最新改版2016年秋審定小學(xué)一年級語文上冊第六七單元教案

最新改版 2016 年秋審定小學(xué)一年級語文上冊第六七單元教案 第六單元教案 5 影 子 教案設(shè)計 設(shè)計說明 這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，介紹了影子和人形影不離的特點。讀起來親切自然，活潑俏皮。本課教學(xué)設(shè)計以識字為基礎(chǔ)，旨在抓住學(xué)生的認(rèn)知特點，創(chuàng)設(shè)一個活潑、有趣的識字氛圍，讓學(xué)生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學(xué)知識、用知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異精神。根據(jù)課文語言表達(dá)親切自然、生動有趣的特點，讓學(xué)生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發(fā)自己的獨特感受，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。 課前準(zhǔn)備 1生字卡片，帶學(xué)生做一次踩影子的游戲，制作多媒體課件。 (教師 ) 2預(yù)習(xí)生字，在家長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。 (學(xué)生 ) 課時安排 2 課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、游戲引入，出示課題 1課前體育游戲：同學(xué)們，我們一起到操場上去做踩影子的游戲好嗎？在踩影子的過程中，大家要注意觀察，并思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受？ 2教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內(nèi)交流。 預(yù)設(shè)： 影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的方向會變化。 3板書課文題目 ：影子。 (1)指導(dǎo)學(xué)生讀課題，注意讀好后鼻韻母 y 子讀輕聲。 (2)指導(dǎo)識字：你有什么好辦法記住影這個字？ 4多媒體課件幫助識記：火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成了影子。日就代表太陽，京就代表建筑物，彡就代表影子。 設(shè)計意圖： 愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，能使學(xué)生對影子有更感性的認(rèn)識，從而深刻地體會到語文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情?；氐秸n內(nèi)交流，為學(xué)生提供口語交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個良好的開端。指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)詞，增強了學(xué)生對識字的信心和成就感。 二、熟讀課文，自主識字 1 導(dǎo)學(xué)： 有一個人和我們一樣做過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！ (自由讀文 ) 2 導(dǎo)問： 怎樣才能把課文讀好呢？ 預(yù)設(shè)： (1)在讀書中遇到不認(rèn)識的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學(xué)幫助，還可以查字典 (2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。 3教師組織學(xué)生自由讀課文。 4創(chuàng)設(shè)摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識記生字。 (1)播放課件，師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來了，它們有了新的名字，就寫在它們身上?？炜?，你叫得出它們的名字嗎？ (生試讀 ) (2)開火車，引導(dǎo)學(xué)生個別讀。 (3)去掉拼音再讀生字。 導(dǎo)語： 看，葫蘆的帽子飛走了，如果你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字，那它們就是你的好朋友了。 (齊讀 ) (4)指名摘葫蘆，其他學(xué)生跟讀。 (5)教師進行激勵性評價。 設(shè)計意圖： 根據(jù)一年級學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)游戲情境，增強學(xué)生的識字興趣。 三、方法指導(dǎo)，集中識字 1 過 渡： 同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認(rèn)識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？ 2學(xué)生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧！ 3教師引導(dǎo)學(xué)生匯報識字方法，教師根據(jù)學(xué)生匯報相機出示新偏旁。 (1)預(yù)設(shè)： 生 1： 我用找反義詞的方法記住黑，黑是白的反義詞。 生 2： 我用加一加的方法記住狗，反犬旁加句就是狗。 生 3： 我會編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的友。 生 4： 我用換一換的方法記住了左和右，朋友的友右下角的又換成工念左，換成口念右。左和右也是一對反義詞。 生 5： 我還找到一對反義詞，前和后也是反義詞，我在前面，在后面。 (2)師追問：你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎？ 預(yù)設(shè)： 我的前面是 _，我的后面是 _，我的左面是_，我的右面是 _。 (3)學(xué)生繼續(xù)匯報。 預(yù)設(shè)： 生 6： 我用加一加的方法記住它，宀加上匕就是它。 教 師相機出示宀，教學(xué)新偏旁：宀是房屋的象形，有宀的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說說還見過哪些帶有宀的字。 (4)辨字：出示三張圖片 (男、女、動物 )，他、她、它是我們的好朋友，到底是哪個他 (她、它 )呢？ (5)教師追問：你怎樣記住朋字？ 預(yù)設(shè)： 兩個月緊緊地挨在一起，就像一對好朋友，我就這樣記住了朋。 (6)學(xué)習(xí)新偏旁月。 導(dǎo)學(xué)： 月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān)，你還見過哪些月字旁的字？ (7)學(xué)習(xí)女字旁。 導(dǎo)學(xué)： 這節(jié)課還有一個含有新偏旁的字，誰找到了？請學(xué)生觀察女字與女字旁的區(qū)別，說一說女字做偏旁時筆畫有哪些變化？ (橫變成了提，與撇相接后筆畫不出頭。 )用加一加的方法識記好：女字旁加子字就是好。 4 小結(jié)： 加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學(xué)會了這些識字方法，以后我們就可以認(rèn)識很多很多的字了！ 5生字回文，組織學(xué)生再讀課文，想一想自己原來畫出的那個認(rèn)為難讀的句子，現(xiàn)在能讀好嗎？請在小組內(nèi)試試。 (組內(nèi)互讀，互相評價 ) 設(shè)計意圖： 授之以魚，不如授之以漁。 