2019年中學(xué)教師資格證考試《教育知識(shí)與能力》能力測(cè)試試題A卷 附答案.doc_第1頁(yè)
2019年中學(xué)教師資格證考試《教育知識(shí)與能力》能力測(cè)試試題A卷 附答案.doc_第2頁(yè)
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市(區(qū)縣) 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 2019年中學(xué)教師資格證考試教育知識(shí)與能力能力測(cè)試試題A卷 附答案注意事項(xiàng):1、考試時(shí)間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評(píng)分。一、單選題(本大題共21小題,每小題2分,共42分)1、小麗是一名熱愛班級(jí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂(lè)于助人和誠(chéng)實(shí)正直的學(xué)生。這主要反映了小麗的那種性格結(jié)構(gòu)特征?( )A.態(tài)度特征 B.情緒特征C.理智特征 D.意志特征 2、在中學(xué)階段開設(shè)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程屬于( )。 A.學(xué)科課程 B.綜合課程 C.活動(dòng)課程 D.社會(huì)課程 3、皮格馬利翁效應(yīng)的主要啟示是,教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該( )。A鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí) B.給予積極期望 C.提出紀(jì)律要求 D.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)4、我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中,課程評(píng)價(jià)功能更加強(qiáng)調(diào)的是( )。A.甄別與鑒定B.選拔與淘汰C.促進(jìn)學(xué)生分流D.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐5、“自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮”描寫的是人的哪種心理特征?( )A氣質(zhì) B性格 C能力 D動(dòng)機(jī) 6、張校長(zhǎng)特別重視學(xué)校文化建設(shè),提出“讓學(xué)校的每一面墻都開口說(shuō)話”,促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展,張校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)的德育方法是( )。A、陶冶法 B、示范法C、鍛煉法 D、說(shuō)服法7、王悅接到高考錄取通知書已十多天了,仍心情愉悅,往常覺得平淡的事也能讓她很高興。這種情緒狀態(tài)屬于( )。A.激情 B.心境C.應(yīng)激 D.熱情8、教育發(fā)展水平的最終決定性因素是( )。A、政治制度B、生產(chǎn)關(guān)系C、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)D、生產(chǎn)力9、在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下,通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的要求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估,充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的,可供學(xué)生選擇的課程是( )。A、國(guó)家課程B、地方課程C、學(xué)校課程D、基礎(chǔ)型課程10、“君子博學(xué)而日參省乎已,則知明而行無(wú)過(guò)矣”,荀子這句話體現(xiàn)的德育方法是( )。A.說(shuō)服教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.個(gè)人修養(yǎng)法11、認(rèn)為新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是從兒童現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出來(lái)的理論流派是( )。A人本主義心理學(xué)B認(rèn)知心理學(xué)C建構(gòu)主義心理學(xué)D發(fā)展心理學(xué)12、耶克斯和多德森在研究動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系時(shí)發(fā)現(xiàn)( )。A.動(dòng)機(jī)越低,學(xué)習(xí)效率越高B.任務(wù)難度不同,其最佳動(dòng)機(jī)強(qiáng)度不同C.動(dòng)機(jī)越高,學(xué)習(xí)效率越高D.任務(wù)難度不同,其最佳動(dòng)機(jī)強(qiáng)度相同13、孔子曰:“上好則民莫敢不敬。