八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第13課《父母的心》教案蘇教版.docVIP

13 父母的心教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：概括課文的主題，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)“一波三折，跌宕起伏”的構(gòu)思技巧情感態(tài)度與價(jià)值觀：能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情?！局攸c(diǎn)】學(xué)習(xí)“一波三折，跌宕起伏”的構(gòu)思技巧【難點(diǎn)】學(xué)習(xí)“一波三折，跌宕起伏”的構(gòu)思技巧【教學(xué)方法】自主學(xué)習(xí) 自主展示 合作探究 拓展延伸【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】課堂導(dǎo)入俗話(huà)說(shuō)：可憐天下父母心，也許從日本小說(shuō)家川端康成的這篇小說(shuō)中，我們能找到這句俗語(yǔ)最好的詮釋。在這篇小說(shuō)里，作者以他慣常的柔膩、纖細(xì)的筆觸，懷著淡淡的哀怨，描寫(xiě)了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛(ài)的故事：優(yōu)越的條件，卻割舍不斷父母對(duì)子女的情愫。平凡的故事，催人淚下的人間至情！一、自主展示川端康成(18991972)，日本現(xiàn)、當(dāng)代小說(shuō)家。出生在大阪。幼年父母雙亡，后祖父母和姐姐又陸續(xù)病故。孤獨(dú)憂(yōu)郁伴其一生，這反映在他的創(chuàng)作中。在東京帝國(guó)大學(xué)國(guó)文專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，參與復(fù)刊新思潮(第6次)雜志。1924年畢業(yè)。同年和橫光利一等創(chuàng)辦文藝時(shí)代雜志，后成為由此誕生的新感覺(jué)派的中心人物之一。新感覺(jué)派衰落后，參加新興藝術(shù)派和新心理主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)，作品富有印象主義色彩，語(yǔ)言洗練質(zhì)樸，意境新穎，注重抒情和主觀感覺(jué)的描寫(xiě)。一生創(chuàng)作小說(shuō)100多篇，中短篇多于長(zhǎng)篇。作品富抒情性，追求人生升華的美，并深受佛教思想和虛無(wú)主義影響。早期多以下層女性作為小說(shuō)的主人公，寫(xiě)她們的純潔和不幸。后期一些作品寫(xiě)了近親之間、甚至老人的變態(tài)情愛(ài)心理，表現(xiàn)出頹廢的一面。主要作品有伊豆的舞女(成名作)(1926)描寫(xiě)一個(gè)高中生“我”和流浪人的感傷及不幸生活。名作雪國(guó)(19351937)描寫(xiě)了雪國(guó)底層女性形體和精神上的純潔和美。以及作家深沉的虛無(wú)感。其他作品還有淺草的少男少女(19291930)水晶幻想(1931)千羽鶴(19491951)山之音(19491954)和古都(196l1962)等。川端康成擔(dān)任過(guò)國(guó)際筆會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、日本筆會(huì)會(huì)長(zhǎng)等職。1957年被選為日本藝術(shù)院會(huì)員。曾獲日本政府的文化勛章、法國(guó)政府的文化藝術(shù)勛章等。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。1972年在工作室自殺去世。已有多部作品在中國(guó)翻譯出版。1968年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主川端康成得獎(jiǎng)評(píng)語(yǔ)“由于他的小說(shuō)藝術(shù)它以一種充滿(mǎn)技巧的敏銳，表達(dá)了最具民族性的日本靈魂?！倍W(xué)生齊讀課文，掌握生字生詞，整體感知作品。函館hn 瀨戶(hù)li襤褸lnl酬謝chu不妥tu禁不住jn拮據(jù)ji剜wn摻菜 chn庇護(hù)b 禱告do 熬煎jin衣衫襤褸：襤褸：（衣服）破爛。衣著破爛不堪。失魂落魄：形容心神不定、非常驚慌的樣子。如數(shù)奉還：按原來(lái)的數(shù)目歸還。酬謝：用金錢(qián)、禮物等表示謝意。拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。微不足道：非常藐小，不值得一提。剜：(用刀子等)挖。這里是瞪的意思，表示不滿(mǎn)。庇護(hù)：袒護(hù)，保護(hù)。祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的向神默告自己的愿望。恩重如山：恩德像山一樣深重。形容恩德極大。純粹：副詞，表示判斷、結(jié)論的不容置疑。