初三年級新學(xué)期工作思路.doc

初三年級新學(xué)期工作思路在新課程改革的實踐與探索中，以人為本，真愛每一個學(xué)生，為每一個學(xué)生的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的辦學(xué)理念下，我們堅持以激發(fā)師生的內(nèi)驅(qū)力為先導(dǎo)，以校本教研為突破口，以教學(xué)為中心，以培養(yǎng)學(xué)生自我組織管理學(xué)習(xí)的能力為目的，依靠群策群力，強化教學(xué)常規(guī)管理的精細化，從而提高課堂效率，提升教育教學(xué)質(zhì)量?；厥姿闹羞@幾年，中考成績逐年攀升，認真總結(jié)，吸取經(jīng)驗，感悟收獲，面對新初三和2009年中考，做好前瞻性研究和謀劃發(fā)展的工作，迫在眉睫，新學(xué)期的工作思路有以下四個方面的設(shè)想，希望大家能提出寶貴意見：一、 著力打造“勇于吃苦，樂于奉獻”的教師隊伍。1、 以教師的思想工作為先導(dǎo)：教師是實施教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所以讓老師明白做什么？為什么這樣做？怎樣做更好、更有效？才能把工作做的更細致、更有實效、更能充分發(fā)揮教師的個性化教學(xué)，反之，教師只是被動的傳達者，效果甚微，這也是中醫(yī)上說的“通則不痛，痛則不通”的道理。2、 弘揚團隊精神，促進教師成長：歷年來經(jīng)驗告訴我們，弘揚團隊精神，是取得優(yōu)異成績的法寶。首先，統(tǒng)一思想，鼓足士氣，統(tǒng)一思想，是激發(fā)教師潛能，弘揚團結(jié)精神，增強凝聚力的基礎(chǔ)，加快節(jié)奏，落實到位。其次，統(tǒng)一行動，真抓實干，首先（四統(tǒng)一）統(tǒng)一教學(xué)目的，統(tǒng)一重點加快節(jié)奏，落實到位，統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一集體行動，把每項工作、環(huán)節(jié)、抓實抓細，向效率要成績，向精細化要成績。3、 激發(fā)師生的內(nèi)驅(qū)力：首先，為教師搭建展現(xiàn)自我的平臺（班級管理，教育教學(xué)）。讓教師成為風(fēng)彩各異的教學(xué)組織者，引導(dǎo)者，其次，注重情感溝通，如何充分調(diào)動教師積極性，向管理要效益，這是我們一直以來都在思考的問題，教師們渴望溫和、平等、民主的領(lǐng)導(dǎo)行為，應(yīng)多與教師交流、關(guān)心，增強教師信息，許多“牢騷”為改進工作起到積極的作用心與心的交流，產(chǎn)生的效能是不可估量的，教師的敬業(yè)心、良心、愛心的凝聚，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的力量來源。第三落實，激勵機制，獎懲制度的進一步完善。（待定）二、 實實在在的教研活動，能把握中考方向，提高效率。1、 加強教師對中考導(dǎo)向的研究力度，暑假，開學(xué)初的研究與分析，提早研究2008年學(xué)科說明，才能把握教學(xué)方向。2、 充分發(fā)揮集體備課的作用，以學(xué)習(xí)課程標準、中考試題為切入口讓教師把中考題的題型歸類列出各題型的考點，然后針對考點對學(xué)生講解，與分析，總結(jié)。教學(xué)知識點，歸納方法，再篩出相關(guān)的專題訓(xùn)練，題題過關(guān)，各個突破，才能幫助學(xué)生系統(tǒng)好知識網(wǎng)絡(luò)。3、 研究新的考核評價方案（待定）加強示范課，優(yōu)秀課的剖析和研討。三、 細化常規(guī)管理，實成績?nèi)〉玫挠辛ΡＷC。1、 細化學(xué)生學(xué)習(xí)管理，全面提高學(xué)習(xí)水平；教育學(xué)生強化兩種意識。一是效率意識：初三年級的學(xué)習(xí)累，任務(wù)重，知道學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，作息習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，尊重科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，反對增加過重的課業(yè)負擔，保持學(xué)生充沛的學(xué)習(xí)精力。二是規(guī)范意識。考試要規(guī)范，我們的口號是讓考試成為習(xí)慣，把平時的考試即當作中考，緊張有序地、定時定量的完成任務(wù)，心理要規(guī)范，看到試題無論難易，都要冷靜這是超常發(fā)揮的前提，認真細心周全考慮，是超常發(fā)揮的關(guān)鍵，做題要規(guī)范步驟要完整，書寫要規(guī)范，卷面要整潔。2、 細化教學(xué)管理，以實效考核教師；我們不以單科成績?yōu)橹貋泶_定教師的業(yè)績，重點考核教師寫作業(yè)績，以班主任為核心。