三極管電極的判別與性能檢測(cè).doc

“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”教案設(shè)計(jì)一、 教案背景1、面向?qū)W生：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生 2，學(xué)科：電子技術(shù)2、課時(shí)：23、學(xué)生課前準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)了解1、 PN結(jié)的特性、用萬(wàn)用表測(cè)量普通二極管的管腳極性的方法、三極管的結(jié)構(gòu)特征:三個(gè)極、三個(gè)區(qū)、兩個(gè)結(jié)4、晶體管的核心是什么？5、三極管的文字符號(hào)、圖形符號(hào)一、 教學(xué)課題 課題： 三極管電極的判別與性能檢測(cè)【教學(xué)目標(biāo)】課程標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)會(huì)使用萬(wàn)用表對(duì)常見(jiàn)各類(lèi)三極管進(jìn)行判別與性能檢測(cè)知識(shí)與技能：1、通過(guò)演示和視頻，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用萬(wàn)用表判斷三極管的類(lèi)型和電極。2、學(xué)會(huì)用萬(wàn)用表檢測(cè)三極管的性能3、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)資料，練習(xí)信息的搜集、篩選能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)觀察能力，以及集體協(xié)作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)精神。2、逐步培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、勤于動(dòng)腦的良好實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察認(rèn)真分析實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。二、 教材分析【教學(xué)內(nèi)容】本節(jié)課采用中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材配套教學(xué)用書(shū)，電子技能與訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目-三極管的識(shí)別與性能檢測(cè)，圍繞教學(xué)目標(biāo)與互聯(lián)網(wǎng)搜索進(jìn)行設(shè)計(jì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、判斷三極管的類(lèi)型和電極。2、判斷三極管的集電極3、引導(dǎo)學(xué)生綠色上網(wǎng)及學(xué)會(huì)正確使用互聯(lián)網(wǎng)搜索信息。4、檢測(cè)三極管的性能【教學(xué)難點(diǎn)】使用萬(wàn)用表對(duì)三極管集電極和發(fā)射極的判別與性能檢測(cè) 二、 教學(xué)方法采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、教師演示、學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作、討論使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”結(jié)合“知識(shí)引入”的學(xué)習(xí)方式，設(shè)置實(shí)踐任務(wù)讓學(xué)生在實(shí)踐中初步掌握三極管識(shí)別和挑選技能；并利用演示實(shí)驗(yàn)與多媒體課件，幫助學(xué)生克服理解過(guò)程中的思維障礙，從而突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。三、 教學(xué)過(guò)程（一）知識(shí)準(zhǔn)備：提問(wèn)：1、二極管的管腳極性判別方法：外觀判別、萬(wàn)用表檢測(cè)正反向電阻2、三極管的結(jié)構(gòu)（二）引入1、三極管的封裝及引腳識(shí)別/data/html/2011-9-19/98512.html /data/html/2008-4-8/61014.html/data/html/2008-5-21/63049.html2、三極管命名方法/data/html/2011-9-19/98509.html 3、三極管的分類(lèi)/tech/wiki/2013.html#dzt9583（三）新課1、判斷三極管基極和類(lèi)型（1）任務(wù)一：學(xué)生根據(jù)三極管結(jié)構(gòu)圖設(shè)計(jì)三極管基極和類(lèi)型檢測(cè)方案，并通過(guò)實(shí)踐操作檢驗(yàn)方案是否可行，最后歸納檢測(cè)步驟。歸納總結(jié)：檢測(cè)方法如下（多媒體課件動(dòng)畫(huà)演示）A、選擇萬(wàn)用表歐姆R1K擋，測(cè)任意兩管腳電阻值；若非常大，則更換某一管腳或交換表棒，直至有較小測(cè)量阻值為止。B、此時(shí)，黑表棒對(duì)應(yīng)為PN結(jié)的P端，而紅表棒對(duì)應(yīng)為PN結(jié)的N端（檢測(cè)時(shí)，使用的萬(wàn)用表為模擬式萬(wàn)用表）。C、然后，再通過(guò)以上測(cè)量方法判斷出，第三腳的極性（是P端還是N端），而不同極性的管腳為三極管的基極。D、最后根據(jù)三個(gè)管腳構(gòu)成材料，來(lái)判斷三極管的類(lèi)型。 （2）任務(wù)二：網(wǎng)上搜索更多檢測(cè)方法，選擇自已認(rèn)為最簡(jiǎn)單易懂的方案：/view/f499559951e79b89680226f5.html2、判斷集電極和發(fā)射極（教師操作演示，實(shí)物投影儀投影，學(xué)生模仿進(jìn)行操作）A、對(duì)于NPN型管，用手指同時(shí)捏住基極與黑表棒搭接的一管腳，如果表針向右方向偏轉(zhuǎn)，就初步判斷紅表棒接的是發(fā)射極，黑表棒接的是集射極。