3.黃果樹聽瀑-教學預設.docVIP

黃果樹聽瀑教學設計橋頭鎮(zhèn)橋南小學 沈利峰【教學目標】1、 讀通課文，把握課文中心。2、 找出“聽瀑”的句子，品析作者用詞豐富準確、恰用比喻聯(lián)想的寫作方法，并適當遷移?！窘虒W重點】以“聽”為線索，聚焦有關“聽瀑”的詞句，品析作者用詞豐富準確、恰用比喻聯(lián)想的寫作方法，并適當遷移。【教學想法】語文課程標準開篇指出：“語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)?！倍笾赋觯骸皩懽魇沁\用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現。”由此可見，語文教學最本質應該是通過注重語言的積累、感悟和運用，不斷提高寫作能力。陳骙文則曰：“鼓瑟不難，難于調弦；作文不難，難于煉句?！爆F行語文教材為我們提供了一篇篇文質兼美的范文，這些范文就是學習語言文字的范例。因此，教師必須引導學生善于發(fā)現每個范例的個性化語言，通過理解這些個性化的語言現象，既了解課文寫了什么，又懂得課文是怎么寫的，為什么這么寫，從而進行積累與遷移，在潛移默化中習得遣詞煉句、布局謀篇的最基本方法以進一步提高寫作能力?！窘虒W設想】一、導入釋題1、板書課題并補充介紹：這節(jié)課，我與大家一起學習黃果樹聽瀑，=黃樹果瀑布位于我國貴州省西南部，黃果樹瀑布高77.8米、寬101.米，是中國最大的瀑布，也是世界著名大瀑布之一。2、讀題。二、檢查預習1、字詞學習（1）機杼 寥落 打烊 胸臆 挾來 諦聽。（引導學生遇到難讀的字必須去查字典，讓查字典成為學習語文的一種習慣。）。（2）騰空而上 漫天浮游 銀雨灑金街 萬練飛空。銀雨灑金街是怎樣的奇景嗎？（引導學生通過聯(lián)系上下文理解“銀雨灑金街”的意思，同時引導學生知道這是在描寫瀑布的樣子的詞語。）（3）人喧馬嘯 響遏行云 如雷轟鳴 訇然作響。知道響遏行云的意思嗎？（理解“響遏行云”的故事，同時引導學生知道這一組詞語就是在描寫瀑布的聲音。）2、句子學習（1）出示句子：一溪懸搗，萬練飛空，溪上石如蓮葉下覆，中剜三門，水有葉上漫頂而下。（2）讀句子（引導學生初步知道要想把小古文讀通了，就必須正確地學會斷句。）一起來讀讀吧，（3）簡介徐霞客。（4）借助注釋來說說這句話的意思。三、聚焦有關“聽瀑”的語句，品析理解，積累遷移同學們作者既取題為黃果樹聽瀑，那么哪些語句是在寫“聽瀑”的呢？請自由朗讀課文，用橫線有順序地劃出有關“聽瀑”的語句。（引導學生要按順序找，并明白按順序地找詞語，劃句子是一種良好的且必須要有的語文學習習慣。） 1、反饋板書A、車到黃果樹風景區(qū)，便聞一陣“嘩嘩”之聲自遠處飄來，若微風拂過樹梢，漸近漸響，最后潮水般涌漫過來，蓋過了人喧馬嘯，天地間只存下一片奔瀉的水聲了。（引導板書：漸近漸響）B、那“嘩嘩”水聲合成了千萬架織布機的大合奏，響遏行云。對，此刻透過樹隙，我們聽到了瀑布的聲音像千萬架織布機的大合奏，響遏行云。（引導板書：響遏行云）C、“嘩嘩”的瀑布聲在山谷間震蕩著、回響著，似千百架低音提琴在奏鳴、在轟響。是啊，沿著石階下行，我們聽到了瀑布的聲音好似千百架低音提琴在奏鳴，在轟響。