八年級語文下冊 第二單元 10《組歌(節(jié)選)》課件 （新版）新人教版.ppt

10.組歌(節(jié)選),走近作者紀伯倫（18831931），出生于黎巴嫩，具有阿拉伯血統(tǒng)，但一生大部分時間生活在美國，被不列顛百科全書稱為“黎巴嫩裔美國哲理散文家、小說家、神秘主義詩人、藝術(shù)家”。紀伯倫的前期創(chuàng)作以小說為主，后期創(chuàng)作則以散文詩為主。此外還有詩歌、詩劇、文學評論、書信等。他的代表作有淚與笑瘋?cè)讼戎闰?qū)者沙與沫等。,背景介紹海燕是一篇著名的散文詩，寫于1901年，那時正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國工人運動不斷高漲，動搖著沙皇統(tǒng)治的根基。而沙皇反動統(tǒng)治加緊對人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈斗爭的時候。來自社會底層、深諳底層人民疾苦的高爾基，觸摸到剛剛開始跳動的新時代脈搏，以敏銳的藝術(shù)感悟力創(chuàng)造出了“海燕”的藝術(shù)形象，來歡呼即將來臨的革命風暴，為無產(chǎn)階級唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。,主題解說浪之歌采用擬人的手法，把海浪和海岸寫成一對戀人，借他們的難舍難分晝夜守護的戀情，來表達作者對祖國的熱愛和保衛(wèi)的決心。,雨之歌也用擬人的手法，寫雨對天地萬物的滋潤和愛護，歌頌那些無私的奉獻者和友誼的使者。,疑難探究1.浪之歌中作者寫潮漲、潮落時，用到“擁抱”“撲倒”等詞，有什么表達效果？,作者緊扣海浪的自然物理特性來寫，讓人感到實在。潮漲、潮落，海浪與海岸永遠相伴在一起。這又是一種愛的形式，表面意義與深層含義已融為一體。2.雨之歌中作者是怎樣抓住雨的特點來刻畫雨的形象的？,“晶亮的銀線”“璀璨的珍珠”“哭”“掉落”等詞語都準確地抓住了雨的特點。雖然其中包含了一些想象，但是作者始終沒有脫離“雨”的特征。“裝點”“千山萬壑”“鑲嵌綠野大地”“山河歡樂”“花草”“昂頭挺腰”“綻開笑臉”等都是“雨”的功勞，它是一個無私奉獻者，作者以抒情筆調(diào)極寫這種精神。,A,2下列詞語書寫完全正確的一項是()A碧海丹霞聲聲不息盛氣凌人B海誓山盟紋絲不動死里逃生C夜闌人靜長噓短嘆不動聲色D千山萬壑明鑼開道干渴難耐【解析】A.聲聲生生C噓吁D明鳴,B,4(2016，濰坊)下列各句中，沒有語病、句意明確的一項是()A提供網(wǎng)絡搜索服務的企業(yè)必須整改是因為競價排名機制影響了搜索結(jié)果的公正性是重要原因。B歷史和現(xiàn)實都告訴我們，青年一代有理想，有才能，國家才有前途，民族才有希望。C隨著近年來草原自駕的興起，嚴重危害了草原的生態(tài)環(huán)境，正在成為草原不可承受之重。D我原打算介紹王賓向張凱借閱平凡的世界，沒想到他已經(jīng)離開學校，跟父母回老家探親去了。【解析】A.結(jié)構(gòu)混亂；C.成分殘缺；D.表意不明。,B,B,【解析】與語境不符，“長吁短嘆”指因傷感、痛苦等不住地唉聲嘆氣。,4(2016，成都)下列語句中沒有語病的一項是()A在成都市教育局的熱情邀請下，詩人鄭愁予遠道而來，與成都教師共享文學之樂。B隨著我市“陽光體育活動”的廣泛開展，同學們的身體素質(zhì)得到了極大的改善。C受“厄爾尼諾”現(xiàn)象影響，黃河流域干旱嚴重，專家預測小麥將減產(chǎn)大約30%左右。D為了避免受打擾的事情不再發(fā)生，金庸先生閉門謝客，低調(diào)地度過了92歲生日。,A,5指出下面句子所用的修辭手法并分析其作用。(1)我同海岸是一對情人。運用比喻、擬人的修辭，形象地寫出了海浪與海岸密不可分，親密無間的關系，總領下文。(2)我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉。