初中化學(xué)上冊(cè)教案.doc

化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩一、教學(xué)目標(biāo)1、常識(shí)性介紹化學(xué)研究的對(duì)象。2、初步理解物理變化、化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別；并能運(yùn)用概念會(huì)判斷一些易分辨的典型的物理變化與化學(xué)變化。3、初步了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述實(shí)驗(yàn)的能力，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的知覺(jué)性和積極性。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)重點(diǎn)：物理變化、化學(xué)變化的概念（區(qū)別）及其應(yīng)用。難點(diǎn)：如何判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化。疑點(diǎn)：物質(zhì)變化與物質(zhì)性質(zhì)的區(qū)別。三、實(shí)驗(yàn)及教具準(zhǔn)備：試管，帶彎管的單空橡皮塞，酒精燈，玻璃片，燒杯，坩堝鉗，石棉網(wǎng)，鐵架臺(tái)（帶鐵夾），研缽，火柴，藥匙，膽礬，堿式碳酸銅，鎂帶，澄清石灰水，水。四、課時(shí)安排 1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可看錄像“走向化學(xué)世界”、“漫游化學(xué)世界”引入新課。新課講授：一、化學(xué)是研究什么的？學(xué)生討論 化學(xué)是研究什么的？板書(shū)：化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。教師講解觀察實(shí)驗(yàn)的方法。投影：變化前：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。描述實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)言清晰、準(zhǔn)確，只說(shuō)現(xiàn)象不說(shuō)結(jié)論。下面請(qǐng)大家觀察幾個(gè)演示物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、并列表記錄。分別由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。演示實(shí)驗(yàn)1水的沸騰實(shí)驗(yàn)2膽礬的研碎實(shí)驗(yàn)3鎂帶的燃燒實(shí)驗(yàn)4加熱堿式碳酸銅二、物理變化和化學(xué)變化提問(wèn)實(shí)驗(yàn)1、2有什么共同特征？實(shí)驗(yàn)3、4有什么共同特征？1、2這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)共同特征，就是物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生了變化，沒(méi)有生成其他的物質(zhì)。這是判斷物質(zhì)發(fā)生物理變化的依據(jù)。3、4這兩個(gè)變化的共同特征是變化時(shí)都生成了其他的物質(zhì)，這是判斷化學(xué)變化的依據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)物理變化與化學(xué)變化的概念。板書(shū)：物理變化：沒(méi)有生成其他物質(zhì)的變化?；瘜W(xué)變化：變化時(shí)都生成了其他物質(zhì)。 （化學(xué)反應(yīng)）討論這兩種變化有什么本質(zhì)區(qū)別和聯(lián)系？討論判斷一個(gè)變化是化學(xué)變化還是物理變化應(yīng)依據(jù)什么？三、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)講述物質(zhì)的性質(zhì)，無(wú)論是物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)均指物質(zhì)的特有屬性，物質(zhì)不同，其性質(zhì)也不同。下表有助區(qū)別兩種概念。投影物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)概念物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)性質(zhì)確定由感覺(jué)器官直接感知或由儀器測(cè)知通過(guò)化學(xué)變化可知性質(zhì)內(nèi)容顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密度、溶解性、揮發(fā)性等可燃性、還原性、氧化性、穩(wěn)定性等小結(jié)物質(zhì)的變化和物質(zhì)的性質(zhì)的區(qū)別。我們應(yīng)把握住一點(diǎn),即變化是一個(gè)過(guò)程,是動(dòng)態(tài)的;而性質(zhì)是物質(zhì)內(nèi)在的屬性,有時(shí)需要一定的方式方法讓其表現(xiàn)出來(lái),而有時(shí)只需用感觀和儀器感知測(cè)量即可。四、為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？學(xué)生閱讀課本第3、4頁(yè)內(nèi)容，討論：為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？學(xué)生閱讀課本第4頁(yè)內(nèi)容，了解化學(xué)工業(yè)的過(guò)去和現(xiàn)狀。五、如何學(xué)好初中化學(xué)？小結(jié)注意學(xué)習(xí)化學(xué)的方法（抓好預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)、作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)），重視并做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)。布置作業(yè)復(fù)習(xí)課本1-4頁(yè)六、板書(shū)設(shè)計(jì)緒言1、化學(xué)是研究什么的？化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。2、觀察實(shí)驗(yàn)的方法：物理變化和化學(xué)變化物理變化：沒(méi)有生成其他物質(zhì)的變化。化學(xué)變化：變化時(shí)都生成了其他物質(zhì)。（化學(xué)反應(yīng)）物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？如何學(xué)好初中化學(xué)？七、教后反思：八、效果檢測(cè)：1下列變化過(guò)程中沒(méi)有新物質(zhì)生成的是 （ ）A燃放煙花 B干冰升華 C動(dòng)物呼吸 D燃煤發(fā)電2在下列變化過(guò)程中，只有一個(gè)變化與其他變化的本質(zhì)是不同的，該變化是 （ ）A鋼鐵生銹 B蠟燭燃燒 C牛奶變酸 D滴水成冰3下列物質(zhì)的性質(zhì)中屬于化學(xué)性質(zhì)的是 （ ）A導(dǎo)電性 B可燃性 C延展性 D揮發(fā)性5下列物質(zhì)的用途，是利用其化學(xué)性質(zhì)的是 （ ）A用液化氣作燃料 B用鋁材作高壓鍋 C用鋼材制鐵軌 D用石墨作電極課題2 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)l、通過(guò)對(duì)蠟燭及其燃燒的探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2、通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑；初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。