2020_2021學(xué)年高考語文第2部分古詩文閱讀專題7古代詩歌鑒賞第3講鑒賞古代詩歌語言教案新人教版.docx

第3講 鑒賞古代詩歌語言鑒賞詩歌的語言就是要求考生了解詩歌語言的特點(diǎn)，體會作者的思想感情，領(lǐng)悟詩歌的精妙之處。從歷年的高考試題看，對詩歌語言的鑒賞包括：品味關(guān)鍵詞(煉字)、賞析詩眼、賞析關(guān)鍵句(煉句)和賞析語言風(fēng)格?？挤?品味關(guān)鍵詞(煉字)考法闡釋煉字，多指詩歌中那些經(jīng)過推敲，用得準(zhǔn)確、生動，能傳神地表現(xiàn)事物和情感等鮮明特征的字詞。一般是動詞、形容詞，有時(shí)是副詞或數(shù)量詞、疊詞。設(shè)問方式(1)(2017山東卷)“江回兩崖斗，日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字，生動傳神，所寫景物特征鮮明，請作簡要分析。(2)(2016天津卷)“滿目望云山”句中“望”字一作“空”，你認(rèn)為這兩個(gè)字用哪個(gè)更好？請說明理由。方法指導(dǎo)品味關(guān)鍵詞(煉字)“3步驟”溫馨提示賞析字（詞）時(shí)不能把該字孤立起來，要注意根據(jù)題目要求，把該字（詞）放到具體的詩（詞）句之中，并結(jié)合全詩（詞）的結(jié)構(gòu)、意境、情感，特別是主旨來分析該字（詞）的語法特點(diǎn)或表達(dá)技巧。附：常考詞類例析?？荚~類表達(dá)作用教材典例動詞使詩歌有動態(tài)之美，取得化美為媚的效果。蘇軾念奴嬌赤壁懷古：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！毙稳菰~化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境。王維使至塞上：“大漠孤煙直，長河落日圓?！碧撛~疏通文氣、開合呼應(yīng)、悠揚(yáng)婉曲、活躍情韻、化板滯為流動。李商隱無題：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！睌?shù)量詞經(jīng)作者精心提煉的數(shù)量詞，能產(chǎn)生豐富雋永的詩情。白居易長恨歌：“后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身?！悲B詞增強(qiáng)語言的韻律感，起突出強(qiáng)調(diào)的作用。李清照聲聲慢：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！鳖伾~增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛，烘托感情。杜甫絕句：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！?(2017山東卷)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。早上五盤嶺岑參平旦驅(qū)駟馬，曠然出五盤。江回兩崖斗，日隱群峰攢。蒼翠煙景曙，森沉云樹寒。松疏露孤驛，花密藏回灘。棧道溪雨滑，畬田原草干。此行為知己，不覺蜀道難。【注】唐代宗大歷元年(766)春，岑參作為僚屬隨劍南西川節(jié)度使杜鴻漸入蜀平亂，途經(jīng)五盤嶺時(shí)作。五盤嶺：秦、蜀交界處峻嶺，其山道曲折盤旋，故名。出五盤：攀越五盤山道登上山巔?！敖貎裳露?，日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字，生動傳神，所寫景物特征鮮明，請作簡要分析。解析第一步：析本義。對所要鑒賞的關(guān)鍵字進(jìn)行解釋?！岸贰币鉃椤跋喽贰薄！皵€”意為“攢聚，聚集”。第二步：描情景。把該字放入原句中，再現(xiàn)詩人所描繪的情景?！岸贰泵鑼憙砂堆率栔庞e(cuò)，猶如兩獸相斗，“攢”描寫群峰相連，層次莫辨，仿佛聚在一起。第三步：說效果。本題主要從“描物”的角度分析表達(dá)效果。“斗”凸顯了江崖陡峭、崢嶸之勢?！皵€”刻畫了峰巒密集、重疊之態(tài)。答案“斗”，相斗。(析本義)描寫兩岸崖石聳峙欲錯(cuò)，猶如兩獸相斗，(描情景)凸顯了江崖陡峭、崢嶸之勢。(“描物”角度說效果)“攢”，攢聚，聚集。(析本義)描寫群峰相連，層次莫辨，仿佛聚在一起，(描情景)刻畫了峰巒密集、重疊之態(tài)。(“描物”角度說效果)考法2賞析詩眼考法闡釋所謂“詩眼”，指在詩中最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度，對表達(dá)主題、深化意境、突出形象起關(guān)鍵作用的高度概括的字詞。詩眼分為兩種類型：“句中眼”和“篇中眼”?！