幼兒園中班數(shù)學《我們去郊游》活動反思

教學資料參考范本幼兒園中班數(shù)學我們去郊游活動反思 撰寫人：_ 部 門：_ 時 間：_過關課的緊張忙碌總算告一段落。事先有意識到數(shù)學活動的開展必定要準備很多教具，所以早在一個星期前就開始準備了，而且我的活動環(huán)節(jié)中還有一個情境創(chuàng)設，所以準備量相對來說又大了許多。我有考慮過再上一個語言活動，但是經過深思熟慮之后還是決定要嘗試一下不同領域的活動課程，所以在有了方向之后我便投入了我的過關活動準備。在上課的前兩天領導考慮到我們的工作量，所以決定新教師的過關課和家長開放日的課放在一起上。有喜有憂，喜的是可以少準備一個教學活動，憂的是，第一次面對那么多家長還有領導，我能很好地完成和孩子們的互動嗎？于是我的擔憂和緊張一直伴隨著我直到活動結束，準確地說是直到活動進入狀態(tài)，與孩子們一起的時候我似乎忘記了家長和領導的存在，看來我的心態(tài)似乎又好了些。活動結束了我心中的石頭也總算放下來了，不過等待我的就是對于活動的反思，這是對我的成長非常有利的必要環(huán)節(jié)，就像教學活動中的結束部分，一個有效鞏固知識而又簡短有利的環(huán)節(jié)。對于這個教學活動領導和師傅也給了我很多建議和許多值得思考的細節(jié)問題，真是“一語點醒夢中人??！”活動背景：中班數(shù)學活動我們去郊游根據中班幼兒的年齡和認知特點，讓幼兒在游戲化的情景中鞏固6以內的數(shù)量，理解每個數(shù)字所表示的實際含義?；顒又?，運用情境導入“我們去郊游”激發(fā)幼兒興趣，再到按物取數(shù)，動作感知，層層遞進的方式來感知數(shù)量。接著在輕松愉快的音樂游戲中體驗集合感知。結束環(huán)節(jié)按物取數(shù)，在快樂的游戲中鞏固知識?；顒幽繕耍?、通過游戲鞏固幼兒對6以內數(shù)字的認識，理解每個數(shù)字所表示的實際含義。2、運用多種感官正確感知6以內的數(shù)量，提高對數(shù)量的感知能力。3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣及同伴間的合作精神?；顒又攸c：鞏固認識6以內的數(shù)字，并理解各數(shù)所表示的意義?；顒与y點：利用自身的動作來正確感知6以內的數(shù)量?；顒訙蕚洌?、教具。（1）情境布置（一個房子，兩只兔子，三顆小草，四只蝸牛，五棵果樹，六朵花）。（2）實物卡片：小狗卡、小貓卡、青蛙卡（上面畫有數(shù)量不等的動物）。（3）圓點卡片：1-6圓點卡。（4）五顆果樹上面貼有蘋果、梨、桔子、桃子、香蕉。（5）帶有果子、數(shù)字標志的水果券。（6）大的統(tǒng)計圖1張（7）房子、小草、蝸牛、果樹、花的小圖片各一張，小圓點若干，數(shù)字卡16。（8）音樂磁帶2、學具：每人6張數(shù)字卡片。活動過程：一、情景導入，激發(fā)興趣小朋友，今天陸老師帶你們去郊游嘍?。ㄟ吢犚魳愤呑呷肭榫常┪覀兛纯催@里都有些什么呀？（幼兒討論）分析：在輕松愉快的音樂聲中去郊游，教師將幼兒帶入活動室的實物情境，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒興趣的同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察欲望。