新人教版2016年9月審核小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊全冊完整數(shù)學(xué)教案

1 新人教版 2016 年 9 月 審核 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊全冊完整數(shù)學(xué)教案 學(xué)科 : 年級 : 備課 人 : 2 一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃 一、班級情況分析 ： 本學(xué)期一年級學(xué)生 人，這些學(xué)生大部分是上過幼兒班，還有些學(xué)生是從外地轉(zhuǎn)入的。他們天真可愛，活潑調(diào)皮。據(jù)幼兒班老師介紹，這些學(xué)生各方面的差異較大。有的活潑開朗，還有個別學(xué)生智力低下，接受能力差。開學(xué)初，經(jīng)過和學(xué)生初步接觸了解，這些學(xué)生由于常規(guī)訓(xùn)練少，一些起碼的常規(guī)知識都不懂，他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束，想來就來，要走就走，上課時亂走亂動。本學(xué)期施行的實驗教材，主要是開拓學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。因此，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)在教學(xué)過 程中，在傳授知識的同時，注重對學(xué)生進(jìn)行思維的開拓，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使他們每一個人都成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。 二、教材分析 本冊教材包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課、位置、 10 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法，認(rèn)識圖形、 11數(shù)的認(rèn)識、認(rèn)識鐘表、 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實踐活動。 三、教學(xué)重、難點(diǎn) 這一冊的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是 10以內(nèi)的加減法和 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和 20 以內(nèi)的退位減法（一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法）是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時它們又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué) 中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，必須讓學(xué)生切實掌握。 四、教學(xué)目標(biāo) 1、熟練地數(shù)出數(shù)量在 20 以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握 10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、會寫 0數(shù)。 2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和 10 以內(nèi)的減法。 3、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。 4、認(rèn)識符號“ =”、“ ”、“ 3、認(rèn)一認(rèn) 出示圖片 (即書中第 93 面的做一做 ) 師：請你說一說圖中的小朋友，幾時在干什么？ 4、出示 7 時、 7時半 師：請你們認(rèn)真觀察，說一說這兩個鐘面上表示的時 刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？ (教師小結(jié) ) 三、練習(xí)反饋，激活思維 1、請你在你的鐘上面撥一個你最喜歡的半點(diǎn)時刻，并說 一說你為什么最喜歡這個時刻？ 2、準(zhǔn)備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時半時的鐘面圖 片，請幾位學(xué)生戴上標(biāo)有相應(yīng)時刻的頭飾，玩游戲。 3、小明、小軍小強(qiáng)約定星期天上 午 9時半到健身房參加 鍛煉，請你說說誰提前到、誰準(zhǔn)時到、誰遲到？ 出示圖片： 圖 1：小明 9時半 圖 2：小軍 8時半 圖 3：小強(qiáng) 9時 4、快樂的周末 第 95 面的第 4題 教學(xué)后記： 第八單元： 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法 單元教學(xué)內(nèi)容：第 96 面 15面 單元教學(xué)目標(biāo)： 知識技能目標(biāo)： 1、使學(xué)生比較熟練地口算 20以內(nèi)的進(jìn)位加法，它是退位減法和多位數(shù)加、減法的基礎(chǔ)。 