識字教學(xué)是低年 級教學(xué)的重點，在識字教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在交流合作的過程中發(fā)現(xiàn)多種識字方法，并會運用多種方法識記生字，真正做到舉一反三，為以后自主識字打好基礎(chǔ)。 四、整體感知，引發(fā)思考 1指名讀課文，請同學(xué)們邊聽邊想，讀懂了什么？ 2根據(jù)學(xué)生回答相機出示課件，指導(dǎo)觀察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子像小花狗行不行？為什么？ 設(shè)計意圖： 為學(xué)生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機會，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的獨特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養(yǎng)語感，激 發(fā)學(xué)生學(xué)語文，用語文的熱情。 五、指導(dǎo)寫字 1出示田字格中的在字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看這個字是由幾筆寫成的？和左比較，有什么不同？ ( 左 字右下方是 工 字， 在 字右下方是個 土 字， 在 字比 左 字多一筆豎。 ) 2教師示范在字的寫法，學(xué)生邊觀察邊書寫，把在字一筆一筆地寫出來。強調(diào)第三筆是豎。 3教師在田字格中范寫，請學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆的占格位置。 4練寫。 (教師巡視和指導(dǎo)，對個別寫得不成功的同學(xué)多加指導(dǎo)。 ) 5展示學(xué)生作品，提出意見和建議。 設(shè)計意圖： 通過對比觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了 在 字與 左 字的區(qū)別，強調(diào)了學(xué)生書寫時的易錯之處，避免了學(xué)生寫錯字現(xiàn)象的發(fā)生。教師示范板書 在 字的筆順，帶領(lǐng)學(xué)生一筆一筆地寫下來，不僅提高了學(xué)生的觀察能力，而且極大地調(diào)動了學(xué)生寫好字的熱情。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1 教師導(dǎo)言： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了影子這課的字詞，現(xiàn)在我們要進行一個小游戲：小小擂臺賽?？纯凑l學(xué)字詞學(xué)得好，我們分組進行比賽，大家有信心取勝嗎？ (1)游戲：開火車。 (看拼音讀字 ) 多媒體課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開 火車讀，學(xué)生分組讀。評價并記錄賽讀結(jié)果。 (2)游戲：捉迷藏。 (讀詞 ) 多媒體課件出示森林中的場景，許多小動物被樹叢遮住了一半，在露出的一半上寫有本課的生詞。 (影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它們 ) 導(dǎo)學(xué)： 小動物們在和我們玩捉迷藏的游戲，你能找到它們，并讀出它們身上的詞語嗎？指名讀詞，學(xué)生讀對了，隱藏的小動物就從樹叢中走出來。 2 過渡： 大家都會認(rèn)讀生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送到課文中去，你一定會從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識。 設(shè)計意圖： 學(xué)習(xí)漢字是一個反復(fù)的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機會，在不斷地復(fù)習(xí)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。 二、再讀課文，深入理解 1 教師導(dǎo)學(xué)： 請同學(xué)們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。 2組織學(xué)生邊讀邊畫。 3教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。 (1)學(xué)生讀句：影子常常跟著我，就像一條小黑狗，請學(xué)生說說有趣的理由。 預(yù)設(shè)： 影子真有趣，像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。 影子就像小狗一樣跟著我，我走到哪里它就跟到哪里 。 (2)多媒體課件播放視頻：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫并配樂。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽變化。 (3)指名再讀這一句，教師組織學(xué)生評價。 (4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。 誰能讀得更好。 (指一名同學(xué)讀。 )說說你打算怎么讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？ 鼓勵學(xué)生讀課文：有了大家齊心協(xié)力出主意，你一定可以讀得更好了！試一試吧！ 教師及時評價。 預(yù)設(shè)： 讀得真好！聽了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛了！ 全班一起 來讀讀這么可愛的影子吧！ (5)教師導(dǎo)學(xué)： 你能學(xué)著這種句式說一說嗎？ 多媒體課件出示句式： 飄落的樹葉就像 _。 天上的太陽就像 _。 _ 就像_。 (6)學(xué)生讀影子常常陪著我，它是我的好朋友。請學(xué)生說說覺得有趣的理由。 預(yù)設(shè)： 因為有了影子，就像有了一個新朋友。 影子還會陪我，我就會感 覺好玩了。 (7)教師導(dǎo)學(xué)： 誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時要注意什么？ 預(yù)設(shè)： 要把影子當(dāng)成好朋友來讀。讀出喜歡的語氣。 (8)指名讀句子，并及時評價。 (9)組織學(xué)生同桌互讀：同桌之間一個同學(xué)讀時另一個同學(xué)認(rèn)真聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學(xué)習(xí)。 4質(zhì)疑：想一想學(xué)習(xí)這篇文章時還有什么不懂的地方。 預(yù)設(shè)： 影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？ 5 過渡： 老師和同學(xué)們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動畫，教師旁白： 太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。 影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。 影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。 6在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。 預(yù)設(shè)： 隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。 影子的長短、大小會變化。 影子是追不上的。 