用擬人手法，賦予花草人的性格特征，生動揭示了“雨”以其高尚無私的奉獻和給予，給世界帶來了生機與美麗，富有表現(xiàn)力。(3)我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛情何其酷肖：它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑。運用了比喻、排比、擬人的修辭手法，生動形象地寫出了在自然界中，雨水意味著一個循環(huán)，正如愛情在世界中意味著循環(huán)，它滋潤生命，傳遞著生命的能量，使之生生不息。,6.下列說法不正確的一項是()A組歌的作者紀伯倫是約旦著名的詩人、畫家。B雨之歌中雨的形象是一個奉獻者和使者的形象，它滋潤萬物，也把距離遙遠的事物聯(lián)結(jié)起來。C在浪之歌里，海浪的形象是一個博愛者的形象，從中可以看到詩人的影子，詩人是世間種種美好事物的守護者。D“夜闌人靜，萬物都在夢鄉(xiāng)里沉睡，唯有我徹夜不寐”從這句話中我們可以看到詩人為種種美好價值而忠心守護的形象?！窘馕觥拷M歌的作者紀伯倫是黎巴嫩人。,A,7整體感悟。根據(jù)你的學習與理解，說說下面事物的形象。浪之歌中，海浪的形象：_。雨之歌中，雨的形象：_。,“海浪”是“海岸”的情人，是人間萬物的守護者,“雨”是奉獻者和使者的形象，它滋潤萬物，同時也把距離遙遠的事物聯(lián)結(jié)起來,8請仿照下面雨之歌中對“雨”的描寫，以“風”或“霧”為對象，用第一人稱寫一組句子。寫句子之前請先寫出描寫對象。例句：雨我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的花朵。仿寫：_,風我是悲者的嗚咽，是上天的怒火，是母親的撫愛。霧我是獵者的羅網(wǎng)，是空中的舞者，是美人的面紗。,美之歌紀伯倫我是愛情的向?qū)?，是精神的美酒，是心靈的佳肴。我是一朵玫瑰，迎著晨曦，敞開心扉，于是少女把我摘下枝頭，吻著我，把我戴上她的胸口。我是幸福的家園，是歡樂的源泉，是舒適的開端。我是姑娘櫻唇上的嫣然一笑，小伙子見到我，霎時把疲勞和苦惱都拋到九霄云外，而使自己的生活變成美好的夢想的舞臺。我給詩人以靈感，我為畫家指南，我是音樂家的教員。我是孩子回眸的笑眼，慈愛的母親一見，不禁頂禮膜拜，贊美上帝，感謝蒼天。我借夏娃的軀體，顯現(xiàn)在亞當面前，并使他變得好似我的奴仆一般；我在所羅門王面前，幻化成佳麗使之傾心，從而使他成了賢哲和詩人。,我向海倫莞爾一笑，于是特洛伊成了廢墟一片；我給克婁巴特拉戴上王冠，于是尼羅河谷地變得處處是歡歌笑語，生機盎然。我是造化，人世滄桑由我安排；我是上帝，生死存亡歸我主宰。我溫柔時，勝過紫羅蘭的馥郁；我粗暴時，賽過狂風驟雨。,9試用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。本文把“美”這個抽象概念人格化，闡明美在人們的生活中、心目中的位置、作用，闡明美給人們的生活帶來的愉快和幸福，闡明美與真、善的密切關系。(或本文把“美”這個抽象概念人格化，闡明了美在人們生活中的作用和意義。),溫馨提示：第一人稱在文章中的作用1容易拉近與讀者的距離，使讀者進入“我”這個角色。2.便于抒發(fā)情感，進行詳細的心理描寫。3.使文章更具真實性，使人物形象更生動，使讀者更真切地體會作者的心情。4.通過對“我”的詳細描寫，來喚醒讀者內(nèi)心的感受和思考。5.使故事情節(jié)敘述雜而不亂，情感更加動人。12對于美，你有什么想法？寫一段話抒發(fā)你的感受。示例一：美不應當只美在天然上，還應該美在靈魂上。示例二：追求美，就會走入瑰麗輝煌的幸福的殿堂，就會獲得真正的歡樂與人生的寧靜。,13綜合性學習。你所在的班級舉行以“雨的訴說”為主題的綜合性學習活動，請你參加。(1)雨浸潤了古今中外文人墨客多情的心，春雨細，夏雨急，秋雨纏綿，冬雨冰涼。你能寫出描寫四季雨的詩句嗎？任選兩個季節(jié)。示例：春雨：天街小雨潤如酥，草色遙看近