2014年度名師工作室個人研修總結(jié)

2014年度名師工作室個人研修總結(jié) 2014年度名師工作室個人研修總結(jié) 2014年悄然劃上句號，這一年，我們在“*名師工作室”的學(xué)習(xí)以聽講座、聽報告、觀摩堂教學(xué)、實地考察、自學(xué)獻、撰寫論、小題研究為主要方式，楊老師堅持以促進學(xué)員的專業(yè)成長為核心，引導(dǎo)學(xué)員在實踐中掌握并運用知識，提升素養(yǎng)。 回望研修之旅，不禁心生感慨 匯聚點點星火，采擷悠悠書香。 高流水傾耳聞，名師專家指迷津。 吸納眾家精粹，砥礪教育智慧。 點亮心燈輝四野，櫛風(fēng)沐雨覽勝景。 銘記“己立立人”，期待破繭重生。 揚帆破浪濟滄海，鷹擊長空傳佳音。一、心態(tài)決定出路 在名師工作室授牌儀式上， 楊老師教導(dǎo)我們“要成為一個明明白白的老師”，在平時也常說到“教書育人是度人的事業(yè)”。我們始終懷著一顆真誠的心，勇于承擔(dān)身為教師的責(zé)任。我想，當(dāng)教師真正做到“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”，不是把學(xué)生當(dāng)作灌輸知識的容器、獲取榮譽的道具，而是用心去澆灌這一株株幼苗，他們自會散發(fā)出淡雅的清香人性的芬芳。這，才是語教育的幸福時光。二、一路跋涉 這一年，楊老師悉心安排培訓(xùn)內(nèi)容，豐富多彩的講座為我們推開了一扇又一扇窗，讓我們漸漸領(lǐng)略到教育的真諦。（一）2011版語標(biāo)主題研修 四月，楊老師作了“個人如何進行研修”專題報告，我深感任重道遠(yuǎn)。在“2011版語新標(biāo)專題研修”中，學(xué)員們研讀標(biāo)和專題，認(rèn)真做筆記和完成作業(yè)，加深了對新標(biāo)的理解。我擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)論壇主持人，完成了讀寫結(jié)合的妙招論壇活動策劃書。因為有楊老師的耐心指導(dǎo)，因為有學(xué)員們的積極參與，這次論壇交流順利完成，我也邁出了自己教育科研的第一步?；顒咏Y(jié)束，我用心編撰了主題論壇簡報，與大家分享點滴收獲，更得以重溫老師和同學(xué)們的珠璣妙語，從中頗受啟發(fā)。（二）“合作學(xué)習(xí)小組組建與運作”研修 在“合作學(xué)習(xí)小組組建與運作”研修活動中，通過到古溪中學(xué)觀摩高效堂展示，聽執(zhí)教者介紹經(jīng)驗，互動交流與討論，我對 “合作學(xué)習(xí)小組的組建與運作”有了更深刻的認(rèn)識。返校后，我廣泛借鑒其他學(xué)校的先進經(jīng)驗，并結(jié)合自身實踐經(jīng)驗，為全校語老師作了小組組建與高效運作微型講座。從學(xué)習(xí)小組組建的原則、座位編排、小組長的選拔和培訓(xùn)、小組合作學(xué)習(xí)時角色分配、學(xué)習(xí)小組的化建設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)的基本模式、小組合作學(xué)習(xí)的注意事項幾方面入手，和語組的同仁們分享了自己的學(xué)習(xí)心得。 2014年12月9日上午，我縣“初中語高效堂建設(shè)培訓(xùn)會”在大佛中學(xué)舉行。全縣初中語教研組長及七年級語教師代表70多人參加了培訓(xùn)。我代表所在學(xué)校，著重從小組建設(shè)、導(dǎo)學(xué)案的編制與使用兩方面介紹了高效堂建設(shè)的作法和經(jīng)驗，后潼南教育刊載了我的這篇發(fā)言稿。（三）“如何撰寫教育論”專題講座 五月，楊老師的“如何撰寫教育論”專題講座讓我知道了論的結(jié)構(gòu)和寫作要求，開始撰寫一篇規(guī)范的論。我寫了題為打通關(guān)節(jié)淺談如何找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點的論，楊老師審閱初稿后指出了標(biāo)題不準(zhǔn)確、不簡潔，重點不突出等問題，并給出了切實的修改意見。我明白是因為實踐經(jīng)驗的欠缺導(dǎo)致論內(nèi)容的單薄。于是在2014年下期的教學(xué)中，我一直在嘗試把閱讀和寫作有機結(jié)合起，漸漸領(lǐng)悟到教師可以根據(jù)標(biāo)、單元教學(xué)要求、本的核心教學(xué)價值和學(xué)生情況準(zhǔn)確選擇寫作能力訓(xùn)練點，不求面面俱到，只求一一得。