上好義則民莫敢不服。上好信 則民莫敢不用情,夫如是,是四方之民襁負(fù)其子而至矣,焉用稼!”這段話表明孔子施教內(nèi)容( )。A.責(zé)任性 B.脫離社會(huì)生產(chǎn) C.具有全面性 D.結(jié)合社會(huì)生產(chǎn)14、人們?cè)谟斡[過(guò)“萬(wàn)里長(zhǎng)城”后,在頭腦中留下了生動(dòng)的長(zhǎng)城形象。這種記憶是( )。A.情緒記憶B.形象記憶C.動(dòng)作記憶D.情景記憶15、舊的社會(huì)制度下,可能出現(xiàn)新教育的萌芽,新的社會(huì)制度下,也可能存在舊教育的延續(xù)。這種現(xiàn)象表明教育發(fā)展就有( )。A、相對(duì)獨(dú)立性B、歷史局限性C、社會(huì)制約性D、社會(huì)能動(dòng)性16、圍繞著學(xué)生的需要和興趣,以活動(dòng)為組織形式的課堂類型屬于( )。A.學(xué)科課程B.經(jīng)驗(yàn)課程C.綜合課程D.融合課程17、王軍寫了保證書,決心遵守中學(xué)生守則,上課不再遲到,但是冷,王軍冬天遲遲不肯鉆出被窩,以至于再次遲到,對(duì)王軍進(jìn)行思想品德教育的重點(diǎn)在于提高其( )。A.道德認(rèn)識(shí)水平B.道德情感水平C.道德意志水平D.道德行為水平18、德育過(guò)程中,體現(xiàn)了馬克思主義“一分為二”辯證法和認(rèn)識(shí)論的德育原則是( )。A.發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合B.理論與實(shí)踐相結(jié)合C.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合D.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合19、根據(jù)課程的表現(xiàn)形式,課程可分為( )。A、基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程B、綜合課程和單一課程C、國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程D、顯性課程和隱性課程20、在群眾體育,競(jìng)技體肓相比,學(xué)校體育的突出特點(diǎn)是( )。A.娛樂(lè)與競(jìng)技性B.普及性與文化性C.教肓性與基礎(chǔ)性D.全體性與全面性21、丁老師在工作中常以自己的想法代替學(xué)生的想法,以自己的思維方式推測(cè)學(xué)生的思維方式。丁老師的行為體現(xiàn)了哪種效應(yīng)?( )。A.首因效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.刻板效應(yīng)D.投射效應(yīng)二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)1、在當(dāng)前,如果學(xué)校教育不能保證家長(zhǎng)所期望的教學(xué)質(zhì)量,家長(zhǎng)就有權(quán)拒絕送學(xué)齡兒童上學(xué)。2、義務(wù)教育是一種全民性的教育。3、信息進(jìn)入工作記憶就會(huì)持久保存。4、教育對(duì)人發(fā)展的作用總算積極的。三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)1、簡(jiǎn)述建立教師威信的途徑。2、簡(jiǎn)述系統(tǒng)脫敏法。 3、簡(jiǎn)述費(fèi)洛伊德的人格發(fā)展階段理論。4、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義與功能是什么。四、材料分析(本大題共2小題,每小題18分,共36分)1、王某是中學(xué)二年級(jí)的學(xué)生,學(xué)習(xí)成績(jī)一直不好,經(jīng)常受到班主任張老師的批評(píng)。后來(lái)王某發(fā)奮努力、刻苦學(xué)習(xí),終于在一次考試中取得了單科第一的好成績(jī),但是張老師在成績(jī)公布的那天,當(dāng)著全班同學(xué)的面質(zhì)疑王某的成績(jī),懷疑其抄襲。 請(qǐng)用相關(guān)知識(shí)分析該班主任的行為。他應(yīng)如何對(duì)王某這樣的學(xué)生進(jìn)行教育?2、大學(xué)畢業(yè)不久,我就擔(dān)任了初二(1)班的班主任,一天中午,一個(gè)學(xué)生急匆匆跑來(lái)說(shuō):“老師,小楊不知為什么事正和二班老師爭(zhēng)吵,還罵老師了。”我趕緊過(guò)去問(wèn)緣由。得知二班的衛(wèi)生區(qū)有幾片廢紙,被學(xué)校的值日生扣了分,據(jù)說(shuō)二班有學(xué)生看見他正好走過(guò),就告訴王老師,認(rèn)為他扔的。于是王老師就找到小楊,并訓(xùn)斥了他。小楊不服氣,就罵老師“瞎了眼”,結(jié)果惹惱了老師。我當(dāng)時(shí)也很生氣:“小楊,就算你沒扔,也要好好和王老師說(shuō)明,怎么可以罵老師么?”“他根本不聽我說(shuō),劈頭蓋臉訓(xùn)斥我”見他如此沖動(dòng),我知道說(shuō)什么都沒用,要等待時(shí)機(jī)。 