教育心理學(xué)在學(xué)生教育教學(xué)工作中的應(yīng)用.docx

精品文檔教育心理學(xué)在學(xué)生教育教學(xué)工作中的應(yīng)用摘要：眾所周知，教育心理學(xué)能夠幫助學(xué)生提高心理健康水平，使其認(rèn)識(shí)到心理對(duì)于教育，教育對(duì)于心理發(fā)展的重要性。而教育心理學(xué)具體的如何體現(xiàn)于教學(xué)過程，本文進(jìn)行了比較全面的分析探究。關(guān)鍵詞：教育；教學(xué)；心理健康一、 前言隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，我國的教育體制也在與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行著改革創(chuàng)新，教育教學(xué)工作已經(jīng)無法拘泥于保證學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而是更加深入到學(xué)生的內(nèi)心，為了提高學(xué)生心理健康的水準(zhǔn)，教育心理學(xué)引起了各個(gè)高校的重視，體現(xiàn)在教學(xué)過程中，更大程度提升了學(xué)生的心理健康水平。二、 教育心理學(xué)應(yīng)用的必要性（一） 保障學(xué)生心理健康。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，自身良好積極向上的心態(tài)是基礎(chǔ)。其實(shí)，教育心理學(xué)早就出現(xiàn)在教育界，并且已經(jīng)應(yīng)用了很長的時(shí)間，教育心理學(xué)不僅可以指導(dǎo)學(xué)生往更加健康的道路發(fā)展，還可以對(duì)人類的心理活動(dòng)進(jìn)行有效的合理的分析探究1。學(xué)生心理健康中心已經(jīng)被建立于很多的教學(xué)機(jī)構(gòu)了，可見教育心理學(xué)對(duì)教學(xué)的重要性。除此以外，由于我國學(xué)生普遍都?jí)浩扰c學(xué)業(yè)繁多，學(xué)習(xí)壓力極大的這種處境之下，這樣導(dǎo)致了學(xué)生的心理承受能力在被迫的日益變大，但同時(shí)也給他們的心理造成了嚴(yán)重的傷害，因此，教育心理學(xué)應(yīng)用在教學(xué)方面，可以很大程度上改變苦于壓力之下的學(xué)生的心理狀況，維持其心理健康成長。在教學(xué)中存在這樣一個(gè)普遍的現(xiàn)象，絕大多數(shù)學(xué)生不太愿意與自己的指導(dǎo)老師交流，這樣心理學(xué)被應(yīng)用到教學(xué)中就可以化解這一難題，使學(xué)生愿意加入進(jìn)來，獲得高水平的心理健康狀態(tài)。（二） 提升教學(xué)的質(zhì)量。很明顯，如果教育心理學(xué)能有效應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域，那么其作用是非常大的。不僅可以提升學(xué)生心理健康水平，而且還能讓其在一個(gè)良好的心理?xiàng)l件下專注學(xué)習(xí)，這樣一來學(xué)習(xí)成績也提高了。另外，教育心理學(xué)的授課老師還可以與學(xué)生進(jìn)行有效的課堂互動(dòng)，拉近了彼此的距離，使教師能更加全面真實(shí)地了解學(xué)生心理狀況，拿出改善方案，針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，提升學(xué)生個(gè)人心理健康水平。因?yàn)榻逃虒W(xué)的質(zhì)量，在很大程度上是取決于學(xué)生自己的，學(xué)生主動(dòng)參與了，才可能建立一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，教師的教學(xué)只有得到了學(xué)生的認(rèn)可和支持，學(xué)生才能在這種好的教學(xué)環(huán)境下更加熱愛學(xué)習(xí)，因此，教育心理學(xué)在教育中的運(yùn)用無疑是很有必要的2。一方面可以幫助學(xué)生提升心理健康水平，另一方面還可以刺激學(xué)生在一個(gè)良好的心理發(fā)展?fàn)顩r之下保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，隨之，學(xué)習(xí)成績也得到了提高。三、 教育心理學(xué)在學(xué)生教學(xué)工作中的應(yīng)用 （一） 以學(xué)生這個(gè)主體為教學(xué)中心。教學(xué)的最后的目標(biāo)肯定是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的，因此，在整個(gè)教教育過程中，教育心理學(xué)應(yīng)該對(duì)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行起到一個(gè)調(diào)整的作用。在整個(gè)教育心理學(xué)教育中，學(xué)生應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起主角的作用，自主進(jìn)行潛能的開發(fā)，達(dá)到自身心理健康水平的提升。因?yàn)?，我們知道，教師其?shí)并不能主宰教育心理學(xué)對(duì)學(xué)生的根本性的發(fā)展。