識字一-教學設計.doc

課題識字1教學目標1、 認識本課生字，能讀準音。2、 能聯系圖片有感情地朗讀韻文。3、認識本課所介紹的事物，初步了解秋天水鄉(xiāng)的特征，感受秋天水鄉(xiāng)的美麗。教學重難點1、認識生字，能按筆順正確地書寫；能把字寫端正、勻稱。2、有感情地朗讀韻文，體會秋天水鄉(xiāng)的美麗。3、“藕、菱、歸、楓”的讀音。教學準備生字卡片、實物投影教學時間2課時教學過程第一課時教學目標1、認識本課生字，能讀準音。2、能聯系圖片有感情地朗讀韻文。3、學習生字。教學重難點認識生字，能按筆順正確地書寫；能把字寫端正、勻稱。教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、談話引入，激發(fā)興趣。二、借助拼音，自學生字。三 讀詞成串，邊讀邊想。四、寫字教學。1 大家知道常熟么？電視上見過么？那兒可是個水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，不但風景優(yōu)美，物產也很豐富。你們想不想去看看？2 出示圖片，瞧，這就是我的家鄉(xiāng)，那兒的水特別多，所以也叫水鄉(xiāng)。大家看看，圖上畫得是什么季節(jié)呀？你怎么看出來的？想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么？讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。1 請大家看著拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時候要注意。你覺得要注意哪個詞的讀法？為什么呢？請你領大家來讀讀。誰還想說說。（注意翹舌音，后鼻音）3 剛才小朋友們說得很好，現在請大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛才說到的注意點，看誰讀得正確，沒有錯誤。誰來讀準第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰行？男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行？ 4 去掉拼音誰也會讀？你會哪一排你就大膽站起來讀。5 這些詞你們都讀準了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來1 現在我就領著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片，秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉(xiāng)變得更美了。你們覺得美么？那就請你美美地讀一讀吧，誰來讀？師范讀，我讀得美么？知道我為什么讀得這么美？因為，我一邊讀，一邊想，當我讀這排詞語的時候，我的眼前好象就出現了這幅畫面。你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點名讀，評議（慢些，聽出來了，你很喜歡水鄉(xiāng)）2 水鄉(xiāng)的荷塘更美呢，看，你喜歡圖上的什么？相機認識菱藕。這排詞語，你也能讀好么？一邊讀，一邊想，自己試試看。評：你好象看到了什么？聽出來了，你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。3 站在荷塘邊，向遠處看，你又看到了什么？船隊為什么要唱著漁歌呢？天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場面多美呀，你喜歡么？能讀好這排詞語么？4 夕陽終于落山了，夜晚來臨了，水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片，美么？看誰能憑自己的本領把這排詞語讀好。你好象看到了什么？1出示生字，生字多認讀2教學偏旁煙：跟“火”有關，所以是火字旁，這與火有什么區(qū)別？（火的最后一筆是撇變?yōu)辄c，因為他怕踢到右邊的“因”）歌：欠字旁，唱歌的時候嘴巴要張得大大的，好象在打哈欠。看練習1的筆順，在課文后的田字格里描紅。3指導書寫看生字你喜歡寫哪個？怎樣才能把它寫好？生自由說4教師范寫生字，學生描紅，教師巡視檢查5生臨寫。饒有興趣地進入新課。學生自由練習。交流。學生做小老師說。點名讀，齊讀。學生練習，齊讀。指名讀，跟讀，齊讀。點名讀。男女生讀，齊讀。點名讀，注意邊讀邊想，自己練習。點名讀。評議。認讀生字。認識新偏旁。學生交流學習“秋、煙、夕、歸、歌、燈”。欣賞課文插圖，把學生帶入課文的情境中，可以更快投入學習中去。學生自己做小老師，不僅培養(yǎng)了自學的能力，也提高了學習的自主性。看圖，幫助學生更好地理解課文中的一些詞語，從而把課文的美讀出來。認識一些水鄉(xiāng)的景物，提高學生學習的興趣，豐富知識。教學生字時，把重點要指導的部分用形象的方法幫助學生記憶。作業(yè)設計： 1、有感情朗讀課文。2、書寫生字。第二課時教學目標1、有感情地朗讀韻文。2、了解水鄉(xiāng)金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。3、指導用文中的詞語造句，以及文中插圖說話“游水鄉(xiāng)”的訓練，發(fā)揮學生的想象能力。教學重難點有感情地朗讀韻文，體會秋天水鄉(xiāng)的美麗。教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、連串成篇，形成積累。二、示范指導，認真寫字。1 每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么？請四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽，真上口，這里有個小秘密，瞧，一、二、四排最后一個字的韻母都是ang，所以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。2 聽了你們讀，我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好么？知道我為什么讀這么好呢？ 3 點名配樂讀。這么多人都想讀，這樣吧，請你離開座位，去找自己的好伙伴，你們兩個相互讀給對方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么，那就請大家起立，帶著心情，帶著表情一起來讀一讀吧，會背的可以閉上眼睛邊想邊背。1 課文讀得真不錯，這些詞語你們都記住了么？出示生字。誰能熟練地讀出它們？把拼音去掉也行么？看來你們真的都記住了。2 現在我出個謎語考考大家，春天頭發(fā)青，秋天頭發(fā)白，遠看像棉花，風來起白浪,猜一植物。誰猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聰明。3 接下來我們就來書寫這兩個字，仔細看看，你發(fā)現了什么？為什么都帶有草字頭？還發(fā)現了什么？對，上下結構的字，書寫時，上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫，并提示注意點。（寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。）4 出示田字個格“葦”，請大家仔細觀察，說說寫這個字時應該注意什么？教師根據學生的提示，進行范寫。出示生字師示范師巡視指導。評價、反饋。表揚書寫認真和姿勢正確的學生，指出存在問題，并進行矯正訓練。學生讀詞串。學生一邊讀，一邊想象畫面。練習朗讀。學生下位讀。齊讀。點名讀。齊讀。點名讀，開火車讀，齊讀。學生猜答案：蘆葦學生描紅指明說說書寫注意點生觀察書空，生描紅，讀詞語，達到復習鞏固的目的。想象畫面，能幫助學生記憶課文。猜謎學生字，能調動學生學習的積極性，達到牢記生字的目的。作業(yè)設計： 一、 寫筆順：煙 歸 歌二、 括詞：秋 煙 歸 歌 燈三、 比較組詞：煙 西 歌 燈 河 魚因