新課標人教版小學語文五年級上冊-22《狼牙山五壯士》-教學設(shè)計

新課標人教版小學語文五年級上冊 22狼牙山五壯士教學設(shè)計課前交流:方案1：播放小兵張嘎片頭（尾）曲1、孩子們，熟悉這首歌嗎？那你們一定看過電視劇小兵張嘎了？你最喜歡劇中的哪個人物？為什么？（小兵張嘎這部電視劇講述了在抗日戰(zhàn)爭時期，生活在白洋淀地區(qū)的嘎子、胖墩、玉英、佟樂四個孩子在抗日烽火中的戲劇故事和他們之間童稚的友誼。）2、你還看過哪些抗日題材的文章、電影、電視劇，也像剛才那樣談?wù)労脝幔浚ǚ桨?：）1、談?wù)勀阍?jīng)有過的感動？（感動無處不在，無論是在和平年代，還是在硝煙彌漫的戰(zhàn)爭年代，無論是在。）2、在抗日戰(zhàn)爭年代有哪些人曾經(jīng)讓你感動，讓你震撼？一、導入新課：1、在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，正如剛才同學們所說，中華大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄事跡，涌現(xiàn)了千千萬萬如嘎子、一樣的英雄，正是他們，抒寫了中國歷史上壯麗輝煌的篇章。今天，我將和同學們一起再來認識五位英雄。這就是狼牙山五壯士。（方案2：有這樣五個人，雖然離我們的年代比較久遠，但我們每一個中國人都不會忘記他們，他們不僅感動了當時的中國，也感動了今天的我們，是他們創(chuàng)下了中國戰(zhàn)爭史上的奇跡，這就是狼牙山五壯士。）（上課） 2、請同學們坐好和老師一起板書課題，齊讀。3、課下同學們已經(jīng)預(yù)習了課文，誰能用一個詞或是一句話說說你心目中的五壯士？4、一提起五壯士，我們的頭腦中就浮現(xiàn)出五壯士英勇跳崖的壯烈場面。為了紀念五壯士，修建了紀念塔。出示圖片資料，屏幕出示：（以下是對紀念塔的解說）資料1：現(xiàn)在我們看到的狼牙山五勇士紀念塔是1986年修建的。在此之前，紀念塔兩次修建，兩次被毀，但毀不掉人民對五勇士的懷念。于是1986年重新修建了紀念塔。從這些資料中你讀出了什么？(主要是讓學生說出五壯士在中國人心中的分量)讀了這些資料，我也不由地產(chǎn)生了這樣的疑問：這到底是怎樣的五壯士?。克麄兙烤故且允裁锤袆恿宋覀?，震撼著我們？才使得他們在咱中國人的心里有這樣重的分量？這節(jié)課就讓我們走近五壯士，進一步去認識五壯士。請同學們拿出課文紙，細細地品讀課文，想一想五壯士的哪些言行感動著我們？震撼著我們？畫出讓你感動的句子，簡單寫一寫你的體會。二、品讀體驗：（交流）（一）品“走”課件：“為了不讓敵人引上絕路”1、指名讀，談體會。2、哪個詞語讓你深有感觸？學生隨便談。教師重點指導：“斬釘截鐵”是什么意思？（形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫）班長斬釘截鐵的說了一句“走”，同學們想一想，這一走意味著什么？從哪個句子看出來的？是啊，其實擺在五壯士面前的有兩條路，一條是生路，一條是絕路，在生死關(guān)頭，班長選擇了絕路，他徘徊了嗎？（沒有）他猶豫了嗎？（沒有）他害怕了嗎？（沒有）這就是（生齊）斬釘截鐵。從這個“走”字中你體會到了什么？讀進去。