B、黑、紅表棒對(duì)調(diào)，且黑表棒接手與基極搭接，重新進(jìn)行測(cè)試，表針基本不偏轉(zhuǎn)（偏轉(zhuǎn)很小），則管腳判斷正確。C、對(duì)于PNP型管判別管腳的方法基本同上，主要區(qū)別在于手指搭接紅表棒上。（詳見(jiàn)課件動(dòng)畫(huà)）3、三極管的挑選（多媒體動(dòng)畫(huà)與實(shí)踐操作結(jié)合，通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示，從而“喚醒”學(xué)生的課堂情緒，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。）（1）穿透電流ICEO大小判斷用R100或R1k擋去測(cè)量集電極和發(fā)射極之間的電阻值，電阻值越大則穿透電流ICEO越小，管子性能越好。（2）電流放大倍數(shù)的估計(jì)如圖所示，指針擺動(dòng)角越大說(shuō)明放大能力越大。MF-47型萬(wàn)用表可以使用三極管放大倍數(shù)插孔進(jìn)行估測(cè)其電流放大倍數(shù)。（3）硅管和鍺管的區(qū)別使用R100或R1k測(cè)B、E間的電阻值：阻值在幾十千歐的是硅管，小于幾千歐的是鍺管。任務(wù)（三）：分發(fā)三極管，學(xué)生實(shí)踐測(cè)量三極管，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告一、按實(shí)驗(yàn)室提供的三極管，用萬(wàn)用表判別三極管的管腳和管型，并記錄于下表一中。表一 三極管基極與管型的判別型號(hào)例 9012 管腳圖 E B C管型PNP型二、按實(shí)驗(yàn)室提供的三極管，用萬(wàn)用表判別三極管的發(fā)射極和集電極，并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄于下表中。表二 三極管發(fā)射極與集電極管腳的判別型號(hào)紅表筆黑表筆阻值/K假定的結(jié)論合格否例：PNP9012假定的發(fā)射極“e”假定的集電極“c”假定的集電極“c”假定的發(fā)射極“e”假定的發(fā)射極“e”假定的集電極“c”假定的集電極“c”假定的發(fā)射極“e”假定的發(fā)射極“e”假定的集電極“c”假定的集電極“c”假定的發(fā)射極“e”三、按實(shí)驗(yàn)室提供的三極管，用萬(wàn)用表檢測(cè)其質(zhì)量性能，并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄于下表中。表三 三極管質(zhì)量的檢測(cè)型號(hào)測(cè)1、2腳（1接黑、2接紅）電阻大/小測(cè)1、2腳（1接紅、2接黑）電阻大/小結(jié)論9014測(cè)1、3腳（1接黑、3接紅）電阻大/小測(cè)1、3腳（1接紅、接黑）電阻大/小結(jié)論測(cè)2、3腳（2接黑、3接紅）電阻大/小測(cè)2、3腳（2接紅、接黑）電阻大/小結(jié)論結(jié)論得：9014性能是否完好（是/否）型號(hào)測(cè)1、2腳（1接黑、2接紅）電阻大/小測(cè)1、2腳（1接紅、2接黑）電阻大/小結(jié)論9015測(cè)1、3腳（1接黑、3接紅）電阻大/小測(cè)1、3腳（1接紅、接黑）電阻大/小結(jié)論測(cè)2、3腳（2接黑、3接紅）電阻大/小測(cè)2、3腳（2接紅、接黑）電阻大/小結(jié)論結(jié)論得：9015性能是否完好（是/否）四、 教學(xué)反思 在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，“檢測(cè)方案任務(wù)”培養(yǎng)學(xué)生理論練習(xí)實(shí)踐能力；由實(shí)踐檢驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的正確性，逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)方案交流，集體歸納檢測(cè)步驟，逐步培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)精神；通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示，“喚醒”學(xué)生的課堂情緒，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。最后根據(jù)PN結(jié)正向電阻小，反向電阻大的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行判別，應(yīng)該先判別出基極，再判別出類(lèi)型，最后判別出集電極、發(fā)射極的思路進(jìn)行引導(dǎo)，三極管的挑選的方面，提供給學(xué)生經(jīng)驗(yàn)參考值。在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作，老師巡回指導(dǎo)，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決遇到的問(wèn)題，從而讓學(xué)生體會(huì)到理論知識(shí)的重要性。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，總體感覺(jué)思路清晰，學(xué)生對(duì)三極管的基極判斷學(xué)得比較快，掌握較好；但三極管的集電極、發(fā)射極的判斷不夠熟練，還需繼續(xù)訓(xùn)練。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中反映出學(xué)生獨(dú)立思考能力較差，檢測(cè)方案任務(wù)的完成效果不理想，需要老師的示范演示，然后再測(cè)量，在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的思考能力的培養(yǎng)，還需讓學(xué)生注意操作的規(guī)范性，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。五、 教師個(gè)人介紹省份：廣東省 學(xué)校：佛山市順德區(qū)容桂職業(yè)技術(shù)學(xué)校 姓名：郭艷輝職稱(chēng)：中學(xué)電子一級(jí) 電話(huà)：電子郵件：通訊地址：廣東省佛山