情境的運用有利有弊，是一個值得深思和探討的問題。因為我在布置情境五棵果樹里面有不同種水果貼在果樹上面，在下一步讓幼兒自由回答的環(huán)節(jié)中證實了我顧慮到的問題。確實這樣的布置干擾了幼兒的視線。果子我原本是考慮在最后一個環(huán)節(jié)的摘果子游戲，而早早地出現(xiàn)在幼兒觀察得到的視線里面，細心的幼兒早就發(fā)現(xiàn)了，并且也用語言傳遞給我了。所以一開始應該把這五棵果樹上的果子貼在反面，到最后一個環(huán)節(jié)的時候把果樹反過來，這樣一來就不會干擾幼兒視線了?；蛘吒纱喈嬕环榫硤D讓幼兒觀察，果子樹到最后一個環(huán)節(jié)的時候再運用。這樣會不會好一些呢？這是一個值得討論的問題。二、層層遞進，感知數(shù)量（一）按物取數(shù)1、在郊游的時候你看到有哪些東西？（出示統(tǒng)計表）它們各有多少？（出示小圓點表示物體數(shù)量）2、除了小圓點，我們還可以用什么來表示它們的數(shù)量呢？（請幼兒拿出數(shù)字卡片）一個房子我們用數(shù)字幾來表示？（幼兒舉數(shù)字卡片后，教師在房子標志圖后出示相應的數(shù)字）分析：把觀察到的實物數(shù)量用語言表達出來，在考驗幼兒觀察能力的同時也創(chuàng)造了讓幼兒用語言表達的機會，在此基礎上幼兒感知到了按物取數(shù)，物體與圓點、數(shù)字的對應。正是因為第一環(huán)節(jié)情境的布置五棵果樹上的果子干擾了幼兒的視線，所以細心的幼兒告訴我一棵果樹上有二十五個桃子。當時我只能表揚那個幼兒觀察的真仔細。所以后來我引導幼兒觀察統(tǒng)計圖，再觀察實物情境，一起看著實物數(shù)數(shù)，最后有點驚險地完成了那張統(tǒng)計圖。（二）動作感知我們來做個游戲吧。1、（出示實物卡）請幼兒表演相應數(shù)量的動作，如實物卡上有1只小狗，幼兒模仿小狗叫1聲）2、（出示圓點）幾個圓點就拍幾下手。（出示數(shù)字）數(shù)字幾就拍幾下手（集體感知到個別感知）在動作中感知數(shù)字，在游戲的氛圍中輕松愉快地掌握本領。分析：在動作中感知數(shù)字，模仿小動物的叫聲幼兒會覺得很有意思，并且在模仿的過程中讓聲音和動物的數(shù)量一一對應，在圓點和拍手的過程中也讓幼兒親身體驗到了動作與數(shù)量的一一對應。從集體到個別利用了集體教學與小組教學的模式更加清楚地了解幼兒的掌握情況。與此同時也讓幼兒在游戲的氛圍中輕松愉快地掌握本領。在這一環(huán)節(jié)中教師對于游戲規(guī)則的表述還不夠清晰，強調的不夠明顯，教師應該在規(guī)則方面既要表達的清晰又要注意簡單明了。這樣幼兒更容易理解也不會隱形地浪費時間。（三）集合感知游戲許多樹葉邊表演邊演唱。1、表演結束時，教師出示圓點卡片或是數(shù)字卡片。如數(shù)字3，就三個幼兒抱一起。2、親子游戲。請家長一起參與，方法同上。分析：音樂游戲對于幼兒來說無疑是非常感興趣的，加上家長的參與，整個活動氣氛會更加濃郁，在沒有壓力的情況下既體驗到了游戲的快樂又鞏固了數(shù)字的學習，更重要的是有家長的參與，讓整個活動推入了高潮，孩子們興奮的樣子家長的積極配合以及我的引導，整個活動室除了孩子們美妙的歌聲就是愉快的笑聲，充滿了濃濃的暖意。（四）按數(shù)取物。親子摘果子。你們今天的表現(xiàn)可真棒，陸老師獎勵你們去摘果子。