面向全體的基礎(chǔ)上，根據(jù)培優(yōu)輔差工作，各科平衡發(fā)展的學(xué)生越多沒畢業(yè)班的后勁就越足，幫教師設(shè)立“兩個本”學(xué)生典型錯題本和培優(yōu)輔差本，抓的越早，越實，效果越好，激勵教師的導(dǎo)向工作很重要看培優(yōu)輔差的效果。3、 細化環(huán)節(jié)管理，想教學(xué)過程要質(zhì)量；強化教學(xué)各環(huán)節(jié)的落實和教師的質(zhì)量意識，要求教師在各個教學(xué)環(huán)節(jié)上過關(guān)，質(zhì)量過關(guān)，備、講、批、輔、考、評、六個環(huán)節(jié)。四、培養(yǎng)學(xué)生自我組織管理學(xué)習(xí)的能力，是提高學(xué)習(xí)成績的有效途徑。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，就要達到讓學(xué)生樂學(xué)，能學(xué)，會學(xué)，堅持學(xué)四個基本條件。這些條件的來源，就得依靠學(xué)生自我組織管理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。它是基礎(chǔ)，是前提。 首先是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動的組織和管理自己學(xué)習(xí)的一種能力，它是落實學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。讓自我組織，管理稱為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，一種固定的學(xué)習(xí)規(guī)則，也就是發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性和自覺性，這對提高學(xué)生的認識和獨立解決問題最有效的手段。如何培養(yǎng)學(xué)生自我組織管理學(xué)習(xí)的能力，是初三新學(xué)期主要深入研究的內(nèi)容。初三年級暑假期間：通過致家長的一封信，家長會，評選自主學(xué)習(xí)和自主組織管理模范班級已開始件件滲透。就我的理解，談以下兩點：1、 在教師的引導(dǎo)下，強調(diào)的是教師的作用，是很關(guān)鍵的。首先，只有教師得到深刻認識他的重要性，才能更好，更具體的知道學(xué)生（學(xué)習(xí)材料，專題培訓(xùn)，專題研討等形式）組織教師自我主動學(xué)習(xí)和研究，增加叫時間的交流與溝通，實踐與反思，達到相互借鑒，學(xué)習(xí)的目的。其次，了解科學(xué)的認知規(guī)律和提高學(xué)生綜合能力的方法：如獲取知識的能力，途徑和利用知識解決實際問題或遇到問題不斷學(xué)習(xí)和研究（知識的內(nèi)化和外化）通過這種循環(huán)上升發(fā)展的過程，學(xué)生的綜合能力得到進一步提高 上課 研究 指導(dǎo)。第三、教師自主的感情投入，是本次研究關(guān)鍵性因素一名優(yōu)秀教師，必然有方法調(diào)動學(xué)生積極性，讓每個學(xué)生都能稱為真正學(xué)習(xí)過程的自我組織者。2、 如何培養(yǎng)學(xué)生自我組織管理的學(xué)習(xí)的能力。教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取具體措施引導(dǎo)學(xué)生樹立目標，調(diào)動學(xué)生的能動性，積極性具體的行為訓(xùn)練，通過學(xué)生研討，商定具體細則和要求，考核等（讀書，聽課，作業(yè)，反饋等，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣）（明確內(nèi)容，明確要求，及時反饋）典型示范：教師在教學(xué)中，或者自己對學(xué)習(xí)能力等有關(guān)方面進行示范，或者向?qū)W生介紹培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的典型材料，身邊榜樣，或者有學(xué)習(xí)組織管理能力強的學(xué)生在本班介紹經(jīng)驗，使同學(xué)們得以借鑒、學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，教師在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)組織學(xué)習(xí)和管理學(xué)習(xí)的活動，使學(xué)生得到更多的有效鍛煉的機會，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生積極主動的參與到活動中，展現(xiàn)自我的同時，獲得組織和管理能力。