全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)應用”教案設(shè)計者韓冬.doc

綠教案設(shè)計一、 教案背景1、面向?qū)W生： 中學 2、學科：語文2、課時：13、學生課前準備：1）初讀課文，了解課文。2）課前利用各種途徑查閱書籍或上網(wǎng)查詢，了解秋天的天氣特點。3）準備自己在自主學習中遇到的問題。4、教師課前準備：準備綠的圖片。準備綠課文朗讀、品析視頻。制作教學多媒體課件。二、教學課題（1）知識與能力：能理清文章的結(jié)構(gòu)思路。（2）過程與方法：能說出文章如何捉住“文眼”來組織材料。（3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。三、教材分析綠是一篇語言文字非常優(yōu)美凝練的文章，要寫好一種顏色本來就很難，作家通過自己的感覺和觀察體驗，竟能寫得如此美麗，令人陶醉。我想優(yōu)美的文章要是太多的分析就破壞了美感。在這一堂課的教學中我利用多媒體先帶學生進入一個綠色的世界，欣賞了大量的關(guān)于西湖靈隱和花港觀魚兩地的綠色的圖片，用圖片沖擊學生的眼睛，然后通過自讀來感悟全文，對全文有一個總體的把握。新課標的精神是激發(fā)學生的獨立學習、主動學習的興趣，先自學，再小組交流的形式有利于學生的獨立思考。教學重點和難點重點：體會作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛生命的強烈感情。 難點：能說出文章如何捉住“文眼”來組織材料。教學資源圖片、音頻、視頻、課件、板書四、教學方法綠是一篇語言文字非常優(yōu)美凝練的文章，要寫好一種顏色本來就很難，作家通過自己的感覺和觀察體驗，竟能寫得如此美麗，令人陶醉。我想優(yōu)美的文章要是太多的分析就破壞了美感。在這一堂課的教學中我利用多媒體先帶學生進入一個綠色的世界，欣賞了大量的關(guān)于西湖靈隱和花港觀魚兩地的綠色的圖片，用圖片沖擊學生的眼睛，然后通過自讀來感悟全文，對全文有一個總體的把握。新課標的精神是激發(fā)學生的獨立學習、主動學習的興趣，先自學，再小組交流的形式有利于學生的獨立思考。學習本文我主要運用啟發(fā)式教學法：強調(diào)學生自主學習，學生要在教師主導作用下，通過自主學習掌握知識。合作探究法：通過小組同學間的合作探究，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。五、教學過程（一）話語導入同學們，我們曾學過朱自清先生的敘事散文背影，見過那飽含深情的父親的背影；也曾學過他的寫景散文春，領(lǐng)略到那五彩斑斕的美麗的春光。今天老師和大家一起來學習朱自清先生的另一篇著名游記散文綠，體會那綠意盎然、充滿活力的秋水之美。好，讓我們再次走近朱自清。（出示課題）【百度搜索】朱自清綠圖片的搜索結(jié)果_百度圖片搜索（二）目標展示（1）知識與能力：能理清文章的結(jié)構(gòu)思路。（2）過程與方法：能說出文章如何捉住“文眼”來組織材料。（3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。（多媒體展示）（三）基礎(chǔ)自學1聽朗讀錄音，完成以下任務【百度搜索】綠作者：朱自清朗誦：珍惜在線播放優(yōu)酷網(wǎng)，視頻高清在線觀看（1）劃出你認為文中重要的字詞。（2）作者寫景的立足點有哪幾個？每個立足點的觀察角度是什么，分別寫了什么景物？ 2投影出示字詞xing j b li qing sh xi z鑲 踞 薄陰 幾綹 穹 倏 皺纈 塵滓y j shch yn lng mu li挹 掬 什剎 蘊蓄 棱角 明眸善睞3、聽后用一句話表達：“聽了綠這篇文章，我 。”（教師可以做一些提示，例如“陶醉了”、“心馳神往”、“仿佛沉浸在綠色的海洋里”、“充滿了力量和希望”等等。）（四）合作探究1作者寫景的立足點有哪幾個？每個立足點的觀察角度是什么，分別寫了什么景物？生答：【百度搜索】朱自清綠梅雨潭圖片_百度圖片搜索第一個立足點是山邊，寫梅雨潭的遠景?！景俣人阉鳌恐熳郧寰G梅雨亭圖片_百度圖片搜索第二個立足點是梅雨亭邊，寫梅雨潭的環(huán)境：山、巖、亭、天、草、瀑布、水花?！景俣人阉鳌恐熳郧寰G梅雨潭圖片的搜索結(jié)果_百度圖片搜索第三個立足點是梅雨潭邊，寫梅雨潭的綠：潭面、水波、水光、水色，并聯(lián)想。師結(jié)：把三個立足點所繪之景合在一起，就是一幅懸瀑、飛亭、流云等作背景的“梅雨潭圖”。2問題探究一：這篇散文的文眼是什么？生答：我驚詫于梅雨潭的綠了。