無私奉獻農村高中語文高考備考策略研究.doc

詞清平樂禁庭春晝，鶯羽披新繡。百草巧求花下斗，只賭珠璣滿斗。日晚卻理殘妝，御前閑舞霓裳。誰道腰肢窈窕，折旋笑得君王。農村高中語文高考備考策略研究常州市小河中學 孫伯琦 農村高中語文教育教學一直有其特殊性，其高考備考更具備特殊的時效性、針對性、復雜性，很值得我們廣大一線語文教師研究、探索。本文因陋就簡不知所云，拋磚引玉，希望能引起專家們對農村高中這塊“邊角料”的更多關注。一、農村高中語文高考備考現(xiàn)狀。（一）語文學科的基礎地位早已動搖，農村高中輕視語文教學。 語文的學科基礎地位之重要性毋用多說，但在如今的農村高中，“語數(shù)外”早已演變?yōu)椤巴鈹?shù)理化、綜合其次、語文最下”的現(xiàn)實。無論是平時還是高考復習，從補課、自修、輔導的安排到其他學科老師、學生的重視程度早已降為副科的副科?，F(xiàn)在對高中語文說得最多的一句是“多上一節(jié)少上一節(jié)都一樣”，甚至有許多語文老師也這樣理解。這樣的環(huán)境下談高考備考，無疑是可悲的也是低效的。（二） 教師講得多而不精、練習得濫而不得法，學生收獲的真正有用的不多。 農村高中班級人數(shù)太多、語文教師整體素質偏低等原因，使得農村高中語文課堂多數(shù)變成老師喋喋不休的發(fā)泄場所或學生自我練習的靶場，學生沒有真正自主的空間和話語權利，剩下的只有被動的聽、被動的對答案。而時下語文高考的要求，更多的是著眼于程序性知識而不是結論性知識，即要求復習教學的主要目的不是傳授給學生結論性的東西，而是教給一些針對性的學習、復習方法讓他們自己去獲得知識。 （三） 學生的語文基礎逐年削弱，語文整體水平有所下降 。 近幾年，因為各級語文教學強調整體把握，注重感悟、熏陶，注重語文學習向課外延伸，但卻忽視了“雙基”的訓練，這就使得進入高三的學生語文基本功大大下降。而農村高中再加上招生政策的影響，招收的學生的素質特別是語文素養(yǎng)之低令人吃驚，連最起碼的單句主、謂、賓都分不清。（四） 惡性循環(huán)加劇，兩極分化嚴重，好的更好，差的更差。 教育資源分配的不均衡、不合理造成的循環(huán)效應帶來了兩極分化，其一表現(xiàn)在城鄉(xiāng)的兩極分化，就拿2004年常州市高考來看，市區(qū)各校平均成績多在100分左右，而新北區(qū)的幾所農村高中只有80多分。其二表現(xiàn)在學校內部，教改班、重點班好上加好，普通班差而更差。學生之間也是如此，有的成績越好越感興趣提高更快，有的則相反。 （五） 復習教學目標不明確，高考研究不到位 。 農村中學的高考復習課，一般都沒有科學到高考、詳實到每節(jié)課的教學目標，教學設計和教學方案都存在很大隨意性。從教案的設計到練習的選擇都存在一定的缺陷，對高考的理解只限于表面和淺層，無法完整地考慮好與高考知識體系的整合。而更可怕的是學校領導不重視、專家們的遠視、其他老師及學生的漠視加劇了這一弊病。二、農村高中語文高考備考思路。(一)、 敝帚自珍，爭取支持高中語文的出路，特別是高考的備考，不在其他，關鍵還是在于自己的努力。首先我們教師自己要重視起來，正視現(xiàn)實、立足現(xiàn)狀，從農村高中實際出發(fā)、從學生實際出發(fā)，以高考研究為把手，注重基礎、強調規(guī)范、科學復習。并以自己的行動和成績爭取更多的支持。(二)、 立足實際，科學復習1、 研讀“說明”，熟悉題型高考考試說明，是高考命題的依據(jù)，更是教師組織復習教學的藍本。因此，在高考復習中，無論是教師還是學生，都應該認真解讀考試說明，掌握考試說明中對考點內容、考試形式及試卷結構等的解說，琢磨考試說明中展示出來的命題思路，以便正確把握復習方向。這已成了許多語文老師的共識。即便是我們江蘇自己的命題，也是樣按照考試說明要求的。1）、尋同求異。這就是說，每當拿到新的考試說明，應先和近三年，尤其是前一年的考試說明作詳細比較，找出它們對考點和要求的相同和不同之處。例，2004年和2003年考試說明之比較，變化明顯之處有，內容上增加了“默寫常見的文言名句”和“翻譯文言句式”兩項；結構上，調整了主客觀試題的比例，將部分客觀題改為主觀題，主要體現(xiàn)在古詩鑒賞題上。這些明確的說明就為我們備考復習提供了一個導向。如不對其進行研究，復習就可能較盲目，陷入被動。2）、逐項解讀?？