熬渲醒邸本褪且痪湓娭凶罹殏魃竦?，能使詩句生動形象以至“活”起來的一兩個(gè)關(guān)鍵字?！捌醒邸币话闶侵溉娭凶顬閭魃瘢钅苁谷娚鷦语w揚(yáng)的關(guān)鍵性詞或句子。高考對古代詩歌中的“詩眼”的考查主要有兩個(gè)角度：(1)找出詩歌中的詩眼；(2)賞析詩眼的具體作用(比如在抒發(fā)情感、描寫畫面、刻畫人物等方面所起的作用)。設(shè)問方式(1)這首詩的“詩眼”是什么？請作簡要分析。(2)詩人的心緒集中體現(xiàn)在“”字上，全詩是怎樣表現(xiàn)的？請簡要分析。(3)本詩是怎樣以“”統(tǒng)攝全篇或貫串全篇的？請結(jié)合全詩進(jìn)行簡要賞析。方法指導(dǎo)確定詩眼“5角度”1內(nèi)容上：最能揭示作者情感的字(詞)，如“愁”“思”“憶”“驚”(這類字是直接揭示)和“涼”“冷”“孤”(這類字常常語意雙關(guān)，一方面指自然界中的涼、冷、孤，另一方面指詩人或主人公的心理感受)。2修辭上：常常出現(xiàn)在描寫句中，且常運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。3詞性上：這類字(詞)以動詞和形容詞為主，其中具有“多重含義”，以最少的語言表達(dá)最多的思想的動詞往往是“詩眼”；臨時(shí)改變詞性的形容詞往往是“詩眼”。4結(jié)構(gòu)上：最能統(tǒng)領(lǐng)全篇的字(詞)，全詩都是或明或暗地圍繞該字(詞)來寫，只是各有側(cè)重，此類字(詞)以形容詞或動詞為主。5位置上：五言詩一般是句中第三個(gè)字，七言詩一般是句中第五個(gè)字。賞析詩眼“3步驟”2閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。望薊門祖詠燕臺一去客心驚，笳鼓喧喧漢將營。萬里寒光生積雪，三邊曙色動危旌。沙場烽火連胡月，海畔云山擁薊城。少小雖非投筆吏，論功還欲請長纓。詩歌開篇寫客心之“驚”，這個(gè)“驚”字是貫穿全詩的嗎？請談?wù)勀愕睦斫?。解析第一步：確定詩眼。結(jié)合全詩可知，“驚”字是貫穿全詩的詩眼。第二步：整體點(diǎn)明地位。根據(jù)題干“詩歌開篇”幾個(gè)字，需要答出結(jié)構(gòu)上的作用：統(tǒng)領(lǐng)全文，為全文奠定感情基調(diào)。第三步：分析作用。結(jié)合詩句，具體分析全詩是如何體現(xiàn)“驚”的。答案全詩以“驚”為線索，以“驚”為基調(diào)。(第一、二步)第一句寫詩人初至燕臺時(shí)心驚，第二句寫其為邊塞重鎮(zhèn)及漢將軍營整肅而驚，第三句寫其為邊塞苦寒而驚，第四句寫其為邊防地帶的形勢和氣氛而驚。頸聯(lián)寫詩人因漢軍進(jìn)攻時(shí)意氣昂揚(yáng)，漢軍守備時(shí)巋然不動而驚。最后兩句寫詩人因?yàn)椤绑@”而雄心勃發(fā)，意欲立功邊疆，以酬平生之志。全詩以“驚”展現(xiàn)了詩人心靈的震撼。(第三步)考法3賞析關(guān)鍵句(煉句)考法闡釋“煉句”是一種層次比較高的鑒賞。賞析詩句這種題型綜合性很強(qiáng)，自由度很大，它可以從內(nèi)容、形象、語言、表達(dá)技巧、情感等角度賞析。設(shè)問方式(1)(2018上海卷)扣住“傳聞”二字，賞析“傳聞賊滿山，已共前鋒斗”兩句。(2)(2017全國卷)本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。(3)(2016全國卷)如何理解曹霸畫的馬“一洗萬古凡馬空”？曹霸是怎樣做到的？請簡要分析。方法指導(dǎo)賞析關(guān)鍵句(煉句)“2步驟”附：煉句?？碱愋统？碱愋吞厣庾x教材典例內(nèi)容情感句弄懂所給句子的基本意思，進(jìn)而把握其內(nèi)容、情感的內(nèi)涵，這是賞析句子的前提。辛棄疾永遇樂京口北固亭懷古：“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”借廉頗自比，表達(dá)出詞人報(bào)效國家的強(qiáng)烈愿望和對宋室不能選用人才的慨嘆。語言特點(diǎn)句有的句子倒裝，有錯(cuò)位之美；有的句子對仗，有整飭之美。蘇軾念奴嬌赤壁懷古：“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。”全為倒裝句，按現(xiàn)代漢語語法順序，應(yīng)調(diào)整為“神游故國，應(yīng)笑我多情，華發(fā)早生?！北磉_(dá)技巧句一般而言，高考選取的句子，都是在表達(dá)上有特色的句子。鑒賞時(shí)就要看出其在表達(dá)上的特別之處。李清照醉花陰：“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！