師結(jié)：3問題探究二：文章開頭就直抒胸臆：“我驚詫于梅雨潭之綠了”，但卻沒有直接寫梅雨潭之綠，而是先寫了梅雨瀑等梅雨潭周圍的環(huán)境，到了第三段才濃墨重彩的寫梅雨潭的綠，這是一種什么寫法？明確：襯托，這是一種烘云托月的寫法。作者以梅雨潭周圍的亭、山、云、巖、草的美來襯托梅雨瀑的美，再以梅雨瀑的美。（描寫梅雨潭周圍的環(huán)境，交代梅雨潭的綠的成因；描寫“梅雨瀑”是用來作陪襯，以顯出“梅雨潭的綠”尤其令人驚詫。）4學生自由朗讀第三段，思考作者對綠的總的感受是什么？明確：醉人、奇異（五）拓展延伸【百度搜索】綠朱自清5作者怎樣對“奇異”“醉人”的綠展開描寫的？明確：多方設(shè)喻精雕細刻 運用對比突出表現(xiàn) 大膽聯(lián)想升華意境比喻： 仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠，厚積著的綠；形狀、深度她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅； 漣漪（靜態(tài)）她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心；微波蕩漾（動態(tài)）她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；亮度、質(zhì)地她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉；色彩（純凈）（六）主題探究本文表達了作者什么樣的思想感情？（ “綠”一般是什么的顏色？）綠是生命的色彩，是大自然的色彩。由此可見表現(xiàn)了作者對生命的熱愛，對大自然的向往之情。教師：這篇短小的游記散文，通過對梅雨潭生機勃勃、綠意盎然的自然景觀的描繪，表現(xiàn)了作者對生命的熱愛，對大自然的向往之情。（七）課堂展示【百度搜索】/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E6%9C%B1%E8%87%AA%E6%B8%85%E3%80%8A%E7%BB%BF%E3%80%8B%E6%A2%85%E9%9B%A8%E4%BA%AD%E5%9B%BE%E7%89%87&ie=utf-8&in=18223&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=3&rn=1&di=306622752551&ln=1954&fr=&fm=ala1&fmq=1356595673900_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2請大家模仿“我若能”的句式，運用大膽的想象， 仿寫一個句子。學生回答：生1：我若能釀你以為酒；我將贈給那吟詩的高手，他必能詩興大發(fā)了。生2：我若用你以為種；我將贈給那善良的農(nóng)夫，他必能稼穡滿園了。生3：我若能制你以為裙，我將贈給那善良的山妹，她必能光彩照人。通過圖片展示讓學生再次感受綠色之美。培養(yǎng)熱愛大自然，珍惜綠色，珍惜環(huán)境的美好情懷進一步增強環(huán)保意識。（八）寫作天地學習綠的寫作方法，選擇大自然中一種景物加以描寫，不少于600字。附板書設(shè)計：綠朱自清第一個觀察點：山邊 觀察角度：仰視 梅雨潭遠景第二個觀察點：亭邊 觀察角度：平視 梅雨潭環(huán)境第三個觀察點：潭邊 觀察角度：俯視 梅雨潭之綠主旨：表達了熱愛自然、贊美生活之情六、教學反思這是一篇非常優(yōu)美的文章，文中優(yōu)美的語言，詩意的描寫，讓人深深陶醉在梅雨潭充滿生機與活力的綠意里。所以我把教學目標鎖定在對文章的賞讀品味上。讀完課文，解決字詞以后，我讓學生找出文章的文眼：我驚詫于梅雨潭的綠了。接下來我就抓住文眼中“驚詫”二字，就梅雨潭這個觀察點展開賞析，拋給學生一個問題：梅雨潭的綠為什么讓作者感到驚詫？由此引出作者是怎樣對梅雨潭奇異醉人的綠展開描繪的？學生很快找出運用比喻，對比，聯(lián)想等手法，隨即我讓學生就這三種手法進行一一賞析，邊賞邊讀。賞析完梅雨潭的奇異醉人的綠，我又帶領(lǐng)學生賞讀了梅雨亭、梅雨瀑的美，并且讓學生自己悟出這里作者用了層層襯托的手法，烘云托月，突出梅雨潭的美。文章的結(jié)構(gòu)和主題比較簡單，教師稍作引導，學生都能回答的出來。本節(jié)課雖然運用了多媒體教學，并采用了百度搜索引擎，以及充分運用互聯(lián)網(wǎng)中的資源，但是在教學中也存在一些問題值得反思：1、教學中雖然運用了多媒體教學，但是學生并不能真正走進文本，感受朱自清先生的寫作本文的真正目的。教師在這個地方應該注重引導學生深入文本