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文檔簡介
小班認知活動說課稿 導讀:本次活動是幼兒非常感興趣的較為感性的活動。一是以為小動物準備春游物品,引出課題。引導幼兒學習重疊對應(yīng),對于幼兒而言,通過重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個集合之間的對應(yīng)關(guān)系,所以在活動中先讓幼兒進行重疊對應(yīng)的操作。二是感知一一對應(yīng)的關(guān)系,教師提供給幼兒誘發(fā)對應(yīng)性的材料,如狗和骨頭(即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系)。容易使幼兒進行一一對應(yīng)操作活動,使幼兒初步形成了一一對應(yīng)的意識。然后又進行顏色的對應(yīng)匹配,進一步擴展了幼兒的思路。三是乘車引發(fā)座位問題,這主要是數(shù)與量的對應(yīng),將一一對應(yīng)提升一個高度。 說活動教材 小班幼兒在學會了區(qū)別“l(fā)”和“許多”的基礎(chǔ)上,可以學習比較兩組物體數(shù)量的相等或不相等,即所謂的“一樣多”和“不一樣多”。在比較的過程中通常會運用一一對應(yīng)的方法。對應(yīng)一般有兩種(見圖一):重疊對應(yīng)(即將第一組物體從上到下或從左到右排成一行,再把第二組物體一個一個分別疊在第一組物體的上面)。并置對應(yīng)(即把第一組物體排成橫列或豎行第二組物體一一對應(yīng)分別擺在第一組物體的下方或左、右方)。一一對應(yīng)的內(nèi)容大致可以分為物與物的一一對應(yīng)和物與數(shù)的一一對應(yīng)。比較常見的形式有(見圖二):相關(guān)物體的匹配、數(shù)和量的對應(yīng)匹配、顏色的對應(yīng)、形狀的對應(yīng)、大小的對應(yīng)等。小班第二學期的幼兒對5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系、物體的明顯特征(顏色、形狀、大小等)、物體簡單的排列(橫排、豎排)以及生活中常見的相關(guān)事物(小兔與蘿卜,小貓與魚等)有了一定的經(jīng)驗積累,為進行一一對應(yīng)的教學做了較好的鋪墊。他們對操作性較強的游戲活動較感興趣,一一對應(yīng)的活動正是為幼兒提供了直觀生動的操作機會,使幼兒在玩一玩、排一排的過程中感知到抽象的數(shù)、物之間的邏輯關(guān)系。 本次活動是幼兒非常感興趣的較為感性的活動。一是以為小動物準備春游物品,引出課題。引導幼兒學習重疊對應(yīng),對于幼兒而言,通過重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個集合之間的對應(yīng)關(guān)系,所以在活動中先讓幼兒進行重疊對應(yīng)的操作。二是感知一一對應(yīng)的關(guān)系,教師提供給幼兒誘發(fā)對應(yīng)性的材料,如狗和骨頭(即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系)。容易使幼兒進行一一對應(yīng)操作活動,使幼兒初步形成了一一對應(yīng)的意識。然后又進行顏色的對應(yīng)匹配,進一步擴展了幼兒的思路。三是乘車引發(fā)座位問題,這主要是數(shù)與量的對應(yīng),將一一對應(yīng)提升一個高度。 說設(shè)計理念 1加德勒的多元智能理論指導我們在活動中要關(guān)注孩子各方面的發(fā)展。加德勒通過內(nèi)在關(guān)系探析后指出:兒童期階段,幼兒往往表現(xiàn)出驚人的能力或某種天賦。而獲得這些初步的發(fā)展并不需經(jīng)過正規(guī)的教育而大多則是透過幼兒世界或接觸范圍、領(lǐng)域自發(fā)性互動產(chǎn)生的。環(huán)境的影響和文化的演化對兒童的潛能發(fā)展是至關(guān)重要的。