引導(dǎo)點撥，當學(xué)生遇到困難時，教師及時的排除障礙，還要點明關(guān)鍵，引導(dǎo)思路，使學(xué)生在組織、管理學(xué)習(xí)中不斷積累經(jīng)驗，注重關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生：會思考學(xué)習(xí)，才是最有效的學(xué)習(xí)班主任，做好班級工作，使班級稱為提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的自我組織管理能力的平臺，成為班級的基本學(xué)習(xí)文化氛圍，從而形成各班的學(xué)風(fēng)。讓其發(fā)揮更大的作用。通過教師的認識，結(jié)合具體的措施，附于行動，細化每一個環(huán)節(jié)，在教師的指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生自我組織管理的能力，從而為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。樂學(xué)、能學(xué)、會學(xué)、堅持學(xué)是我們的要求，也是我們的目標，還是我們的標準。精細化管理就是管理責任的具體化、明確化，它要求每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細，每一項工作都是精品。精心的態(tài)度，精細的過程，精品的成果，精細化管理在教育中是“用心工作、愛心育人、真心服務(wù)”的教育思想在管理中的具體體現(xiàn)，其主要性就是把大家平時看似簡單很容易的事情用心，精心地做好，年級管理的精細化，既是我們的要求，也是我們的目標，還是我們的標準?？偨Y(jié)以往的成功經(jīng)驗，感悟三年的收獲，在初三教學(xué)和中考備考的工作中，我們將繼續(xù)發(fā)揚“艱苦奮斗，敢為人先，誓爭一流”的拼搏精神，在教學(xué)工作中體現(xiàn)一個“改”字，突出一個“新”字，抓住一個“嚴”字。落實一個“干”字，強調(diào)一個“實”字，精心施教，苦耕不輟，與時俱進，負重拼搏，爭取我們明年中考邁上一個新臺階。一、 關(guān)于教師，最寶貴的財富，教師和學(xué)生共同成長知道學(xué)生共同成長，知道學(xué)生的過程，是教師成長過程。二、 成立初三年級工作知道小組：備課組，各學(xué)科干部必須每個星期聽課，發(fā)揮教師的閃光點，把課堂當成主戰(zhàn)場，試要考，更主要的是分析，把課堂還給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生所有制（精神財富）。每個教師做個調(diào)查研究，70%的多媒體學(xué)生達到509分，根據(jù)今年畢業(yè)的初三，關(guān)于學(xué)生參與的難度如何，積極思維的參與，完全可以實現(xiàn)，對所教的學(xué)生認真分析，做到心中有數(shù)，對有把握的同學(xué)起指導(dǎo)作用，不斷提要求，處于屆邊上的學(xué)生抓住不放。只要向到了，措施落實了，成效就有了。三、 幾點措施。（對實現(xiàn)臨屆生）1、 給初三的全體同學(xué)樹立“會做的題，決不丟分”。做題不許改，一遍必須改。增加學(xué)生行為訓(xùn)練，教科室做個調(diào)查：對概念不清楚的大部分是馬虎，涂改液不許帶入課堂。不單訓(xùn)練學(xué)生，形成認真。2、 暑假把初一、二年級的導(dǎo)圖做一個導(dǎo)圖，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)圖進行復(fù)習(xí)，附一套基礎(chǔ)聯(lián)系，在題后讓學(xué)生寫上：為什么這樣做？回歸課本把題和知識同時聯(lián)系起來，開學(xué)后，出一套題測試，分析原因，初一、二年級的知識（舊知識）是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)。3、 對錯題本給予發(fā)展，利用假期，把學(xué)生常錯的難題教師出一份，發(fā)給學(xué)生（不超50道），真會的學(xué)生不做，讓學(xué)生選擇，讓學(xué)生精練精做，做題，引導(dǎo)學(xué)生為什么這樣做，是否還有其他的解法，及變式訓(xùn)練，讓學(xué)生有一個邏輯層次，改名為：“我最感興趣的題集”。4、 在課堂上，加強記憶力的培養(yǎng)，在課堂上有實效，可以讓學(xué)生背，不講形式注意，重實效，只有知識的記憶，才能讓學(xué)生更好是參與和發(fā)揮，思維的思路也要背，尋找解題的規(guī)律的程序。5、 關(guān)于怎樣組織，管理學(xué)習(xí)的能力。A：情感方面，樹立自己的理想，開學(xué)后進行同步教育，結(jié)合家長。奮斗目標：創(chuàng)新發(fā)展。B：課堂情緒，讓學(xué)生做一個進入角色，做一個文化自覺人，積極參與。C：回歸課本的教育，學(xué)校比較忽視，讓學(xué)生不斷的拿出課本知道學(xué)生多讀書，增強“超前學(xué)習(xí)法”學(xué)會讀書是自主學(xué)習(xí)