高校教育管理【談如何做好高校貧困生的教育管理工作】

高校教育管理【談如何做好高校貧困生的教育管理工作】 摘 要：目前，貧困生作為高校學(xué)生中的特殊群體，已占有相當(dāng)大的比例。本文以如何做好高校貧困生的教育管理工作為中心議題，在高校貧困生產(chǎn)生的原因、存在的問題以及存在問題的解決策略等方面進(jìn)行分析，為高校貧困生的教育管理工作提供參考。 關(guān)鍵詞：貧困生 高校 教育管理 隨著近年來招生規(guī)模的擴(kuò)大，享受高等教育的家庭遍布全國(guó)，高等學(xué)校已成為社會(huì)的重要組成部分。然而，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡是我國(guó)當(dāng)前面臨的現(xiàn)實(shí)問題，特別是地域性貧困很難在短時(shí)間內(nèi)解決，高校貧困生問題在一定程度上折射出了這一社會(huì)現(xiàn)象，已成為影響學(xué)校、社會(huì)、家庭和諧發(fā)展的主要因素。并且由于各種原因，一些貧困生已從經(jīng)濟(jì)貧困演化到思想意識(shí)貧困，甚至扭曲，成為困難學(xué)生。如何處理這一群體性問題已成為高校教育管理工作中亟待解決的任務(wù)。 1高校貧困學(xué)生產(chǎn)生的原因 高等學(xué)校貧困生、困難學(xué)生的產(chǎn)生由經(jīng)濟(jì)、地理?xiàng)l件等各方面因素所致。根據(jù)調(diào)查，主要有以下幾方面：家庭地處偏遠(yuǎn)山區(qū)或老、少地區(qū)，整體經(jīng)濟(jì)落后，生活困難。父母雙亡或單親家庭的學(xué)生經(jīng)濟(jì)沒有依靠，生活困難。家庭主要成員中有待業(yè)或失業(yè)者，導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)收人減少或者中斷。家庭成員或?qū)W生本人出現(xiàn)突發(fā)事件，如家有重病人需要常年治療，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)濟(jì)、生活困難。家庭人口多，勞動(dòng)力少，同時(shí)供養(yǎng)幾個(gè)孩子上學(xué)，導(dǎo)致家庭開支過大，該情況多見于農(nóng)村1。 2高校貧困學(xué)生存在的問題 由于經(jīng)濟(jì)困難，貧困生在學(xué)習(xí)、生活、心理健康等方面都存在一些問題。主要表現(xiàn)在以下幾方面: 經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，生活儉樸。由于家庭收人少，貧困學(xué)生大多無力支付昂貴的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用，因此他們?cè)谌粘Ｉ钪卸挤浅€樸，節(jié)約意識(shí)很強(qiáng)。心理負(fù)荷重，性情冷漠，缺少感恩情結(jié)。家庭經(jīng)濟(jì)困難造成很多學(xué)生從小就形成了自卑、冷漠、無助的心理2。學(xué)習(xí)壓力較大。大多數(shù)困難學(xué)生基礎(chǔ)較差，對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知能力不夠。他們中大多數(shù)人都不能集中精力學(xué)習(xí)，大部分人在正常學(xué)習(xí)時(shí)間之外，還要為賺取一定的生活費(fèi)用而奔波，有的甚至犧牲正常的上課時(shí)間外出打工，不能保證足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，這些都使他們的課程學(xué)習(xí)受到影響。因此，大多數(shù)貧困生學(xué)習(xí)成績(jī)平平，有的甚至降級(jí)或退學(xué)。只有極少數(shù)貧困學(xué)生努力學(xué)習(xí)，能夠取得較好的成績(jī)3。 3 高校貧困學(xué)生存在問題的解決策略 貧困生作為高校里的特殊群體，更需要高校教育管理者的重視和關(guān)注，積極探索可行有效的資助體系和創(chuàng)新方法，尊重貧困生的正當(dāng)需要，促進(jìn)他們?nèi)烁竦倪M(jìn)一步完善和全面發(fā)展，幫助他們樹立信心、培養(yǎng)能力4。由于高校貧困學(xué)生情況不同，個(gè)體間差異較大，所以對(duì)高校貧困學(xué)生的教育管理要認(rèn)真透析貧困產(chǎn)生的原因，對(duì)癥下藥，找出適合的處理方法，從根本上解決貧困學(xué)生的問題。 