2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題 (用數(shù)學(xué)的能力 ) 過程性目標(biāo)： 1、通過數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)，全球電信吏學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)來源于生活、又服務(wù)于生活，真切感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 2、通過、操作，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計算過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 單元重、難點(diǎn)：熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠不明確熟練地算 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法的口算。 47 單元課時安排：共約 11 課時 1、 9 加幾 3課時 2、 8、 7、 6、加幾 4課時 3、 5、 4、 3、 2 加幾 3課時 整理和復(fù)習(xí) 1課時 實踐活動：我們的校園 1課時 第一課時 9 加幾 教學(xué)內(nèi)容： 96 98 頁 完成相應(yīng)的做一做及第 99面的 1、 2題 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算 9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握 9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計算 9加幾的口算。 2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué) 的意識。 教學(xué)重難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過程。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：小棒 18根。 學(xué)具：每人準(zhǔn)備小棒 18 根。 教學(xué)過程： 一、例 1 1、教師出示課本第 96 97 頁的全景圖。 老師說明：這是學(xué)校運(yùn)動會的場面，從圖中你看到了什么？（讓學(xué)生自己看圖互相說一說） 2、運(yùn)動會上，學(xué)校為了給運(yùn)動員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時小明問：“還有多少盒？” 師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。 （學(xué)生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。） 老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種 ？ 3、學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算 9加幾的？ 要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書 :9+4 9 加 4 應(yīng)該怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。 老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺 9根小棒代表盒子里的 9 盒飲料，右邊擺 4 根小棒代表盒子外邊的4 盒飲料。 邊提問邊指導(dǎo)操作：盒子里的 9盒再加上幾盒就湊成了 10 盒？這個 1盒是從哪來的？外邊的 4盒飲料拿走 1 盒后還剩多少盒？ 10 盒與剩下的 3盒合起來是多少盒？所以 9+4等于多少？ 4、 利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。 師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動會上有 9 個踢踺子的，還有 6 個跳遠(yuǎn)的，要求踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有 48 多少人，應(yīng)該怎樣列式？ 9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的？ (先告訴你的同桌，然后再指名說一說 ) 學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？ 學(xué)生每提一個問題，教師就讓學(xué)生們說一說一共有多少人？并說說你是怎么想的？你是怎么算的？ 二、練習(xí)反饋 1、圈一圈，算一算（“做一做”第 1題） 學(xué)生獨(dú)立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。 2、看圖列式。（“ 做一做”第 2題） 學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。 3、教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會計算 9+幾了？ 學(xué)生每說一個算式，就讓學(xué)生說出得數(shù)。 三、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)的加法有什么特點(diǎn)？ 教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是 9 加幾，計算 9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。 四、課堂作業(yè) 第 99 面的第 1、 2題。 