創(chuàng)設良好及幼兒心理環(huán)境.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡，如有侵權，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除創(chuàng)設良好的幼兒心理環(huán)境機關幼兒園 周云鳳 幼兒園教育指導綱要第三部分第八條明確規(guī)定：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！毙睦憝h(huán)境是環(huán)境的一個重要組成部分，為了保證幼兒身心健康發(fā)展，除了保證其生理健康以外，還要創(chuàng)設一個和諧的、豐富多彩、充滿愛的環(huán)境來促進幼兒心理的健康發(fā)展。 一、創(chuàng)設充滿親情的師生環(huán)境面向全體幼兒、廣施博愛幼兒入園伊始，勢必把對父母的強烈依戀轉移到老師身上，老師的愛必然成為幼兒心理發(fā)展的精神支柱。老師對幼兒的每一次微笑、點頭、親昵的撫摸或幫他整整衣帽、拉拉手，都表示老師的關心、體貼、信任，都會在幼兒心理上產(chǎn)生滿足和安全感。面向全體幼兒廣施博愛，是教師的職業(yè)道德。老師的愛是廣博的，對于個別有缺點的幼兒也不應吝嗇，而且必須及時疏導矯正，以免幼兒產(chǎn)生心理障礙。一次茜茜因為沒評上小紅花而情緒低落，不愿來上幼兒園，她告訴媽媽說，老師、小朋友都不喜歡她，要求媽媽給老師和小朋友每人送一份好吃的。聽了她媽媽的一席話，我心里十分難過。這么小的孩子怎么會有這種不健康的心理呢？針對茜茜的情況，我“偏愛”了她，單獨給她講道理，分析沒評上紅花的原因，用名人成功的經(jīng)驗故事鼓勵、教育她，并指出有錯改了還是好孩子，成功要靠自己的努力，事后，我特意為她創(chuàng)造一些為集體服務的機會，激發(fā)她在挫折中上進，慢慢地，茜茜變了，變得活潑了，也更愛集體，更愛同學和老師了，重新評上了紅花后，那股開心勁真是無法形容，因為她已經(jīng)理解了紅花的意義。有一次，我問她：“是老師好還是媽媽好！”她一下?lián)涞乖谖业膽牙?，笑得那么的甜密。尊重幼兒情感，師生平等尊重、平等的師生關系，是促進幼兒心理發(fā)展的重要契機。幼兒信任老師，有心里話愿跟老師講，還利于老師了解幼兒，更好地教育幼兒，促進幼兒良好性格的形成。健健小朋友是個插班生，6歲了，還學什么都跟不上，整天默默無語，還背著老師搞惡作劇，不是把黑板上老師畫好的范畫擦了，就是把小朋友做好的泥塑捏扁了，經(jīng)過認真深入的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)他因自卑心理嚴重而產(chǎn)生了嫉妒、不滿情緒，我們沒有對他橫加指責，更沒有對他諷刺挖苦，相反地，及時發(fā)現(xiàn)他的點滴閃光之處，予以表揚鼓勵，向他講明與人為善的道理，分析他的不良行為給別人帶來的危害，并對他進行個別的、特殊的教育，單獨為他安排適當?shù)幕顒?，如為小朋友發(fā)鉛筆，幫助收小朋友做好的作業(yè)，幫助老師整理圖書等，讓他有表現(xiàn)自己的機會，并引導班上的幼兒主動接近幫助他，使他感受到集體的溫暖，慢慢地，健健的話多了，自信心、上進心提高好，惡作劇不再發(fā)生了，良好的性格也逐漸形成。二、創(chuàng)設充滿友情的同伴環(huán)境在幼兒園，幼兒除了與老師交往，就是與同伴交往，隨著年齡的增長，認識、活動范圍的擴大，與同伴交往的機會將會越來越多，培養(yǎng)健康的與同伴交往的心理素質，將使幼兒終身受益。教育幼兒關心同伴存在孩子入園后，處處依靠家長關心的情況發(fā)生了變化，而同伴間相互關心，還需要一個心理適應過程。我們把班上40多名幼兒分成4大組，每組選出兩個組長，負責56名小朋友，任期一周到期改選，每人都有為別人服務的機會。組長負責活動前向老師匯報小組內(nèi)小朋友的出席情況、缺席原因（向家住鄰近的小朋友打聽），關心、幫助小組里做作業(yè)慢、能力弱的小朋友等。有一次，第一組的歡歡病了，我們組織全班小朋友討論，病了會怎樣？你生病時感覺怎樣？小朋友們七嘴八舌地討論非常激烈。