币郧锶站栈ㄓ魅讼?，暗示出相思之苦，耐人尋味。行文結(jié)構(gòu)句高考所選句子的位置一般有三處：首句，有點(diǎn)題、開篇、奠定基調(diào)之妙；中間句，有轉(zhuǎn)折文意、承上啟下之用；尾句，或卒章顯志，或另辟蹊徑，尤其是以景結(jié)情句，有含蓄雋永之妙。白居易琵琶行并序：“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟?！庇糜陂_篇，交代時(shí)間、地點(diǎn)，點(diǎn)明季節(jié)特征，渲染出一種悲涼氣氛，為全詩定下感情基調(diào)。3(2017全國卷)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。禮部貢院閱進(jìn)士就試歐陽修紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。解析第一步：理解意蘊(yùn)。試題下發(fā)后，舉子們奮筆疾書，一片沙沙的聲音，好似春蠶在吃桑葉。第二步：多角度賞析。本題主要從修辭手法角度賞析。首先，點(diǎn)出修辭手法，本句“下筆春蠶食葉聲”運(yùn)用了比喻的修辭手法；其次，具體分析，將考生們寫字的聲音比作春蠶嚼桑葉的聲音，生動地寫出考生們應(yīng)考的情形，以聲音襯托考場的寂靜、莊嚴(yán)；最后，點(diǎn)出這樣寫所表現(xiàn)出的詩人的情感看到才華橫溢的考生們內(nèi)心流露出的喜悅之情。答案用春蠶食葉描摹考場內(nèi)考生落筆紙上的聲響，(表現(xiàn)手法)生動貼切；(作用)動中見靜，(表現(xiàn)手法)越發(fā)見出考場的莊嚴(yán)寂靜；(作用)強(qiáng)化作者充滿希望的喜悅之情。(作用)考法4賞析語言風(fēng)格考法闡釋語言風(fēng)格就是詩(詞)人在遣詞造句、運(yùn)用修辭手法等方面所體現(xiàn)出來的區(qū)別于其他詩(詞)人的藝術(shù)特色，往往與作者的生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)有關(guān)。不同詩(詞)人或同一詩(詞)人不同時(shí)期的不同作品也往往表現(xiàn)出不同風(fēng)格。古代詩歌的語言風(fēng)格是多種多樣的。從全國卷高考命題來看，既可以在選擇題中考查，又可以在主觀題中考查。選擇題如(2018全國卷T14D)這首詩的語言質(zhì)樸無華，平白如話，與白居易的觀刈麥一詩相近?？陀^題如2019年全國卷T15。設(shè)問方式(1)(2019全國卷)與酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈相比，這幾句詩的語言風(fēng)格有什么不同？(2)(2013湖北卷)前人評此詞，稱其“飄逸”。請結(jié)合“聞?wù)f閬山通閬苑，樓高不見君家”兩句作簡要賞析。(3)(2013天津卷)“鵬北海，鳳朝陽。又?jǐn)y書劍路茫?！痹鯓芋w現(xiàn)了辛詞的豪放特點(diǎn)？方法指導(dǎo)賞析語言風(fēng)格“3步驟”附：常見語言風(fēng)格語言風(fēng)格教材典例沉郁：用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應(yīng)的嚴(yán)格詩律和鏗鏘的音韻。杜甫登高：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”語言凝練，風(fēng)格沉郁悲壯，意象廣闊，別開生面。絢麗：富麗的辭藻，絢爛的文采，奇幻的情思。韋莊菩薩蠻：“春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪?！币痪渚褪且环k麗“江南好”的畫，畫中飽含作者對江南的依戀之情。自然：不留雕琢的痕跡，不使人感到做作。陶淵明歸園田居：“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違?！弊匀弧⑵綄?shí)、親切，是詩人樂于歸田隱居、棄絕塵世的精神世界的自然流露。委婉(含蓄)：抒情或敘事，不直接寫出，而通過寫與本意看似無關(guān)的事物，或者通過對比而委婉地表達(dá)內(nèi)心的情感。李商隱錦瑟：“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。”運(yùn)用典故委婉地寫華年之思的具體內(nèi)容。明快：直接的，明朗的，爽快的，潑辣的。特點(diǎn)：不繞彎子，毫不遮掩，干脆利落，斬釘截鐵，言簡意賅，一語中的，一語道破。楊炯從軍行：“烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生?！闭Z言明快流暢，風(fēng)格剛健雄渾。