荚囌f明中的解說比較概括，有時甚至還很籠統(tǒng)，我們復習時有必要對其進行逐一闡發(fā)和延伸，決不能放過任何一個字眼和細節(jié)。如2004年考試說明中規(guī)定，文學常識和名句名篇一題。它的潛臺詞就是告訴我們，默寫常見的名句名篇是新增內容，考試的可能性很大，那么文學常識今年考試就輪空，我們在備考時就不必花那么多精力，只要熟悉常見的名家名篇就行。3）、題型演示。每年的考試說明都附有題型示例。示例題型一方面從命題形式上為復習作了注釋，另一方面體現(xiàn)了命題的思路。那我們在復習的時候，就要從題型和內容兩方面進行研究，但又不能僅僅是同一內容的機械模仿訓練，而應做一定的延伸、輻射。同時，也可分解其答題的方法。熟悉考題還可結合近三年的高考試題，了解其變與不變，發(fā)展的趨勢，從而對癥下藥，提高效率。2、指導學法，培養(yǎng)能力 1）、用好課本和讀本。不少人認為，高考的考題直接來源于課本或讀本的題目少之又少，往往忽視它們的作用。但我們更要知道考題在課外，支點在課內。（1）利用課本和讀本來積累知識。課本或讀本中出現(xiàn)的容易讀錯寫錯的字詞、文學常識，文化常識、文言實詞和文言虛詞的用法等都能在高考試題中找到影子。如2002年的高考試卷中的13題，基本上來自課文下的注釋或文中的基本詞匯。（2）利用課本和讀本讓知識回爐。讓學生在溫故而知新中觸類旁通，漸入“自能閱讀”、“自會鑒賞”之佳境。從而大大提高了學生的文化素養(yǎng)。如用這種方法、能力去閱讀、理解、鑒賞，高考閱讀理解也就不很棘手了，也免去了教師為閱讀復習到處找材料之苦，可謂一舉多得。（3）以課本、讀本材料為寫作素材。學生寫作，很多情況是絞盡腦汁也找不到材料，熟悉課本讀本、活用教材里的素材不失為高考寫作復習中的一個雙贏之舉。2）、用好高質例題。（1）特別重視對以往高考試題的充分分析和利用。語文報（高考版）就是一個好的例子，它對往年的高考試題分析就比較詳盡、對下一年的高考的分項訓練也很到位。（2）習題質量好壞關系到復習效率的高低，所以精選題目也是高考復習的重要環(huán)節(jié)。而目前各種復習資料鋪天蓋地，質量也良莠不齊，不少復習資料僅是歷年來高考題匯編或仿編，內容較陳舊，形式較單一，針對性不強，缺乏創(chuàng)新，不能跟上考試的步伐。如搬用這樣的復習資料，復習很難有成效。因此，老師就先得博覽各種復習資料，然后選出一本較好的，以此為藍本，刪除或補充一些題目，以達到系統(tǒng)性、完整性。一般來說，精選試題的原則是：a.符合考試說明的知識點要求和能力目標。b.針對性強，符合本校學生的實際，符合本階段復習的實情,體現(xiàn)基礎性和能力性。c.題型要完整、新穎，且有一定的創(chuàng)新。能充分反映高考命題的變化趨向。3）、注重雙基識記。高三復習，特別是農村高三復習切不可忽略了學習語言的一條基本規(guī)律：識記。（1）科學要求。解決“怎么記”和“記什么”的問題，可以事先提出一些具體要求，如一天記一條格言警句，一周背誦兩首古詩詞，每天保證1520分鐘朗讀時間等。這樣學生既養(yǎng)成良好的習慣，又積累了知識，增加了學習的興趣。（2）加強靈活檢測。檢測也是促使學生認真識記的一條辦法。除了通常使用的默寫、抽背等形式外，還可以從降低學生過重心理壓力的 角度思考些靈活的檢測反饋辦法。如檢測語言能力采用講故事的形式；檢測理解能力采用辯論、質詢等形式，以讀帶動說寫，提高學生語感能力。3、 準確定位，科學訓練農村高中學生語文基礎差、學習興趣低。據(jù)此，高三復習時就應對高考要求的構成進行分析，合理定位，降低難度，明確復習目標，進行科學訓練。1）、夯實語言基礎。注重雙基（基礎知識、基本概念），如每年高考試卷第一部分中的語言基礎題、第二部分的背誦默寫題和語言表達題。這幾道題讀音、字形、詞義（包括理解、辨析、使用）和語病分析等?？芍^是試卷中的基礎得分點。因此，我們在復習時就可以明確提出要求，力求每位學生能“拿下”這幾題。要達到這一目標，就要求我們在復習時，讓學生規(guī)規(guī)矩矩地寫好每個字，認認真真地用好每個詞，反反復復地推敲每句話，扎扎實實地打好基本功。如大綱規(guī)定的1500個常用字和1000個次常用字，課本附錄中都有。而對于名言名句默寫我們更應該寸步不讓，以課本要求為主，再適當補充一些名言警句。以自查、抽查、默寫等方式鞏固。這些基礎性的東西還可以讓學生自己命題考考其他同學。2）、提高得分意識。