他們說，生病了要好好休息，生病不能上幼兒園，吃藥很苦，沒有人玩，很寂寞，總之生病是件痛苦的事，于是我們抓住機會，啟發(fā)小朋友想辦法幫助他，小朋友想出了好多的辦法，如：送吃的，陪他玩，送他上醫(yī)院等，最后，我們決定全班小朋友共同畫一幅畫送給他，并且每人說句心里話或唱支歌錄下來，送給歡歡。這件事給每個孩子都留下了很深的記憶。教育幼兒學會與同伴交往游戲是孩子們學習交往的好機會。孩子們在一起選擇游戲，分配角色，共同動腦筋，出主意淋漓盡致地抒發(fā)自己的情感，我們積極參與幼兒游戲，適時指導，激發(fā)幼兒積極發(fā)表自己的想法，教育他們尊重、接受別人的意見，不搶游戲材料，還讓幼兒通過自我體驗，說明合作協(xié)調(diào)的益處，損害別人結果將會損害自己的道理，并通過讓幼兒看情景表演，聽故事等教育幼兒與同伴和睦相處，團結互助，容忍謙讓。教育幼兒學會調(diào)節(jié)同伴關系孩子在一起總愛“告狀”，總結起來，不外乎幾個原因：詢問目的，如幼兒反映“”站在椅子上往下跳，如果老師不加制止，他也會去跳。追隨老師評價。老師批評看圖書不停調(diào)換的行為后，幼兒則不時告訴又換書了。對某個小朋友不滿，希望得到老師支持。要求得到老師的保護?！?，打我了”。還有一些客觀造成的原因。如：教室活動面積少，玩具少等。了解原因后，我們首先教給孩子一些勸導語，經(jīng)常這樣講：“太危險了，不能那樣做?！薄捌圬搫e人，不是好孩子?！薄靶∈虑?，大家讓一讓”。其次，讓小組長充分起作用，做個調(diào)解員，培養(yǎng)孩子的責任心，逐步教會孩子處理伙伴間矛盾。這樣做，一方面培養(yǎng)了幼兒獨立思考和處理問題的能力，另一方面也培養(yǎng)了幼兒樂于助人的品質，在調(diào)解能力得到加強的同時，也形成了良好的班風、園風。三、創(chuàng)設充滿熱情的社會環(huán)境學做小成員，不當“小皇帝”幼兒是“小皇帝”，如今已不是什么新鮮的提法了，在許多家庭中孩子的家庭地位還在直線上升，因為經(jīng)濟發(fā)展了，家長們手里有錢了，可孩子還是一個。家長們覺得自己的孩子不能比別人差，自己小時候沒享受上的，要在孩子身上補回來。更有甚者，望子成龍，盼女成鳳，不擇手段對孩子實行強刺激。這一切都不利于孩子心理的健康發(fā)展。為了給孩子創(chuàng)設一個良好的環(huán)境，我們密切與家長聯(lián)系，取得家園的一致并向家長宣傳育兒知識，共同制訂幼兒行為規(guī)范，內(nèi)容包括飲食習慣、衛(wèi)生習慣、禮貌待人等多方面內(nèi)容，由家長督促執(zhí)行，我們還開展“我為家里做好事”、“在家是個好孩子”等活動。提倡幼兒在家積極參與家務活動。學習自我服務性勞動。培養(yǎng)幼兒愛家的情感，學做家庭平等一員。學做小公民，不當“小霸王”幼兒園是幼兒結束家庭中稱王稱霸的歷史進入社會成為平等的社會一員的第一步，我們開展了為班級做好事的活動。如有的小朋友主動地把家里的小動物、玩具帶來給全班小朋友飼養(yǎng)、觀察，幫助小同學擦桌椅、擦玻璃等，其次，我們開展輪流做值日生工作，值日生負責為花澆水、小動物喂養(yǎng)、幫老師打掃衛(wèi)生等，培養(yǎng)幼兒做小公民的責任感。學做競爭者，不當寂寞人孩子將來的世界是一個競爭世界，更需要有一個好的心理素質，開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)積極愉快的情緒，不但能促進幼兒身心健康的發(fā)展，還能促進幼兒智力的發(fā)展。語言活動時，我們與幼兒一起講故事，一起討論，討論冬天冷了怎么辦？夏天熱了怎么辦？春天種什么？秋天收什么？找春天時，老師和幼兒比賽誰找的多。畫春天時，比誰的春天美，唱春天時，比誰的聲音好聽。跳春天時，比誰動作最形象，拾秋天時，老師和幼兒一起把秋天的果樹裝扮得果滿枝頭?！吧痰辍崩?，幼兒是老板，老師是顧客；討價還價?！搬t(yī)院”里，幼兒是醫(yī)生，老師是病人；問寒問暖。操場上，你追我趕，一起倒在草地上哈哈大笑，我們以積極愉快情緒感染幼兒，引起幼兒興趣。用積極的言語調(diào)動幼兒的積極性，啟發(fā)幼兒展開想象的翅膀