語言風(fēng)格教材典例洗練：語言通過千錘百煉而達(dá)到質(zhì)樸、流暢、圓潤灑脫、意韻無極的境界。王昌齡芙蓉樓送辛漸：“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！薄斑B”與“入”相攜，織出一幅煙雨迷蒙的愁網(wǎng)，并以“孤”為動力，把人進(jìn)一步推進(jìn)縈懷的離情之中，加之“冰心”“玉壺”的絕妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉潔的形象脫然而出。語近俗白卻字字枝根相連，不可分割，匠意極深而不見斧鑿。雄奇：氣勢雄偉，立意新奇。李白蜀道難“西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔”“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”極言蜀道的雄奇險(xiǎn)峻。奔放：直率而有氣勢。蘇軾念奴嬌赤壁懷古“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，將滾滾長江與歷史長河融于一體，凸現(xiàn)了歷史蕩滌千古風(fēng)流的奔放氣勢，使讀者體味到作者兀立江岸對景抒情的壯懷氣魄。悲慨：悲壯慷慨、寂寥蒼勁。此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時(shí)代的感慨，或雄才不得志于時(shí)，或感時(shí)傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。辛棄疾永遇樂京口北固亭懷古：“元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路?？煽盎厥?，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”借用典故，悲壯慷慨，譴責(zé)南宋朝廷無能，諷刺當(dāng)政者昏庸。清幽：清靜而又幽深，表面看似平淡自然，細(xì)細(xì)體味卻意味深長。王維鹿柴：“空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。”前兩句用不見人影而聞人聲的情景，烘托出山的空寂清冷；后兩句用夕陽返照之光映著林中的青苔，進(jìn)一步渲染了山的特點(diǎn)，給人一種無比清幽的美感。平淡：語言樸素，不追求辭藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點(diǎn)，但于平淡之中蘊(yùn)涵著深意。陶淵明飲酒(其五)：“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還?！北砻婵磥砭渚淦降瑓s于平淡之中蘊(yùn)涵著詩人超脫塵世、悠然自得的情趣。清新：用語新穎，不落俗套。李煜虞美人：“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！边\(yùn)用擬人、比喻、夸張、設(shè)問手法，將物是人非之感慨和愁思之深廣表達(dá)得淋漓盡致。4(2019全國卷)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。插田歌(節(jié)選)劉禹錫岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。田塍望如線，白水光參差。農(nóng)婦白纻?cè)?，農(nóng)父綠蓑衣。齊唱郢中歌，嚶嚀如竹枝。與酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈相比，這幾句詩的語言風(fēng)格有什么不同？解析酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈首聯(lián)以傷感低沉的情調(diào)，回顧了詩人的貶謫生活；頷聯(lián)，借用典故暗示詩人被貶時(shí)間之長，表達(dá)了詩人的悵惘；頸聯(lián)對仗工整，富含哲理說明新事物必將取代舊事物；尾聯(lián)筆鋒一轉(zhuǎn)，又相互勸慰，相互鼓勵。整首詩對仗工穩(wěn)，用典精當(dāng)，語言雅麗平整，情感惆悵而不頹廢。本詩前六句用清淡的色彩和簡潔的線條勾勒插秧時(shí)節(jié)的大好風(fēng)光，這幾句筆墨雖淡，卻營造了田野間生機(jī)盎然的景象，渲染出南方水鄉(xiāng)濃郁的春天氣息。最后兩句通過聽覺描寫農(nóng)民的勞動情緒，表現(xiàn)了他們樂天的性格，繪出富有特色的民風(fēng)鄉(xiāng)俗。總體而言，表現(xiàn)出了明快簡潔、清新自然而又通俗淺