我們可以做手影游戲 7 教師小結(jié)： 我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！ (1)齊讀。 (2)組與組比賽讀。 (3)配樂讀：大家讀得真好啊，那么還 想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀一讀！ 8指導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？ 設(shè)計意圖： 重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，學(xué)生在讀中放飛激情，感受祖國語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣。在生動的多媒體課件中，學(xué)生直觀地體驗到影子的變化，結(jié)合生活經(jīng)驗，在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘，學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力得到了發(fā)展。 三、指導(dǎo)書寫生字 1 過渡： 同學(xué)們讀得真精彩，有三個生字寶寶被吸引過來了。它們是誰呢？ 2多媒體課件出示后、好、我。指名認(rèn)讀、組詞。 3學(xué)習(xí)生 字我。 (1)指導(dǎo)學(xué)生觀察我字，用多媒體課件演示筆順，明確書寫順序。 (2)教學(xué)新筆畫斜鉤。教師示范書寫。學(xué)生練習(xí)書寫新筆畫。 (3)教師示范書寫我字。學(xué)生書寫，記住筆順。 (4)學(xué)生練習(xí)書寫生字我，教師巡視指導(dǎo)。 4學(xué)習(xí)生字后、好。用多媒體課件演示筆順，學(xué)生書寫，記住筆順。 5引導(dǎo)學(xué)生觀察：寫這兩個字時要注意什么？哪一筆最容易錯？ 預(yù)設(shè)： 后中的口不與撇相連接。好字的第三筆是提。 6練寫評比。生練習(xí)書寫，師巡視，并提示書寫姿勢。 7組內(nèi)展評，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長處。 設(shè)計意圖： 學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)學(xué)會觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。用多媒體課件演示 后、好、我 的筆順，用動態(tài)的書寫讓學(xué)生留下鮮明的印象，更好地達(dá)成指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字，寫好每一筆，每一個字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的目標(biāo)。評價以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生寫好字的愿望。 四、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語言 1 過渡： 學(xué)了這么久，大家都累了，咱們來放松一下吧！看，這是什么？ 教師先在大屏幕上投放幾個手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦引起學(xué)生的興趣后，問學(xué)生：想不想學(xué)？ (學(xué)生 做手影游戲 ) 2拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說一說。 3畫影子。要注意太陽和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準(zhǔn)。 設(shè)計意圖： 做手影游戲極大地調(diào)動了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的愿望。畫影子將語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科知識進行整合，使語文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)。同時引導(dǎo)學(xué)生走進生活，走進思考。 板書設(shè)計 教學(xué)反思 1朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑，也是進一步感受文章所蘊含的情感的常用方法。課中可以創(chuàng)設(shè)多種讀的途徑，進行朗讀訓(xùn)練。如，從對影子的有趣出發(fā)，個別讀、評議讀、男女生 比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學(xué)生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。 2合作互助，理解感悟。請學(xué)生先看完動畫，再進行小組交流。在交流中，他們的創(chuàng)新思維、求異思維得到了培養(yǎng)，他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實踐，激發(fā)了探求知識的熱情。學(xué)生回答除了課文中的內(nèi)容外，還說到隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化影子的長短、大小會變化影子是追不上的并且在接下來的手影游戲中，進一步擴展體驗，理解影子現(xiàn)象，為學(xué)生的思維 、語言表達(dá)提供平臺，讓他們真正成為課堂中的主人。 6 比尾巴 教案設(shè)計 設(shè)計說明 學(xué)生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到好奇和新鮮。本課教學(xué)設(shè)計意在從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學(xué)生，通過摸尾巴與小動物打招呼等游戲調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性。在課文閱讀方面將以讀的訓(xùn)練為主線，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀認(rèn)識生字、讀通句子、會讀對話等層次，了解內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想感情和趣味。借助多媒體課件展示有關(guān)尾巴的資料，既讓學(xué)生在快樂的氛圍中真正地感受到動物們的尾巴樣子有趣，而且各有各的用處， 還讓學(xué)生在創(chuàng)編兒歌的過程中主動地運用了語言。 課前準(zhǔn)備 1生字卡片，小動物圖片及相關(guān)尾巴圖，多媒體課件。 (教師 ) 2熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。 (學(xué)生 ) 課時安排 2 課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 1識字游戲 摸尾巴。 (1)導(dǎo)言： 同學(xué)們喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個摸身體的游戲吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴 預(yù)設(shè)： 生疑惑，我們沒有尾巴啊？ (2)導(dǎo)學(xué)： 我們?nèi)祟悰]有尾巴，那誰有尾巴呢？ (動物。 )你知道哪些小動物有尾巴嗎？它的尾巴是什么樣的？ (學(xué)生自由說自己知道的有關(guān)小動物尾巴的資料。 ) 預(yù)設(shè)： 我見過馬的尾巴。馬的尾巴長長的，和長頭發(fā)一樣。 我見過猴子的尾巴，它的尾巴也很長。 