學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，個別有困難的學(xué)生，教師給予個別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。 第二課時 9 加 幾的練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：完成第 99 面的 3題 00 面的第 7題 教學(xué)要求：通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握 9加幾的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和初步的邏輯思維能力。 教具準(zhǔn)備：習(xí)題中的情境圖。 教學(xué)過程： 一、學(xué)生操作 學(xué)生用自己喜愛的學(xué)具擺一擺“ 9加幾”并與同桌說一說。 師：誰來說說“ 9 加幾”的加法怎樣算。 二、創(chuàng)設(shè)情境 小羊圖（書上 99頁第 1題） 師：天氣晴朗了，小羊羔也出來玩了，你能算出一共有多少只小羊羔嗎？ （學(xué)生列式計算，指名說說） 教師板書： 9+7=16 師：誰來說說是怎樣算的？ 螞蟻圖（書上 99頁第 3題） 師：同學(xué)們知道螞蟻是怎樣運(yùn)食物的嗎？（指名說） 學(xué)生看書上的螞蟻圖并指名說說是什么意思？ 師：能用算式表示出來嗎？ 指名板書，其他同學(xué)寫在書上。 學(xué)生獨(dú)立完成書上的糖果圖，再集體訂正。 蜜蜂圖（書上 100頁第 5題） 師：瞧這群小蜜蜂在干嗎？（指名說） 能用算式表示出來嗎？ 指名板書，其他同學(xué)寫在書上。指名說說是怎樣算的？ 49 三、用數(shù)學(xué)（書上 100頁第 4題） 師：洋娃娃可愛嗎？誰來說說這幅圖的意思？ 要求一共有多少個怎樣算？ 指名板書，其他同學(xué)寫在書上。 師：（邊演示邊問）如果改變問 號的位置你會算嗎？ 學(xué)生試做，然后集體訂正。 四、針對學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。 五、課堂練習(xí)：練習(xí)十七第 2、 6、 7題。 第三課時 用數(shù)學(xué)“ 9 加幾” 教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊 101頁， 102頁的例 3“做一做”及練習(xí)十八 教學(xué)目標(biāo)： 1 學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式 2 在計算時，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法” 3 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識解決實際問題的意識和能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：在計算時，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法” 教具準(zhǔn)備：算式卡片 學(xué)生每人準(zhǔn)備兩種顏色圓片各個 教學(xué)過程： 一 、 復(fù)習(xí)鋪墊 1口算練習(xí)：出示卡片，學(xué)生口算 9+2 9+5 9+4 9+9 9+7 9+6 9+8 9+3 2拍手游戲 教師拍的次數(shù)與學(xué)生拍的合起來是 10。 教師拍 9 下、 1下、 5下。 二，學(xué)習(xí)新課 1 教學(xué)例 3 (1)放錄音 (合唱 ) 教師：“好聽嗎 ?這是我們學(xué)校合唱隊的小哥哥、小姐姐們在合唱，我們一起去看看?！?(2)投影出示，例 3仔細(xì)觀察，教師：“你看到了什么 ?知道了什么 ?告訴全班同學(xué)。”請學(xué)生回答 (3) “老師想知道一共有凡人 ?誰來幫老師解決這個問題呀 ?” 列式、板書： 9+5 (4) “那到底一共是幾個人呢 ?” 學(xué)生想計算方法，“可以用喜歡的圓片擺擺看” (兩種顏色的圃片 ) 教師巡視 (5)學(xué)生匯報想到的方法 (6)你認(rèn)為哪種方法最簡單 ?說一說 2完成“做一做” (1)投影出示“圖” (2)小組合作，要求： 觀察圖，看到了什么 ?知 道了什么 ?記錄下來 要求什么 ?記錄下來怎樣列式 ? 怎樣計算 ?(有幾種方法 ?) 三，師生小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么 ?有什么感受 ? 第四課時 8、 7、 6加幾 教學(xué)內(nèi)容： 8、 7、 6加幾 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生 在實際情境中，正確計算 8加幾、 7加幾。 6加幾 2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。 3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)，會學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會 8加幾、 7加幾、 6加幾的計算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。 教學(xué)過程： 一、刨設(shè)情境，揭示課題 講述：數(shù)學(xué)樂園里有好多有趣的游戲，今天我們來玩“闖三關(guān)”。 50 闖第一關(guān)：各小組在小組長的帶領(lǐng)下分組進(jìn)行口答 6、 8、 9的分合式，然后教師出示抽拉片，讓學(xué)生口答后 說說發(fā)現(xiàn)了什么 ? 