倍的認識案例

倍的認識教學案例 城關小學 杜紅艷教學內(nèi)容：人教版小學三年級數(shù)學上冊第50頁倍的認識例1及做一做和P53-練習十一第1題。教材分析：“倍的認識”一節(jié)是在了乘法口訣的基礎后出現(xiàn)的。例1是以六只小兔身邊的蘿卜引出誰是誰的幾倍的關系，根據(jù)3個2根，5個2根的關系，引出“一個數(shù)的幾倍”的含義。為解決問題構建“思維模式”。教學目標：1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。2、在充分感知的基礎上建立“一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。3、進一步體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣。逐步養(yǎng)成質(zhì)疑問難、自主探究、合作交流的習慣。培養(yǎng)學生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學習習慣和對數(shù)學的學習興趣。教學重點：經(jīng)歷“倍”的概念的形成過程，建立“倍”的概念。教學難點：將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關系轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義”。教學方法：根據(jù)以上分析，教學時，我主要采用一般教學、啟發(fā)談話、實物操作、合作交流等教學手段，創(chuàng)設一定的學習情境與和諧民主的學習氛圍，自覺主動地獲取知識。在教學中，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓他們通過動手擺小棒和圖片，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進而明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。學習方法：1、通過操作活動，讓學生體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。2、運用獨立思考和合作交流相結合的學習方式，引導學生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。教具準備：胡蘿卜貼片、課件、小棒教學過程：一、復習舊知識，激趣導入蘋果是一種營養(yǎng)很豐富的水果，我們都見過也都了解它，今天，我要考你一些關于蘋果的數(shù)學問題，我們一起來看看。你知道嗎，3個2也可以說做2的3倍，今天我們就來學習“倍”。二、創(chuàng)設情境，探究新知1、創(chuàng)設情境蘋果是我們所喜歡的食物，小兔子喜歡什么？（白菜，蘿卜），回答的真好，這一天小兔子就去尋找他所喜歡的蘿卜了，讓我們帶著問題一起來看看。（先出示課件問題，后播放Flash）看完故事后請回答:（1）他們都找到了什么蘿卜？這幾種蘿卜各有多少個？（胡蘿卜2根，紅蘿卜6根，白蘿卜10根）（2）小兔子想很快知道他們之間有什么數(shù)量關系？你有什么辦法可以讓大家很快知道嗎？（學生獨立思考，給出思考時間）。算一算。（有沒有更快的辦法？提示現(xiàn)在這么亂，我怎么知道有什么關系）擺一擺，請學生說，教師演示。比多、少多少？（提示：我們今天學習的是倍，那么用倍可以描述紅蘿卜與胡蘿卜的數(shù)量關系嗎？），紅蘿卜是胡蘿卜的3倍？你知道他為什么說紅蘿卜是胡蘿卜的3倍嗎？他說的對嗎？我們把手中不同顏色的小棒看做不同的胡蘿卜，來擺擺試一試2、探究新知（1）擺蘿卜（學生敘述，教師黑板擺放）。師：像這樣把6根紅蘿卜2根2根放在一起（把胡蘿卜兩兩圈起來），就是幾個2根？（3個）引導學生思考，指名回答。所以我們就說紅蘿卜的根數(shù)是大胡蘿卜的3倍。（板書）（先由老師引導認識“倍”的概念，再讓學生動手操作，直觀體驗，將“倍”與“幾個幾”直觀的聯(lián)系起來。）（2）敘述（倍）（個人，小組，全班）大胡蘿卜有2根，紅蘿卜有3個2根（共有6根），我們說：紅蘿卜的根數(shù)是大胡蘿卜的3倍，也可以說6是2的3倍。