3、通過(guò)探究，使學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和成功的喜悅。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和描述能力2、訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；學(xué)會(huì)表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。三、課時(shí)安排 l課時(shí)四、課前準(zhǔn)備 蠟燭、火柴、燒杯、玻璃導(dǎo)管、白紙（稍微硬些的）、澄清的石灰水五、教學(xué)過(guò)程新課引入世界是物質(zhì)的，化學(xué)主要研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是研究物質(zhì)的重要手段。同學(xué)們，你做過(guò)蠟燭燃燒這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？你仔細(xì)觀察過(guò)燃燒的蠟燭嗎？如果用化學(xué)的眼光去觀察，你會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生閱讀P7活動(dòng)與探究學(xué)生討論1、燃燒時(shí)可能發(fā)生哪幾種變化？2、你猜想蠟燭會(huì)有哪些性質(zhì)？3、你想通過(guò)什么實(shí)驗(yàn)手段來(lái)證實(shí)它們？4、你還有哪些問(wèn)題需要向老師咨詢(xún)？學(xué)生質(zhì)疑（可能問(wèn)到的問(wèn)題）1、石蠟是一種什么物質(zhì)？2、蠟燭怎么會(huì)有各種顏色？3、蠟燭是怎么制成的？4、燭芯僅是純棉線嗎？5、為什么點(diǎn)燃燭芯就能引燃蠟燭？6、蠟燭燃燒后越來(lái)越短是因?yàn)樗甲兂上炗土藛幔?、蠟燭燃燒有時(shí)冒黑煙是怎么回事？8、蠟燭燃燒時(shí)是固體蠟燃燒還是蠟油燃燒還是有其他情況？9、蠟燭燃燒時(shí)，火焰為什么越來(lái)越高？10、吹滅蠟燭時(shí)為什么會(huì)聞到很難聞的氣味？教師答疑（邊答疑邊為后面的實(shí)驗(yàn)探究設(shè)下埋伏，凡是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究能得到答案的暫不作答）學(xué)生活動(dòng)試述實(shí)驗(yàn)探究的主要步驟及其目的。教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)步驟和觀察要點(diǎn)：（電腦畫(huà)面提示）l、取一支蠟燭，觀察其顏色、狀態(tài)、氣味、手感；用小刀切下一片蠟燭，將其放入水中，觀察它是否溶解、是否下沉；2、用火柴點(diǎn)燃一支新蠟燭:（1）觀察蠟燭外部形態(tài)的變化，例如燭芯被點(diǎn)燃后大約幾秒鐘蠟燭熔化；周?chē)鷼饬鞣€(wěn)定時(shí)、不穩(wěn)定時(shí)燭火及蠟燭的外型變化；蠟燭周?chē)鷾囟鹊淖兓?；?）（如圖1）觀察蠟燭的火焰有無(wú)明顯的層次，其顏色、亮度、溫度有無(wú)明顯差異（可選用火柴?；蛏杂驳陌准垳y(cè)試）；圖1（3）（如圖2）將冷而干燥的小燒杯罩在火焰上方，觀察其內(nèi)壁；然后將其迅速翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，注入少量澄清的石灰水，振蕩，觀察石灰水是否有變化；圖23、吹滅蠟燭，觀察；4、熄滅蠟燭時(shí)，試用火柴點(diǎn)燃白煙，看看會(huì)給你帶來(lái)什么驚喜？5、（拓展實(shí)驗(yàn)）（如圖3）小心地往燭焰里插一根玻璃導(dǎo)管，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？用火柴在導(dǎo)管的另一端點(diǎn)燃，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？ 圖3實(shí)驗(yàn)探究學(xué)生每二人一組，邊實(shí)驗(yàn)、邊記錄、邊思考；教師巡視，指導(dǎo)、答疑。交流反饋學(xué)生代表表述探究過(guò)程和結(jié)果（現(xiàn)象和結(jié)論）。反思與補(bǔ)充通過(guò)交流，學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短?？偨Y(jié)六、板書(shū)設(shè)計(jì)：化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)一、化學(xué)探究的方法二、氧氣、二氧化碳的特性及應(yīng)用三、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究四、對(duì)人休吸入的空氣和呼出的氣體探究七、教后反思：八、效果檢測(cè)：1蠟燭在空氣中燃燒生成了（ ） A、水 B、二氧化碳 C、水和二氧化碳 D灰燼2人呼出的氣體中的主要成分是（ ） A、水蒸氣 B、二氧化碳 C、二氧化碳、水和氧氣 D、氧氣3能夠使澄清石灰水變渾濁的是（ ） A、氧氣 B、二氧化碳 C、水蒸氣 D、石蠟4方便面拆封后放置一段時(shí)間會(huì)變軟，這是為什么？課題3 走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室一、教學(xué)目標(biāo)1、了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)探究的重要性及在科學(xué)研究中的重要地位。2、認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的和意義，了解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。3、了解常用儀器的名稱(chēng)、使用范圍。4、能進(jìn)行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作，了解操作要求。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)1、儀器的識(shí)記。固體、液體藥品的取用、滴管的使用、加熱試管里的液體藥品。2、滴管的使用。三、課前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器及藥品：試管、鑷子、藥匙、量筒、酒精燈、試管夾、試管刷、大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、硝酸銀溶液、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液。四、課時(shí)安排 1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)課題：走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教師活動(dòng)：展示化學(xué)家的實(shí)驗(yàn)室圖片，介紹科學(xué)家取得的成功與無(wú)數(shù)的實(shí)驗(yàn)是分不開(kāi)，讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的重要性。