7+3+2= 8+2+5= 7+3+4= 8+2+6= 7+3+9= 8+2+7= 講述：對，把前面兩個數(shù)先湊滿 10，再加上第三個數(shù)，就能算得既對又快，這是我們前面學(xué)習(xí)的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過第一關(guān) !下面我們就用這種湊十法來完成游戲的第二關(guān)。教師隨機(jī)板書課題： 8 加幾、 7加幾。 二，討論交流，探索新知 1學(xué)習(xí)例 1 (1)教師出示小天使帶來的喇叭圖，請學(xué)生看圖，說圖意并列出算式 8+7。 (2)學(xué)生圍繞 8加 7 等于 多少，在小組長的組織下進(jìn)行討論，用小棒擺一擺，互相說一說，再比一比哪組的方法多。 (各小組分組討論，教師參加小組討論。 ) (3)學(xué)生討論后指名小組回答，教師根據(jù)回答進(jìn)行板書 (學(xué)生通過交流，教師的引導(dǎo)， 想出把 8 湊滿 10把 7湊滿 10的湊十法；數(shù)數(shù)法；想減做加等多樣 化的方法。 ) 2“試一試” (1)教師出示 8+9=( ) (2)問：你們會用剛才這些方法來計算 8+9=( )嗎 ? (3)組織學(xué)生在小組里說說是怎樣算的 ? (4)指名回答交流。 3練一練 (1)組織學(xué)生 用自己最喜歡的方法動手試一試桌上的練習(xí)。 (小組長拿出準(zhǔn)備好的練習(xí)題與組員交流討論，并填寫空格。 ) (2)小組長交換介紹算法，其他小朋友做小小評委，聽他們說的好不好，說得好就送給他掌聲。 三，游戲?qū)嵺`，鞏固練習(xí) 講述：小朋友真聰明，第二關(guān)完成得多出色呀 !在第三關(guān)里我們還會遇到好多游戲，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽車回家，螞蟻搬家，動物鉆洞。 (出示游戲材料 ) 學(xué)生分組游戲，設(shè)置獎勵機(jī)制 (“智慧星” )，教師巡視指導(dǎo)。 第五課時 練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：練 習(xí)十九第 3 51 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 教具準(zhǔn)備：口算卡片 教學(xué)過程： 一、基本練習(xí) 1、 口算（搶答） 6+5 6+7 8+6 9+3 8+8 9+8 6+8 7+4 9+4 8+5 8+7 7+9 2、 練習(xí)十九第 5 題，學(xué)生獨(dú)立完成。在書上寫得數(shù)，教師巡視，并訂正。 二、 創(chuàng)設(shè)情境 1、 練習(xí)十九的第 3 題 先出示轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生弄清題意，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，知道用中 心的數(shù)依次去加外面的每一個數(shù)。 然后讓同座相互說，在讓四人小組進(jìn)行接力賽，看哪組算的又對又快。 2、 練習(xí)十九的第 4 題 用課件出示貝殼圖。讓學(xué)生講圖意，問：一共有多少個貝殼？ 你會用算式表示嗎？ 學(xué)生回答，教師板書： 7+5=12 問：誰來說說是怎樣算的？ 3、練習(xí)十九的第 8題 出示螃蟹圖，你們知道圖上畫的是什么？指名說一說圖的意思？ 指名板書，其余同學(xué)在書上完成。集體訂正。 三、用數(shù)學(xué)（練習(xí)十九的第 6題） 采用送信的方式，以第 6 題為主，另加一些得數(shù)是 12、 13、 14、 15 的算式。在加幾個得數(shù)不是 12、13、 14、 15 的算式。使學(xué)生明白不是所有的算式都有一個“朋友”，有的有幾個，有的一個也沒有。 四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。 五、作業(yè)：練習(xí)十九的第 7題，在書上完成，集體訂正。 第六課時 用數(shù)學(xué) 教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)教科書第 107 頁例 4，練習(xí)二十第 1、 2題。 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 教具準(zhǔn)備：照例 4畫面。 教學(xué)過程： 一、 基本口算練習(xí) 1看卡片口算。 8+3 7+6 6+5 8+6 8+8 7+5 8+4 7+7 6+6 7+4 2聽算。 8+2 9+4 9+5 7+3 8+3 9+6 8+7 6+4 10+8 7+5 二、新課 1出示例 4。 屏幕顯示：活潑可愛的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈 (如例 4圖 )。此時，提出問題：一共有多少只兔 ?(文字與聲音同步 ) 2分組討論解決問題的方法。 4 人一組，每個學(xué)生都參與討論。教師巡視，及時和學(xué)生交換看法，給予點(diǎn)撥。 3交流解決問題的 方法。 (1)請各組代表發(fā)言。 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書出每種解決問題的方法。然后算出得數(shù)。 52 (2)如果學(xué)生沒有按顏色把小兔分成兩類計數(shù)，再計算 引導(dǎo)學(xué)生：看一看圖中有幾種顏色的小兔 ?想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分 ?使學(xué)生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。 接著，讓學(xué)生數(shù)出白兔的只數(shù) (10 只 )和灰兔的只數(shù) (5只 )。