《其多列》教學(xué)設(shè)計.doc

其多列教學(xué)設(shè)計教材分析：歌曲其多列是一首云南哈尼族兒歌2/4拍，五聲羽調(diào)式，歌曲輕快、活潑、旋律以級進(jìn)為主，節(jié)奏變化不年夜，易上口，是孩子們喜愛的一首兒童歌曲。教學(xué)目標(biāo)：1、通過其多列的演唱的、感受哈尼族兒歌的風(fēng)格特點，體驗哈尼族兒童的生活情趣。2、通過組織學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，教育學(xué)生熱愛生活，熱愛勞動。3、知道音有長短，讀出走與跑的長短，練習(xí)隨歌聲和樂曲進(jìn)行節(jié)拍，初步做到均勻、正確。教學(xué)重點與難點：1、引導(dǎo)學(xué)生充分感受哈尼族兒童的風(fēng)格特點，體驗音樂的情緒，有表情的演唱歌曲。2、用打擊樂器為歌曲其多列伴奏。教具準(zhǔn)備: 錄音帶、手風(fēng)琴、打擊樂器。教學(xué)方法：聆聽法、欣賞法、模唱法教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：師：我們的祖國有五十六個民族，就像五十六朵花開滿祖國的大地。大家來說一說，你都知道有哪些少數(shù)民族？背景音樂愛我中華師：你們聽，哈尼族小朋友正邀請我們大家去做客呢。1、 播放歌曲其多列的范唱錄音。 （歌曲好聽嗎？大家想唱嗎？ 那今天咱們來學(xué)習(xí)歌曲其多列板書課題。 ）（二）感受歌曲，體驗學(xué)習(xí)1.播放錄音，感受歌曲的歡快情緒師：同學(xué)們，從歌聲中你能感受到歌曲中小朋友的心情嗎？生：愉快、高興、快樂2、認(rèn)識拍號2/4 、3/4、4/43、出示“走”與“跑”的線路圖引導(dǎo)學(xué)生讀出走與跑的長短（為讀歌詞打基礎(chǔ)）4、節(jié)奏訓(xùn)練： 跑跑 走 跑跑 走 跑跑 跑跑 跑跑 走 跑跑 跑跑 跑跑 走 跑跑 走 跑跑 走（三）自主合作 學(xué)唱歌曲1、學(xué)習(xí)歌曲（1）老師范唱，請同學(xué)們把不認(rèn)識的字母用拼音標(biāo)記好（2）齊讀歌詞，師生共同分析歌詞第一段：表現(xiàn)哈尼族小朋友，勤勞，熱愛生活；第二段：表現(xiàn)哈尼族小朋友，樂天，熱愛生活；第三段：表現(xiàn)哈尼族的民族特點，如小朋友熱愛艷麗的衣服、玩具一樣，他們也喜歡穿著色彩鮮艷的服飾。（3）解釋歌詞，并學(xué)會為音樂伴奏師：小朋友們，在我們剛剛讀的童謠中，你們聽到童謠中出現(xiàn)得最多得一個詞是什么嗎？生：其多列師：對，小朋友們觀察得真仔細(xì)。其多列是哈尼族語言，是“快快來”的意思。就仿佛說：“小朋友們，快快來呀，我們一起去上山撿竹葉，一起去上學(xué)的意思。老師把它做成了一個游戲，同學(xué)們看老師的：左右拍，左右拍，跺腳拍手，跺腳拍手（生隨師模擬游戲）2.跟隨錄音或琴演唱歌曲師： 小朋友們，你們拍的真棒，你們想不想把這首童謠唱出來？我們現(xiàn)在就一起來學(xué)唱這首好聽的歌曲。（1）隨教師一起輕聲哼唱；（2）隨錄音輕聲用lu音哼唱歌曲；（3）引導(dǎo)學(xué)生用自己的聲音展示音樂的形象，體現(xiàn)音樂的情緒（四） 合作探究，創(chuàng)造實踐1.加入聲勢動作為歌曲伴奏。2、分發(fā)打擊樂器，為歌曲伴奏。沒有得到樂器的同學(xué)拍打強(qiáng)弱規(guī)律一同進(jìn)行伴奏，體驗音樂帶給大家的快樂。3、表演展示，交流評價學(xué)生分組表演，開展師生，生生相互評價，以鼓勵為主。 師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)其多列這首歌曲，有什么感受？學(xué)到了什么？（愉快；熱愛勞動）課堂小節(jié)：師：同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)哈尼族小朋友生活的樂園，感受到哈尼族小朋友的快樂，相信我們能夠用音樂作為紐帶和各民族的小朋友建立美好的友誼，并在音樂中互相學(xué)習(xí)，互相交流。（生伴隨音樂離開教室）教學(xué)反思：這首歌曲的難點主要在歌詞上，歌詞有三段，對于一年級來說，由于還不識字，要很快記住三段歌詞比較困難，所以我放慢速度帶著他們一起跟著節(jié)奏念了好幾遍。并且再配上動作，這樣大部分學(xué)生可以記住了。四分音符和八分音符是第一次“正面”接觸，通過“走”和“跑”的節(jié)奏練