學(xué)生活動(dòng)：觀看、思考。你已經(jīng)知道什么？演示實(shí)驗(yàn)：課題1固體藥品的取用：（展示藥品）：大理石、碳酸鈉（提出問(wèn)題）：1、將大理石放入試管內(nèi)而不打破試管底，應(yīng)如何操作？應(yīng)用什么儀器取用？2、如何將碳酸鈉粉末放入試管內(nèi)而不沾在試管壁上？應(yīng)使用什么儀器？（實(shí)驗(yàn)探究）1、用鑷子夾取一塊大理石放入試管中，并將試管放在試管架上。2、用藥匙取少量碳酸鈉粉末放入試管中，并將試管放在試管架上。課題2液體藥品的取用展示藥品：稀鹽酸（提出問(wèn)題）：1、回憶日常生活中，我們?cè)鯓訉⒁环N飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑？2、如何將稀鹽酸倒入試管內(nèi)？（練習(xí)與實(shí)踐）：1、細(xì)口瓶的瓶塞為什么要倒放在桌子上？?jī)A倒液體時(shí)，瓶口為什么要緊挨著試管口？應(yīng)快速倒還是緩慢地倒？2、細(xì)口瓶?jī)A倒時(shí)，為什么細(xì)口瓶貼標(biāo)簽的一面要朝向手心？?jī)A倒液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處？課題3量筒的使用（提出問(wèn)題）：1、回憶初二物理學(xué)過(guò)的知識(shí)，如何使用量筒量取液體的體積？2、量筒量取液體時(shí)，為什么要使視線與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平？采用仰視或俯視，將會(huì)對(duì)讀數(shù)產(chǎn)生什么影響？（實(shí)驗(yàn)探究）：1、用10毫升的量筒量取2毫升的稀鹽酸。2、筒量取液體時(shí)，仰視或俯視，對(duì)讀數(shù)產(chǎn)生影響。3、將量好的稀鹽酸倒入放有大理石的試管中，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。課題4滴管的使用（提出問(wèn)題）1、少量的液體應(yīng)使用什么儀器？2、用膠頭滴管應(yīng)注意什么事項(xiàng)？（實(shí)驗(yàn)探究）滴管向盛有碳酸鈉粉末的試管中滴加稀鹽酸，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。滴管向盛有稀鹽酸的試管中滴加硝酸銀溶液，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。課題5物質(zhì)的加熱（1）酒精燈的使用（2）給物質(zhì)的加熱（提出問(wèn)題）1、確使用酒精燈應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)事項(xiàng)是什么？2、精燈的火焰各部分顏色為什么不同？3、怎樣熄滅酒精燈？（提出問(wèn)題）1、熱試管里的液體時(shí)，能否將試管口對(duì)著人，為什么？2、如果試管外壁有水的話，能否直接加熱，為什么？3、將液體加熱到沸騰的試管，能否立即用冷水沖？為什么？4、如何給試管里的液體進(jìn)行預(yù)熱？（實(shí)驗(yàn)探究）點(diǎn)燃酒精燈，觀察火焰的分層，取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中1-2秒后取出，觀察發(fā)生的變化，記錄現(xiàn)象，分析原因。（實(shí)驗(yàn)探究）1、三支試管，各加入3毫升的水，分別放在酒精燈火焰上方3厘米、燈芯、外焰上加熱，記錄加熱的水沸騰分別所需的時(shí)間。2、用量筒取2毫升的氫氧化鈉溶液于試管中，用滴管滴入硫酸銅溶液，觀察、記錄現(xiàn)象，再加熱試管里的液體，觀察現(xiàn)象。課題6洗滌儀器（提出問(wèn)題）做過(guò)實(shí)驗(yàn)的儀器為什么要洗滌？如何洗滌試管？閱讀教材P1819后，交流、總結(jié)。學(xué)完本節(jié)你應(yīng)該知道什么？六、板書(shū)設(shè)計(jì)：課題3 走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室一、常用化學(xué)儀器的分類(lèi)二、常用化學(xué)儀器的用途三、化學(xué)儀器的使用方法及注意事項(xiàng)四、藥品的使用七、教后反思：八、教后檢測(cè)：1配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液，需量取46 mL蒸餾水，最好選用量筒的規(guī)格是（ ）A10 mL B50 mL C100 mL D500 mL2填空：（1）用于夾持試管的儀器是_。（2）給試管中的液體加熱，應(yīng)先進(jìn)行_，試管中液體的體積不要超過(guò)試管容積的_。（3）量取10 mL某液體時(shí)，如果俯視量筒的刻度讀數(shù)（其他操作無(wú)誤），則所量液體的體積_（填“”或“=”）10 mL。（4）取用液體藥品時(shí)，如果沒(méi)有說(shuō)明用量，一般取_，傾倒液體時(shí)，標(biāo)簽應(yīng)_。課題1 空氣一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)空氣的成分，說(shuō)出各成分的大致含量2、了解混合物及純凈物的概念3、知道空氣各成分的主要用途二、重點(diǎn)、難點(diǎn)1、空氣的主要成分及其體積分?jǐn)?shù)，混合物與純凈物2、空氣的主要成分確定三、教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備教材中“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的有關(guān)器材四、教學(xué)安排：一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程引言人類(lèi)和一切動(dòng)植物的生命支柱是什么氣體? 空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢？今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí)。 板書(shū)2.1、空氣的成分 提問(wèn)1空氣實(shí)實(shí)在在的存在，你能否舉出空氣存在的例子呢？2空氣就在你周?chē)?，你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎？ 3、空氣是一種單的一物質(zhì)嗎？它主要由哪些成分組成呢？你能用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明嗎？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，了解實(shí)驗(yàn)原理 原理：利用化學(xué)變化特點(diǎn)，用一種物質(zhì)同空氣反應(yīng)，若空氣無(wú)剩余，則空氣的成分單一，反之，成分不唯一。具體裝置：連通器原理，利用氣體消耗后的氣壓縮小，水面上升，測(cè)定空氣的成分。注意事項(xiàng)：生成物應(yīng)該為固體、液體，不能為氣體（為什么），測(cè)量水面高度時(shí)，應(yīng)等到恢復(fù)倒室溫時(shí)。演示實(shí)驗(yàn)空氣中氧氣含量的測(cè)定（課本p.26圖2-1）。介紹儀器名稱(chēng)，操作順序，提示學(xué)生觀察要點(diǎn)：紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。分析討論啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論： 課本中的問(wèn)題：1、空集氣瓶中裝得是什么？