首先是教育要以幼兒的認知發(fā)展為基礎(chǔ),設(shè)計符合身心發(fā)展的教育方案;其次要根據(jù)不同的發(fā)展階段特征,提供發(fā)展智能、創(chuàng)造力的機會和環(huán)境,尊重幼兒的個性發(fā)展;最后是因材施教,改善教育模式,發(fā)現(xiàn)幼兒潛能和智能的差異性。讓每個幼兒都能有充分展示潛能的機會,最大程度地喚起每個人的自信心。 2根據(jù)小班幼兒的年齡特點和學習規(guī)律促使我們在活動中以游戲為載體以幼兒的操作為手段組織教學。小班(34歲)幼兒具有活潑好動、好模仿、情緒性強、自制力差、認識活動以具體形象為主的年齡特點。而游戲恰恰能滿足幼兒好動、自制力差的特點。在游戲中,幼兒不僅可以自由地變換動作、姿勢,還可以多次重復所感興趣的動作。游戲可以滿足幼兒自我表現(xiàn)、自我肯定的需要。幼兒在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力,建立起對自己的信心。當幼兒完成了包含在游戲活動中的一定課題與任務(wù)時,幼兒會感到自己是有能力的人,從而獲得成功的喜悅。 3陶行知的生活教育思想告訴我們從幼兒的生活中挖掘有價值的經(jīng)驗以游戲生活的形式使幼兒愿意學、樂意學、快樂學。提供幼兒主動操作的情景,做中學,學中玩。教育和生活是同一過程,教育含于生活之中教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用,在生活中找到教育,在教育中體現(xiàn)生活。 說活動目標 1活動目標 (1)引導幼兒把相關(guān)物體進行一一匹配,感知一一對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系。 (2)萌發(fā)幼兒參與活動的興趣,并嘗試著說出自己的想法。 【分析】一一對應(yīng)是比較物體的集合是否相等的最簡便、最直接的方式。不僅可以比較出兩個集合之間量的大小,更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系,這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個關(guān)鍵性步驟。因此,讓幼兒通過嘗試一一對應(yīng)的操作匹配能較好地為幼兒進行“比較活動”作好準備。小班幼兒的注意力容易分散,經(jīng)常不能持久地參與活動,而且他們對自己感知到的東西缺少表達的習慣和方法。因此萌發(fā)他們參與活動的興趣培養(yǎng)表達他們自己的想法很重要。 2活動重點:通過活動,初步學會相關(guān)物體的重疊或并置匹配,感知一一對應(yīng)的現(xiàn)象。 3活動難點:獲得一些有關(guān)對應(yīng)的經(jīng)驗。 【分析】活動中幼兒通過一系列的操作來獲得重疊和并置的對應(yīng)方法并通過這種方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系。在活動中教師不向幼兒傳授一一對應(yīng)的方法,而是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn),這有利于幼兒認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展有利于他們以后對數(shù)概念的理解。 說活動準備 1前期生活經(jīng)驗準備:幼兒有春游、捉迷藏、乘車的生活經(jīng)驗。 2教具準備:小娃娃胸飾一個(教師)。小狗、小貓、小雞、小兔、小猴的胸飾各五個(小朋友)。分別印有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”數(shù)字的帽子各五頂。分別畫有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”的點子的長椅子五把。分別畫著2根骨頭、l條小魚、3條小蟲、2棵青菜、3只桃子的盤子貼絨五個。 