（3）思考：那白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？（學生自己思考）講述思考過程師：大家再一起看看白蘿卜一共有幾根？白蘿卜是幾個2根呢？怎樣擺才能更清楚地表示出來？學生動手擺小棒，數(shù)一數(shù)。指名學生上黑板用白蘿卜貼紙演示，擺一擺。師：那白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？指名學生回答，將白蘿卜兩兩圈起來。（板書）胡蘿卜有（2）根，白蘿卜有5個2根（共有10根），我們就可以說白蘿卜根數(shù)是胡蘿卜的（5）倍，也可以說（10）是（2）的（5）倍。3、鞏固“倍”的概念。胡蘿卜數(shù)好了，小兔子就開吃了，它先吃掉了一個胡蘿卜（拿走一個），那大家再想想，白蘿卜變成了胡蘿卜的幾倍了？同桌討論怎樣擺。指名學生上臺擺胡蘿卜，在后面寫上有幾個幾，然后回答，集體訂正。貪吃的小兔子又吃掉了兩個白蘿卜（拿走兩個），那現(xiàn)在白蘿卜是紅蘿卜的幾倍呢？同桌討論怎樣擺。指名學生上臺擺胡蘿卜，在后面寫上有幾個幾，然后回答，集體訂正。引導小結：“倍”就是一個數(shù)里面有幾個幾。三、鞏固運用，加深體驗1、教材P50-“做一做”第2題。第一行擺5根小棒。第二行是第一行的四倍，在第二行每5根擺在一起，要擺幾個5根？一共多少根？學生動手擺小棒，數(shù)小棒，指名學生用展示臺示范，回答問題，集體訂正。大家完成的都非常不錯，現(xiàn)在老師再來考考你們，看你們是不是明白了“倍”的概念。2、教材P50“做一做”第一題。指名學生回答，其他學生獨立完成，然后集體訂正。3、教材P53-練習十一第1題。讓學生數(shù)一數(shù)、填一填，指名學生回答并集體訂正。4、拍手游戲。剛才的幾個題大家都完成的很好，所以現(xiàn)在我們一起來休息一下，玩?zhèn)€小游戲。老師先示范規(guī)則：我拍2下，你拍3個2下，回答你是我的3倍。同桌之間進行游戲。（通過師生的拍手游戲練習，將知識進一步抽象化，使學生在初步感知的基礎上，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的思路，為下節(jié)課的解決問題構建“思維模式”。）四、總結收獲，課后延伸1、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？（根據(jù)學生回答小結本課內(nèi)容。）2、小兔子吃剩的胡蘿卜有3個，白蘿卜有5個，大家可以討論一下，老師要再貼上多少個白蘿卜，它才是胡蘿卜的2倍？3倍呢？板書設計：倍的認識胡蘿卜：2根 胡蘿卜：2根紅蘿卜：6根3個兩根 白蘿卜：10根5個兩根紅蘿卜是胡蘿卜的3倍 白蘿卜是胡蘿卜的5倍倍的認識教學反思 城關小學 杜紅艷因為低年級學生的年齡特點及認知規(guī)律，本節(jié)課的設計和教學注重趣味性和可操作性，讓學生能動手參與、直觀體驗，在愉快的學習氛圍中掌握相關知識。為此，我做到了如下幾點：1、游戲?qū)耄B接新舊知識。在本節(jié)課的開始，通過拍手接力，激發(fā)學生興趣，同時也將新舊知識聯(lián)系起來（幾個幾和倍），從而直觀的讓學生初步認識“倍”，初步形成倍的概念，為新知的轉(zhuǎn)化做好鋪墊。且拍手接力容易操作，費時少，為后續(xù)的新知學習和練習留出更多時間。2、情景教學，提高參與興趣。結合教材中小兔子吃胡蘿卜的情境，借助直觀操作-胡蘿卜貼片和擺小棒，加深對新識的理解。擺小棒讓每個學生都可以參與到教學活動中，而與同桌討論交流的過程既加強了合作交流的能力，又加深了對學習內(nèi)容的理解。最后讓學生上臺演示，學生學習熱情更高了。3、鞏固練習，多種方式結合。與平時只為了答出問題不同，本次的練習先讓學生繼續(xù)用擺小棒的方式回答，動手的同時也鞏固了剛學的知識。然后再讓學生安靜的完成后續(xù)兩題，留出思考的時間。像這樣動靜結合，做到寓教于樂。4、拓展延伸，留出思考余地。為避免情景太多的混亂感，最后的拓展還是回到小兔子吃胡蘿卜的情景中，不僅要讓學生知道“一個數(shù)中有幾個幾”是“倍”的概念，還要讓