三、自主學(xué)習(xí)，學(xué)生默讀課文，完成下列各題。1請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：用“圈點(diǎn)法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語(yǔ)。根據(jù)父母的神態(tài)變化，你覺(jué)得他們是怎樣的父母？你是如何看待這樣的父母的，并說(shuō)出理由？2試分析總結(jié)本文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)這篇小說(shuō)共有17段，可以有兩種結(jié)構(gòu)劃分方案：其一：按照小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律，可以分成五個(gè)部分。第一部分（1、2），破題。交代了故事發(fā)生的背景和人物關(guān)系。從高貴婦女和男人的衣著外貌側(cè)面描寫(xiě)兩人的身份、地位、家庭情況的懸殊，同時(shí)為故事的展開(kāi)做了鋪墊。第二部分(36)，故事的開(kāi)端。寫(xiě)高貴的婦女想領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個(gè)孩子?！安粌H而且另外”，三個(gè)優(yōu)厚條件一清二楚。這是多么誘人的條件啊!如果這個(gè)窮人重利輕情的話(huà)，一定會(huì)滿(mǎn)口答應(yīng)，但這位窮人卻“猶豫”了。為什么呢？為故事的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造了條件。第三部分(712)，故事的發(fā)展部分。寫(xiě)窮男人和他的妻子三次換送子女給富太大的經(jīng)過(guò)。三次送子換子為矛盾沖突蓄勢(shì)。第四部分(1316)，高潮部分。上面，這最后一次是要索回女兒，人物的矛盾沖突已發(fā)展到了頂點(diǎn)。第五部分(第17段)，小說(shuō)的結(jié)局。結(jié)局只有一句話(huà)：“那一家六口終于又團(tuán)聚了。”“終于”兩字包括了多少情節(jié)、多少語(yǔ)言啊!孩子的父母經(jīng)過(guò)曲折復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，財(cái)主夫人也經(jīng)過(guò)同樣曲折復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，雙方才共同認(rèn)可：優(yōu)越的條件，割不斷父母對(duì)子女的情愫。至愛(ài)至情，血濃于水，濃濃的親情是人類(lèi)所共有的最純真的感情。故事到此戛然而止，但余音繞梁，三日不絕，將永遠(yuǎn)回蕩在每個(gè)讀者的心頭。其二：這篇小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次， 也可以劃分成四部分，即把三、四部分合成一部分，然后再把這部分分成兩大層次。3故事中共有四次送、換子女的過(guò)程，每次的情況，和詳略有何不同？這樣寫(xiě)有何好處？試用下面表格的形式分析、總結(jié)。次數(shù)送、換情況所去的人及表情理由詳略情況第一次送去大兒子夫妻二人眼含熱淚、難割難舍事先約定略第二次將二兒子換回大兒子父親無(wú)精打采大兒子是接班人；按次序也不對(duì)略第三次將女兒換回二兒子母親很不好意思、失魂落魄二兒子長(zhǎng)的像婆婆，感覺(jué)對(duì)不起丈夫；已五歲，會(huì)永遠(yuǎn)記得父母略第四次要回女兒夫妻二人痛哭失聲與其舍掉一個(gè)孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起。詳總結(jié)這樣寫(xiě)的好處主要有首先：從故事雙方的人物來(lái)說(shuō)，四次調(diào)換的過(guò)程，其時(shí)正是矛盾雙方曲折復(fù)雜的心理歷程。對(duì)窮夫妻來(lái)說(shuō)，送子女給別人即可以讓孩子過(guò)上好日子，自己又能有所回報(bào)，從而改變一下目前窘迫的生活條件，這是多么大的誘惑啊！所以他們“商量”后將大兒子送給了貴婦女。但是那種難以割舍的愛(ài)子之情又讓他們寢食難安，于是他們又三番五次的調(diào)換子女。畢竟“毀約”是難為情的，于是他們分別去跟貴婦女說(shuō)，并且找出各種理由。但是他們還是徹底的“毀約”了，要回了自己的孩子，“與其舍掉一個(gè)孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起好”一句話(huà)，將父母的心淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)，催人淚下！對(duì)貴婦女來(lái)說(shuō)這也是一個(gè)心理斗爭(zhēng)的過(guò)程，從她認(rèn)為優(yōu)厚的條件能換的一個(gè)孩子，并且不屑于和窮人家打交道，讓傭人去交涉的上層社會(huì)貴太太的心理，到開(kāi)始同情窮夫妻的處境，答應(yīng)他兩次調(diào)換子女，并最終被窮夫妻所感動(dòng)，認(rèn)識(shí)到父母可貴的心，不僅沒(méi)有責(zé)怪他們的毀約，還誠(chéng)懇的給他們以經(jīng)濟(jì)上的援助。