機(jī)會(huì)終于來(lái)了,在學(xué)校舉辦的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我充分發(fā)揮了小楊熱愛體育的特長(zhǎng),引導(dǎo)他為班級(jí)參加的體育項(xiàng)目出謀劃策,協(xié)助體育委員組織,我鼓勵(lì)他報(bào)了大家都未參加的3000米長(zhǎng)跑,對(duì)此,我對(duì)他提出表?yè)P(yáng),并號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。 運(yùn)動(dòng)會(huì)那天,小楊的3000米長(zhǎng)跑得了冠軍,成了班級(jí)最亮的一顆星,很多同學(xué)和他擁抱,給他送水、送毛巾,為他熱烈鼓掌,使他感到了集體的力量和溫暖,會(huì)后我找他談心:“小楊,運(yùn)動(dòng)會(huì)證明了你的實(shí)力,說(shuō)明你是一個(gè)不甘落后的好學(xué)生,我相信你也會(huì)在其他方面嚴(yán)格要求自己,取得好成績(jī)?!薄袄蠋熌阏娴南嘈盼覇??”“我當(dāng)然相信你?!彼难壑虚W爍出激動(dòng)的亮光,突然說(shuō):“那么老師,你也相信那天的廢紙不是我扔的嗎?我敢對(duì)天發(fā)誓,真不是我扔的?!笨吹剿挚尚Φ臉幼樱倚α耍骸拔蚁嘈拍?,當(dāng)時(shí)我就相信不是你干的!”“真的嗎?”他很驚訝也很高興?!薄翱赡阋灿绣e(cuò),知道錯(cuò)在哪里嗎?”他有些不好意思的低下頭:“知道老師,我會(huì)跟王老師道歉的,您放心!” 此后,小楊同學(xué)各方面有了長(zhǎng)足的轉(zhuǎn)變。 問(wèn)題:(1)案例中的“我”主要貫徹了哪些德育原則?(2)請(qǐng)結(jié)合案例加以分析論述第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)參考答案一、單選題(本大題共21小題,每小題2分,共42分)1、A2、A3、B4、D5、B6、A7、【答案】B。解析:心境又叫心情,是指?jìng)€(gè)體的一種平靜,持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)并帶有感染作用的情緒狀態(tài)。8、D9、答案:C10、【參考答案】D11、C12、【答案】B。解析:耶克斯多德森定律表明:任務(wù)難度不同,其所需要的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度也不同。在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問(wèn)題時(shí),中等偏低的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度最有利于問(wèn)題的解決;在學(xué)習(xí)中等強(qiáng)度的問(wèn)題時(shí),動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率呈倒U形曲線關(guān)系;在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡(jiǎn)單時(shí),動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是線性的關(guān)系,即動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越高,學(xué)習(xí)效率越佳。13、答案:B脫離社會(huì)生產(chǎn)14、B15、A16、答案 :B 17、C18、【答案】A。解析:“一分為二”即要求辯證看待問(wèn)題,辯證看待學(xué)生的過(guò)與失,憑借積極因素克服消極因素,促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展。故本題選A。19、答案:D20、C21、【參考答案】D二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)1、此說(shuō)法是錯(cuò)誤的。義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育,是國(guó)家必須保障的公益事業(yè)。各級(jí)政府及其有關(guān)部門要保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。2、正確答案:(這種說(shuō)法是正確的。義務(wù)教育具有基礎(chǔ)性,是一種全民性的教育,而不是英才教育,其根本的目的是使全體適齡兒童、少年在德、智、體等方面全面發(fā)展,為提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)。)3、【參考答案】錯(cuò)誤。工作記憶也稱之為短時(shí)記憶,短時(shí)記憶的信息在頭腦中儲(chǔ)存的時(shí)間要比瞬時(shí)記憶長(zhǎng)-些,但-般不會(huì)超過(guò)-分鐘。而且短時(shí)記憶的容量是有限的。而信息只有進(jìn)入到長(zhǎng)時(shí)記憶時(shí)才能持久的保持,保存時(shí)間可以到達(dá)幾天、幾年甚至終身難忘。因此這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。 4、【參考答案】這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。按教育作用的性質(zhì)分為正向功能與負(fù)向功能。