所以在整個(gè)教育心理學(xué)應(yīng)用過程中，我么必須做到以學(xué)生為主，不局限在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理建設(shè)、指導(dǎo)之下，不單純的對(duì)教師提出強(qiáng)制性的要求和理念的灌輸，而是要做到以指引學(xué)生發(fā)揮主導(dǎo)作用為目的，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生不同的心理狀況，再對(duì)教學(xué)提出針對(duì)性的指導(dǎo)方案具體實(shí)施在學(xué)生身上，當(dāng)然，前提是需要得到學(xué)生的認(rèn)同。學(xué)生認(rèn)同之后還需要在整個(gè)教學(xué)中保持主動(dòng)的地位。而對(duì)于教師來說，就必須建立一個(gè)以學(xué)生為中心的課程設(shè)計(jì)心理，每一個(gè)課程設(shè)計(jì)，問題細(xì)節(jié)都要嚴(yán)格按照學(xué)生自身在建立、貫徹，使學(xué)生能有效獲得科學(xué)的心理培養(yǎng)。另外，教師還需要結(jié)合學(xué)生自己的興趣愛好，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行科學(xué)的探究，使學(xué)生能夠更好地在教學(xué)中積極配合，主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在繁多的學(xué)業(yè)壓力之下保持健康的心態(tài)。（二） 正確的引導(dǎo)。由于很多學(xué)生都處于叛逆的心理期，所以在這個(gè)尷尬的階段，學(xué)生出現(xiàn)的常見的問題在于他們不太喜歡過于單一的教學(xué)模式，很難接受太過于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，覺得特別枯燥乏味3。針對(duì)這一普遍的現(xiàn)象，我們的教學(xué)實(shí)踐者必須嚴(yán)格遵循教育心理學(xué)的指導(dǎo)要求之下對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的正面引導(dǎo)。教師需要適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)以消除心理叛逆期學(xué)生的戒備防御心理。這個(gè)時(shí)期，學(xué)生都比較虛榮沒有較強(qiáng)的榮辱意識(shí)，所以教師的正確引導(dǎo)在很大程度上可以規(guī)范學(xué)生的心理，有效避免學(xué)生心理期的叛逆影響了教育心理學(xué)的實(shí)踐質(zhì)量。另外，對(duì)于教師而言，教師在心理建設(shè)過程中要避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接的批評(píng)，而要換一種比較委婉的形式進(jìn)行正確的正面引導(dǎo)，避免學(xué)生在這種逆反期受到不利的影響。（三） 善于運(yùn)用心里暗示。適當(dāng)?shù)男睦斫ㄔO(shè)需要適當(dāng)?shù)男睦戆凳?，這也是教學(xué)實(shí)施的行之有效的方法之一。教師在教學(xué)的過程中要加強(qiáng)對(duì)心理暗示方法的學(xué)習(xí)和探究，以至于可以有效運(yùn)用到整個(gè)教學(xué)中，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的心里問題，運(yùn)用心理暗示察覺到學(xué)生心里存在的心理問題。教學(xué)中要平等施教，絕對(duì)不能根據(jù)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)成績來偏袒優(yōu)秀者、高分者，教師應(yīng)該做到使每個(gè)學(xué)生等平等的享受同等的教學(xué)過程。教師在必要的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)教學(xué)語言的轉(zhuǎn)化進(jìn)行教學(xué)風(fēng)格的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之中感受到教育的有趣之處，使學(xué)生可以自然地通過心理暗示提升對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這樣也可以在不經(jīng)意間激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)整個(gè)教學(xué)的認(rèn)可程度4。在一個(gè)良性的教學(xué)發(fā)展?fàn)顟B(tài)之下，學(xué)生和教師也可以建立起一個(gè)和諧的師生關(guān)系，共同促進(jìn)整個(gè)教學(xué)工作的發(fā)展，達(dá)到雙贏的局面。四、 結(jié)論在整個(gè)教育教學(xué)事業(yè)的進(jìn)程發(fā)展中，教育心理學(xué)的發(fā)展使得學(xué)生成功提高了自身的心理健康水平，幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)、生活的壓力，教育心理學(xué)在整個(gè)教學(xué)中是一門重要的學(xué)科，對(duì)教育心理學(xué)的深入探究也是教學(xué)活動(dòng)的重要意義所在。就教育心理學(xué)的一些比較具體完善的教學(xué)方案而言，這些無疑也給教育心理學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用帶來了可觀的局面。參考文獻(xiàn)：1宋芋均. 教育心理學(xué)在中職學(xué)生教育教學(xué)工作中的應(yīng)用方法研究J. 課程教育研究:新教師教學(xué), 2016.2(2):45-46.2史莉. 因材施教,助力學(xué)生健全人格發(fā)展 教育心理學(xué)在班主任工作中的應(yīng)用初探J. 讀與寫:上,下旬, 2016, 13(20):45-47