（引導板書：震蕩回響）D、瀑布如雷轟鳴，山回谷應，我們仿佛置身于圓形樂池中，四周樂聲奏鳴，人若浮身一片聲浪，每個細胞都灌滿了活力，讓人真正感受到自然的偉大與恢宏。（引導板書：如雷轟鳴）E、我們聆聽著訇然作響的瀑聲，只覺得自己的胸臆在擴展，似張開的山谷，那瀑布便直躍而進，挾來大自然生生不息的活力，回落著大自然純正清脆的音響。是啊，讀著這句話，我的耳畔似乎也聽到了訇然作響的瀑聲了。（引導板書：訇然作響）2、交流寫作手法：用詞豐富準確、恰用比喻聯(lián)想有關“聽瀑”的句子通過大家的共同努力已經找出來了。但是簡簡單單的瀑布聲，作者是怎樣把它們寫得生動的，他的哪些寫作手法值得我們學習呢？ 設1：同樣表示聲音響亮，作者用了“漸近漸響”、“人喧馬嘯”、“響遏行云”、“如雷轟鳴”、“訇然作響”等不同的詞語，可見作者的用詞是多么豐富。設2：如果仔細一點的同學還會發(fā)現這些句子中，作者多處運用了比喻的修辭手法。那么作者都把這些聲音比作了什么呢？（微風指過樹梢，千萬架織布機的大合奏，千百架低音提琴在奏鳴、在轟響）設3：除了恰到好處的比喻，作者置身如雷轟鳴、訇然作響的瀑布之聲中還展開了恰到好處的想象。（我們仿佛置身于，只覺得自己的胸臆）設4：其實除了作者恰用比喻和聯(lián)系，用詞豐富之外，作者妙筆生花的訣竅還在于用詞相當準確。讓我們再來看第一句話，師讀，請問在老師的朗讀中，哪些詞引起了我的關注。（飄來、拂過、涌漫、蓋過、只存下等一連串的動詞，越來越有力量，讓我們感受到聲音的漸近漸響。）3、鞏固積累（1）修改句子練習：大潮來了，遠遠就聽見隆隆的聲音了。轉眼間，這隆隆的聲音，好像萬馬奔騰，十分響亮，又好像雄獅咆哮，響亮極了。 A、引導評價用詞不豐富。B、指生修改（教師適當出示本課及之前所學的詞語，引導學生要學會積累詞語并適時運用。）C、讀教師修改后的句子并再次強調用詞豐富的必要性。泉水日夜不停地從山縫中流出，匯成細小的清流，好似千萬架織布機的大合奏，響遏行云。 A、引導評價比喻不恰當。B、指生修改。C、讀教師修改后的句子并再次強調恰用比喻和聯(lián)想的必要性。 （2）片斷欣賞：聽竹：小徑之外是密密森森的竹林。走在小路之上，除了人語，便只有竹音。風搖翠竹，似淺唱，似低吟；風撼竹林，則如波濤，如海嘯。那是一片絕佳的桃源之聲。 聽海：海水擁上岸，又悄悄地退下去，發(fā)出輕輕的嘩嘩聲，似在低吟，又似在輕唱。我側耳傾聽，海水呢呢喃喃，似在訴說一個娓娓動聽的故事。 聽楓：伴隨一習晨風，無數葉片輕輕叩響枕邊的窗戶，聲音美妙如天籟，透過葉叢的縫隙，陽光溫柔地喚醒又一個嶄新的清晨；冬日的午后，搬一把椅子放于院落，倒一杯清茶捧于手心，靜坐凝神，只聽翩然落下的楓葉在杯中激起一串夢一般的音符，此刻，醉了的又是怎樣的一顆小心臟？夜幕降臨，勞作一天的人們在倦意中關了燈，山村無垠的寂靜中，清晰地可聽葉片從枝梢滑落的聲息，落在瓦頂上，落在屋檐下，落在古井里，也落在了甜蜜安靜的夢里 4、嘗試遷移同學們，其實寫作文一點都不難，只要你牢牢記住用詞豐富準確，恰用比喻聯(lián)想，就算你的作文成不了第一第二，但也絕對可以稱得上優(yōu)秀。接下來，請大家選取其中的一幅或多幅，當