我見過燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。 (3)小結(jié)： 同學(xué)們的知識可真豐富，知道這么多有尾巴的動物。 2板書：尾巴，識記生字。 (1)指名讀詞。 (2)指導(dǎo)學(xué)生觀察拼音。發(fā)現(xiàn)巴沒有聲調(diào)，讀輕聲。師補充：要讀得又輕又短。 (3)指導(dǎo)學(xué)生記住字形。 導(dǎo)學(xué)： 你還有什么辦法記住尾和 巴這兩個字？ 預(yù)設(shè)： 尾：偏旁記字法，上面一個尸字頭，下面一個毛字。 聯(lián)想的方法記：身體的后面長一條毛茸茸的尾巴。組詞：尾巴 狗尾草 鳳尾竹 巴：數(shù)筆畫的方法記；減一減，色 巴。組詞：尾巴 巴住 結(jié)巴 3 過渡： 動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，它們進行了一場大比賽呢！它們要比什么呢？ (板書：在 尾巴 前加上 比 ) 4認(rèn)讀課題。 (1)指名讀課題。 (2)導(dǎo)學(xué)： 這個比字也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，你有什么好辦法記住它？ 預(yù)設(shè)： 可以用數(shù)筆畫的方法記；聯(lián)想的方法記，兩個人站在一起比個子。組詞：比較 相比 比賽 比美 比一比 設(shè)計意圖： 小游戲激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再讓學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗介紹有尾巴的動物，相機在具體的語言環(huán)境中識字，增強了學(xué)生對識字的興趣和信心。自然引出課題。 二、初讀課文，識記生字 1 過渡： 想知道哪些動物參加了比賽嗎？趕緊來讀讀課文吧！ 2提出自讀要求： (1)邊讀邊看插圖，不會的字可以看拼音，注意把每個字的音讀準(zhǔn)確。 (2)找一找有哪些小動物參加了比賽，用橫線畫出來，借助拼音多讀幾遍。 3學(xué)生看圖借助漢語拼 音自由地輕聲讀課文。 4教師引導(dǎo)學(xué)生交流參加比賽的小動物。 (1)根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相應(yīng)的帶拼音的詞語和圖片。 (2)和最喜歡的小動物，親熱地打個招呼。 預(yù)設(shè)： 生： 我喜歡小兔子。你好，小兔子，你的長耳朵真可愛。 師 (模仿兔子回答 )：謝謝！你也很可愛。 生： 我喜歡孔雀?？兹?，你的衣服真漂亮。 師 (模仿孔雀回答 )：謝謝！你的校服也很好看。 (3)多媒體課件播放小動物們的話。 (我的尾巴長。我的尾巴短。我的尾巴好像一把傘。我的尾巴彎。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。 )并依次出現(xiàn)小動物的名字，請學(xué)生大聲 喊出它們的名字。 (齊說、指名說。 ) 5去掉圖片認(rèn)詞語。 導(dǎo)學(xué)： 現(xiàn)在，小動物們的照片不見了，你還能認(rèn)出它們的名字嗎？ (自由讀 齊讀 ) 6去掉拼音開火車讀動物的名字。組織學(xué)生爭當(dāng)小老師教學(xué)生讀。 (1)讀好帶輕聲字的詞。兔子 鴨子 猴子 (2)加手勢讀好松鼠：松是平舌音，鼠是翹舌音。 7多種方法，識記生字。 (1)導(dǎo)學(xué)： 瞧，字寶寶從詞中蹦出來了，你還認(rèn)識它們嗎？ (多媒體課件出示 誰、長、短、把、傘、兔、最、公 8 個生字。 ) (2)指名認(rèn)讀。 (3)學(xué)習(xí)新偏旁扌，識記生字把。 扌 ：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動作。在字的左側(cè)。 (多媒體課件演示一些手的動作并出示相應(yīng)的字，如：打、拍、拾等。 ) 導(dǎo)學(xué)： 今天的生字中也有一個帶扌的字，它是哪個？請你做一做這個動作。你會給它組詞嗎？ 預(yù)設(shè)： 把 (車把 )(把手 )(一把尺 ) 導(dǎo)學(xué)： 把是多音字。組詞： (4)識記長和短。 課件出示兩條直線，一長一短。請學(xué)生說一說有什么發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生回答相機出示生字長和短。長和短是一對反義詞。 (5)識記生字公和新偏旁八字頭。 出示生字公。 導(dǎo)學(xué)： 你用什么辦法記住這 個字？ 預(yù)設(shè)： 加一加的方法記，八字頭加厶；減一減的方法記，松去掉木字旁，就是公。組詞：公共 公牛 公開 導(dǎo)學(xué)： 八也是我們今天要學(xué)的一個新的偏旁，八字頭。和同學(xué)們說一說自己認(rèn)識的帶有八字旁的字。 預(yù)設(shè)： 分、谷、共等。 (6)識記生字誰、傘、兔、最。 導(dǎo)學(xué)： 你是怎樣記住這四個生字的？和你的同桌說一說吧！ 預(yù)設(shè)： 誰：用加一加的方法記誰，左邊一個言字旁，右邊一個隹字。組詞：是誰 誰家 誰的 傘：用實物圖片來識記，對比傘的實物識記傘的字形。用字謎識記傘字，一 根柱子好些梁，沒有門窗沒有墻，好像一座小亭子，用它擋雨遮太陽。 (打一用具 )(謎底：傘 ) 兔：用對照圖片聯(lián)想記憶的方法記，上面的部分像是兔子的頭，長撇和豎彎鉤像是兔子粗壯的兩條后腿，最后一點像是兔子的尾巴短短的。組詞：白兔 兔子 最：用加一加的方法記，日耳又最。 設(shè)計意圖： 引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字，通過學(xué)生和同桌討論記憶生字，與同學(xué)分享識字的方法這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生開動腦筋，自主分析字形。學(xué)生在識記本課生字和偏旁的過程中逐漸掌握了一定的識字方法，并了解了兩個帶有新偏旁的字的特點，舉一反三，為學(xué)生以后自主 識字打下基礎(chǔ)。 三、再讀課文，鞏固生字 1師導(dǎo)學(xué)，提出閱讀要求： (1)在課文中畫出會寫的生字和會認(rèn)字，把要求會認(rèn)的字多讀幾遍，加深印象。 (2)想一想，兒歌主要講了什么內(nèi)容？ 2學(xué)生按要求再次自由讀課文。 3組織學(xué)生同桌之間互相交流展示。 (1)同桌的兩個學(xué)生輪流讀，互相正音。 (2)讀得好的地方互相學(xué)習(xí)，不太好的地方一起改進。 (3)同桌間拿出生字卡片，互相考一考。 4把生字根據(jù)結(jié)構(gòu)分類。 5指名讀課文，交流兒歌的主要內(nèi)容。 預(yù)設(shè)： 這首兒歌告訴了我們六種動物尾巴的特點。 6指名分段讀文，鞏固識記生字。 7游戲 走迷宮，鞏固生字。 8齊讀課文。 設(shè)計意圖： 通過生字回文、同桌互考、走迷宮游戲等形式鞏固識字效果，同時啟發(fā)學(xué)生按照漢字的構(gòu)字規(guī)律對字形進行分析綜合，把識字的過程變成活躍思維的過程。充分利用形象化的圖片調(diào)動各種感官，既激發(fā)識字興趣，又增強記憶。 四、辨認(rèn)字形，指導(dǎo)寫字 1出示我會寫的字：長、比、巴、把。認(rèn)讀、組詞。 2指導(dǎo)觀察：比、長。這兩個字都有一個共同的筆畫豎提。 3學(xué)習(xí)新筆畫：豎提，書寫時，注意與豎鉤的區(qū)別。 ( 豎提 的 提 的方 向是向右。 ) 4觀察每個字在田字格中的位置，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。 預(yù)設(shè)： 比字的第四筆是豎彎鉤，落在豎中線上；長的橫要落在橫中線上。 5指導(dǎo)書寫比、長兩個字時要注意字的書寫筆順。比的第三筆是撇；長的第一筆是撇，第二筆是橫。 6學(xué)生描紅，一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置?？