【教學設計】《懷特森先生的課》（語文A版）.docx

懷特森先生的課教學設計 教材分析育華中學 付嬈老師懷特森先生的課記敘了作者小時候的科學課教師懷特森先生的兩個小故事。第一個故事敘述詳細，講的是有一次，懷特森先生在上課時胡謅了一個叫“凱蒂旺普斯”的夜行獸，學生們聽得都很認真，也做了詳細的筆記，后來進行測驗，學生們都依照筆記細心地作了答，可是全部被判為不合格。課堂講評時，懷特森老師說他雖然給大家看了這種獸的頭骨，講了它的夜視力和它皮毛的顏色等等，但他同時又說這種動物的一切都沒有留下來，可是大家一點沒起疑心。最后懷特森先生希望學生能從這件事得到啟示：課本和老師都不是一貫正確的，事實上沒有一個人一貫正確，大家上課要時刻保持警惕，勇于質(zhì)疑。另一個小故事敘述簡潔，卻同樣給讀者留下深刻的印象。有一次，懷特森先生說他的大眾牌轎車是活的生物?！拔覀儭被苏麅商觳牌礈惲艘黄谒抢锿ǖ眠^的駁論。他依然不肯放過“我們”，直到我們“證明”自己不但知道什么叫生物，而且還有堅持真理的毅力，他才罷休。懷特森先生給學生滲透了全新的懷疑精神，培養(yǎng)了學生堅持真理的毅力，由此影響了作者的一生。 教學目標【知識與能力目標】1能正確、流利、有感情的朗讀課文；2學會本課生字，其中田字格上的上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。【過程與方法目標】有感情地朗讀課文，以讀為主，讀中感悟，感悟“嶄新的懷疑精神”對學習與生活的意義?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】 教學重難點理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生堅持真理的精神。【教學重點】能正確讀寫本課的生字及其所組成的詞語，正確、流利，有感情朗讀課文。【教學難點】以讀為主，讀中感悟，感悟“嶄新的懷疑精神”對學習與生活的意義，培養(yǎng)學生堅持真理的精神。 課前準備多媒體課件。 教學過程一、談話激趣，導入新課：1. 在冰川期，有一種叫“凱蒂旺普斯”的夜行獸，它有驚人的夜間視力，這種動物因為無法適應環(huán)境而絕跡了。至于這種動物的其他一切都沒有留下來，它究竟是一種什么樣的野獸？它又究竟是怎樣滅絕的呢？同學們猜猜看。少年時期的大衛(wèi)歐文同樣對老師的話深信不疑。結(jié)果在測試中考了不及格，這究竟是為什么呢？今天我們走進懷特森先生的課尋找答案。2. 板書：懷特森先生的課資料鏈接：大衛(wèi).歐文，陸軍中尉上校，是英國的戰(zhàn)士和作家。1938年他參加了陸軍并被委任入女王的皇家軍團。他寫過一篇一個這樣的老師的文章，我們今天要學習的課文就是根據(jù)這篇文章改編過來的。3.出示教學目標。二、初讀課文，掃清障礙：1.帶著問題自由讀課文，圈出本課生字詞。2.師范讀課文，按要求掃除生字、詞障礙并指導朗讀。3.用喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。（1）我會讀絕跡 意識 編造 推斷 遺留 疑心 警惕 探險 拼湊 駁論 證明 毅力 嶄新 懷疑 價值 驚駭 （2）我會寫駁 駭 惕 遺 湊 毅 嶄 探（3）理解詞語 絕跡：斷絕蹤跡；完全不出現(xiàn)。 編造：憑想象創(chuàng)造（故事）。 警惕：對可能發(fā)生的危險情況或錯誤傾向保持敏銳的感覺。 駁論：反駁對方的論點，并在此基礎(chǔ)上闡明自己的觀點和意見。 驚駭：驚慌害怕。4.聽錄音，自由朗讀課文，注意文中的生字。5.同桌互讀課文，互相評價，如果他能做到正確，流利，有感情的朗讀，就獎勵紅星給他。6.想一想：本文講述了什么故事？課文講述了“我”六年級時的科學課老師懷特森先生的兩件小故事。告誡我們要有大膽質(zhì)疑、不輕易相信權(quán)威的懷疑精神，并勇于創(chuàng)新、追求真理。 三、誦讀理解，體會感情1.學生自由讀課文，感悟課文內(nèi)容，在自己不理解的地方做好標記。2.學生提出問題，全班交流。（1）懷特森先生為什么“捉弄”學生？（2）為什么上懷特森先生的課每次都是不尋常的探險？（3）懷特森先生是個怎樣的人？（4）什么是“嶄新的懷疑精神”？（5）為什么其他老師不習慣被懷疑？初步了解了懷特森先生的課，了解了他的教學思想，了解了他的教育與引導的方法。研讀“凱蒂旺普斯”事件 大眾牌轎車是活的生物事件（1）懷特森先生教會我們什么？教育我們不要迷信書本，不要迷信權(quán)威，對周圍的事物要辯證地看待。（讀書：我希望你們從這件事當中學到點兒什么就大膽地說出來。他不肯放過我們他才罷休。我沒有什么重大的科學發(fā)現(xiàn)這么做有時候是很有趣的。 ）（2）探討：懷特森先生是一位怎樣的老師？ 懷特森先生是一個很有個性的人，教學方法獨特，每次上他的課都是不尋常的探險。表現(xiàn)： a一次測驗，我們按照課堂筆記回答的每一道題，都被畫上了紅叉，我們都沒有及格；b老師講課的信息都是錯誤的，我們做的課堂筆記也是錯誤的信息；c課堂上傳看的凱蒂旺普斯的頭蓋骨也只是普通的貓的顱骨；d希望我們多去發(fā)現(xiàn)問題，大膽說出來；e科學課對于我們來說就成了一種“探險”。（3）說說什么是“嶄新的懷疑精神？就是凡事都要問一個為什么，追問它究竟有什么依據(jù)，而決不相信一切議論，不迷信權(quán)威。相關(guān)句子： “我沒有什么重大的科學發(fā)現(xiàn)這么做有時候是很有趣的。”（4）懷特森老師獨特的教學方法的真正用意是什么？懷特森老師獨特的教學方法的真正用意是告訴“我們”：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威，要學會獨立思考，獨立判斷，要具有科學的懷疑精神。（5）懷特森老師對“我們”有什么影響？ 懷特森老師對“我們”的影響：A使我們對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，“常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證”；B使我們“逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理”；C使我們明白了一個道理，“不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威”。四、課堂總結(jié)：本文講述了“我”六年級時的科學課老師懷特森先生的故事，贊揚了懷特森先生有個性，教學方法獨特，注重培養(yǎng)學生獨立思考、獨立判斷的能力和懷疑精神。表達了作者對懷特森先生的感激和贊揚。五、課堂訓練1. 在帶橫線的字的正確讀音下面畫“”。警惕（t c） 懷疑（hu hui） 懷特森（shn sn）驚駭（hi gi） 糾正（ji jio） 成績簿（b b ）2. 按要求寫句子。（1）懷特森先生告訴我們，當時他讓我們傳看的只是一個普普通通的貓的頭蓋骨。(改成直接敘述)_（2）這種動物不能適應自然條件的變化。 這種動物絕