六年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析

六年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析一、本班成績(jī)分析本次期末考試，我們班的平均分是90.70，與第一名六六班92.74分差2.04分。90分以上53人，80-90分之間20人，70-80分之間5人，不及格一人。90分以上人數(shù)較少，導(dǎo)致整體退步。就試卷來(lái)看，本次書本知識(shí)所占比例較期中考試少，更注重語(yǔ)言運(yùn)用與閱讀能力的考察，現(xiàn)就本次學(xué)生語(yǔ)文答題情況分類進(jìn)行分析。二、學(xué)生書寫及書面抄寫題現(xiàn)狀及問題：本題共四人出錯(cuò)，原因是抄錯(cuò)字。具體措施：四個(gè)孩子進(jìn)行專項(xiàng)抄寫訓(xùn)練。平時(shí)注重對(duì)日記、作文、小字及聽寫各項(xiàng)的書寫訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)不合格的書寫作業(yè)，及時(shí)發(fā)回重寫。卷面現(xiàn)狀及問題：書面本次有6個(gè)學(xué)生出現(xiàn)扣三分的情況，沒有出現(xiàn)扣五分的書面，整體知道該怎樣書寫了。三、試題分析1.查字典現(xiàn)狀：本次考試查字典沒有人出錯(cuò)。整體看，已經(jīng)掌握查字典的方法。2.基礎(chǔ)字詞句現(xiàn)狀及問題：“蕉”“歇”都有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，尤其是“邀”“激”不分；“資”“姿”二字出錯(cuò)較多，出錯(cuò)的原因是這些學(xué)生本來(lái)就屬于后進(jìn)生，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，疏于對(duì)后進(jìn)生的嚴(yán)抓硬過(guò)。具體措施：分層次布置作業(yè)，對(duì)于后進(jìn)生，基本字詞的掌握應(yīng)是必須得分項(xiàng)，家庭作業(yè)和平時(shí)的任務(wù)布置分層進(jìn)行。3.字詞句運(yùn)用現(xiàn)狀及問題：本次“唐代大詩(shī)人李白寫了許多 的詩(shī)篇，至今被人傳聞。”填詞15人出錯(cuò)；“誕生”的反義詞29人出錯(cuò)。究其原因，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)字詞的理解不夠，不能展開合理的運(yùn)用。具體措施：平時(shí)要教給理解詞語(yǔ)的方法。對(duì)于文本中的關(guān)鍵句段的理解，上課時(shí)多加引導(dǎo)。4. 口語(yǔ)交際現(xiàn)狀及問題：本題錯(cuò)誤人數(shù)是8人，整體來(lái)看，都掌握了答題的方法。具體措施：個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別訓(xùn)練。5. 課內(nèi)閱讀現(xiàn)狀及問題：“首席”理解錯(cuò)誤有23人；對(duì)于問題“這個(gè)秘密指的是 ”共14人出錯(cuò)。由此可見，詞語(yǔ)理解真的是孩子們的硬傷。具體措施：對(duì)文本的關(guān)注，不僅關(guān)注文本背景的理解，字詞句的理解與感悟也是要加以強(qiáng)調(diào)并落實(shí)的，只有從字詞入手，才能走進(jìn)文本，體會(huì)文本含義，理解文中人物的品質(zhì)。6. 課外閱讀現(xiàn)狀及問題：（1）選擇正確的詞語(yǔ)一題，對(duì)于“細(xì)膩、細(xì)致”一詞，37人選錯(cuò)。（2）概括盲童的兩件事一題，18人出錯(cuò)，可見詞語(yǔ)理解與運(yùn)用和概括能力還是明顯不足。其實(shí)，細(xì)看閱讀材料，需要概括的內(nèi)容都在文段中，加以梳理就可以了，足見學(xué)生讀文不夠細(xì)致啊。具體措施：平時(shí)的教學(xué)不僅引導(dǎo)關(guān)注字詞句的理解，對(duì)文章的整體結(jié)構(gòu)一定要了然于心，并引導(dǎo)孩子們進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，不僅理解文本，也對(duì)寫作方法有明顯的提升。7. 習(xí)作現(xiàn)狀及問題：書面本次有6個(gè)學(xué)生出現(xiàn)扣三分的情況，沒有出現(xiàn)扣五分的書面，整體知道該怎樣書寫了。內(nèi)容方面7人扣610分，扣10分的1人，其余扣分在五分以內(nèi)。就本次作文而言，學(xué)生平時(shí)進(jìn)行過(guò)類似描繪父母真情的作文訓(xùn)練，能馬上抓到重點(diǎn)進(jìn)行展開詳盡的介紹，畫面描繪精彩，而個(gè)別學(xué)生平時(shí)習(xí)作練習(xí)和講評(píng)時(shí)沒有用心聽講，只是平鋪直敘，事例選取不典型，畫面感、生動(dòng)感無(wú)從談起。具體措施：繼續(xù)加強(qiáng)平時(shí)作文、周記、日記時(shí)對(duì)書寫的要求，并要做到常抓不懈。對(duì)寫作內(nèi)容的提升，還是要加強(qiáng)平時(shí)的生活體驗(yàn)，毛澤東同志都曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！敝挥姓嬲w驗(yàn)、真正經(jīng)歷，才能寫出打動(dòng)人的文章來(lái)。四、日常教學(xué)存在問題1. 平時(shí)教學(xué)忽略了對(duì)詞語(yǔ)理解的關(guān)注，詞義是否理解，本意究竟是什么，平時(shí)缺乏關(guān)注。2. 對(duì)于書寫過(guò)程中的拉劃現(xiàn)象沒有引起足夠的關(guān)注，只是認(rèn)為孩子們糾正過(guò)后只要寫對(duì)就可以了。五、今后改進(jìn)措施及努力方向整體來(lái)看，本次存在問題最嚴(yán)重的地方在詞語(yǔ)的理解上，不管是課內(nèi)還是課外，詞語(yǔ)本意的理解是最大問題，運(yùn)用也就更無(wú)從談起。1. 課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，圈出關(guān)鍵詞和學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)進(jìn)行