然后，由學(xué)生口述算式和得數(shù)， 教師板書： 10+5=15(只 ) 4小結(jié) (1)讓學(xué)生評議哪一種解決問題的方法好。 (2)教師結(jié)合解決“一共有多少只兔”問題的情況，肯定學(xué)生探 索的解決方法，同時特別強(qiáng)調(diào)：把小兔按群分成兩部分，用 8+7計算出結(jié)果，按白色、灰色分成兩部分可以用 10+5解決問題。 對于同一個問題，可以從不同的角度觀察、分析，尋找出不同的解決方法。 三、獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題 做練習(xí)二十的第 1題。 1讓學(xué)生看教科書第 108 頁上面第 1 題。同桌互相說說題意之后，指兩名學(xué)生向全班同學(xué)說一說題意。 2獨(dú)立填寫算式。 8+4=12(只 ) 3學(xué)生之間交流、評議。請幾個學(xué)生說一說自己解決的是什么問題，怎樣想的，計算的結(jié)果是什么，其余學(xué)生評價誰說得清楚、合 理、正確。 4引導(dǎo)學(xué)生從另一個角度思考解決方法。 (1)啟發(fā)談話：再認(rèn)真觀察畫面，雞欄里的雞還可以怎樣分類 ?想一想，還可以怎樣解決“一共有多少只雞”的問題 ? (2)讓學(xué)生尋找另一種解決方法。可以自己思考，也可以兩三人討論解決辦法。 (3)交流。 請幾名學(xué)生說一說自己的解決辦法。比如：雞欄有 3 只白雞、 9 只花雞。用 9加 3 算出雞的總只數(shù)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書 9+3=12(只 )。 5強(qiáng)化認(rèn)識。 讓學(xué)生看著 8+4=12(只 )、 9+3=12(只 )兩個算式，分別口述出解決“一共有多少只雞”這一問題的思考過程。強(qiáng) 化學(xué)生對這兩種解決方法的認(rèn)識。 四、練習(xí) 做教科書第 108頁上第 2題。 1讓學(xué)生直接把得數(shù)填在書上。填完后，集體訂正。有錯誤及時糾正。若出現(xiàn)把 10 一 3 算成 10+3的情況，特別要強(qiáng)調(diào)：做題時要認(rèn)真看題，仔細(xì)計算，才能算對。千萬不要做小“馬虎”。 2如果時間允許，以第 2題的式題為主，再適當(dāng)補(bǔ)充一些， 7 十 6 9 十 7 2+8 4+5 10 一 6 9+4 9 8+6 10 3+7 17 12+7 由教師讀題，學(xué)生寫得數(shù)，最后，學(xué)生集體訂正 第七課時 練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊 108習(xí)二十第 3教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式 2在計算時，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法” 教學(xué)重難點(diǎn)：在計算時，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法” 教學(xué)過程： 一、 基本訓(xùn)練 1、 看卡片說得數(shù) 9+3 9+4 9+6 8+5 7+4 8+7 7+9 9+9 8+4 7+6 8+9 7+5 6+5 6+7 6+8 7+4 9+9 7+9 8+5 0+9 10+9 開火車的形式進(jìn)行，回答后并指名說一說 8+4 和 6+5 是怎么想的？ 2、 在（）里填“ +”或“ ”。 53 9（） 6=15 11（） 1=10 7（） 5=12 15（） 3=12 7（） 8=15 8（） 0=8 9（） 9=0 0（） 10=10 二、 指導(dǎo)練習(xí) 1、 練習(xí)二十第 3 題 （ 1）問：這幅圖是什么意思？ 學(xué)生分組講解圖的意思，并派代表講。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生回答書中的問題。 有（） 條魚，游走（）條。還有幾條？ （ 3）讓學(xué)生自己讀題，理解意思，列式計算。并請小朋友說一說為什么？ 2、 練習(xí)二十第 4 題 （ 1） 問：你們愛游泳嗎？說一說這幅圖的意思？ （ 2） 會列式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并說一說為什么？ 三、數(shù)學(xué)游戲 找朋友，出示口算卡片和數(shù)字卡片。讓學(xué)生玩“找朋友”的游戲提高學(xué)生正確、迅速的計算能力和判斷能力。 四、作業(yè)：練習(xí)二十第 5題 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并說一說為什么？ 第八課時 5、 4、 3、 2加幾 教學(xué)內(nèi)容： 5、 4、 3、 2加幾 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在實際情境中，正確計算 5加幾、 4加幾、 3加幾、 2加幾 2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。 3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)，會學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會 5、 4、 3、 2加幾的計算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)鋪墊 口算練習(xí) 9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+9 9+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6 （ 1）學(xué)生搶答 （ 2）以 8+9、 7+8 為例，請學(xué)生說一說怎樣想的？ （ 3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：計算小數(shù)加大數(shù)的試題可以交換加數(shù)的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，推出得數(shù)；也可以用“湊十法”計算。 二、 新課 1、出示例 1 5+7=？ 5+8=？ （ 1）學(xué)生看算式后回答：這兩道算式第一個加數(shù)是幾？第二個加數(shù)是幾？兩個加數(shù)比較有什么特點(diǎn)？ （ 2） 5+7等于幾呢？你能用以前的知識做這道題嗎？ （ 3）學(xué)生分組討論，指名說一說怎樣想的？ （ 4） 5+8得多少？怎樣想的？請學(xué)生回答，同座相互說。 2、教學(xué)例 2 4+8=？ 3+9=？ （ 1）讓學(xué)生試做，然后請學(xué)生回答是怎樣想的？ （ 2）指導(dǎo)學(xué)生看書，小結(jié) 問：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書： 5、 4、 3、 2加幾） 有什么特點(diǎn)？怎樣算得快？為什么？ 三、鞏固 做第 110 頁做一做中的第 1 54 第九課時 練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二十一第 1 3題 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過不同形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 2、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性 教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練的口算。 教學(xué)過程： 一、基本練習(xí) 1、練習(xí)二十一第 2題 2、看誰算得又對又快。 5+7 104+8 135+9 10+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8 （學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，根據(jù)學(xué)生情況分析錯的原因） 二、指導(dǎo)練習(xí) 1、練習(xí)二十一第 1題 （ 1）學(xué)生說一說，再板書在黑板上，指哪個答哪個？ （ 2）并讓算得快的學(xué)生說一說為什么算的快？他的秘密在哪里？ （ 3）指導(dǎo)學(xué)生書寫算式 問：怎樣寫不漏掉也不重復(fù)？為什么？ （ 4）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，幫助有困難的同學(xué)。 2、練習(xí)二十一第 3題 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，請學(xué)生說一說你是怎樣做的 ？ 三、游戲 哪兩張卡片上的數(shù)相加等于 15？同座互做。 第十課時 練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二十一第 4題 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計算速度和正確率。 2、培養(yǎng)學(xué)生看圖的能力，初步滲透統(tǒng)計思想。 3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)重、難點(diǎn)：熟練掌握計算方法并能夠進(jìn)行正確的計算，能夠有效的提高計算速度及正確率 教學(xué)過程： 一、基本練習(xí) 1、口算 108+4 998+2 15+3 8+7 7+5 5+6 3+9 119+6 8+8 6+7 8+6 9+8 2+9 2、（ ）里應(yīng)填什么數(shù)？ （ 1）比 9 大 2的數(shù)是（ ），比 7 多 4的數(shù)是（ ）。 （ 2）寫出得數(shù)是 13 的四道算式？ （ ）、 （ ） 、（ ）、 （ ） （ 3）練習(xí) 55 9+（ ） =13 8+（ ） =15 12-（ ） =2 （ ） +7=14 （ ） +（ ） =12 （ ） +（ ） =19 二、 指導(dǎo)練習(xí) 練習(xí)二十一第 4 題 （ 1）學(xué)生看 書，弄清題目的意思。 問：這題是什么意思？ （ 2）分組討論，并派代表說一說。 （ 3）教師板書，引導(dǎo)學(xué)生看統(tǒng)計表。 指導(dǎo)學(xué)生看表：表的第一豎行畫有皮球、毽子、跳繩；第二豎行上面寫著“一班有”，下面的數(shù)就是一班有這三種體育用品的數(shù)量，即一班有 7 個皮球、 5 個毽子、 4條跳繩；第三豎行上面寫著“一共有“，就是要求我們計算一班和二班一共有幾個皮球、幾個毽子、幾條跳繩， （ 4）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，適當(dāng)指導(dǎo)。 第十一課時 整理和復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容： 20 以內(nèi)進(jìn)位加法及練習(xí)二十二 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué) 生發(fā)現(xiàn) 20 以內(nèi)進(jìn)位加法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)看題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 20 以內(nèi)進(jìn)位加法 教學(xué)難點(diǎn)：看加法表找規(guī)律。 