凑l寫得正確美觀。 7指導(dǎo)觀察巴、把。巴字單獨書寫時第三筆的橫落在橫中線上；把字中的巴寫在田字格的右面，豎彎鉤的豎落在豎中線上。 8教師指導(dǎo)學(xué)生書寫巴的筆順。強調(diào)豎彎鉤寫得要舒展一些。把是左右結(jié)構(gòu)的字，提手旁寫得要窄一點，比右面的巴高。 9學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。 10評議。 (用投影展示學(xué)生作品，評出最佳作品，獎勵一顆閃光的小星。 ) 設(shè)計意圖： 從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以使學(xué)生終身受益。設(shè)計 觀察 分析 書寫 激勵 的過程，促使學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力得到提高，提高學(xué)生的寫字興趣。 五、作業(yè)布置 1熟讀課文。 2觀察自己喜歡的小動物，并查找相關(guān)的資 料，了解它的尾巴的作用。 設(shè)計意圖： 每個兒童都擁有好奇心，都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，教師要善于開啟、引導(dǎo)他們?nèi)ケＡ艉闷嫘?，從生活中去發(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受事物。 第二課時 一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課 1 導(dǎo)言： 今天老師要給大家介紹一位朋友：聰明猴。讓我們跟它打個招呼吧！你好 2多媒體課件出示聰明猴的話： 人們都叫我聰明猴，是因為我腦子靈，學(xué)過的東西記得特別牢，今天我想考考小朋友們是不是跟我一樣聰明，學(xué)過的東西是不是都記住了。 3 導(dǎo)學(xué)： 現(xiàn)在我們就來檢驗一下，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有沒有忘記。 (1)拼一拼，寫一寫。 w i 尾 ( ) ( )( )( ) s n n n ( )( )傘 ( ) 短 (2)導(dǎo)學(xué)： 到底有哪些動物參加了比賽呢？ (指名回答，教師在黑板上貼上對應(yīng)的圖片。 ) 學(xué)生認(rèn)讀小動物的名字，并貼到相應(yīng)的圖片下面。 指導(dǎo)學(xué)生用一句話來表達(dá)： 課件顯示句式：參加比尾巴的有 _，有 _，有 _，有_，有 _，還有 _。 設(shè)計意圖： 用聰明猴的話，引導(dǎo)學(xué)生主動回顧上節(jié)課學(xué)過的字詞。在復(fù)習(xí)鞏固生字的同時，練習(xí)有序地表達(dá)，并在激勵中調(diào)動學(xué)生積極主動地繼續(xù)學(xué)文。 二、細(xì)讀對話，理解內(nèi)容 1 導(dǎo)學(xué)： 那這些小動物是怎么比尾巴的呢？請同學(xué)們把書翻到第 82 頁，大聲朗讀課文。 2認(rèn)識小節(jié)：這篇課文一共有四小節(jié)，每三句是一小節(jié)，小節(jié)與小節(jié)之間有空行。 3認(rèn)識問號，學(xué)會讀 問句。 (1)請四個同學(xué)來讀課文，每人讀一節(jié)，其他的同學(xué)要注意聽，注意看，注意想，你們從課文中讀懂了什么？沒有讀懂的地方用鉛筆做記號。 (2)指導(dǎo)學(xué)生先在自己的小組內(nèi)說一說自己的發(fā)現(xiàn)。 (3)組織學(xué)生匯報，教師相機指導(dǎo)： 預(yù)設(shè)： 生： 第 1 小節(jié)和第 3 小節(jié)的標(biāo)點符號都有像耳朵一樣的符號？。 師相機引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識問號 (？ )這個符號叫問號，這樣的句子叫問句，要把句子最后的部分讀得往上揚。聽老師讀一讀。 (師范讀，生跟讀。 ) 導(dǎo)問： (課件顯示六句問話 )這六句分別問了什么？指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這篇課文第 1 小節(jié)有三個問句，第 2 小節(jié)分別回答了這三個問句。第 3、 4 小節(jié)也都是這樣。 4學(xué)習(xí)答句，理解內(nèi)容。 (1)導(dǎo)問： 你們能把剛才的問題回答出來嗎？ (根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示相對應(yīng)的句子，出示板書。 ) (2)課件顯示有關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解。 出示有關(guān)松鼠的資料，幫助學(xué)生理解松鼠的尾巴好像一把傘。用好像說話，了解打比方的寫法。 出示有關(guān)孔雀的資料，幫助學(xué)生理解孔雀的尾巴最好看。用最說話。 通過做動作的形式，讓學(xué)生理解扁。 5指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 (1)這篇課文里，你最感興趣的是哪個問題呢？和同桌對讀一下。一人問，一人答。 (2)指兩名學(xué)生分別讀問句和答句。 (3)評價讀的情況，并讓學(xué)生談?wù)勗鯓硬拍茏x得更好。 (4)小結(jié)： 問句要讀出疑問的語氣。 要將動物尾巴的特點表現(xiàn)出來。 輕聲要讀好。 (5)用不同方式朗讀：生生對讀，師生引讀，小組拍手讀，加上動作表演讀，男女生比賽讀，推薦讀。 設(shè)計意圖： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文教學(xué)要重視讀，要讓學(xué)生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進理解，在讀中增加感悟。教師要創(chuàng)造讀的情境，要采取多種朗讀方式，培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣 ，要讓學(xué)生愿意讀、樂于讀，從而能自主地有感情地朗讀。 三、鞏固字詞，熟讀成誦 1背誦課文。 (1)導(dǎo)學(xué)： 同學(xué)們真了不起！不但知道了課文內(nèi)容，而且會讀課文了。你們能不能根據(jù)板書，把課文背下來呢？先自己背背，再同桌互背。 (學(xué)生自背，同桌互背。 ) (2)指名背課文。 2游戲：找尾巴。 (1)課件出示沒有尾巴的動物圖片和它們的尾巴。 導(dǎo)言： 這些小動物都有可愛的尾巴，可是，有一群小動物的尾巴卻不見了，它們可傷心了，小朋友們，你們愿意幫它們把尾巴畫上去嗎？ (2)提出活動要求： 說說這些動物的名稱。 說說這幾種動 物尾巴的主要特點，如，牛的尾巴又細(xì)又長，馬的尾巴像人的長發(fā)。 添畫動物的尾巴，畫好之后同學(xué)之間互相交換看一看，夸夸別人的畫。還可以選擇自己最喜歡的一種動物，說說它的尾巴有什么作用。 設(shè)計意圖： 以 讀 的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養(yǎng)語感。在找尾巴的游戲中，既鞏固了識字，又訓(xùn)練了學(xué)生觀察、繪畫、口語表達(dá)等多項能力。 四、資料補充，拓展閱讀 1 導(dǎo)言： 還有許多其他小動物要來比尾巴。瞧，你們認(rèn)識這些小動物嗎？ (課件顯示圖片： 長尾巴的； 短尾巴的； 像傘的尾巴的。我們來認(rèn)識一下這些小動物吧。 ) 2同學(xué)們，你們能像課文那樣模仿著說一說嗎？ 課件出示 誰的尾巴長？ _的尾巴長。 誰的尾巴短？ _的尾巴短。 誰的尾巴好像一把傘？ _的尾巴好像一把傘。 3學(xué)生自由嘗試著說一說，教師及時激勵：你們真了不起，會編課文了。誰來讀給大家聽？ (指名三位學(xué)生讀。 ) 4你們再來觀察這組圖，課件顯示 (烏龜、魚、錦雞 )請同學(xué)們給它們編一首兒歌。 (1)教師提出要求： 三問三答?；卮饐栴}語句要完整。注意先問的先答，后問的 后答。 (2)請學(xué)生自己想一想，說一說，再在小組內(nèi)說說。 (學(xué)生練說 ) (3)指名匯報。 預(yù)設(shè)： 誰的尾巴尖？烏龜?shù)奈舶图狻?誰的尾巴扁？魚的尾巴扁。 誰的尾巴最好看？錦雞的尾巴最好看。 (4)指名朗讀自己寫的兒歌，可以多請幾位讀。全班學(xué)生一起讀。 小結(jié)： 同學(xué)們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。除了你們說的這些，大自然中還有很多小動物。同學(xué)們可以到動物園中去看一看，然后把你看到的告訴給老師和同 學(xué)。 設(shè)計意圖： 本環(huán)節(jié)的設(shè)計拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，學(xué)生看到可愛的動物圖片和有趣的資料，學(xué)習(xí)的興趣馬上被激發(fā)。教師有序地引導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生概括事物特征的能力，小組合作能力；創(chuàng)編兒歌，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，增加了課堂信息量。 板書設(shè)計 教學(xué)反思 本設(shè)計通過讓學(xué)生多動腦，多動手，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程。同時，采用了多種形式的朗讀活動，讓學(xué)生充分地讀，學(xué)生想讀、樂讀，在讀中感知，在讀中體會感情，在讀中理解語言文字，在讀中了解運用語言文字。 為了提高識字的趣味性和效率，本設(shè)計注重教給學(xué)生識字方法。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從會讀到會認(rèn)，抓住識字規(guī)律，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認(rèn)識的事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力。 7 青蛙寫詩 教案設(shè)計 設(shè)計說明 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué) 段的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級學(xué)生的認(rèn)字、識字能力不強，而本課識字量較大，對于學(xué)生來說有些困難。為了突破這一難點，依據(jù)兒童心理特點，本課教學(xué)設(shè)計采用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字，抓住各種機會主動識字，做到識用結(jié)合。同時依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點，結(jié)合學(xué)生年齡特點，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性！在教學(xué)中體現(xiàn)三個結(jié)合：把閱讀和鞏固識字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng) 語感相結(jié)合，閱讀與促進學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。 課前準(zhǔn)備 1 (1)制作有文中景物和生字的課件。 (教師 ) (2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。 (教師 ) 2生字、生詞卡片，收集并認(rèn)識各種常用標(biāo)點符號。 (學(xué)生 ) 課時安排 2 課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、情境激趣，引入新課 1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 導(dǎo)學(xué)： (教師邊講故事，邊在黑板上畫簡筆畫 )孩子們快看，我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么??？ (荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠 )呀！下雨了！這時，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了！ 2設(shè)疑導(dǎo) 入：青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們就來學(xué)習(xí)青蛙寫詩。 3教師板書，學(xué)生跟著書寫，齊讀課題。 4學(xué)習(xí)寫、詩這兩個字。通過定位聯(lián)想法識記生字并組詞。同時強調(diào)：詩是整體認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。 5認(rèn)識新偏旁冖。 設(shè)計意圖： 導(dǎo)入環(huán)節(jié)，猶如一臺戲的序幕。利用簡筆畫畫出本課的插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，講故事般引出課題，學(xué)生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情，并認(rèn)識了生字 寫、詩 ，分散了識字的量，降低了識字的難度。 二、初讀課文，定位識字 1 導(dǎo)學(xué)： 借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把本文要求認(rèn)讀的生字圈畫出來。 2學(xué)生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫生字，并把生字多讀幾遍。 3教師范讀課文，學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重點注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。 4多種形式讀文。先同桌互讀糾錯，再組內(nèi)賽讀，最后指名讀文，其他學(xué)生從字音是否正確和語句是否通順兩個方面評價。 設(shè)計意圖： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo) 自主、合作、探究 的學(xué)習(xí)方式，本環(huán)節(jié)本著這一原則，先讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，然后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí)，最后班內(nèi)匯報學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生體會到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂趣。 三、深入讀文，隨文識字 1學(xué)習(xí)第 1 小節(jié)，認(rèn)識點、要兩個生字。 (1)指名朗讀第 1 小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后做出評價。 (2)指導(dǎo)朗讀，注意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。 (3)識記生字點，認(rèn)識新偏旁灬。灬有時表示尾巴，如在燕字中就表示尾巴；有時表示火，如在熱蒸等字中就表示火。 (4)識記要字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并說說用 什么方法記住它。 (5)教師出示生字卡片寫詩點要，引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活鞏固認(rèn)讀。(小老師領(lǐng)讀并組詞，開火車認(rèn)讀并組詞，班內(nèi)競賽搶讀，猜一猜讀。 ) 2學(xué)習(xí)第 2 4 小節(jié)，認(rèn)識過、給、當(dāng)、串、們、以。 (1)導(dǎo)學(xué)： 青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢？都有誰來幫忙了？我們來看第 2 4小節(jié)。 (2)學(xué)生自由讀文，圈畫出誰來幫忙了。 (3)學(xué)生匯報，教師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。 (4)出示第 2 小節(jié)，指名朗讀。 (5)導(dǎo)學(xué)： 在這一節(jié)中藏著三個生字寶寶，你能找到嗎？你是怎樣記住它們的？ 預(yù)設(shè)： 過：用加一加的辦法記，辶寸過。組詞：過去 過來 過年 給：用加一加的辦法記，纟合給。組詞：送給 給你 當(dāng)：也可用加一加的方法記， 當(dāng)。當(dāng)是一個多音字。 (6)導(dǎo)學(xué)： 水珠也來幫忙了，多少水珠來幫忙呀？ 預(yù)設(shè)： 一串水珠。 學(xué)習(xí)串，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是串。 課件演示串的古今字變化。學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形，理解字義。 運用：有什么東西是成串的？ (一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。 ) (7)謎語：門外有人 們。學(xué)習(xí)們字，強調(diào)讀音是輕聲。 (8)用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)以字。 (9)導(dǎo)學(xué)： 這么多小伙伴來幫忙，它們是怎么幫忙的？ 學(xué)生匯報，教師課件演示：小蝌蚪 ，水泡泡 。一串水珠 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。 (學(xué)生說說誰像誰，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。 ) 導(dǎo)學(xué)： 這些都叫標(biāo)點符號。讓我們用像的句式說說這些標(biāo)點符號。 預(yù)設(shè)： 小蝌蚪像逗號；水泡泡像句號；一串水珠像省略號。 拓展：你還知道哪些標(biāo)點符號？ (？；！ )(課件播放：標(biāo)點符號歌 ) 3學(xué)習(xí)第 5 小節(jié)，教學(xué)成字。 (1)導(dǎo)讀： 有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫成了。出示生字成，引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣記住成字。 (2)指名讀第 5 小節(jié)。其他同學(xué)要思考：聽了青蛙寫的詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)： 只有一個字呱。 (3)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀青蛙的詩。 4創(chuàng)設(shè)游戲情境小蝌蚪找家，鞏固識字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。 生字回文，與閱讀再次結(jié)合。 導(dǎo)學(xué)： 這些生字放回課文里你們會讀嗎？ (先自由練讀，再齊讀。 ) 設(shè)計意圖： 本文生字較多，隨文識字的形式降低了學(xué)生認(rèn)字的難度。學(xué)生運用多種方法識記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，激發(fā)了學(xué)生自主識字的興趣，豐富了學(xué)生識字記字的經(jīng)驗。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了識字教學(xué)的實效。 四、指導(dǎo)寫字 1指導(dǎo)書寫們字。 (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察們的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。 (2)匯報交流，強調(diào)們字是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。 (3)教師范寫，學(xué)生書寫。 (4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。 2學(xué)寫生字下。 (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察下在田字格中的位置。 (2)學(xué)生匯報交流，書寫。 (3)學(xué)生練習(xí)書寫。 (提醒書寫姿勢。 三個一 。 ) 3引導(dǎo)欣賞：你認(rèn)為哪個字寫得好，就對它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的字。 4師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)笑臉獎。 設(shè)計意圖： 低年級的寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)在寫字指導(dǎo)的過程中并沒有平均使用力量，而是有所側(cè)重。本課要求會寫的生字中， 們 是難點，它是唯一一個合體字，所以在指導(dǎo)時重點指導(dǎo) 們 字，從而幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)合體字的書寫規(guī)律。 下 字筆畫較少，而且對于獨體字的書寫學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，所以不作為重點指導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。同時在指導(dǎo)書寫中培養(yǎng)學(xué) 生自主觀察、評議及正確書寫的能力。充分尊重學(xué)生的觀察體驗，并讓學(xué)生在扎實的書寫練習(xí)、交流評議中給予 笑臉 鼓勵，使學(xué)生互相促進，共同提高。 五、課堂小結(jié)，自主作業(yè) 1再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？ (當(dāng)學(xué)生對課文內(nèi)容有不懂的地方時，如果是簡單的可以當(dāng)堂解決，其他的內(nèi)容引入下一課時教學(xué)。 ) 2自己給自己留作業(yè)： 預(yù)設(shè)： (1)抄寫生字詞。 (2)熟讀課文。 設(shè)計意圖： 在本節(jié)課即將結(jié)束之時，讓學(xué)生回顧讀懂的內(nèi)容，并對沒有讀懂的內(nèi)容進行梳理，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力和問題意識，同時也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。改變以往的老師留作業(yè)的方式，讓學(xué)生自己給自己留作業(yè)，不僅激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣，也鍛煉了學(xué)生的能力。 