2、瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？3、紅磷燃燒消耗了瓶?jī)?nèi)什么物質(zhì)？4、觀察到什么現(xiàn)象，為什么？觀察現(xiàn)象產(chǎn)生的問(wèn)題1水面為什么會(huì)升高？2、紅磷燃燒生成五氧化二磷；說(shuō)明空氣中含有什么樣的氣體？3為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi)氣體的1/5而不是全部呢？ 解答1、瓶中裝的是空氣2、紅磷在瓶中燃燒，產(chǎn)生大量的白煙，一段時(shí)間后熄滅。3、磷燃燒消耗了瓶?jī)?nèi)的氧氣，氧氣消耗完畢，紅磷停止燃燒。4、松開(kāi)止水夾后，水倒流至集氣瓶中，大約占集氣瓶的1/5。板書(shū)空氣是無(wú)色、無(wú)味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成?？諝庵兄饕煞质茄鯕夂偷?dú)狻ｉ喿x、討論（課本28頁(yè)）1、空氣中各種成分的體積分?jǐn)?shù)是多少？2、空氣的組成是怎樣發(fā)現(xiàn)的？3、氮?dú)夂拖∮袣怏w有什么特征和用途？4、空氣的各組分的比例是否固定不變？小結(jié)1、空氣的成分其積極分?jǐn)?shù)：氮?dú)猓?8%）、氧氣（21%）、稀有氣體（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它氣體和雜質(zhì)（0.03%）。2、利用實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，不放過(guò)任何細(xì)節(jié)?？茖W(xué)探究的精神。（拉瓦錫、瑞利）3、氮?dú)猓撼叵禄瘜W(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，很難發(fā)生化學(xué)變化。用途：沖氮包裝，燈泡中沖氮?dú)猓槭裁?？）；但是，在高溫下，可以同某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。用途：制取氮肥，合成染料、制造炸藥。 稀有氣體：一般不同其他物質(zhì)反應(yīng)，曾稱(chēng)之為惰性氣體。 用途：焊接保護(hù)氣， 通電會(huì)發(fā)出不同顏色的光，用途：霓虹燈，激光技術(shù) 氦氣：密度很小， 用途：探空氣球（為什么不用氫氣）六、板書(shū)設(shè)計(jì)：空氣的成分1、空氣是無(wú)色、無(wú)味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成。2、空氣的成分其積極分?jǐn)?shù)：氮?dú)猓?8%）、氧氣（21%）、稀有氣體（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它氣體和雜質(zhì)（0.03%）。3、氮?dú)猓撼叵禄瘜W(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，很難發(fā)生化學(xué)變化。用途：沖氮包裝，燈泡中沖氮?dú)猓槭裁?？）；但是，在高溫下，可以同某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。用途：制取氮肥，合成染料、制造炸藥。4、稀有氣體：一般不同其他物質(zhì)反應(yīng)，曾稱(chēng)之為惰性氣體。 用途：七、教后反思：八、效果檢測(cè)：1.按體積計(jì)算，空氣中含量最多的氣體是_，它大約占空氣體積的百分比是_；含量居第二位的氣體是_，它大約占空氣體積的百分比是_。2排放到空氣中的有害物質(zhì)，大致可以分為_(kāi)和_兩大類(lèi)。從世界范圍看，排放到空氣中的氣體污染物較多的是_ 、_ 、_等。3物質(zhì)的物理性質(zhì)一般指_、狀態(tài)、_ 、熔點(diǎn)、_ 、密度、_和溶解性等。4.下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（ ）A蒸餾水 B雪碧飲料 C河水 D新鮮空氣5.按體積計(jì)算，空氣中含量最多氣體是（ ）A氧氣 B.二氧化碳 C氮?dú)?D.稀有氣體6.空氣中氮?dú)馀c氧氣的體積比約為（ ）A41 B.5l Cl5 D.l4課題2 氧氣一、教學(xué)目標(biāo) 1通過(guò)活動(dòng)與探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和分析綜合能力 2通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論的分析，培養(yǎng)學(xué)生由具體到抽象、從個(gè)別到一般的抽象概括能力 3初步建立起研究物質(zhì)的一般方法和合理順序，學(xué)習(xí)沿著知識(shí)的內(nèi)在脈絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的初步方法 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、對(duì)氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究 2依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過(guò)比較和分析，歸納氧氣的化學(xué)性質(zhì) 三、教具準(zhǔn)備 實(shí)驗(yàn)用品：蠟燭、紅磷、木炭、硫粉、細(xì)鐵絲、鋁箔集氣瓶（內(nèi)盛氧氣）、燃燒匙、酒精燈、火柴、藥匙、鑷子、燒杯 四、課時(shí)安排 1課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課游戲：請(qǐng)?jiān)谖业拿枋鲋袚尨稹?（1）它是一種氣體，我們每天都接觸，它無(wú)色、無(wú)味，化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，可以用做保護(hù)氣，它約占空氣體積的78。 （2）它也是一種氣體，我們看不見(jiàn)、抓不著、聞不到，但是誰(shuí)也離不開(kāi)它，它約占21。 敘述：這節(jié)課我們來(lái)研究氧氣的性質(zhì)和用途。 講述認(rèn)識(shí)物質(zhì)通常是由表及里，先了解物質(zhì)的物理性質(zhì)，再研究物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，然后得知該物質(zhì)的用途。 播放短片氧氣的物理性質(zhì)。 提示學(xué)生捕捉有關(guān)氧氣物理性質(zhì)的信息，例如色、味、態(tài)、密度、溶解性等 學(xué)生歸納氧氣的物理性質(zhì)：顏色、氣味、狀態(tài)、密度、溶解性氧氣在通常狀況下：在101千帕，-183 時(shí)變?yōu)開(kāi) ， -218 時(shí)變?yōu)開(kāi)。過(guò)渡氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？ 演示實(shí)驗(yàn)22將帶火星的木條伸到盛有氧氣的集氣瓶中，觀察。 提問(wèn)（1）現(xiàn)象（2）結(jié)論 演示實(shí)驗(yàn)2-3硫在氧氣中燃燒 提示1觀察要點(diǎn)：（1）硫的顏色、狀態(tài)；（2）硫在空氣中燃燒時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象；（3）硫在氧氣中燃燒時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象。 