一個“走”字鏗鏘有力，擲地有聲，讓我們一起來讀讀這句話。（讀得不堅決，我可不跟你們走）3、戰(zhàn)士們怎么做？指讀。漏掉“緊”，我看只用一個“跟”這句話也通啊，讀讀看行不行？加上了“緊”字讓你知道了什么嗎？你也緊跟在班長身后了吧，你知道班長要把敵人引上絕路嗎？還知道什么？此時此刻，你在想什么？你們知道這一走意味著什么，但是你們還是（生接讀）熱血沸騰，緊跟在班長后面。4、在這里，對班長、戰(zhàn)士只用了一個字一個詞，就把他們那不怕死的英雄氣概寫出來了，誰能把這段讀一讀？5、小結(jié)：壯士們這一走啊，走得是那么義無反顧，走得是那么斬釘截鐵，他們這一走啊，把生的希望留給了，把死的危險留給了自己。孩子們，這就是我們怎樣的五壯士？就是這種義無反顧，就是這種舍生忘死，感動著我們，震撼著我們。孩子們，這就是我們（生齊讀課題）舍生忘死的狼牙山五壯士。過渡語：剛才我們抓住一個“走”字，品著一個“緊跟”，逐漸走進了五壯士的內(nèi)心。在向頂峰棋盤陀攀登的過程中，五壯士又有哪些言行感動著我們，震撼著我們？請同學們像剛才那樣，自己讀一讀第四自然段，看一看你品出了哪一個詞？（二） 品“砸”出示課件“他剛要擰開蓋子，頓時，石頭像雹子一樣向敵人頭上砸去”1、指名，說體會，指導朗讀。2、教師重點指導：A、“舉”從這個“舉”字中你體會到了什么？舉起的是什么？讀。B、“砸”從這個“砸”字中你體會到了什么？此時的石頭，作者打了一個比方，把石頭比作孩子們，你們知道什么是雹子嗎？（教師簡單介紹）雹子從幾萬米的高空降落下來是什么感覺？這里說石頭像雹子說明了什么？（狠、力氣大。）此時，班長的身體怎樣？聯(lián)系上文想一想。那他們力氣之大又來自什么？（決心、仇恨）此刻的石頭，作者也賦予了它們生命，看，（生讀“帶著）五壯士的決心是什么？中國人民的仇恨又是什么？說到日本侵略者的罪惡行徑，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？作為一個中國人，此時此刻你的心情怎樣？讀進去。3、小結(jié)：壯士們這一舉，這一砸啊，盡顯英雄本色。在槍盡彈絕的情況下，壯士們用石頭作為武器與敵人血戰(zhàn)到底，這就是我們怎樣的五壯士啊就是這種頑強不屈，就是這種英勇頑強，感動著我們，震撼著我們，這就是我們（生齊讀課題）頑強不屈的狼牙山五壯士。（三）品“跳”就是這樣的五位壯士，在前是萬丈深淵，后是咆哮之敵的情況下，是玉碎還是瓦全？他們毅然做出了選擇。請同學們大聲朗讀課文第69自然段，讓我們一起感受這壯烈的場面。出示課件：最后一部分。1、仔細讀讀這一部分，看看哪個詞讓你的心一顫？2、交流：A、看（出示課文插圖）看，這就是五壯士跳崖時的情景，看到這五位壯士，此時你的腦海中跳出了哪個詞？（頂天立地）他們屹立在狼牙山頂峰，眺望著遠方，想一想，他們看到了什么？（部隊、群眾）這是怎樣的一看??？（滿懷深情）他們又回頭望了望正在向上爬的敵人，這又是怎樣的一看??？（無比輕蔑）他們還看到了什么？（死亡）面對死亡，他們的臉上露出了勝利的喜悅，這就是（視死如歸）教師引讀：師：看哪！【頂天立地】的五壯士屹立在狼牙山頂峰。師：【滿懷深情】地眺望著人民群眾和部隊遠去的方向。師：他們【無比輕蔑】地回頭望望還在向上爬的敵人。師：【臉上露出】勝利的喜悅。