教學(xué)過程： 一、基本訓(xùn)練 口算卡片，指名口算，并說出思路。 9+4 8+4 7+6 5+7 10125+3 12+1 二、練習(xí)指導(dǎo) 1、進(jìn)位加法表 （ 1）出示 20以內(nèi)進(jìn)位加法表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。 A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。 B、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及 結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生回答） C、問：從加法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)學(xué)生回答。 D、想：這張表中，只需記住哪些題就能很快算出所有的 20以內(nèi)進(jìn)位加法。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，邊用紅筆勾出來，使學(xué)生知道只需記熟左邊到 0道題。就能計算所有 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法。 2、練習(xí) （ 1）讓學(xué)生把和是 11、 12、 13的算式一組一組地說出來。 （ 2）教師讀算式，學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。 （ 3）說出表中兩道相同加數(shù)的算式及結(jié)果。 （ 4）針對學(xué)生容易弄錯的題進(jìn)行練習(xí)。 三、作業(yè)：練習(xí)二 十二 A、第 2 題，現(xiàn)時 2分的時間，看有多少同學(xué)做得全對，及時糾正。 B、思考題：第（ 1）題，第（ 2）題。 第十二課時 我們的校園 教學(xué)內(nèi)容：書第 114 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生加深理解本冊教材所學(xué)的內(nèi)容，體驗自己校園生活中存在的數(shù)學(xué)。 2、培養(yǎng)學(xué)生從實際生活中提出數(shù)學(xué)問題的能力和“用數(shù)學(xué)”的意識。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、談話：前一段時間，我們學(xué)校開展了一些體育方面的比賽。想一想都有哪些活動？ 56 學(xué)生回答：踢毽、跳繩 問：想一想，還有哪些活動是你喜歡的？ 2、活動：我們到教室外面去比一比 設(shè)計 項目：踢毽、跳繩、跑步、拍球、跳“房子“、跳遠(yuǎn)、 （ 1）學(xué)生自由活動，教師巡視?；顒訒r間 15 分鐘。 （ 2）回教室學(xué)生匯報，其他同學(xué)幫著補(bǔ)充。 問：根據(jù)跳繩的，你能提出什么問題？ A、可以說一說參加跳繩的一共多少人？ B、誰和誰一共跳了多少個？ C、誰比誰跳的多幾個？ 請學(xué)生列式解答這些問題，你是怎樣想的？看看有幾種不同的思路？ 問：跑步的同學(xué)又是怎樣的呢？ 學(xué)生自由說，可能說誰跑了第幾名？也可能說有幾人跑？ 其他同樣方法解答。 二、指導(dǎo)練習(xí) 1、出示準(zhǔn)備的大掛圖，根據(jù)學(xué)生活動項目填表，講明圖中各列的含義。 2、示范，根據(jù)學(xué)生跳繩人數(shù)在虛頭像上涂色。 3、讓學(xué)生把其他的板演在掛圖上涂色。 4、教師提問： （ 1）參加哪項活動的人最多？哪項最少？ （ 2）跑步的和跳繩的一共有多少人？ 5、同座相互提問，全班交流，充分肯定學(xué)生的合理想法。 總復(fù)習(xí)計劃 復(fù)習(xí)內(nèi)容說明： 本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。共五部分： 20 以內(nèi)的數(shù)， 20 以內(nèi)的加法和 10 以內(nèi)的加減法，認(rèn)識圖形，認(rèn)識鐘表，用數(shù)學(xué)?？倧?fù)習(xí)的編排注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)中進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對所學(xué)知 識的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1通過復(fù)習(xí) 20 以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對數(shù)概念的理解。使學(xué)生進(jìn)一步明確加減的含義。 2熟練口算 10以內(nèi)的加減法，正確較迅速地口算 20以內(nèi)的進(jìn)位加法。 3、會辨認(rèn)常見的四種立體圖形和平面圖形，知道整時和半時。 4根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實際問題。 復(fù)習(xí)重點(diǎn) ： 20 以內(nèi)進(jìn)位加法和 10以內(nèi)加減法，根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實際問題 復(fù)習(xí)課時安排 :約 4課時 第 一課時 20以內(nèi)的數(shù) 復(fù)習(xí)內(nèi)容：教材第 116頁第 1 2題，練習(xí)二十三的第 1 2題、 4題 復(fù)習(xí)要求 :通過復(fù)習(xí) 20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對數(shù)的理解。 