說活動過程: 活動環(huán)節(jié) 提示 實施策略 環(huán)節(jié)目標 引出活動: 出游準備, 戴帽子 1、提示語:小娃娃要帶小狗、小貓、小雞、小兔、小猴一起去春游,請你想一想,應(yīng)該帶些什么東西呢? 幼兒互相討論要帶什么 (吃的) 回憶經(jīng)驗,展開思路。發(fā)展幼兒的語言表達能力。 2、提示語:還可以帶上什么有用的東西呢?怎么戴帽子呀? 引導幼兒說出戴帽子。(一個小動物頭上戴一頂帽子) 感知重疊對應(yīng)的關(guān)系。 點心: 找食物 3、提示語:小娃娃為小動物準備一個大蛋糕,但它們都不喜歡吃,小動物們喜歡吃什么呀? 教師根據(jù)幼兒回答把食物從左到右擺成一行,然后引導幼兒根據(jù)自己扮演的角色,做小動物的動作走到相應(yīng)的食物旁邊。 感知相關(guān)物體的匹配對應(yīng) 4、提示語:小動物們都喜歡吃什么呀?盤子里有什么呀? 點數(shù)5,如“小狗喜歡吃骨頭,盤子里有5根骨頭?!?鞏固相關(guān)物體的匹配對應(yīng);手口一致點數(shù)5;隱含一只小狗吃一根骨頭的兩兩對應(yīng)。 做游戲: 捉迷藏 5、提示語:小動物們要玩捉迷藏的游戲了,小娃娃來找他們 引導幼兒躲在和自己衣服顏色一樣的小房子后面。如:紅房子后面躲著誰呀? 感知顏色的對應(yīng) 乘車回家: 找位子 6、提示語:小動物們要回家了,我們一起乘車回去吧。小娃娃是司機,坐在最前面。我們來數(shù)數(shù)還有幾個座位呀?有幾種小動物呢?應(yīng)該怎么坐呢? 1、2、3、4、5個座位。(一種小動物坐一把長椅子) 鞏固手口一致點數(shù)5,鞏固一一對應(yīng)的重疊關(guān)系。 7、提示語:那誰坐前面誰坐后面呀? 引導幼兒發(fā)現(xiàn)椅子和帽子數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系。說出按帽子的號碼來坐。 感知數(shù)與量的對應(yīng)關(guān)系。 8、安全教育:回來的路上應(yīng)該注意哪些問題? 坐車安全,遵守交通規(guī)則。 社會性能力的培養(yǎng),自我保護意識 說活動延伸 到區(qū)域活動中去玩。鞏固活動中的一一對應(yīng)的經(jīng)驗積累,引導幼兒發(fā)現(xiàn)其他的一一對應(yīng)形式并通過一一對應(yīng)來嘗試著比較兩種物體的多少,感知一樣多等概念。(見下表) 活動區(qū)域 材料準備 隱性經(jīng)驗 計算區(qū) 15的數(shù)字卡片,15的實物卡,五種顏色的小木珠 15的數(shù)量認知;15的對應(yīng)匹配、排序 美工區(qū) 5份剪刀、膠水、手工作業(yè);添畫相關(guān)事物:畫好各種顏色的花,添畫蝴蝶。 人手一份材料的對應(yīng);相關(guān)事物的一一對應(yīng)填畫:花和蝴蝶 角色區(qū) 娃娃家的餐具食物,商店的玩具。 餐具和食物的對應(yīng),玩具的分類對應(yīng),比較多少 語言區(qū) 三只蝴蝶的故事掛圖一套 花和蝴蝶的數(shù)量顏色對應(yīng) 益智區(qū) 找朋友的掛圖:餐具、衣服、玩具 相關(guān)事物的對應(yīng)匹配 說活動特色 1選材生活化。春游踏青是幼兒比較感興趣的話題,因此教師把教學活動也變?yōu)橐淮魏喍痰拇河?,以出游準備吃點心做游戲乘車回家為線索展開活動,使孩子們在真實、自然、快樂的氛圍中感知一一對應(yīng)現(xiàn)象。 2過程游戲化。整個活動就是一次角色游戲,教師和幼兒在游戲的互動中通過戴帽子、找食物、捉迷藏、找位子的形式來感知一一對應(yīng),探索一一對應(yīng)的方法,比較物體的多少,完成重難點的掌握。教師沒有直接告訴幼兒該如何做,而是引導幼兒在寬松、愉快的情景氛圍中自己解決問題,努力建構(gòu)積極、有效的師幼互動。 3內(nèi)容整合化。在活動中以一一對應(yīng)的科學認知為主軸,整合了語言領(lǐng)
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