2硫燃燒后的生成物是二氧化硫 提問(wèn)（1）現(xiàn)象；（2）結(jié)論 演示實(shí)驗(yàn)24鋁箔的燃燒 學(xué)生觀察 （1）鋁箔的形態(tài) （2）鋁箔燃燒時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象 提問(wèn)（1）、現(xiàn)象； （2）結(jié)論； （3）為什么預(yù)先在集氣瓶底先放一些細(xì)沙？ 議一議為什么物質(zhì)在空氣中燃燒不如在氧氣中燃燒劇烈？ 提問(wèn) 過(guò)渡以上對(duì)氧氣化學(xué)性質(zhì)的研究是否具有普遍性呢？ 學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究 蠟燭、紅磷、木炭、細(xì)鐵絲與氧氣的反應(yīng)； 填寫(xiě)探究報(bào)告。 小結(jié)通過(guò)展示和交流學(xué)生的探究報(bào)告，小結(jié)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。 過(guò)渡 學(xué)生介紹氧氣的用途（課前查找的資料，文字和圖片） （1）氧氣的用途：（2）液氧炸藥： （3）地球上的氧氣會(huì)用完嗎？ 拓展（學(xué)生用課前查找的資料介紹） （1）氧氣的兄弟臭氧 （2）科學(xué)家合成新型氧分子 （3）氧氣可壓縮成紅色晶體 總結(jié) 六、板書(shū)設(shè)計(jì)課題2 氧氣一、氧氣的性質(zhì)1、物理性質(zhì)：通常狀況下是無(wú)色無(wú)味的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水2、化學(xué)性質(zhì)支持燃燒硫 + 氧氣 二氧化硫 碳 + 氧氣 二氧化碳 鋁 + 氧氣 氧化鋁鐵 + 氧氣 四氧化三鐵化學(xué)變化：有新物質(zhì)生成的變化，也叫化學(xué)反應(yīng)。二、化合反應(yīng):把由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。三、氧化反應(yīng)：物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)。七、教后反思：八、效果檢測(cè)：1以下對(duì)氧氣性質(zhì)的描述，錯(cuò)誤的是（ ）A通常情況下，氧氣是一種無(wú)色無(wú)味的氣體 B氧氣極易溶于水C氧氣在低溫高壓時(shí)能變?yōu)橐后w或固體 D氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體2氧氣的性質(zhì)中，屬于化學(xué)性質(zhì)的是（ ）A密度比空氣大 B能支持燃燒 C不易溶于水 D無(wú)色無(wú)味3下列物質(zhì)在盛有氧氣的集氣瓶中反應(yīng)，集氣瓶底要預(yù)先留少量水或鋪一層細(xì)沙的是（ ）A木炭B紅磷 C鋁箔 D硫磺4下列變化中，屬于化學(xué)變化的是（ ）A氧氣在一定條件下變?yōu)榈{(lán)色液體 B汽油揮發(fā) C氣體受熱體積膨脹 D鋁箔燃燒課題3 制取氧氣一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取氣體的方法。2、能夠根據(jù)反應(yīng)物的性質(zhì)和反應(yīng)條件來(lái)選擇制備氣體的實(shí)驗(yàn)裝置與操作方法，會(huì)根據(jù)生成物的性質(zhì)選擇收集方法。3、學(xué)會(huì)邊實(shí)驗(yàn)、邊討論、邊探究的方法，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在興趣中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理。2.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置及收集裝置的探討。3、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理及儀器、裝置的探討。三、課時(shí)安排 1課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備：酒精燈、大試管、鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、導(dǎo)管（帶膠塞）、集氣瓶、水槽、棉花、高錳酸鉀、火柴、藥匙、紙槽、小木條五、教學(xué)過(guò)程一、 實(shí)驗(yàn)室制法1、高錳酸鉀制取氧氣a. 實(shí)驗(yàn)原理：高錳酸鉀 錳酸鉀+ 二氧化錳+氧氣KMnO4 K2MnO4 MnO2 O2b.實(shí)驗(yàn)裝置發(fā)生裝置 收集裝置c. 實(shí)驗(yàn)步驟：a).查：將導(dǎo)管的一端浸入水槽中，用手緊握試管外壁，若水中的導(dǎo)管口有氣泡冒出，證明裝置不漏氣。松開(kāi)手后，導(dǎo)管口出現(xiàn)一段水柱。 b). 裝：按粉末狀固體取用的方法（藥匙或紙槽）。 c). 定：先下后上，從左到右的順序。 d). 點(diǎn)：先使試管均勻受熱，后在反應(yīng)物部位用酒精燈外焰由前向后加熱。 e). 收：若用排水集氣法收集氣體，當(dāng)氣泡均勻冒出時(shí)再收集；或向上集氣法。 f). 離：移離導(dǎo)氣管。 g). 熄：熄滅酒精燈d.注意事項(xiàng)： a). 試管口要略微向下傾斜：防止生成的水回流，使試管底部破裂。 b). 導(dǎo)氣管伸入發(fā)生裝置內(nèi)要稍露出橡皮塞：有利于產(chǎn)生的氣體排出。 c). 試管口塞一團(tuán)棉花：防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)氣管，污染制取的氣體和水槽中的水。 d). 排氣法收集氣體時(shí)，導(dǎo)氣管要伸入接近集氣瓶底部：有利于集氣瓶?jī)?nèi)空氣排出，使收集的氣體更純。 e). 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，先將導(dǎo)氣管移出水面，然后熄滅酒精燈：防止水槽中的水倒流，炸裂試管。二氧化錳2、雙氧水（過(guò)氧化氫）制取氧氣a. 實(shí)驗(yàn)原理：過(guò)氧化氫（H2O2） 水（H2O） + 氧氣（O2）b. 注意事項(xiàng)：a). 分液漏斗可以用長(zhǎng)頸漏斗代替，但其下端應(yīng)該深入液面以下，防止生成的氣體從長(zhǎng)頸漏斗中逸出； b). 導(dǎo)管只需略微伸入試管塞c). 氣密性檢查：用止水夾關(guān)閉，打開(kāi)分液漏斗活塞，向漏斗中加入水，水面不持續(xù)下降，就說(shuō)明氣密性良好。d). 裝藥品時(shí)，先裝固體后裝液體e). 該裝置的優(yōu)點(diǎn)：可以控制反應(yīng)的開(kāi)始與結(jié)束，可以隨時(shí)添加液體?？偨Y(jié)：若固體（或固體+固體）加熱生成氣體，選用高錳酸鉀制氧氣裝置；若固體+液體常溫下制取氣體，選用雙氧水制取氧氣裝置。催化劑：在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率，但本身的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量在反應(yīng)前后沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)。二、工業(yè)制法（分離液態(tài)空氣法）空氣空氣除去二氧化碳干燥氮?dú)庖簯B(tài)空氣降溫加壓升溫-196液態(tài)氧升溫-183氧氣（1）具體過(guò)程（2）注意：該過(guò)程是物理變化六、板書(shū)設(shè)計(jì)：課題3 制取氧氣MnO2一、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣 過(guò)氧化氫 水 + 氧氣加熱H2O2 H20 O2高錳酸鉀 錳酸鉀 + 二氧化錳 + 氧氣KMnO4 催化劑 K2MnO4 MnO2 O2二、分解反應(yīng)三、工業(yè)制氧氣七、教后反思：八、效果檢測(cè)：1、在分析實(shí)驗(yàn)室如何制取氧氣時(shí)，有下列幾種判斷。