（出示水果券）看清楚是什么水果，數(shù)字幾？按照要求摘果子。請幼兒和家長一起去摘果子（家長手里有事先發(fā)給他們的水果券）。幼兒采摘，家長檢查。三、水果豐收，快樂回家我們摘了那么多的水果，一定有些累了吧。請你拿著你的水果，搬起你的椅子回家休息去嘍！分析：又一個與家長的互動游戲“摘果子”，在體驗樂趣的同時讓幼兒有自主操作的機會，幼兒去摘果子，然后家長幫助幼兒檢查，避免隱形浪費時間的同時家長也有機會更多地了解自己孩子的掌握情況。在摘果子環(huán)節(jié)中其實我事先有考慮到如果孩子們一起上去會不會太擠太亂，后來我想到把果子樹稍微分開一點。但是距離還不夠遠，所以最后家長和孩子一起去摘果子的時候場面感覺有點混亂。孩子們一起往前擠著摘果子，老師在這個時候也沒辦法勸阻幼兒學會謙讓與等待。我有考慮到分兩半或者分組，但是又想到如果分組的話游戲就不夠熱鬧，失去了一起去采摘的意義，也浪費了許多時間。所以下次再有類似的課，在準備教具的時候要考慮的周全些，或者果子樹可以多點，距離更遠點，那樣應該不會有場面稍顯混亂的感覺了。教學反思：教學環(huán)節(jié)清晰，活動順利開展。但由于考慮到是家長開放日，有了家長的參與雖然氣氛濃郁了很多，但是家長的介入以及或多或少的指導、干預，讓環(huán)節(jié)上的層層遞進不夠明顯，“跳一跳摘到果子”不夠突出。這方面事先沒有考慮的很周到，也沒有料想到有些家長直接幫幼兒摘果子了。不過教學活動的整體效果還是不錯的，孩子們積極主動地參與游戲，回答問題也很配合，表演能力更是值得鼓勵與表揚。當然領導和老師們也對我的活動提出了一些細節(jié)問題。一、情境創(chuàng)設是否干擾了幼兒視線情景的創(chuàng)設對幼兒來說無疑是吸引及產生濃郁興趣的。但是五顆果樹上的水果在第二個環(huán)節(jié)讓幼兒說說看到了什么的時候，觀察細心的幼兒則告訴我一棵果樹上有二十五個桃子。此時我已經意識到活動預設的情況還是發(fā)生了，我很驚訝我們班的孩子有那么的細心。所以在這一環(huán)節(jié)情景的創(chuàng)設教師是不是一開始把果樹反過來放，等最后一個環(huán)節(jié)的時候請其他老師幫忙轉過來，這樣一來就不會干擾幼兒的視線了?；蛘吒纱嘁婚_始就畫一幅情境圖，讓幼兒直接觀察圖片。二、數(shù)字與圓點、拍手一一對應的重點強調數(shù)學活動就是要用簡單明了的語句來詮釋要表達的內容，最重要的是既要簡單又要幼兒明白并且接受。這一點在幼兒操作的時候就能直接反映出來。我們班的孩子很聰明老師說一遍就聽明白了，而且操作的很棒。但前輩老師提出最好強調一下細節(jié)，或者重點講清楚動物叫幾聲，小手拍幾下。在這一環(huán)節(jié)的細節(jié)問題上值得探討與思考。三、“跳一跳摘到果子”環(huán)節(jié)清晰，但是層次不夠明顯。由于是家長開放日，所以考慮到孩子與家長的互動，音樂游戲和摘果子游戲的時候選擇讓家長一起參與。氣氛熱鬧，但由于家長的介入，有些家長把側重點放在和孩子一起摘的開心，而不是引導幼兒自己動手操作，家長檢查。所以層次上的層層遞進看似不夠明顯，這也是一個值得深思的問題。對我而言，我覺得讓孩子得到快樂是最重要的。孩子喜歡我的活動，他們投入游戲，愿意和老師一起互動，一起表演，一起操作，那便是一種快樂，一個成功的活動。因為活動的主體始終是幼兒，教師是引導者。在快樂、輕松的