這也是一個(gè)巨大的斗爭(zhēng)過(guò)程，感動(dòng)她的正是那最純潔、最無(wú)私、最令人感動(dòng)的父母的心??！其次：從表達(dá)方法上看，前三次是略寫(xiě)，最后一次是詳寫(xiě)。這樣寫(xiě)避免了平鋪直敘，令簡(jiǎn)單的故事情節(jié)搖曳生姿，產(chǎn)生一波三折的效果。讓讀者隨著作者的敘述而感動(dòng)，為故事情節(jié)的鋪展而感染，產(chǎn)生動(dòng)人心魄的力量。四、合作探究，（分小組討論解決）1課文如果一開(kāi)頭就寫(xiě)貧窮父母一個(gè)孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父母愛(ài)子之心？現(xiàn)在這樣寫(xiě)有什么好處？不能。因?yàn)楦改缚偸沁@自己的孩子著想的，他們希望自己的孩子能過(guò)上好日子。當(dāng)有人開(kāi)出優(yōu)越的條件時(shí)，貧窮父母是不能不為自己的孩子著想的。如果一開(kāi)始就加以拒絕，就顯得不真實(shí)，不自然，也不能充分表達(dá)父母愛(ài)子之心?，F(xiàn)在這樣寫(xiě)的好處是：符合生活的真實(shí)；能把貧窮父母曲折復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)；惟其如此，才能使作品產(chǎn)生藝術(shù)感染力，打動(dòng)讀者的心。2為何父母最后還是沒(méi)有把孩子送掉？這說(shuō)明了什么？學(xué)生讀課文，然后各抒己見(jiàn)。小結(jié)：通過(guò)對(duì)文本的理解，我們體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。這種至愛(ài)親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件，也是不可能動(dòng)搖這份天下最誠(chéng)摯、最濃郁的感情的。一篇有關(guān)愛(ài)的文章：我的母親今年已近古稀之年，每次回家母女聊天時(shí)，母親都會(huì)重復(fù)這樣一個(gè)故事。母親小時(shí)侯家里姊妹多，家境貧困，她的父母把她送到鎮(zhèn)上一個(gè)比較富有的人家。但是母親一逮著機(jī)會(huì)，就會(huì)偷偷地逃回家，每當(dāng)回到家時(shí)，見(jiàn)到自己的兄弟姐妹時(shí)，那個(gè)親熱勁甭提有多高興了?？墒呛镁安婚L(zhǎng)，被自己的父母發(fā)現(xiàn)后，馬上就被送回“鎮(zhèn)上的那個(gè)家”。無(wú)論她如何哀求，如何掙扎，都無(wú)濟(jì)于事。雖然她也看到父母的眼淚，但每次她的父母都會(huì)咬緊牙，把她送回去。每次講到這兒，都會(huì)老淚縱橫。我知道，這將是母親一生的痛，是心中永遠(yuǎn)無(wú)法抹去的傷痕。因此，我覺(jué)得把自己的孩子送給別人，這種行為是不應(yīng)該的。這對(duì)孩子的一生都將造成傷害，是無(wú)法彌補(bǔ)的。五、寫(xiě)作特點(diǎn)作者的全部功力都集中在人物的對(duì)話(huà)之中。對(duì)話(huà)之妙在于，是為了表現(xiàn)“父母之心是多么偉大”，這是文章開(kāi)頭就聲明了的。但是，文章的主要的篇幅卻是描述偉大的父母是如何出賣(mài)孩子的。如果從概念出發(fā)，既然父母之愛(ài)是偉大的，一開(kāi)始就拒絕富人的要求不是更干脆嗎？但是，那樣一來(lái)就顯得簡(jiǎn)單。因?yàn)檫@一對(duì)父母處在一種極其困難的境地：“無(wú)力撫養(yǎng)”。突然來(lái)了這樣一個(gè)機(jī)遇，既可以讓孩子過(guò)上富貴的生活，又可以繼承財(cái)主的家業(yè)，日后的富貴是毫無(wú)疑問(wèn)的。于是父母答應(yīng)轉(zhuǎn)讓自己的兒子給富人。六、拓展練習(xí)。仿寫(xiě)句子，抒寫(xiě)感受父母的心是一縷春風(fēng)，吹暖了我們的心田；父母的心是一條溪流，帶來(lái)了一路的歡歌；_， _； _， _七、課文小結(jié)本文通過(guò)一對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個(gè)孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。【板書(shū)】父母的心要求送孩子時(shí) 猶豫不決，要求商量送走長(zhǎng)子時(shí) 條件優(yōu)越，減輕負(fù)擔(dān)次子換回長(zhǎng)子時(shí)難舍長(zhǎng)子，想法換回女兒換回長(zhǎng)子時(shí)難舍次子，設(shè)法換回要回女兒時(shí) 難舍女兒，決意不送【作業(yè)】1制一張卡片送給父母，以表達(dá)對(duì)他們的理解、感謝，主題自定，可提上收集的格言、詩(shī)歌等。2設(shè)想一下，這一家人在團(tuán)聚以后遭遇如何？續(xù)寫(xiě)一故事?！痉此肌窟@篇文章，作者好像有意回避直接表述感情