3.1完善以國(guó)家助學(xué)貸款為主體的高校貧困生資助體系 因經(jīng)濟(jì)原因，學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)和一些學(xué)習(xí)上的必要開支令貧困生的大學(xué)生活捉襟見肘，往往是談“錢”色變。久而久之使貧困生在心理上產(chǎn)生了巨大的落差，嚴(yán)重的甚至影響到了他的正常學(xué)習(xí)和生活。目前，我國(guó)高校已經(jīng)基本建立了以國(guó)家助學(xué)貸款為主體，以獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減為主要形式的高校貧困生資助體系5。但這個(gè)體系仍然存在不足。資金太少，資助體系的合力不夠，國(guó)家助學(xué)貸款的規(guī)范性和信用體系建設(shè)不完善，貧困生認(rèn)定存在一定問題，獎(jiǎng)學(xué)金不具有明顯的助困功能，用于貧困生資助的社會(huì)資金相對(duì)較少，勤工助學(xué)崗位缺乏等問題仍然大量存在6。這就需要有效整合資源，發(fā)揮系統(tǒng)合力，優(yōu)化高等教育救助體系，例如政府推出、完善國(guó)家助學(xué)貸款政策，以立法形式明確貸學(xué)金制度，完善個(gè)人信用體系，實(shí)行國(guó)家分類貼息制度和還款累加利息制度，健全包括思想扶貧和心理扶貧在內(nèi)的扶貧機(jī)制。 3.2應(yīng)用情感德育理論培養(yǎng)貧困生陽(yáng)光心理 作為高校一線的學(xué)生管理工作人員，在做貧困生思想政治教育工作時(shí)，要確立助困與育人相結(jié)合的思想，針對(duì)貧困生群體的具體情況，充分運(yùn)用情感德育的教育理念，切實(shí)提高思想政治工作的實(shí)效性7。在充分了解貧困生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)造條件為他們提供舞臺(tái)，使他們?cè)诎嗉?jí)工作中感受到自己的價(jià)值，并得到同學(xué)的認(rèn)可，努力營(yíng)造良好和諧的集體氛圍，增強(qiáng)貧困生的歸屬感和依戀感。 通過合適的方式對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，加強(qiáng)對(duì)貧困生的“精神資助”，使貧困學(xué)生獲得歸屬感、依戀感、信任感，進(jìn)而發(fā)展成為友誼、分享、合群、尊敬，以至集體感、愛國(guó)感、責(zé)任感等更高形態(tài)的道德情感基礎(chǔ)，可以有效避免因心理因素導(dǎo)致的惡性事件發(fā)生8。筆者在工作中也經(jīng)常遇到普通同學(xué)無法理解貧困生的生活處境和困難，不能接受學(xué)校給予貧困生的特殊幫助，因而影響了同學(xué)間的和睦。如果老師能及時(shí)意識(shí)到這種現(xiàn)象，并給予合理的解釋，就能改變這種對(duì)貧困生非常不利的環(huán)境氛圍。另外，優(yōu)秀貧困生的榜樣示范作用也是巨大的，可以邀請(qǐng)高年級(jí)或者已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀特困生和貧困生進(jìn)行座談，現(xiàn)身說法更能增強(qiáng)教育的信服度。 3.3應(yīng)用激勵(lì)作用促使貧困生積極向上 激勵(lì)，顧名思義，意為激發(fā)、鼓勵(lì)，是一種推動(dòng)人不斷前進(jìn)和發(fā)展的精神動(dòng)力。在學(xué)生管理工作者心中，每位學(xué)生都應(yīng)被視為有向上、向善的愿望和可能。因此，激勵(lì)在教育中的作用是不可忽略的。 3.3.1幫助貧困生樹立自信心，激勵(lì)他們最大限度的發(fā)揮自我潛力 貧困生一般于邊遠(yuǎn)農(nóng)村或城鎮(zhèn)下崗職工家庭，他們?cè)谛Ｆ陂g的基本生活條件比較差。在家庭經(jīng)濟(jì)困難的沉重壓力下，貧困大學(xué)生往往十分敏感，表現(xiàn)為缺乏自信，自卑感強(qiáng)，總覺得低人一等9。作為輔導(dǎo)員應(yīng)該在學(xué)習(xí)和生活中關(guān)心、尊重他們，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，幫助他們了解自己的潛能，樹立自信心，鼓勵(lì)他們?cè)诖髮W(xué)期間珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)