引導(dǎo)學(xué)生積累語言，形成語感，進行模仿創(chuàng)造。打通關(guān)節(jié)，觸類旁通，讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會表達(dá)，循序漸進的提升學(xué)生的寫作水平。 有了大量實踐經(jīng)驗后，我根據(jù)楊老師提出的意見多次修改論。我以最終定稿的論參加了第十一屆全市基礎(chǔ)教育程改革征大賽。這個研磨的過程使我真切的體會到潛心治學(xué)的不易，也堅定了“實踐出真知”的信念。（四）導(dǎo)學(xué)案創(chuàng)編 “導(dǎo)學(xué)案”專題研討會，楊老師從導(dǎo)學(xué)案的編寫原則、導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容的編寫方法、導(dǎo)學(xué)案的有效使用等方面作專題報告，并舉例示范，指導(dǎo)學(xué)員編寫了秋天的懷念第二時導(dǎo)學(xué)案。返校后，我通過語教研組微型講座和同仁們分享了此次學(xué)習(xí)所得。 對于導(dǎo)學(xué)案的編制，我也經(jīng)歷了一個不斷探索的過程。先根據(jù)標(biāo)要求和教學(xué)重點獨立編制導(dǎo)學(xué)案。本著精益求精的原則，又廣泛借鑒網(wǎng)上的資。后，教研室楊和平老師研制出“高效堂導(dǎo)學(xué)案模板”，包括“自主學(xué)習(xí)案”、“合作探究案”、“達(dá)標(biāo)檢測案”三個板塊，涵蓋“學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點、教學(xué)方法、學(xué)法提示、知識鏈接、自主完善、后反思”等內(nèi)容，從教學(xué)流程和學(xué)生活動兩個方面入手，將“導(dǎo)”與“學(xué)”有機融合，我編制導(dǎo)學(xué)案就有了可循之規(guī)。2014年7月初，楊老師安排名師工作室的學(xué)員分組編制2014年下期各年級的導(dǎo)學(xué)案，我利用暑期編制了七年級上冊五、六單元的導(dǎo)學(xué)案，后又編寫了第二單元的部分導(dǎo)學(xué)案。這學(xué)期，我們充分利用這一資，結(jié)合學(xué)生情況作一些調(diào)整后，在學(xué)校印制了導(dǎo)學(xué)案，并引導(dǎo)學(xué)生合理使用，有效推動了高效堂的進程。（五）小題研究 作為新時期的教師，不僅得教書育人，還得把自己在教育教學(xué)中遇到的問題當(dāng)作契機，積極開展教研活動，通過實踐和研究得出解決問題的方法，并上升到理論的高度，撰寫有價值的科研論和報告。六月，“小題研究”專題研修活動正式啟動，楊老師的經(jīng)驗之談，使我明白了撰寫各種材料（題研究方案、題開題報告、題研究報告、題結(jié)題報告、題工作報告）的格式與要求。我開始了自己的第一個小題的研究，根據(jù)楊老師的指導(dǎo)，撰寫了題方案、論、案例和結(jié)題報告，初步完成了在現(xiàn)代閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)的研究這一小題的研究。（六）送教下鄉(xiāng) 十二月，受縣教研室的委派，我去柏梓鎮(zhèn)中和小渡中學(xué)參加了本期的“鄉(xiāng)約名師”活動，上了題為心音共鳴寫出真情實感的作指導(dǎo)。 我通過創(chuàng)編“模擬招聘小編劇”的活動，以及情境的設(shè)置，情感的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。既注重方法指導(dǎo)，也關(guān)注學(xué)生寫作過程，講練結(jié)合，力爭使學(xué)生把學(xué)到的方法當(dāng)堂內(nèi)化為自己的寫作能力，實現(xiàn)一一得的目標(biāo)。選取的拓展閱讀的材料，多自教材已學(xué)篇目，更容易為學(xué)生理解，促使學(xué)生更好地掌握心理描寫的方法，當(dāng)堂學(xué)以致用。（七）閱讀啟智 七月，楊老師為我們制定了暑期閱讀計劃，要求大家積極學(xué)習(xí)、推薦高效堂的相關(guān)，并為我們推薦了多部教育專著。我認(rèn)真研讀了蘇霍姆林斯基的給教師的建議和葉圣陶、夏丏尊、孫紹振的幾本教育專著，圈點批注、寫讀書筆記，并撰寫了閱讀心得。 在學(xué)習(xí)的過程中，我越越感到作為學(xué)生成