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 20 以內(nèi)數(shù)的組成。 復(fù)習(xí)過程 : 一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序 1教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀 20以內(nèi)的數(shù)。 2教師報數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，如十九 (學(xué)生寫 19)等。 3學(xué)生一個一個地數(shù)，從 7數(shù)到 15。 4兩個兩個地數(shù)，從 2數(shù)到 20。 5填數(shù)，練習(xí)二十三的第 1題。 學(xué)生在書上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟 練掌握 20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。 57 二、復(fù)習(xí) 20 以內(nèi)數(shù)的組成 1問：從右邊起第一位是什么位 ?第二位是什么位 ? 2出示計數(shù)器，教師在計數(shù)器上表示 11 讓學(xué)生讀出這個數(shù)，并問這兩個 1表示的意思相同嗎 ?為什么 ? 指 2 名學(xué)生回答。 3、問：誰會在計數(shù)器上表示“ 13這個數(shù) ? 指一名學(xué)生演示，然后問學(xué)生 13這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的子。 4、學(xué)生做教材第 118 頁的第 2題。 5、師生對口令 (11 一 20 各數(shù)的組成 ) 如 1 個十和 5個一組成幾 ?十二里有幾個十和幾個一等。 三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義 1、出示教材第 116頁的第 3題，先讓學(xué)生口答，再在書上填寫。 (1)從左邊起，紅珠子是第幾個 ? (2)把第 14個珠子涂上顏色。 2、數(shù)學(xué)游戲，猜猜我是幾。 (1)我是 10前面的一個數(shù)，我是幾 ? (2)我比 9少 1，我是幾 ? (3)我是 12和 14 中間的一個數(shù)，我是幾 ? (4)我是 19后面的一個數(shù)，我是幾 ? (5)我比 18少 1，我是幾 ? (6)我是由 1個十和 2個一組成的，我是幾 ? (7)我是由 2個十組成的，我是幾 ? 四、復(fù)習(xí)加減法 的含義 1、讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個加法算式。 2、指名學(xué)生說兩個算式表示的意義。 五、課堂練習(xí) 總復(fù)習(xí)的第 1、 2題。 六、布置作業(yè) 練習(xí)二十三的第 1、 2題。 第二課時 20 以內(nèi)的加法和 10 以內(nèi)的減法 復(fù)習(xí)內(nèi)容：教材第 116頁第 3題第 118復(fù)習(xí)要求：通過計算使學(xué)生加深加減法的含義，提高 20以內(nèi)進(jìn)位加法的熟練程度 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法 教學(xué)過程： 一、 基本練習(xí) 數(shù)學(xué)游戲 1、教師將 1 10的兩組卡片，打亂順序，分 放在兩個紙盒里。 2、一個學(xué)生抽出兩張卡片，較快說出得數(shù)，如果算對了，就把卡片留在自己手中，如果算錯了，就把卡片放回去，然后由另一個學(xué)生抽卡片，算出得數(shù)，這樣輪流抽，直到所有卡片抽完為止，最后手中得到卡片多的為優(yōu)勝者。 二、指導(dǎo)練習(xí) 1、教材第 119頁的第 6題復(fù)習(xí) 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法 （ 1）把學(xué)生分成三人一組，一個學(xué)生出示口算題卡片，并做裁判，另外兩個學(xué)生搶答，看誰又對又快，給得勝的學(xué)生發(fā)紅花，然后，三個學(xué)生交換角色，再玩。 （ 2）視算 7+5 2+9 5+8 7+4 6+6 58 第三課時 認(rèn)識圖形、認(rèn)識鐘表 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識圖形、認(rèn)識鐘表 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生認(rèn)識常見的四種立體圖形和平面圖形，進(jìn)一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識。 2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認(rèn)識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。 教學(xué)過程： 一、 認(rèn)識圖形 1、出示第 116頁第 4題 （ 1）學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球 （ 2）問：長方體、正方體、圓柱、 球各有幾個？學(xué)生再書上完成，集體訂正。 （ 3）教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對應(yīng)的幾何圖形。 （ 4）教師出示實物，讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀？ （ 5