。讓其發(fā)揮更大的作用。通過(guò)教師的認(rèn)識(shí)，結(jié)合具體的措施，附于行動(dòng)，細(xì)化每一個(gè)環(huán)節(jié)，在教師的指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生自我組織管理的能力，從而為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。樂(lè)學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)、堅(jiān)持學(xué)是我們的要求，也是我們的目標(biāo)，還是我們的標(biāo)準(zhǔn)。精細(xì)化管理就是管理責(zé)任的具體化、明確化，它要求每一個(gè)步驟都要精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項(xiàng)工作都是精品。精心的態(tài)度，精細(xì)的過(guò)程，精品的成果，精細(xì)化管理在教育中是“用心工作、愛(ài)心育人、真心服務(wù)”的教育思想在管理中的具體體現(xiàn)，其主要性就是把大家平時(shí)看似簡(jiǎn)單很容易的事情用心，精心地做好，年級(jí)管理的精細(xì)化，既是我們的要求，也是我們的目標(biāo)，還是我們的標(biāo)準(zhǔn)。總結(jié)以往的成功經(jīng)驗(yàn)，感悟三年的收獲，在初三教學(xué)和中考備考的工作中，我們將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“艱苦奮斗，敢為人先，誓爭(zhēng)一流”的拼搏精神，在教學(xué)工作中體現(xiàn)一個(gè)“改”字，突出一個(gè)“新”字，抓住一個(gè)“嚴(yán)”字。落實(shí)一個(gè)“干”字，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“實(shí)”字，精心施教，苦耕不輟，與時(shí)俱進(jìn)，負(fù)重拼搏，爭(zhēng)取我們明年中考邁上一個(gè)新臺(tái)階。一、 關(guān)于教師，最寶貴的財(cái)富，教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)知道學(xué)生共同成長(zhǎng)，知道學(xué)生的過(guò)程，是教師成長(zhǎng)過(guò)程。二、 成立初三年級(jí)工作知道小組：備課組，各學(xué)科干部必須每個(gè)星期聽(tīng)課，發(fā)揮教師的閃光點(diǎn)，把課堂當(dāng)成主戰(zhàn)場(chǎng)，試要考，更主要的是分析，把課堂還給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生所有制（精神財(cái)富）。每個(gè)教師做個(gè)調(diào)查研究，70%的多媒體學(xué)生達(dá)到509分，根據(jù)今年畢業(yè)的初三，關(guān)于學(xué)生參與的難度如何，積極思維的參與，完全可以實(shí)現(xiàn)，對(duì)所教的學(xué)生認(rèn)真分析，做到心中有數(shù)，對(duì)有把握的同學(xué)起指導(dǎo)作用，不斷提要求，處于屆邊上的學(xué)生抓住不放。只要向到了，措施落實(shí)了，成效就有了。三、 幾點(diǎn)措施。（對(duì)實(shí)現(xiàn)臨屆生）1、 給初三的全體同學(xué)樹(shù)立“會(huì)做的題，決不丟分”。做題不許改，一遍必須改。增加學(xué)生行為訓(xùn)練，教科室做個(gè)調(diào)查：對(duì)概念不清楚的大部分是馬虎，涂改液不許帶入課堂。不單訓(xùn)練學(xué)生，形成認(rèn)真。2、 暑假把初一、二年級(jí)的導(dǎo)圖做一個(gè)導(dǎo)圖，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)，附一套基礎(chǔ)聯(lián)系，在題后讓學(xué)生寫(xiě)上：為什么這樣做？回歸課本把題和知識(shí)同時(shí)聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)學(xué)后，出一套題測(cè)試，分析原因，初一、二年級(jí)的知識(shí)（舊知識(shí)）是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。3、 對(duì)錯(cuò)題本給予發(fā)展，利用假期，把學(xué)生常錯(cuò)的難題教師出一份，發(fā)給學(xué)生（不超50道），真會(huì)的學(xué)生不做，讓學(xué)生選擇，讓學(xué)生精練精做，做題，引導(dǎo)學(xué)生為什么這樣做，是否還有其他的解法，及變式訓(xùn)練，讓學(xué)生有一個(gè)邏輯層次，改名為：“我最感興趣的題集”。4、 在課堂上，加強(qiáng)記憶力的培養(yǎng)，在課堂上有實(shí)效，可以讓學(xué)生背，不講形式注意，重實(shí)效，只有知識(shí)的記憶，才能讓學(xué)生更好是參與和發(fā)揮，思維的思路也要背，尋找解題的規(guī)律的程序。5、 關(guān)于怎樣組織，管理學(xué)習(xí)的能力。A：情感方面，樹(shù)立自己的理想，開(kāi)學(xué)后進(jìn)行同步教育，結(jié)合家長(zhǎng)。奮斗目標(biāo)：創(chuàng)新發(fā)展。B：課堂情緒，讓學(xué)生做一個(gè)進(jìn)入角色，做一個(gè)文化自覺(jué)人，積極參與。C：回歸課本的教育，學(xué)校比較忽視，讓學(xué)生不斷的拿出課本知道學(xué)生多讀書(shū)，增強(qiáng)“超前學(xué)習(xí)法”學(xué)會(huì)讀書(shū)是自主學(xué)習(xí)