師：五壯士【視死如歸】班長馬寶玉激動地說相繼從懸崖往下跳B、想孩子們，人最寶貴的就是生命，生命對我們每個人來說只有一次。但是，當國家和民族面臨危難的時候，當想到侵略者滔天罪行的時候，壯士們卻毅然把自己最寶貴的生命獻給了祖國和人民。此時此刻，假若能再給他們一點點的時間，你認為他們會想些什么？教師引導：（預(yù)設(shè)）音樂a、馬寶玉，作為一班之長，你這一跳，難道就沒有別的選擇嗎？b、葛振林，你這老黨員，這一跳，你難道就沒有想想你的家人嗎？c、你是宋學義吧，你一直默不作聲，這一跳，你不后悔嗎？（還沒成家吧？）d、還有你胡福才，還有你胡德林，你們這兩個小戰(zhàn)士，當時只有20多歲呀，這么年輕，這一跳，你們就不怕嗎？e、還有你，作為讀者的你呢？此時此刻，你又在想什么？小結(jié)：說得真好！你們的氣概，正是來自于對祖國，對人民深深的愛呀。孩子們，讓我們懷著對烈士深深的敬仰，再讀這一段。（生齊讀此段）C、聽（理解最后一句）引讀：聽，這是班長馬寶玉的聲音：（打倒萬歲）這是副班長葛振林的聲音：（打倒萬歲）這是戰(zhàn)士宋學義、胡德林和胡福才的聲音：（打倒萬歲）這還是誰的聲音？生答（這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音?。┠銖倪@聲音中聽出了什么？讀進去。別以為你是在讀文，你們就是那五壯士，會怎樣喊讓我們一起喊出五壯士的心聲，（生齊讀最后一句）讓我們一起喊出中國人民的心聲，（生齊讀最后一句）小結(jié)：壯士們這一跳啊，是那么堅定，那么從容，仿佛他們不是走向死亡，而是要去參加一次新的戰(zhàn)斗一樣。孩子們，這就是我們怎樣的五壯士就是這種視死如歸，就是這種寧死不屈，感動著我們，震撼著我們，這就是我們的（生齊讀課題）視死如歸的狼牙山五壯士。3、拓展讀。（1）孩子們，你們知道嗎？五位壯士這一壯舉，不僅感動了中國人民，還徹底征服了瘋狂的日本鬼子。請同學們大膽想象一下，當瘋狂的鬼子沖上來，原本想“抓活的”，卻發(fā)現(xiàn)五壯士跳下深谷不見蹤影，鬼子們會怎樣想怎樣做呢?（交流）同學們你們都猜錯了，鬼子上來后，的確氣急敗壞，四處尋找五壯士的下落，企圖全部活捉五壯士。當他們發(fā)現(xiàn)五壯士的確是從萬丈懸崖上跳下去的時候，他們沒有放一槍，沒有放一炮，而是集合部隊，列隊向五壯士跳崖處，莊嚴的行了日本軍禮?。▽W生盡說自己的疑問）到底是什么讓瘋狂兇殘的日本鬼子低下頭來，向五壯士致敬？（根據(jù)學生的回答，隨時板書）是啊，當鬼子看到這驚人的一幕時，他們一定不敢相信自己所看到的一切，他們也一定不會相信自己所聽到的一切！孩子們，就讓我們用朗讀來告訴他們：這就是我們寧死不屈的狼牙山五壯士！（生齊讀此段）（2）孩子們，你們又可曾知道，五壯士視死如歸，舍身跳崖，寧死不當俘虜?shù)挠⑿蹓雅e，創(chuàng)造了奇跡：副班長葛振林、戰(zhàn)士宋學義意外被一棵樹卡在半山腰，奇跡般的生還。 （學生盡說疑問） 其實，這都是五壯士的英雄壯舉感動了這里的一草一木才創(chuàng)造的奇跡啊！孩子們，就讓我們用朗讀來告訴人們：這就是我們英雄的狼牙山五壯士！（生齊讀此段）（3）那么你呢，我親愛的孩子們，你又會怎樣向別人講述這一故事？背誦此段。三、課堂總結(jié)孩子們，這節(jié)課，我們帶著一份感動，