教育的正向功能(積極功能)指教育有助于社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的積極影響和作用。教育的負(fù)向功能(消極功能)指阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用。所以教育對(duì)人的發(fā)展的作用既有積極作用,也有消極作用。因此題干的描述是錯(cuò)誤的。三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)1、(1)培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。(2)培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征。(3)注重良好的儀表及行為習(xí)慣的養(yǎng)成。(4)高效率地傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)。(5)維護(hù)良好師生關(guān)系,做學(xué)生的朋友與知己。2、正確答案:(系統(tǒng)脫敏是指當(dāng)某些人對(duì)某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)(害怕、焦慮、不安)時(shí),我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng),使對(duì)本來(lái)可引起敏感反應(yīng)的事物,不再發(fā)生敏感反應(yīng)。系統(tǒng)脫敏法的步驟包括: (1)進(jìn)行全身放松訓(xùn)練;(2)建立焦慮刺激等級(jí)表;(3)焦慮刺激與松弛活動(dòng)相配合。)3、參考答案:弗洛伊德重視人格的發(fā)展階段問(wèn)題,將人格發(fā)展分為五個(gè)時(shí)期:(1)口唇期:0-1.5歲左右,嬰兒從口腔刺激獲得滿足和快樂(lè)。(2)肛門期:2-3歲左右,幼兒通過(guò)肛門排泄獲得滿足。(3)性器期:3-6歲左右,兒童喜歡撫弄自己的性器官而獲得快樂(lè)和滿足。(4)潛伏期:7歲-青春期,兒童性與攻擊的沖動(dòng)開始進(jìn)入潛伏期,不再通過(guò)軀體部位而獲得快感。(5)生殖期:青春期-成年期,個(gè)體產(chǎn)生兩性意識(shí),心理上逐漸有了與性別相關(guān)的職業(yè)計(jì)劃、婚姻理想等。4、(1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)和維持個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng),并將學(xué)習(xí)活動(dòng)指向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動(dòng)力機(jī)制,是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。這種動(dòng)力機(jī)制表現(xiàn)為推力、拉力和壓力三種動(dòng)力因素之間的相互作用。 (2)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能。激活功能;指向功能;維持功能。四、材料分析(本大題共2小題,每小題18分,共36分)1、正確答案:(1)材料中的班主任的行為是錯(cuò)誤的。學(xué)生王某原來(lái)屬于后進(jìn)生。后進(jìn)生通常指那些學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后、不太守紀(jì)律的學(xué)生。后進(jìn)生的心理特征 有:不適度的自尊心;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng);意志力薄弱。該班主任當(dāng)著全班同學(xué)的面質(zhì)疑王某的成績(jī),是不尊重學(xué)生的體現(xiàn)。 (2)對(duì)于后進(jìn)生的教育,班主任張老師應(yīng)注意:關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生,尊重他們的人格;培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。)2、(1)德育的疏導(dǎo)原則 因材施教原則 依靠積極因素,克服消極因素的原則正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則(2)首先,教師的做法體現(xiàn)了疏導(dǎo)原則。材料中,當(dāng)小楊同學(xué)激動(dòng),與老師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí),教師沒有立刻發(fā)作,辱罵學(xué)生,而是采用冷處理,并不是與小楊發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)等待時(shí)機(jī);后來(lái)借運(yùn)動(dòng)會(huì)循循善誘,讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到問(wèn)題,取得了良好的德育效果。其

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