高考考場講究的不是多拿分，而是少丟分；考題要求的也是采點得分。這對我們農村普通高中的學生來說尤為關鍵，所以我們在復習過程中應該讓學生在自己能得分的地方少丟分；根據(jù)所問作一一對應的正確的回答。以科學的訓練來強化他們的得分意識。3）、切準考查重點?？忌Х肿疃嗟牡胤酵俏膶W作品閱讀題和古詩鑒賞題。這兩題既能考查學生的綜合能力，也是試卷的重點和難點。因此，如果缺乏系統(tǒng)的訓練觀念，必然造成被動的局面。復習時要在“準”字上作文章。（1）吃準考試說明中關于現(xiàn)代文閱讀和古詩鑒賞的具體要求，領會其精髓。（2）選材選得準，不求其多，但求其精。選取那些具有示范性的材料。如現(xiàn)代文閱讀以具有人文性的散文為主，古詩以唐宋時期作品為代表。（3）訓練抓得準。文學作品尤其是散文都有許多共性可尋，訓練時，須從整體的角度去分析鑒賞，注重分析鑒賞的幾個層面，抓住題目本身的諸多暗示條件去揣摩，就能使問題迎刃而解。4）、狠抓作文訓練。作文是高考中的重頭戲。而近幾年高考作文題開放程度高，不限主題，自選文體，不限范圍，給學生留下了自由發(fā)揮、大膽想象的空間，從而能真正檢測學生的創(chuàng)新思維和求異思維意識。在評分標準上也突出了學生個性的張揚和寫作水平的發(fā)揮，分為基礎等級和發(fā)展等級兩層次。但我們農村高中語文高考備考只應該讓學生立足于“三基本”，不必在發(fā)展等級上過分要求。（1）規(guī)范文體，強化學生的文體意識，以基本的記敘文、議論文為主，杜絕“四不象”體。（2）訓練審題，近幾年高考雖說降低了審題的難度，但仍有不少學生走題。所以我們還要從基本的材料作文起步幫助學生理準材料的內函。（3）積累素材，農村高中學生因為接觸面相對狹小，信息不足，以至影響作文質量。所以我們應該從立足農村立足學生幫助學生積累、整理素材。（4）精心組織，一定要讓學生樹立“磨刀不誤砍材功”的草稿意識。強化他們的選材、組織的習慣。（三）、注重規(guī)范、培養(yǎng)“非智”。1、農村高中學生在高考備考過程中，不管是審題、寫字、還是解題、答題，和城市學生相比更不注意規(guī)范。1）、規(guī)范書寫，高考中書寫的重要性不言而喻，高考語文尤為重要。高三盡管時間緊、任務重，但一定要把學生的書寫抓好。我們可以讓學生在午休的時候臨帖練字，這樣既陶冶情操也提高書寫質量。2）、規(guī)范答題，農村高三許多學生做語文試題很不規(guī)范，隨意性很大，多是只能意會無法表達或表達不清不全。所以我們應該以高考為綱、以訓練為線，幫助學生學會答題。如幾問幾答、規(guī)范用語等。3）、規(guī)范思維，高考語文的閱讀、作答有很大的個性、不確定性，這更需要我們老師從思路規(guī)范好，讓學生養(yǎng)成良好的思維習慣。2、培養(yǎng)學生的“非智力因素”?？荚囘^程中有很多非智力因素影響了最后的結果，而非智力因素對農村高三學生的備考、考試影響更大，如個人發(fā)展的無助、家庭經濟的壓力、高考考場的陌生等都會帶給他們消極影響。所以我們要在備考過程中注重對他們的“非智力因素”的培養(yǎng)。1）、激發(fā)正確的學習動機。我們首先必須引導學生樹立正確的學習動機，教育他們學習不僅是為了“光宗耀祖”、跳出農門，更是為了提高個人素質，為社會、為未來的建設事業(yè)而學，將個人動機與社會動機結合起來，提高動機水平。2）、培養(yǎng)濃厚的學習興趣。心理學告訴我們：“學習興趣是學生對學習活動或學習對象的一種力求認識或趨近的傾向。”因而教師在備考復習中必須注重培養(yǎng)學生學習的興趣，多鼓勵、多激發(fā)，使學生保持強烈的求知欲望。3）、磨練頑強的學習意志，教育學生正確地對待挫折，學習上遇到困難不低頭，受到挫折不灰心。讓他們有足夠的勇氣去迎接困難，克服困難，頑強堅持學習。4）、培養(yǎng)良好的學習情緒。情緒因素直接影響學生學習和智力活動。復習備考中，教師應針對不同情況采取不同控制手段，以期造就一個輕松、有趣和富有成效的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生良好的學習情緒。如提高授課水平、科學評價學生的學習，從而使每一個學生都保持歡悅、穩(wěn)定、平和的情緒5）、培養(yǎng)良好的自我意識。學生的學習動機、興趣、意志、情緒等無不受到自我意識的制約和影響。我們應幫助學生學會合理地控制自已