請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析正誤。如果正確，請(qǐng)說(shuō)明理由；如果錯(cuò)誤，請(qǐng)舉出一個(gè)否定它的實(shí)例。（1）必須選擇含氧元素的物質(zhì)作原料_；（2）必須加熱_；（3）必須使用催化劑_；（4）必須用排水法收集_。課題1 水的組成一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)水的組成。2、了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別。3、了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過(guò)程和方法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)分析水的組成單質(zhì)、化合物、氧化物的定義三、課時(shí)安排 1課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備電解水實(shí)驗(yàn)裝置、火柴、圖片五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課（電腦顯示圖片資料或錄像資料）素材（與水有關(guān)的風(fēng)景圖片如水電站、噴灌圖、水產(chǎn)養(yǎng)殖、海濱浴場(chǎng)、教材第三單元的封面、太空中看地球的照片）提問(wèn)：我們欣賞到的資料的主題是什么？了解水的分布及作用提問(wèn)你們知道哪些地方存在水嗎？追問(wèn) 還有什么地方有水？結(jié)合教材P46的資料談?wù)勀愕目捶āＬ釂?wèn):（1）水對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)重要嗎？想象一下如果沒(méi)有水世界會(huì)變成什么樣子？（2）水除了可以孕育和維系生命，還有什么作用？總結(jié)水的用途：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P46第2自然段。內(nèi)容1：實(shí)驗(yàn)探究水的組成過(guò)渡語(yǔ)水如此重要，今天我們就來(lái)探究它的組成。（1）水在化學(xué)中用H2O表示，大膽猜測(cè)水是由哪些元素組成的。（2）如何來(lái)證明一種物質(zhì)是由不同種元素組成的呢？提供資料：氧化汞汞+氧氣告知學(xué)生：水在通電的條件下能分解生成氫氣和氧氣。提問(wèn)：回憶如何檢驗(yàn)氧氣?指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材P47第2自然段學(xué)習(xí)氫氣的性質(zhì)及檢驗(yàn)方法。（3）展示電解水裝置，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。（由于此實(shí)驗(yàn)速度較慢，反應(yīng)開(kāi)始一會(huì)后，可配合此實(shí)驗(yàn)的錄像課件，讓學(xué)生觀察）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)：正氧負(fù)氫，體積比1：2，寫(xiě)出此反應(yīng)文字表達(dá)式，說(shuō)出屬于什么基本反應(yīng)類(lèi)型。內(nèi)容2：（電解水的過(guò)程中）學(xué)習(xí)研究水的組成的思路。從上述思路中我們整理出科學(xué)探究過(guò)程提出假設(shè)設(shè)計(jì)方案探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象論證結(jié)論推理內(nèi)容6：體驗(yàn)感悟，形成概念：提問(wèn)：自然界中的水如：河水，礦泉水等屬于純凈物還是混合物？水，氫氣，氧氣屬于純凈物還是混合物？強(qiáng)調(diào)：如果只說(shuō)水就指的是純凈物。以水、氫氣、氧氣為例讓學(xué)生說(shuō)出它們組成上的不同，引出單質(zhì)、化合物的概念。練習(xí)：CO2 N2 P2O5 KClO3 FeKMnO4 H2O2 指出它們是單質(zhì)還是化合物布置任務(wù)：結(jié)合教材P47的內(nèi)容，將上邊練習(xí)中的化合物簡(jiǎn)單分類(lèi)。提問(wèn)：你能說(shuō)出氧化物的基本要素嗎？回憶所學(xué)知識(shí)和新學(xué)知識(shí)給物質(zhì)簡(jiǎn)單反類(lèi)化合物單質(zhì)純凈物氧化物混合物物質(zhì) 六、板書(shū)設(shè)計(jì)：課題1 水的組成一 水的組成1. 電解水實(shí)驗(yàn)通電（1）現(xiàn)象：兩極產(chǎn)生氣泡（正氧，負(fù)氫）V正：V負(fù)=1：2（2）表達(dá)式： 水 氫氣+氧氣2.結(jié)論：水是由氫元素和氧元素組成的。二 單質(zhì)和化合物1、單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。2、化合物:由不同種元素組成的純凈物。3、氧化物：由氧元素和另一種元素組成的化合物七、教后反思：八、效果檢測(cè)：1水是 （ ）單質(zhì) 化合物 純凈物 混合物A. B. C. D.2人體內(nèi)含量最多的物質(zhì)是 （ ）A. 氧氣 B.水 C蛋白質(zhì) D.脂肪3關(guān)于水的組成說(shuō)法中正確的是（ ）A. 水是水元素組成 B. 水是由氫氣和氧氣組成C水是由氫元素和氧元素組成 D. 水的組成很復(fù)雜，至今沒(méi)有明確的答案4下列物質(zhì)中屬于化合物的是（ ）A.空氣 B.河水 C.冰 D.紅磷5在電解水實(shí)驗(yàn)中如果與電源正極相連的試管內(nèi)匯集了a L氣體，那么與電源負(fù)極相連的試管內(nèi)匯集的是（ ）A.a L B. 0.5a L C2a L D.無(wú)法確定6下列有關(guān)氫氣的性質(zhì)中屬于化學(xué)性質(zhì)的是（ ）A. 無(wú)色、無(wú)味 B.能夠燃燒 C. 難溶于水 D.密度很小7檢驗(yàn)氫氣純度時(shí)，判斷氫氣較純的現(xiàn)象是（ ）A. 聽(tīng)到尖銳的爆鳴聲 B. 未聽(tīng)到聲音 C聽(tīng)到聲音很小 D. 試管爆炸8下列變化屬于物理變化的是（ ）A. 水電解 B.蠟燭燃燒 C. 呼吸過(guò)程 D.酒精揮發(fā)課題2 分子和原子一、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。2認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；原子是化學(xué)變化中的最小粒子。3培養(yǎng)抽象思維能力、想象能力以及分析、推理的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1物理變化、化學(xué)變化的主要區(qū)別。2分子、原子的概念及主要區(qū)別。3用分子、原子觀點(diǎn)解釋日常生活中某些物質(zhì)的變化。三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、實(shí)驗(yàn)器材四、課時(shí)安排 1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程引入新課：設(shè)問(wèn)世界是由形形色色的物質(zhì)構(gòu)成的, 但物質(zhì)本身又是由什么構(gòu)成的呢?