第二課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字 1 (課件演示：青蛙圖 )引導(dǎo)學(xué)生和青蛙交流，打個招呼。 2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫，借助拼音認(rèn)讀生字詞語。 (1)課件出示字詞：寫詩、雨點兒、我要、過來、一串水珠、可以、給你、當(dāng)心、我們、成了。 (2)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。 3去掉拼音，利用卡片開火車讀生字詞。 4生字回文，整體感知。 5 導(dǎo)入： 還記得你上節(jié)課結(jié)束時的疑問嗎？讓我們走進課文去解決這些？吧！ 設(shè)計意圖： 一年級的孩子對生字記得快，忘得也快，學(xué)習(xí)的主動性還不強，需要老師有目的地幫助強化復(fù)習(xí)字詞，夯實語文基礎(chǔ)知識。通過回讀課文，不僅鞏固生字詞，還為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實，注重與上節(jié)課知識間的聯(lián)系，從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，抓住學(xué)生心中的疑問，實現(xiàn)自然過渡，導(dǎo)入新課。 二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文 1學(xué)習(xí)第 1 小節(jié) 感受雨天的美。 (1)(課件出示 插圖的動畫 )創(chuàng)設(shè)情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒什么聲音？ (下雨了 )是啊！文中哪句話也寫到下雨了？ (指生讀句子：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。 )你感受到了什么？ (雨下得很小。 )是從哪兒感受到的？ (2)啟發(fā)想象： 雨點兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了快把你看到的告訴大家。 預(yù)設(shè)：生 1：雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。 生 2： 雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！ 生 3： 水里的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。 如果你是青蛙，想想雨點兒落到了你的身上，你會是什么感覺？ 預(yù)設(shè)： 我會感覺 涼涼的，癢癢的，很好玩！ 如果你是青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣?。?預(yù)設(shè)： 高興極了；覺得景色太美了！ (3)導(dǎo)讀： 快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。 (4)引讀： 所以青蛙高興地說 齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫詩啦！ 2學(xué)習(xí)第 2 4 小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。 (1)過渡： 聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？ (2)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。 (3)導(dǎo)學(xué)： 你是從哪幾小節(jié)知道的？ (2、 3、 4)自由讀這三個小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙？ (4)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪 ( ) 逗號；水泡泡 ( ) 句號；一串水珠 ( ) 省略號。 (5)導(dǎo)學(xué)： 為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢？ 出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？ (小蝌蚪真像逗號。 ) 師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么了？ (水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮！ ) 指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣?。】斐雎暤刈x一讀第 2、 3 小節(jié)。 (學(xué)生練讀后指名讀。 ) 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識省略號。出示圖片理解詞語一串水珠。為什么不說一個水珠呢？ 預(yù)設(shè)： 省略號是六個點，一個水珠不像，我覺得一串水珠排起來很有 趣！水珠們很團結(jié)！ 引讀： 快把你的想法讀出來。 (指名讀，齊讀。 ) (6)引讀： 是?。《嘤腥さ膶υ捬?！多好的朋友啊！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。 (7)指導(dǎo)分角色朗讀課文。 (8)小結(jié)： 大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們和大自然中的一切都是好朋友。 (9)依據(jù)板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。 3拓展延伸，訓(xùn)練語言。 (1)導(dǎo)學(xué)： 多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、省略號和句號？ (2)通過班級討論得出：圓圓的 ( )，當(dāng)個小句號；一串 ( )，當(dāng)省略號；( )帶個小尾巴可以當(dāng)個小逗號。 4學(xué)習(xí)第 5 小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。 (1)導(dǎo)學(xué)： 有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了 (課件出示第 5 小節(jié) )，快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？ (詩的內(nèi)容只有一個 呱 字。 ) (2)導(dǎo)學(xué)： 青蛙寫的詩多有意思，只有一個字 呱。這個字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。 (3)導(dǎo)學(xué)： 呱呱，呱呱是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容？ (4)學(xué)生自由猜測青蛙呱 呱的內(nèi)容。 5引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團結(jié)呀！所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。 設(shè)計意圖： 本環(huán)節(jié)從一年級孩子的年齡特點和知識經(jīng)驗出發(fā)，利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號，水泡泡能當(dāng)句號，一串水珠能當(dāng)省略號。把識字與理解詩文結(jié)合起來，