演示品紅擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)（提問(wèn)）品紅為什么消失？整杯水為什么變紅了？播放動(dòng)畫(huà) 品紅分子在水中擴(kuò)散的微觀過(guò)程。結(jié)論 宏觀物質(zhì)都是由微小的粒子分子、原子構(gòu)成的。分子、原子是真實(shí)存在的?；顒?dòng)探究、探求新知：一、粒子的特征提問(wèn)水也是由分子構(gòu)成的，水分子看不見(jiàn)，為什么水卻能看見(jiàn)？（講解）其實(shí)分子是很小的粒子板書(shū)1、分子的質(zhì)量和體積非常小。（引入）從課堂開(kāi)始的品紅消失和聞到的香水味以及動(dòng)畫(huà)我們猜想分子是運(yùn)動(dòng)的。演示取一支試管加20mL水，滴2滴酚酞試液，再滴加濃氨水。觀察有什么現(xiàn)象？提問(wèn)若不直接滴加濃氨水，你有什么辦法使酚酞試液變成紅色嗎？多媒體展示播放氨分子運(yùn)動(dòng) 提問(wèn)這一實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？追問(wèn)若改變溫度對(duì)分子運(yùn)動(dòng)有什么影響？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？板書(shū)2、分子總在不斷運(yùn)動(dòng)，溫度升高，分子運(yùn)動(dòng)速度率加快設(shè)疑水溫升高，液態(tài)水變成蒸氣“跑”走了，溫度下降水蒸氣凝成雪花或冰雹。水的三態(tài)變化可以用關(guān)于分子的觀點(diǎn)來(lái)解釋嗎？演示實(shí)驗(yàn)(1)50ml水與50ml水混合 (2)50ml酒精與50ml酒精 (3)50ml水與50ml酒精混合提問(wèn)混合后的體積是兩者之和嗎？出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？板書(shū)3、分子間有一定的間隔。提問(wèn)由分組實(shí)驗(yàn)?zāi)憧梢缘贸鍪裁唇Y(jié)論？小結(jié)氣體分子間間隔較大，容易被壓縮，而液體、固體分子間間隔較小，不易被壓縮。提問(wèn)1、液態(tài)水變成蒸氣“跑”走的情形與電解水時(shí)水“跑”走的情形是否一樣？為什么？演示flash動(dòng)畫(huà)模擬水分解的微觀變化。 邊演示邊講解引導(dǎo)學(xué)生從分子的角度，理解水的蒸發(fā)與分解兩種變化有什么不同。小結(jié)分子是保持化學(xué)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。追問(wèn)化學(xué)變化中，分子是如何改變的呢？再次演示flash動(dòng)畫(huà)模擬水分解的微觀變化。2、氧化汞分子分解過(guò)程（Flash動(dòng)畫(huà)）提問(wèn)你有何發(fā)現(xiàn)？你能得出哪些結(jié)論？小結(jié)1、分子是由原子構(gòu)成的；分子在化學(xué)變化中可以再分。2、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是分子分成原子，原子重新組合3、原子是化學(xué)變化中的最小粒子。4、分子、原子的區(qū)別：在化學(xué)變化中，分子可分，原子不可分。5、原子可以結(jié)合形成分子，也可以直接構(gòu)成物質(zhì)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：課題2 分子的原子一、物質(zhì)是由分子和原子等粒子構(gòu)成的二、分子的性質(zhì)1、分子很小 2、分子在不斷運(yùn)動(dòng) 3、分子之間有間隔三、 分子的概念：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子四、用分子、原子的觀點(diǎn)解釋1、物理變化和化學(xué)變化：當(dāng)物質(zhì)發(fā)生物理變化時(shí)，分子不變；當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)分子變了，原子不變。2、混合物和純凈物由分子構(gòu)成的物質(zhì)中，純凈物是由同種分子構(gòu)成的；混合物是由不同種分子構(gòu)成的。七、教后反思：八、效果檢測(cè)：11994年印度博帕杰毒氣泄漏，很多人中毒它說(shuō)明了（ ）A分子可再分 B. 分子在不停運(yùn)動(dòng) C. 分子很小 D. 分子間有間隔2100 mL酒精和100 mL水混合后總體積小于200 mL，說(shuō)明了（ ）A物質(zhì)是由分子構(gòu)成 B分子很小 C.分子在不停地運(yùn)動(dòng) D分子間有一定間隔3保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是（ ）A氧分子 B氧原子 C. 氧離子 D氧氣4在電解水這一變化中，沒(méi)有變化的粒子是（ ）A水分子 B. 水原子 C. 氫、氧兩種原子 D以上都不是5下列說(shuō)法中正確的是（ ）A水電解生成氫氣和氧氣，說(shuō)明水中含有氫分子和氧分子B同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同C. 物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的，分子又由原子構(gòu)成D同種原子可以構(gòu)成分子，而不同種原子不能結(jié)合成分子課題3 水的凈化一、教學(xué)目標(biāo)1、了解純水與自然水、硬水、軟水的區(qū)別；2、了解吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、了解硬水、軟水的區(qū)別，吸附、沉淀、過(guò)濾、蒸餾等凈水方法2、初步學(xué)會(huì)過(guò)濾和蒸餾的實(shí)驗(yàn)操作技能三、教學(xué)準(zhǔn)備1、準(zhǔn)備好一杯渾濁的河水；2、準(zhǔn)備過(guò)濾、蒸餾所用的儀器、藥品以及過(guò)濾實(shí)驗(yàn) 中代用品；四、課時(shí)安排 1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程引入新課展示洪災(zāi)圖片（提問(wèn)）1.洪災(zāi)過(guò)后，有些災(zāi)區(qū)自來(lái)水還沒(méi)來(lái)得及恢復(fù)供應(yīng)，面對(duì)污濁的河水，這些水可否飲用？為什么？2.你有什么簡(jiǎn)單的辦法能使渾濁的水變得清澈?jiǎn)幔?.肯定學(xué)生的回答，進(jìn)一步問(wèn)，這樣得到的水就純凈了嗎？（講解）由于種種原因，自然界的水里混有多種雜質(zhì)、細(xì)菌和病毒，僅用靜置、沉淀的方法，還不能將全部雜質(zhì)去除，我們要選擇衛(wèi)生、健康、安全的飲用水，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣更好地將水凈化。（實(shí)驗(yàn)）將所展示的3杯相同的渾濁的天然水中的其中2杯中加入明礬，并且進(jìn)行攪拌，之后放置一會(huì)兒，觀察現(xiàn)象一、沉淀（分析）這3杯水放置一會(huì)，上層水會(huì)更清澈，這種方法，可以稱(chēng)為沉淀。沒(méi)有加入明礬的方法，我們稱(chēng)為靜置沉淀，而加入明礬的稱(chēng)為吸附沉淀，明礬在這個(gè)過(guò)程中起的作用吸附其周?chē)〉某恋眍w粒然后逐漸變成大顆粒，當(dāng)達(dá)到一定重量時(shí)，沉到容器底部，我們把明礬稱(chēng)為絮凝劑。二、過(guò)濾提問(wèn)1.那么沉降下來(lái)的這些不溶性的雜質(zhì)我們要如何將它們分離出呢？2.大家從自己的感性認(rèn)識(shí)覺(jué)得在自己的生活中有哪些是過(guò)濾？教師歸納：茶壺的漏斗、施工現(xiàn)場(chǎng)的漏沙、淘米、豆?jié){機(jī)里剩下的豆渣師：化學(xué)中過(guò)濾指：固體和液體的分離。過(guò)濾操作：引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)本P35圖3-17 過(guò)濾液體圖示。并回答圖中所包含的儀器和用品有哪些？教師演示過(guò)濾操作引導(dǎo)學(xué)生歸納過(guò)濾操作注意事項(xiàng)：一貼、二低、三靠。三、吸附提問(wèn)通過(guò)沉淀、過(guò)濾操作此時(shí)所得到的水是否為純凈物？師：還含有一些可溶性雜質(zhì)。如：顏色、異味、一些可溶性的物質(zhì)。提問(wèn)顏色和異味我們要如何除去呢？大家回想下，我們家的冰箱里所放的除臭劑是什么？展示活性炭?jī)羲魇疽鈭D（介紹）活性炭吸附劑活性炭利用其自身疏松多孔結(jié)構(gòu)，將有顏色和氣味的分子儲(chǔ)存其內(nèi)。所以可以用于除臭和除顏色。這種方法稱(chēng)為吸附展示自制簡(jiǎn)易凈水器。（提問(wèn)）同學(xué)們知道我們所用的自來(lái)水的水源來(lái)自于何處？自來(lái)水廠是如何把渾濁的長(zhǎng)江水凈化為我們能飲用的自來(lái)水呢？播放自來(lái)水廠的凈水過(guò)程影片。（提問(wèn)）經(jīng)過(guò)上述處理過(guò)的水，澄清透明，比較潔凈，是不是純凈物？為什么？介紹硬水和軟水過(guò)渡經(jīng)過(guò)除顏色和異味的水，里面還會(huì)含有其它的一些可溶物， 比方說(shuō)鈣鎂化合物，而含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水我們稱(chēng)為硬水，不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水我們稱(chēng)為軟水。提問(wèn)我們要如何區(qū)分硬水和軟水呢？演示將硬水和軟水中分別加入等量的肥皂水，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。硬水給生活和生產(chǎn)帶來(lái)的危害(指導(dǎo)閱讀) 教材P54內(nèi)容（講述）其實(shí)硬水的危害還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，比如長(zhǎng)期飲用硬度很高的水，人體健康也會(huì)受到影響，它可引起消化道功能紊亂。另外，很多工業(yè)部門(mén)像紡織、印染、造紙、化工等部門(mén)，都要求用軟水。提問(wèn)在生活中我們?cè)鯓涌梢允褂菜優(yōu)檐浰?？（講述）使硬水轉(zhuǎn)化為軟水，生活中一般通過(guò)煮沸水降低水的硬度；工業(yè)上常用離子交換法和藥劑軟化法來(lái)得到軟水；實(shí)驗(yàn)室中通常用蒸餾的方法以降低它的硬度。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：課題三 水的凈化1、沉淀 絮凝劑：明礬2、過(guò)濾 將固體和液體進(jìn)行分離“一貼、二低、三靠”1、定義 2、區(qū)別吸附4、蒸餾3、硬水的危害4、硬水的軟化一、水的凈化方法 二、硬水和軟水 七、教后反思：八、效果檢測(cè)：1純水是_色，_臭，清澈透明的液體，而許多天然水里由于含有許多雜質(zhì)，因此常呈渾濁。2在某些鄉(xiāng)村，可以采用明礬凈水，是因?yàn)槊鞯\溶于水生成的膠狀物可以_懸浮于水中的雜質(zhì)，使之從水中_出來(lái)。3含有較多可溶性_化合物的水叫硬水，硬水很容易使水壺或盛水的器具上結(jié)_。4在制取蒸餾水時(shí)，常在水中放入幾粒沸石（碎瓷片），其作用是_。課題4 愛(ài)護(hù)水資源一、教學(xué)目標(biāo)（1）、了解世界和我國(guó)的水資源狀況，學(xué)習(xí)用辨證的方法看待水資源的豐富和有限。（2）、了解水資源的污染概況，學(xué)習(xí)用化學(xué)知識(shí)和方法認(rèn)識(shí)并治理水資源。（3）、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。（4）、認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)資源在學(xué)習(xí)中的作用。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。（2）培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。（3）水浪費(fèi)、水污染及解決措施。（4）學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限, 分析水資源短缺的原因。（5）水體污染的來(lái)源及如何防止水體污染。三、教學(xué)準(zhǔn)備1教師：收集多媒體素材，制作多媒體課件。家庭用水情況調(diào)查項(xiàng)目打分表。2學(xué)生：自主分成小組，對(duì)學(xué)校、家鄉(xiāng)的水資源現(xiàn)狀、使用以及污染程度進(jìn)行調(diào)查。四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程一、提出問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)水資源的重要，引出新課：如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容水和我們的關(guān)系，你將如何形容？設(shè)問(wèn)：水如此重要，我們應(yīng)如何對(duì)待給予我們生命和美好生活的水資源呢？說(shuō)出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容并板書(shū)二、投影展示問(wèn)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)（人類(lèi)擁有水資源情況）1、地球的表面積約有多少被水覆蓋著？ 2、地球上最大的儲(chǔ)水庫(kù)是什么？3、淡水約占全球總水儲(chǔ)量的多少？ 4、海水中含有的化學(xué)元素大約有多少種? 5、中國(guó)水資源總量居世界第幾位? 6、世界人均水量最多的國(guó)家是7、中國(guó)人均水量約占世界均值的多少?8、我國(guó)人均水量最多的省是哪個(gè)??？最少的省是哪個(gè)??？9、世界上有多少人口處于缺水狀態(tài)？在此教師可以給學(xué)生一些贊揚(yáng)的語(yǔ)言，多鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生們的自學(xué)能力給予肯定。師生互動(dòng)，知識(shí)小結(jié)：1、概括人類(lèi)擁有的水資源情況：總量大，淡水少，分布不均.2、給我們哪些啟示？（1）關(guān)于海洋水你有哪些認(rèn)識(shí)？（2）什么原因造成水資源缺乏和水體污染？（3）我們應(yīng)如何去做？（在師生熱烈的討論過(guò)程中完成下列課程內(nèi)容。）三、愛(ài)護(hù)水資源1、節(jié)約用水：設(shè)問(wèn)：面對(duì)水資源日益緊缺，每一個(gè)用水者都會(huì)表現(xiàn)出一定的態(tài)度：（1）自我中心者：我交了水費(fèi)，用多少水是我自己的事，別人管不著。（2）生活節(jié)儉者：用魚(yú)缸里換出的水澆花，用洗完衣服的水沖廁所，但就是不愿意更換滴漏的水龍頭。（3）生活品質(zhì)追求者：很擔(dān)心環(huán)境污染，最不能容忍停水，但覺(jué)得節(jié)水主要是節(jié)約公共